關於學生調查報告集合9篇

隨着個人素質的提升，報告的用途越來越大，不同的報告內容同樣也是不同的。相信許多人會覺得報告很難寫吧，以下是小編精心整理的學生調查報告9篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

學生調查報告 篇1

一、調查目的

大學生是新新人類，對新鮮事物比較好奇，為了揭開網購的真實面目，讓更多的人瞭解網購，對在校大學生進行此次調查。

二、調查對象及方法

1、調查對象: 青島理工大學經貿學院（由於調查的困難性，選取了本學院進行調查）

2、資料收集方法: 採用問卷調查方法調查。向所取得的樣本中的個體發放《大學生網上購物問卷調查》瞭解學生關於上網購物基本情形和情況。

3、調查方法：對經貿學院的全部學生（限於三年級以下）進行分層，分成大一，大二，大三三層，在總體中抽取容量為60的樣本，在每層中進行系統抽樣，根據每層樣本量佔總體的比重，在三層中分別抽取容量為22，22，16的樣本。隨機選定某一學號後，間隔10進行抽樣，得到樣本。

三、調查的內容：

（調查問卷附在最後一頁）

四、調查結果分析

1、通過對樣本中網購人數的調查，得到以下數據：大一學生樣本中有9人進行網購，在該層中的比例為56.25%；大二的有15人，佔該層的68.18%；大三的有11人，佔該層的50%。以95%的把握推斷經貿學院中網購人數比例範圍為45.36%～70.44%。

2、在沒有在網上購物的同學中，有近50%的同學認為網購不安全，而在有過網購行為的同學中有97%的同學覺得網購值得信任。另外，在前者中有92%的人會嘗試網上購物。

3、在網購人羣中，因為節約費用而選擇網購的佔網購人數的62%，還有一部分同學是出於好奇和尋找新奇商品而選擇網購。在眾多的購物網站中，消費者該如何選擇呢？有48.57%的網購者會把網站商品是否齊全作為他們選擇購物網站的主要標準。其中，淘寶網名列前茅，有87.3%的同學選擇在淘寶購物。

4、大家都在網上買些什麼呢？經調查，數碼產品位居榜首，佔到總消費的37.7%，其次是服裝27.87%，在網上買書也是個不錯的選擇，佔到總數的19.67%。相比之下，由於食品的特殊性（保鮮等問題），卻幾乎無人在網上購買食品。

5、本次調查中，還對同學們的網購消費水平進行了調查，有42%的同學每季網購一次，每月一次和每年一次的同學分別佔總體的25.8%和27.5%。還有4.7%的網購達人平均每週一次。每次購物的平均交易金額在100以下和100～５00之間的人數都佔總數的42.8%，其他金額範圍分佈較少。

6、在網購過程中，難免會遇到一些困難，其中主要困難是商品描述不清楚，達到45%，其次是商品數目繁多和網站太多，網上市場太雜亂（21%），網購市場有待進一步提高。

五、調查結果總結

通過上述的調查報告，説明大學生在網上購物還不是很普及，但潛在很大的發展空間。阻礙他們開始網購的主要是安全因素，只要他們認為網購值得信任了，網購的方便，省時，商品齊羣等優點一定會吸引絕大多數的人開始網購。目前，人們在網上消費的商品種類具有一定的侷限性，網購要想得到更快更好的發展，就要優化購物體系，打破這種侷限。

購物網站是一個很好的平台，他能讓我們實現資源共享，在網上我們可以找到最便宜的，質量最好的，最時尚的商品，坐在家裏就可以買到世界各地的商品，未來網購一定會成為人們的主要購物形式之一。

附錄

大學生網上購物調查問卷

1.您是否聽説或接觸過網上購物？

説明：如果您選擇“A”或者“B”選項，請只回答第2、3題

A從來沒聽説過

B聽説過但沒有接觸過

C偶爾在網上購買物品

D經常在網上購買物品

2.您沒有網購經歷的原因是什麼？

A網購流程太複雜

B網購不安全

C其他

3.如果您沒有網購經歷，那麼您接下來會考慮嘗試網購嗎？

A會 B可能會 C不會

4.您經常登陸哪個購物網站？

A淘寶 B易趣 C拍拍 D噹噹 E其他

5.你選擇網上購物的理由是？

A節省時間、節約費用

B操作方便

C尋找稀有商品

D出於好奇，有趣

E追求時尚

6.您認為購物網站哪些最吸引您？

A打折優惠

B節日促銷

C商品種類齊全

D商品介紹全面

E其他

7.在網上購物你經常選擇的產品？

A圖書 B服裝 C化粧品 D禮品 E數碼產品 F食品

8.您平均一次購物金額大約在？

A5000元以上 B1000-5000元 C500-1000元 D100-500元

9.您對網上購物是否信任？

A非常信任 B信任 C一般 D不信任 E非常不信任

10在網上購物過程中，有無受騙經歷？

A有 B沒有

E100元以下

11.您在網上購物的頻率？

A每週一次B平均每月一次C平均每季一次D平均每年一次

12. 您在網上購物遇到的主要困難是什麼？

A商品描述不清楚

B品種類和網站數目太多

C面複雜，不易操作

D站速度太慢

E算方式

學生調查報告 篇2

一、調查背景

由於經濟的高速發展，物質生活越來越豐富，本該是共享勞動成果的時刻，而社會各處卻充滿了忙碌與疲憊的身影。由此有人發出了這樣的一個疑問：你幸福嗎?這是一個現實有引人深思的問題。幸福，是一個人對自己的生活的條件和狀態的一個客觀判斷，也是對自己生活的意義和價值的一種主觀判斷。幸福指數來源一個貧窮的王國不丹王國，為了提高國民的幸福指數，王國的國王提出了要建設幸福王國，讓所有公民都感到幸福。在金融危機來到的時，有些國家也嘗試通過不但模式度過危機。幸福指數受到了世界的重視，成為了與GDP一樣衡量一個國家發展水平的標準。大學生作為祖國的希望，民族復興的強大動力，是國家興旺的關鍵。因此，我們應該更加關注大學生的幸福指數。所以我們小組於20xx年11月19日到20xx年11月30日對廣東醫學院東關校區的大學生進行了一次關於大學生幸福指數的問卷調查，向素來不同學院的大學生髮出了200份調查問卷，收回了196張，回收率為98%

一、發現問題

根據調查結果顯示：

(一)54.0%的同學對自己生活的質量比較滿意，8.2%的同學對自己的生活質量感到很滿意，感到不滿意的和非常不滿意的分別佔23.0%和14.8%。

(二)78.2%的同學對生活存在有壓迫感，且36.7%的同學對大學忙碌生活感到有點煩，甚至有14.3%的同學覺得自己在大學裏玩得太瘋，荒廢了學業，感到自己的大學生活雖有點忙碌但還很充實的佔20.4%

(三)44.9%的同學精神滿足對象是親情：認為家庭美滿是作為一個幸福人的重要標準的佔56.1%，還有45.9%同學選擇親情作為人生的信念，大學生對親情甚為依賴。

(四)在精神上，65.5%的同學對感情生活的瞞住狀況表示還可以，而有24.3%的同學表示情感生活得不到滿足，對自己的情感生活表示不滿足的僅佔10.2%。

(五)26.3%的同學對自己目前存在的問題中最不滿意的是自己的經濟狀況，25.6%的同學表示最不滿意的是自己的學習成績。而對自己的人際關係最不滿的佔18.6%。

(六)71.3%的同學認為談戀愛能夠提升自己幸福指數，渴望談戀愛，二以為談戀愛不能提升自己的幸福指數，對愛情不那麼渴望的僅佔28.7%

(七)58.0%的同學對現實和未來的生活比較茫然，只有模糊的目標。19.3%的同學比嗾使茫然，不知所措。

(八)56.8%的同學覺得自己的社會價值一般般，30.7%的同學認為自己是一個對社會有價值的人，只有少部分同學認為自己不是對社會有價值的人，甚至是不清楚自己的社會價值。

(九)有44.3%的銅須認為在得到別人認可是自己感到幸福，31.1%的同學認為如果身邊有許多朋友關心他，就會感到幸福

二、分析問題：

幸福指數是幸福感的量化。影響幸福感的因素有很多，通過問卷調查，從數據中發現幸福指數的變化情況，從而推出影響幸福指數的因素：

(一)經濟高速發展，人們的生活質量逐步提高，逐步從追求温飽轉變為發展自己。也正是因為經濟的高速發展，使得了大學生面臨了更大的挑戰，面對了畢業後的巨大競爭壓力，大學生感到了強大的壓迫感。正中壓迫使得大學生打包帶壓抑，對生活充滿不滿，是大學生幸福指數削減的一個重要因素。

(二)經過了大學聯考的壓抑之後，踏入大學校園的同學們普遍出現了目標迷失，一些同學收到高中時期的影響，認為大學就是吃喝玩樂，絕對自由，繼而衍生出一種偽幸福感。更多的同學在走進大學校園後，感到了諸多的不如意，大學更像是一個比武場。市場經濟高速發展的現代，越來越經濟化，實用化的商業氣氛充着大學這個曾經的象.牙塔，到處可見宣傳單，到處可見推銷員，使得初入大學的同學迷失了對幸福的定義也扭曲了，認為精神文化對弱於物質基礎，而經濟上的不如意的同學更加容易產生一種錯覺，矮人一等，這種感覺更加容易讓人產生對幸福理解上的錯誤。只有少數同學在適當的環境下成長起來而沒有各種困擾，但他們卻不能理解其他同學。在這種綜合作用下產生幸福迷茫。

(三)走出自己的家鄉進入到大學這個小社會，現代大學生們雖然有較好的經濟條件，但卻是抑制不住內心對家人、家人的思念。而社會的現實更加是讓稚嫩的大學生感到無助，這時親情變成了他們心中的唯一支柱。然而親情的傳達卻隔了一段很長的距離，所謂遠水救不了近火，這也使得大學生感到內心孤獨。

(四)在外面不想在家裏，內心的喜悦與悲傷得不到傾述，使得大學生在精神上得不到滿足。然而正值青春的大學生，也是個性飛揚的一代，也不可能耐得住寂寞。大學生除了向家人傾訴，也開始渴望愛情，希望愛情能填補內心的那一塊空地，希望用愛情增加自己的幸福。

(五)由於當代大學生很多都是獨生子女，從小就嬌生慣養，父母過分的關愛，使得很多大學生養成了以自己為中心，很少考慮別人你的感受，當與人交往時，經常發生口角，互不相讓，最終導致交不上朋友。還有許多大學生的性格較為內向，不善於表達，失去了許多朋友的機會。然而有些人能能言善變，説話滔滔不絕，但很隨意地承諾了別人，然而最終不能兑現承諾，失信於人最終朋友們都慢慢遠離他。

(六)在這個競爭激烈的社會，部分大學生對自己的社會價值很模糊，大學生不清楚一個有社會價值的人應該具有那些品質，應該做什麼，不該做什麼，應該怎麼成為一個對社會有價值的人。由於缺乏相關的教育，大學生對社會價值沒有清楚的定位，也是的大學生出現可對生活難道迷茫的情況。

三、提升幸福指數的對策和建議

綜合以上分析，針對大學生的特點和成長的環境的實際情況，從各方面對大學生進行關注，從而提升大學生的幸福指數。

(一)、改善大學生的創業環境，隨着經濟的快速發展，社會競爭也逐步增強，使得大學生感到巨大的壓力，對大學生的改革創新的思維嚴重抑制，所以應該優化大學生的就業創業環境。通過拓寬就業渠道，提高完善公共的就業服務，規劃職業中介服務市場，完善大學生失業保障制度，保持相對穩定的大學生就業率。而且要對大學生創業實行優惠政策，以鼓勵大學生創業，同樣也能減少大學生失業率。而且也能為市場提供新鮮血液，促進經濟更快發展和落後制度的改革和優化。另外，要加強教育引導，引導大學生樹立正確的就業觀念，科學地規劃自身的`職業發展道路，不斷提高大學生的整體就業競爭力。

(二)、明確幸福的定義和確立正確的人生目標。通過家庭、學校、社會的共同教育，培養大學生對幸福的價值和意義的理解，引導大學生正確處理好物質幸福與精神幸福的關係。要加強大學生的人生觀教育，引導大學生熱愛生活，在困難面前不低頭，勇往直前，不懈奮鬥。要加強大學生的理想教育，引導大學生確定遠大的理想，樹立積極地精神支柱，為理想奮鬥和感知幸福。通過組織一些演講或以教育的形式引導大學生去正視自己的人生，明確自己的人生目標，讓大學生擺脱迷茫，朝着自己的人生目標前進。

(三)。加強人與人之間的交流。利用大學這個小舞台，通過形形色色的交流互動活動，在大學生與大學生之間架起一條通道，解除人與人之間的隔閡，讓大學生的互相交流建立友誼，構建他們的人際圈。親情固然是我們永遠的一大精神支柱，但卻不是唯一的。我們不能依賴於父母，要看好自己去開創屬於自己的一片天空。因此大學生應該積極參與大學一些活動，這技能鍛鍊自身的能力，又可以從活動中找到志同道合的人，甚至是知心朋友，也就不會感到不幸福。

(四)。樹立正確的愛情觀，每件事都有其兩面性，愛情既是幸福的源泉也有可能成為悲劇的毒酒。大學生應該慎重對待戀愛，不能輕易做出承諾或表達愛意，不能因為一時衝動毀掉自己的一生。因為大學生失戀而自殺的事件已經不再少聞。要通過家庭與學校對大學生進行相關教育，引導大學生樹立正確的戀愛觀，既不能害人也不能害己，同樣大學生應該處理好情感和學業的關係，別因為情感的問題而耽誤學業。正確認識戀愛觀才能讓戀愛成為幸福的來源。

(五)。在與人交往的過程中，要學會站在別人的角度看問題，將心與心，要想一下別人的感受，這樣讓人感到很貼心。與人交往過程中，誠信是不可或缺的，因此不要輕易承諾別人，一但作出承諾的必須兑現，做到言必行，行必果。世界是精彩的，舞台是寬廣的，我們大學生應該勇於展現自己，表現自己，讓別人認識自己為創造更多交朋友的機會，擴大自己的朋友圈。

(六)樹立正確的價值觀。積極倡導優秀文化，用積極健康的文化陶冶大學生的情操，幫助大學生形成正確的價值觀。通過構建大學生社區服務網絡，為大學生提供志願服務社會實踐文體活動等機會，讓大學生在服務他人奉獻社會的過程中，收穫成長進步，實現人生價值和社會價值。也可通過鼓勵大學生參加一些公益活動，為公益事業的發展做貢獻，為社會貧苦人羣服務，從而使大學生感悟到正確的價值觀，從而樹立正確的價值觀。

四、小結

在各位組員共同努力下，我們順利完成了本次調查。通過這次調查我們瞭解了影響大學生幸福指數的一些因素，同樣也鍛鍊了我們的實踐能力。也許幸福很難把握，但只要我們共同努力，相信幸福的未來將不只是夢想。

學生調查報告 篇3

一、問題的提出

據調查我國現有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明，我國國小生近視眼發病率為22.78%，中學生為55.22%，高中生為70.34%。更令人震驚的是，有份調查報告稱，國內因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學生、家長及社會所關注。為什麼患近視的青少年越來越多?孩子們的眼睛到底是怎麼近視的?僅僅是不良用眼習慣造成的嗎?為了解中學生近視情況及引起近視的相關因素，我針對我們學校的部分七年級同學作了一次調查。

二、調查問卷

三、調查分析：導致眼睛近視的原因：

大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，近視眼是人眼對當代環境的適應性改變，它的發生與發展與日益增加的近距離用眼活動的環境密切相關，與攝入營養成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衞生(如看電視和上網過長等)是現代兒童近視大增的主因。

1 看電視距離太近

5 在光線太強的陽光下看書

6 在光線太弱的光下看書

7 長時間的在電腦前

8 不合理飲食

12 不認真做眼保健操

四、調查結果：

通過調查發現，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象並不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎於不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發青少年近視的重要因素。

五、建議

(一)看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。

(三)在課間十分鐘堅持做眼保健操。

(五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。

(六)定期到眼科專醫作檢查，聽從儀醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。

六、體會

為有效預防近視等眼病：一要養成良好的衞生習慣，合理飲食，鍛鍊身體，保障身心健康;二要糾正不良習慣，養成良好的用眼衞生;三要定期到眼科醫院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發現眼病，以便早發現、早治療。視力關係着我們的一生，我們要愛護我們的眼睛，不讓我們將來後悔。面對21世紀視覺危機的挑戰，我們要勇於接受挑戰，戰勝敵人!

學生調查報告 篇4

大學隨心所欲的自由生活，就像江湖裏的種種傳説，大把大把的空餘時間，無數的比賽活動，浪漫的戀愛，日上三竿的懶覺，大家似乎只看到大學課外生活的“逍遙多彩”，卻忽視了最重要的是學習。然而，原本應該是學習的上課時間，玩手機，卻成為了學生認真聽課的一大殺手。本文試圖通過分析數據，來了解大學生上課玩手機這一現象。

大學是人生一個很重要的階段，我們不能只顧觀賞風景而忘記我們的任務是堅持奔跑。我們要始終堅信高科技能夠引領我們前進，而不是倒退。

調查方法：本次調查採用了實際派發問卷的方法。發放問卷50份，收回48份，回收率96%，其中有效問卷48份。

一.令人震驚八成多大學生上課玩手機

調查的對象男女性別比率分別為46.6%和53.3%。果顯示，在被訪問的大學生中，竟有82.5%的同學承認每天上課都在玩手機，而無心聽課;其中，40%的學生經常上課玩手機，40%的學生每節課都在玩手機。由此可見，大學生上課玩手機已成為普遍現象。

二.上課玩手機原因數據分析

據調查44%的學生玩手機是因為對課程內容不感興趣，無聊;40%的學生是因為上課累了，想放鬆一下才玩的。有一小部分學生是受其他同學的影響;20%的學生是因為.需要查閲資料而39.9%的學生習慣了;在時間上，有24%的學生能玩整堂課。由此可知，寂寞無聊，瀏覽網頁打發課堂時間，成為大學生上課玩手機的主要原因。而其中的大多數學生認為上課玩手機互不影響，也不會影響老師講課。

三.大學生上課玩手機的具體內容分析

42.8%的學生選擇聊QQ看空間;44.6%的學生選擇上上微博;24%的學生用來發短信。33.2%的學生選擇了玩遊戲看小説看電影，只有5%的學生是用來查資料看書的。由此可見，手機越來越成為人們娛樂的工具，而只有少部分同學學會利用手機。

四.對於大學生玩手機時的上課科目的數據分析

24%的學生選擇了在思想政治課上玩手機，32%的學生選擇了在公共基礎課上玩手機，44%的學生選擇在選修課玩手機。由此看來，不管上什麼課，玩手機現象似乎愈演愈烈，因此對學生造成的影響也就不言而喻了。

五.對於大學生上課玩手機的心理反應的數據分析

據調查有54%的學生會感到愧疚但還是禁不住會玩，僅有6%的學生不會感到愧疚，有18%的學生認為這是對老師的不尊重，也是浪費自己的時間;56%學生認為雖然覺得不妥當，但還是忍不住;20%的學生認為沒什麼大不了的，就是找點樂子。調查還顯示，52.3%的學生上課玩手機並不認為有什麼愉快的感受。由此可見，玩手機已經成為學生下意識的“習慣性”，即使心裏有愧疚，但還是很難改正，這種心理，嚴重影響着學生的上課效率與效果。

六.對於大學生手機消費情況的分析

(一)大學生購買手機的動機

考慮經過對問卷調查的分析，對大學生的手機消費動機明確，消費慾望強化，大學生逐漸形成了具體的購買動機。大學生的消費動機可以分為一下幾種：

1、求質量與實用的購買動機。據調查顯示，大學生消費者在購買手機時，最注重的還是質量與實用功能：多數的被調查者表示，好用與耐用是最重要的;此外，還有部分的人認為手機的售後服務質量是關鍵的。

2、求新款式新功能的購買動機。學生消費者在購買手機時，大部分被調查者認為在質量保證的前提下，首先考慮手機的外觀設計，如形狀、大小、厚薄、材料、顏色等。同時，有65%的學生希望擁有為“大學生量身訂做的手機”。其次手機的內部功能，如是否支持中文輸入、是否支持WAP、是否支持語音撥號、是否具備免提功能等。且多數被調查者均明確表示，選購時會優先考慮質量可靠、設計輕巧、款式新穎、色彩時尚、功能夠炫的手機。

3、求方便的購買動機。調查得知絕大部分的大學生消費者購買手機的真正目的在於方便與家人、朋友、同學、用人單位聯繫。

4、求價格廉價的購買動機。當價格在他們能夠接受的範圍內，他們會選擇購買他們中意的新款手機。

(二)、大學生對品牌的概念

這也是手機商們最想知道的問題，到底哪個手機商擁有的顧客最多呢?根據我們的調查，最多人使用的手機牌子是——諾基亞，調查顯示一共有57%的人使用這款手機，耐用是它的一個最大賣點，而不斷擴張的功能也使不少人選擇它;而排名第二位的是索尼愛立信，雖然使用者人數卻是諾基亞的三分之一，即總人數的19%，但它的市場份額有不斷擴大的趨勢，亮麗的外形與實用的功能是不少人選擇的的重點：第三位是三星，佔16%，三星雖然擁有高技術，但價錢卻令不少學生消費者望而卻步;其他品牌則僅佔總數的百分之一二。可見諾基亞這一世界手機銷售商果然不負眾望，霸佔了頭位。

80%以上使用諾基亞手機的大學生還表示，下次還選諾基亞。

(三)、大學生對手機價格的敏感程度

64%的大學生能接受的價格區間在1000——20xx元之間，11%的大學生能接受的價格在1000元以下，16%願意考慮20xx——3000元的手機，其餘9%則能夠接受更高的價格。以上數據表示，大學生普遍接受的價格區間為1000——20xx元。

由此可見，當代大學生對科技產品的認識與購買不再是盲從，而是自主的選擇，隨着認識的加深，對於“新潮”的追隨比起改革初期顯得理智、透徹，體現了物質與意識的辨證統一!科技的發展再次證明了，科學技術是第一生產力。手機這一科技產品在實踐中得到人們的認可，而品牌上的選擇則是各自需求，品牌的建立也並不是一朝一夕的事，而是質量與信譽的合。大學生屬於純消費羣體的性質決定了大學生手機的購買與消費。矛盾是發展的動力，由於人們對科技產品的需求不斷上升，使得生產產家不斷開發新產品，手機的功能，外觀在不斷的完善。大學生對新技術的掌握能力也相對提高，為適應社會主流，科技不斷向前發展，手機的使用不再是單單的打電話，90年代的手機已經被人們所遺忘。社會發展着進步着，實踐證明了手機這一科技產品為人們開發利用，並將隨着社會進步而前進。但是殊不知，真是由於對新手機的好奇心，才造成一部分學生利用上課時間進行”摸索“與”研究“。

學生調查報告 篇5

一、大學生兼職賺錢的原因

1、大學生羣體自身的特點使得大學生選擇兼職賺錢

從學習方面上看,大學的課堂授課時間要大大少於中學階段,以自學為主的大學生們有更多的空閒時間可以自由支配；從生活方面看,進入大學後,衣食住行等個人生活往往都由自己安排,自主、自立、自律是大學生活的主旋律；大學生活節奏快,活動空間大,接觸面廣,朋友同學來自全國各地,語言、個性、習慣、價值觀念各不相同的差異,在共同生活相互接觸中,易逐漸融合；從校園環境上看,大學生活豐富多彩,各種啟事,各式傳單隨處可見,各種組織的活動,各式性質的社團比比皆是。這為大學生們兼職提供了豐富的舞台。

2、社會廣告業的蓬勃發展使得大學生選擇兼職賺錢

進入新的世紀,各種公司如雨後春筍般的增長,為了提升企業的市場競爭力,各大企業開始投入大筆的廣告費用,加強對企業品牌的宣傳。企業廣告除了電視台等各種媒體廣告,街頭、車站站牌海報外,還包括新品推出時的商場、街頭、超市等地的宣傳促銷(包括廣告傳單、優惠券派送等)。企業對這部分廣告宣傳的人員需求量大,但此類工作臨時性強,一般集中在節假日,且企業希望能儘可能地降低這部分的成本,又能出色地完成工作,因此,在選定這部分工作人員時,企業一般願意選擇在校大學生為他們服務。

3、強勁的畢業就業壓力使得大學生選擇兼職賺錢

在市場經濟體制下,每一個社會成員和社會組織都將或遲或早地推向市場。在市場上進行“雙向選擇”,取消了統分統配的大學生,也毫不例外地要面對擇業的考慮。調查結果顯示:84%的同學認為,大學生在校期間從事兼職工作是他們瞭解社會、貼近現實的最好方式,兼職經歷能讓他們更多地發現社會需求,明確自身的不足,通過兼職能讓他們將來更好的適應瞬息萬變的社會。於是他們紛紛邁出了走向社會的第一步。

二、大學生兼職賺錢的特點

1、大學生在尋找兼職信息方面各具特色

從性別來看,分別有69。4%的男生,45。2%的女生自己尋找兼職,38。8%的男生,25。5%的女生通過熟人尋找兼職,22。9%的男生,27。5%的女生通過中介機構尋找兼職,還有部分同學通過廣告尋找兼職。調查還發現,80%以上的同學認為學校非常有必要成立專門的兼職指導機構,以豐富同學們的課餘生活並確保兼職的安全。

2、大學生在兼職工作的中種類上有特點

從性別來看,分別有80。8%的男生,40。7%的女生做過家教,分別有16。3%的男生,78。4%的女生做過促銷,分別有13。2%的男生,29。4%的女生髮過傳單,同時,還有少數同學從事過禮儀、家政、餐飲等兼職工作。從年級來看,一年級,二年級,三年級分別有65%,75。5%,98%的同學做過家教,分別有5%,7。5%,26%的同學做過促銷,分別有20%,30%,16%的同學發過傳單。

學生調查報告 篇6

大學生面對這樣一個信息化的時代，更需要多讀書去完善自我，提高自我。但是由於種種原因，導致大學生閲讀中存在着很多的問題，這不得不引起我們大家廣泛的關注。

一、 調查目的與背景：

“少年強則國強，少年弱則國弱”，一個國家的興衰與未來和年輕一代的健康成長密不可分。大學生作為建設祖國的棟樑之才，現代化建設的接班人，身上肩負着建設祖國和振興中華民族的偉大歷史重任。歷史賦予了我們當代大學生如此之重的責任，作為一名當代大學生如何才能肩負起歷史賦予在我們肩頭的重任，出色的完成黨和人民交給我們的歷史使命，關鍵在於怎樣才能成為一名德才兼備的優秀當代大學生，只有全面提升自身素質，成為德智體美勞全面發展的綜合人才，才能在日後為祖國的建設貢獻出自己的一份綿薄之力。閲讀在這其中扮演着很重要的角色，具有不可替代的作用。讀書對於大學生個人綜合素質的提高至關重要，讀書對於一個國家的整體國民素質和人才戰略儲備也相當重要。但是，根據中國新聞出版研究院發佈的第十次全國國民閲讀調查結果數據顯示，20xx年我國18-70週歲國民圖書閲讀率為54.9%，人均紙質圖書的閲讀量僅為4.39本，與發達國家相比，我國的國民閲讀水平明顯處於落後的狀態。由此可見，我國整體讀書的現狀不容樂觀，在此背景下，進行有關我校在校大學生閲讀

情況的調查就具有很重要的現實意義。 為此，我們開展了這次針對我校在校大學生閲讀狀況的問卷調查，以期掌握第一手的原始數據資料，深入瞭解我校大學生閲讀現狀及存在的問題，提出合理的建議和解決措施。

二、調查的基本情況：

（一）調查時間安排：20xx年5月24日星期五發放調查問卷

（二）調查對象：蘭州商學院全體在校大學生

（三）調查地點：學校餐廳和教室

（四）調查方式：採用書面問卷形式

（五）調查方法：本次調查主要採用小樣本簡單隨機抽樣的方法

（六）調查內容：本次調查主要針對我校在校大學生的“閲讀時間、閲讀環境、閲讀目的、閲讀傾向、閲讀結構、閲讀態度、閲讀習慣、閲讀數量、閲讀質量、閲讀渠道、閲讀花銷、閲讀計劃、閲讀興趣、閲讀類型、閲讀偏好”等內容進行調查。

（七）人員安排：從問卷的設計、整理打印調查問卷、分發和回收問卷、整理收集數據、分析討論數據和提出建議、到最後調查報告的撰寫，所有工作均由我一個人完成。

（八）調查程序：

1、確定調查的主題

2、設計調查問卷並制定調查時間

3、 分發和回收調查問卷

4、 整理和統計分析所收集的數據

5、發現問題並得出結論，針對問題提出相關建議

（九）經費預算： 調查問卷打印費（50份）10元，調查報告打印費

3.3元，共計13.3元

（十）問卷情況：

1、調查問卷的發放與回收情況：本次調查共發放問卷50份，男女各發放25份，收回有效問卷46份。其中，男生有22人，女生有24人，回收率92%。

2、調查問卷的具體內容：問卷共分為兩個部分，第一部分是對調查對象基本信息的調查，第二部分是對閲讀情況的調查。本次調查所使用的問卷共有21道問題，其中封閉型問題20道，開放型問題1道。

三、調查的數據結果與分析：

通過對調查問卷數據的處理、分析，現將主要分析結果總結如下：

（一）調查對象的性別比例分佈：

根據調查對象“男女性別比例”柱狀分佈圖可以發現，調查對象中男生佔到總體的47.83%，女生佔到了總體的52.17%。男女性別比例

分佈大致保持均衡，避免因調查對象的性別比例不均衡，對調查結果造成偏差，這樣有利於調查結果的科學性和公平可靠性。調查對象中男女不同性別間的人數比例分佈情況，可以為接下來進行我校男女間不同性別關於閲讀習慣和偏好的差異比較提供相關數據上的支持，由此可以反映出我校男女生不同的閲讀現狀，並分析出現這種差異的原因。最後，將男女間不同性別的閲讀現狀綜合起來就可以反映出我校學生的總體閲讀情況。

（二）調查對象所在年級的具體分佈情況：

通過對調查對象所在年級調查資料的彙總分析可以發現，參與此次調查的對象中，以大三學生居多，佔到了總體的32.16%。其次是大一學生，佔到了總體的28.26%。接下來是大二學生，佔到了總體的26.09%。人數最少的是大四的學生，僅佔到了總體的13.04%，參與調查的對象在年級的分佈上大體保持均衡，主要的調查對象以大一、大二、大三學生為主，大四人數較少，可能是因為大四的學生面臨即將畢業和找工作的壓力，在校的大四學生人數較少的緣故所造成的。由此，可以大膽提出假設“我校學生的閲讀主要羣體分佈在大一、大二和大三這三個年級之中”，但究竟是他們其中的哪一個，以目前的數據無法得出結論，但可以通過接下來進一步的調查得出最終的結論。通過這道問題所反饋出的數據，至少可以將大四從閲讀主要羣體中剔除，不包含在考慮範圍之內，將考查範圍進一步縮小到了大一、大二和大三這三個年級之中，為接下來驗證假設提供了大體上的方向。

（三）調查對象的學科屬性分佈情況：

通過對調查對象學科屬性調查資料的彙總分析可以發現，參與此次調查的對象中，文科生佔到了總體的60.87%，理科生則佔到了總體的39.13%，文科生明顯的多於理科生，二者的人數分佈呈現出明顯的不均衡，表現出較大的人數上的差異。之所以會產生這種差異，這可能與我們學校的專業設置有很大的關係。我校作為一所財經類院校，絕大部分專業主要是針對文科生的特點而專門開設的，只有為數不多的幾個專業是屬於理科性質的。所以，本次調查所獲得的調查數據會呈現出這樣的分佈態勢也就不足為奇了。

學生調查報告 篇7

中國乃文明古國、禮儀之邦，使用文明用語那是全中國人都應該遵守的一條規則。但近幾個月來，我發現大多數人都不打喜歡使用文明用語，而是喜歡爆粗口。對此現象，我在近日做出了調查。主要調查的對象為中學生。

近日在網上，我詢問了部分和我關係較好的國小同學，在他們的國中生活裏是否經常聽到不文明用語，現象是否嚴重。而我收到的回答卻千篇一律——現象比較嚴重，特別是高年級。每次一下課就會聽到一兩句不文明用語，連少數女生也會使用。鑑於此，我認為使用不文明用語的現象已經很普遍了。所以我們應當剋制。

那麼這些不文明用語他們都是從哪裏學的呢？

據我所知，大部分中學生的不文明用語都是從社會上或者自己的雙親父母口中所聽到的。但是，不少很著名的電視劇裏也有那麼一些角色會使用一兩句不文明用語。例如《新笑傲江湖》中的令狐沖也會時常爆出一兩句粗口。久而久之，那些愛追劇的朋友們也會使用了。還有部分同學是在玩兒遊戲的時候，跟着那些遊戲中的“朋友”而學會了不文明用語，因此在生活中也常常使用這些話語。

那麼這些不文明用語他們為什麼要使用呢？

有些同學認為這些話語追隨潮流，認為自己使用這些話就是跟上了潮流的腳步了；而有些同學則認為這些話有意思、有新意，説出來可以炫耀炫耀；還有些同學認為父母都這樣説了，自己有什麼不可以説的？！

那麼文明用語VS不文明用語，誰更好？

按道理來講，當然是文明用語好了。但是我收到的回答卻不一樣：1.文明用語好，我們是文明人，不能説髒話。2.不文明用語好，有新意，在別人欺負自己時，自己可以反擊。2.都好，兩種用語多多少少都應該用點兒。

調查過後，我認為現在使用不文明用語的現象已經很普遍。然而，這些現象都是從一些社會人士、電視劇裏的人物用語而傳遍的。現在的國小生中學生都喜歡使用這些語言，他們不僅喜歡而且還追隨這種語言，這種現象，我們應該制止。例如我們可以使用這些方法：1.班上可以安排文明督導員。2.可知不文明用語的出現。3.對於那些經常使用不文明用語的同學應該及時給予一些小懲罰。

我們作為文明學子，應該使用文明用語；校園作為文明校園，應擁有良好的校風；中國作為文明古國，應制止不文明用語的流傳……

這樣，文明之花便會在中國綻放、永駐！

學生調查報告 篇8

1、電腦、網絡普及程度非常高

有39.7%的同學配有電腦，35.7%的同學天天一般花1—2小時在電腦上，有42.6%的同學為3—4小時。從上網同學的比率可以看出，網絡已經成為當代大學生的日常工具之一。基本上所有的同學都感受到網絡的存在對現代社會生活的影響以及在日常和工作上的重要性。從各年級的分佈來看，並不象一般認為的：大一同學因為對計算機本身的瞭解中國範例及使用比較生疏，因此決定了對網絡的應用率也比較低。事實上，計算機的使用已經低齡化，很多同學在高中已經接觸到了計算機，雖然對軟件、語言等並沒有熟悉的應用，但一提到上網，大多數同學還是非常熟悉的。大二、大三經常接觸網絡的同學比較固定。也就是説，不常上網的有一部分，經常上網的也總是保持着一定的數量。分析原因在於有些同學由於自己沒有電腦，或是專注於學習，有其它事情纏身如打工、談戀愛等，所以沒有時間涉足於網絡;而有些同學則因為擁有個人電腦，用起來非凡方便，或是時間較為寬鬆，所以有較多時間留駐於網絡。總體而言，經常上網的學生是比較固定的，佔全體同學的40%左右，同學總是與網絡保持着比較密切的關係，其中有相當一部分同學已經迷上了網絡。

2、大學生中對網絡的價值利用率不高

網絡的應用對於學生而言，主要應放在查找資料、開闊視野等層面上，一些大一的學生也承認，在沒有接觸到網絡之前，在他們的意識中，網絡應該是學習的輔助。但是事實上，真正使用網絡來查找資料幫助專業學習的同學非常少，即使有也是偶然寫論文，甚至是直到交作業時，才到網上找找。調查表明，上網聊天的佔34%，上網玩遊戲的佔28%，上網查資料的佔38%。也就是説，有62%的學生在網絡裏從事與學習工作無關的活動。提及聊天，必然要提qq，在調查的200個學生當中，全部都至少有一個qq號。

學生調查報告 篇9

一、調查概況 :

通過教師教學效果反饋分析，雖然七、八年級生物成績理想，但是學生對知識掌握和靈活運用方面還稍有欠缺，對我校的學生生物課堂學習情況進行了調查。通過調查研究，對國中生的學習生物的學習方法有了一個初步的瞭解，為了準確把握國中生對生物這一非主課的課程的一般學習方法，就國中學生學習方法的情況，對課堂教育作出改善，深化教學改革，加強教學的針對性，提高生物教學的實效性，同時也為今後的教學工作的改進需要提供了客觀依據。

二、調查的具體目標和方法 ：

(一)具體目標 ：

１、學生在課前與課後預習複習情況；

２、學生上課情況；

調查問卷的方式，對七、八年級共7個班進行調查共有280名學生進行了這次調查，接近理想的隨機樣本數量，使調查結果符合實際情況，更加可靠。調查內容覆蓋了課前、課上、課後這三個時候學生所採取的學習方法。

三、調查結果 ：

對學生問卷調查結果分析，部分學生在生物的學習方法上依然存在着問題。

(一)課前預習情況

１、上課的預習情況

調查顯示，大部分學生多能在課前自覺預習，但是19％的學生則是在課前翻一下書，對這節課老師所講的內容有個大體的印象；而13%的學生是想起來就預習，12%的學生則是把預習當成是一種任務，老師要求就預習，若老師不要求就不預習；最後剩下4%的學生上課前不預習。

２、預習方法

調查結果表明，33%的學生會找疑難點進行復習，而25%的學生則是選擇找側重點；18%的學生會先發現問題，然後就根據問題來預習課本內容找出解決的答案；8%的學生會對照參考資料進行預習；最後16%的學生看一遍書。

通過這些數據，側面反映了學生不知道預習的目的，這就導致學生不知道本節課的重點難點，這種情況使學生分不清這節課的重點是什麼，難點是什麼，進一步使課堂效果黯然失色，教學效果不明顯。甚至會出現一個概念老師要重複幾次講解學生才能理解接受。

(二)上課情況

調查顯示，少部分學生覺得生物並不是主科就忽略，甚至在課堂上採取放任的態度。

１、上課聽課情況

大部分學生都是認為上課認真聽課是獲得知識的最重要的途徑，所以90%的學生都認真聽課；但是也有5%的學生是喜歡生物就聽；而還有4.5%的學生則是聽一下就不聽，剩下0.5%的學生則是從來不聽。

２、上課做筆記情況

根據調查結果表明了一半的學生不會做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學生是老師所寫的全部記下來，筆記沒有分重點和非重點，如果課後沒有及時複習，筆記過了一段時間，就會忘記學習過程中老師所講的難點和考點，複習時就會感覺比較吃力且學習效果不好；而3.5%的學生則是不記講的和書上一樣的內容，在教學過程中，教師一再強調書上的重點內容，但是學生聽老師講的內容跟書上講的一樣就沒有抄下筆記，甚至沒有將書上相關的內容劃下來，有時老師會對課本上的內容進行總結性歸納（如列表等方式）使學生複習起來更明瞭，可是學生就覺得跟書上一樣沒必要記，導致時間一久學生就把知識遺忘掉，使教學效果達不到預期的效果。剩下的0.5%學生則以怕影響聽課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學生往往學習效果不如其他同學，就是他們不瞭解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會認為自己大腦能記住這節課老師講的內容，但是下課後就很容易忘掉，這也是教學效果達不到預期目標的原因之一。

３、課堂小結

對學生的問卷調查表明，35%的學生會聽老師的小結，由此看來，在教學過程中，最後的課堂小結是必不可少的，在教學任務完成後，教師應就本節課的思路對學生進行簡單的系統地梳理，同時教師可以小結過程補充講課過程遺漏的地方，也相對學生做了一個小複習，讓學生有了知識的鞏固，教師適當指出重點和難點，學生複習的時候就有輕重之分。

(三)課後複習情況

１、作業情況

94%的學生都能按時完成作業，但是有4%的學生會視作業的難度、多少來完成作業，還有2%的學生不能按時完成作業。雖然只有6%的學生不能按時完成作業但是這種情況依然是不可忽視的，教師在佈置作業的過程要適當的注意具體的班的總情況來佈置相應的作業，並可針對個別學生進行課外輔導。

２、做作業的方式

據統計22%的學生邊温習邊做；22%的學生先做再看書；30%的學生先看書後做；20%的學生在遇到問題請同學幫忙解決；6%抄別人的作業。從結果看大部分同學在作業完成方面都有着各自一套的學習方法，但是仍存在作業抄襲的情況。

3、課後複習情況

結果表明61%的學生經常複習；13%的學生平時不復習，考前複習；9%的學生是老師要求就複習；15%的學生在老師的指導下複習；2%的學生都不復習。 複習方法方面：看一遍課本的學生佔6%，按老師要求複習的學生佔13%，複習有關內容後做習題的佔31%，看主要內容，抓疑難點的佔50%。 複習過程參考課外資料的情況：不看參考書的學生佔25%，而參考教學參考書的佔30%，參考生物期刊的佔14%，參考生物習題集的佔31%。 從複習方面綜合調查結果可以看出大部分學生都沒有自覺複習的習慣，而他們大部分不知道如何複習，教師應該如上述所提的要在本節課教學任務結束後做一個小結，小結既起到梳理學生學習的思路的作用，而且還起到複習知識鞏固的作用。而且教師可以不定時地對學生進行小測，隨時檢查學生知識掌握程度。另一方面，由於學生在複習過程都比較少看課外資料，教師可以上課穿插一些課外小知識，既可以擴展學生的眼界和知識面，又可以激起學生對生物的學習興趣，興趣是學習上最好的導師。

(四)學生對生物的看法及建議

在調查中，68%的學生認為只要認真聽講、討論及時複習就能學好；19%的學生認為只要感興趣就能學好；9%的學生認為多做一些習題就能學好；2%的學生認為只要死記硬背就能學好；剩下的2%學生認為生物比較難學，他們認為生物比較難學所以他們都不喜歡生物。大部分學生認為生物比較有趣，內容新穎，而且學了生物之後可以更加了解自己。學生建議多用多媒體教學，通過多媒體教學內容顯得更具體，抽象的概念都相對容易瞭解，而且播放相關視頻可以加深印象。而且學生認為生物教學可以讓學生自己多動手。通過學生的意見和建議，教師在生物教學過程中要注重學生的學習的主體地位，發揮學生的主觀能動性，而且在教學過程中要貫穿新課改的目標。教師在教學過程中要多穿插些有趣的生物知識，刺激學生求知的慾望，在有可能的情況下可以安排學生進行一些野外調查，讓學生能將在課堂上學會的探究性實驗的過程運用到生活中，一方面加強了對探究性實驗的理解，另一方面培養了學生的動手能力，真正讓學生成為學習的主人。

四、調查總結 ：

通過這次調查，教師要根據學生的情況設計教學方案，在教學過程中要注意發揮學生的主觀能動性，激起他們的學習的激情，而且教學內容要學生當場消化（但是教學過程要避免出現滿堂灌的情況）,教學中穿插課外知識擴展學生的知識面。教學任務完成後，還要對學生進行系統的小結，而且不定時對學生進行小測，以檢測他們對知識的掌握情況。還可以適時地可以進行野外調查，或組織一個生物興趣小組讓學生有更多動手實驗的機會，使學生對知識的感性認識昇華到理性認識，並懂得靈活運用於生活中。