國小三年級語文期末測試試卷分析報告

匆匆忙忙的一學期過去了，期末考試已經結束，現就這次考試的情況做一分析。

一、成績總體情況分析：

本次考試，我們班合格率100%，優秀人數20人，優秀率是48 %，平均分88.4。總體成績尚可，跟平時的測試情況差不多，班級的總體水平就是這樣。班級裏的幾個後進生這次考試及格，但是隨着知識的深入，這部分人極有可能會不及格，在下階段的教學中要注重這部分羣體。

二、卷面各題情況分析：

綜觀卷面，第一題"寫字"，第二題"寫詞語"，第三題"選擇多音字"，第四題"補充詞語"，第五題"填空"，這部分題目學生失分較少，這表明平時抓學生的基礎知識比較到位，學生知識牢固。相對來説，第五題填空有點小失分，原因就在於學生的粗心大意，會背課文，但寫下來容易丟字。第六題是閲讀理解，課內閲讀學生掌握較好，就是用“到處……到處……”造句有部分學生句子不通順，或有邏輯上的錯誤，失分率較高。這次做的閲讀理解中古詩閲讀部分，學生默寫幾乎全對，但對於作者生活朝代的填空，失分率特別高，説明在平時的古詩教學中，對作者的關注程度還不夠。第七題情景交際填空，學生的失分率很高，10個學生4分全扣，12個學生扣一半，原因就在於對文中的“錦上添花”理解不透徹。所以導致對話內容出現偏差。並不是説學生不會交際，從這題目，説明學生平日對課外詞語的積累理解還不夠。第八題是作文，大部分學生基本上能做到句子通順，內容符合題意，也有幾個學生離題了，這説明學生做題很粗心，審題能力較差，同時在作文也反映出學生選材方面還需要加強訓練。

三年級是國小基礎教育階段的`一個重要轉折點，由一、二年級以抄、背為住，憑記憶力拿成績，轉變為三年級以理解能力取分數。尤其是課外閲讀以及作文，學生的理解能力與思維方式還在初步的形成的過程中。這是以後教學過程中的重點與難點，應當予以重視。這個問題如果處理得好，學生今後的發展將會很順利；反之，則有極大的不良影響！

三、努力方向

1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨着年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。

2、在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。

3、重視運用語言的訓練。錯別字的出現、標點運用的不當、詞彙量的不足、語言的乾癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。進入中年級後的習作訓練，不僅要激勵學生“樂於寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法與格的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。

4、寫作與生活緊密聯繫，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。

5、課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面瞭解文章的內容，並多教“設身處地想”、“聯繫上下文”等方法，授之以漁。