學生閲讀調查報告15篇

隨着個人素質的提升，報告的適用範圍越來越廣泛，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。你所見過的報告是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的學生閲讀調查報告，歡迎閲讀與收藏。

學生閲讀調查報告1

書籍是人類獲取經驗、獲取知識的載體。閲讀是當代大學生拓寬視野及獲取專業知識的必要手段，而隨之現代化社會的飛速發展，閲讀方式也發生着潛移默化的改變。大學生作為學校與社會之間的過渡產物，其閲讀方式具有很強代表性。而“大學生採取紙質或者電子閲讀”，可以引發出對於大學生閲讀習慣的探討。大學生的閲讀時間普遍是多少？對於這兩種閲讀方式的偏好和看法？紙質書會不會退出市場等一系列問題，通過問卷調查的形式，主要調查羅定職業技術學院xx級語文教育的學生，得出數據，展開討論。

一、大學生閲讀方式與習慣的現狀

根據調查報告顯示，將近一半的同學每天閲讀時間為一小時以下，三分之一的同學閲讀時間為一小時到兩小時，而只有小部分的同學閲讀時間達到兩小時或以上。其中，電子書與紙質書的選擇接近一比一。可見，大學生對於閲讀方式的選擇都有自己的見解。

（一）大學生對於書籍類型的喜好

有一半的同學喜愛於小説散文，小部分同學更願意閲讀課外雜誌，而少數同學喜愛學科類專業典籍，另外剩餘的同學選擇其它類型的書籍。

（二）大學生對於紙質書優缺點看法

優點：大部分同學都認為紙質書有真實感，其厚重感與對紙質的觸覺產生更為濃厚的閲讀氛圍，更能感知書中的感情變化。另很多同學都覺得紙質書更有收藏價值，更能表達對這本書籍的喜愛。將近一半的同學認為看紙質書更能集中自己的注意力，免除電子產品帶來的廣告干擾和其他誘惑，使自己能專心閲讀，更好的沉浸於書本當中，讓自己獲取知識的方式更加純粹。還有一半的同學都覺得紙質書可記錄可寫，可以隨時記錄自己的所感所想，能及時圈記重點，這一點在日常教學中尤為重要。

缺點：很大一部分同學認為紙質書不方便攜帶，尤其是課業繁重的專業書，其重量與體積都是一個負擔。也有很多同學認為紙質書的花銷大，閲讀成本高，作為學生時代的大學生們，可能會對於書籍的花銷產生一種負擔。另外紙質書閲讀形式單一，缺少電子書的圖片、視頻等多元化閲讀方式，使讀者更易接受與理解。

（三）大學生對於電子書優缺點看法

優點：電子書對於大學生來説，他們認為便於攜帶，如手機，iPai上可以隨時隨地的閲讀，極為方便，不像紙質書那樣沉重。如果想看一部古典傳記的話，還要背一本厚厚的書在身上，打消了閲讀的積極性。當然，大部分的學生還認為，電子書花費小，為他們的零花錢省了一筆開銷。

缺點：然而，70%的大學生認為電子閲讀這種閲讀方式不好，快速碎片化的閲讀，不僅讓他們體味不了原著的思想精髓，不具有紙質書的厚重感，更讓他們享受不到從閲讀中得到的那種寧靜恬淡的歡樂。此外，很多電子書都不可豁免的存在一些錯誤，沒有原著的準確性，讓讀者不能更好的與作者的思想交流。還有一半的同學認為電子閲讀沒有收藏價值，快速化閲讀如過眼雲煙一樣，難以讓自己深刻地理解與牢記。

（四）大學生對電子資源和傳統書籍資源的看法及其對當代青年的影響。

看法：85%的大學生認為傳統書籍不會被電子書取代。他們認為紙質書是一切電子書籍的始祖，是一種祖先所遺留的傳統。紙質書具有電子書所不具的厚重感和人文情懷，其收藏價值是不可能被替代的。有人説，就像手寫和電子輸入一樣，傳統是無法被時代替換的。還有15%的大學生認為隨着時代的發展，科學技術越來越進步，一切都是有可能的。電子書便捷便宜，現在人手一部手機，電子書閲讀已經成為了人們的一種生活習慣。

影響：80%的大學生認為當代社會青年存在浮躁現象與碎片化閲讀的流行有關係。碎片化的閲讀，讓人們越來越享受快餐文化，不能沉下心來仔細思考。這種快節奏的生活方式使得當代青年變得越來越浮躁。剩餘的20%的學生認為當代社會青年存在浮躁現象與碎片化閲讀沒有關係，青年變得浮躁主要是由於周圍誘惑太多，讓他們無法沉靜下來。

二、存在的問題及原因

從調查的結果來看，大學生的閲讀量越來越少，雖然大部分的學生認為紙質書不會被電子書所替代，而且更願意選擇買紙質書閲讀。可實際情況卻是通過電子書閲讀的人數與選擇紙質書閲讀的人數不相上下。從不同角度看，主要存在以下幾個問題。

（1）大學生的課外閲讀量不斷縮減，接近一半的大學生每天花在閲讀上的時間不超過一小時。

（2）閲讀書籍娛樂化。絕大多數的學生選擇小説，散文或者課外雜誌進行閲讀。只有不到20%的人選擇閲讀學科類專業典籍。

（3）快餐式閲讀。調查結果顯示即使大部分的大學生認為紙質閲讀比電子閲讀更有益。但是60%的大學生在當代生活中仍然使用電子書籍進行快速閲讀，以適應生活節奏。

存在上述問題有多方面的原因，綜合考慮，主要體現在以下幾個方面：

（1）網絡和休閒娛樂擠佔了大部分的讀書時間。網絡日新月異的發展和休閒娛樂活動的多樣式，使得大學生們不再滿足象牙塔裏單調的讀書生活，他們的業餘時間被各種娛樂活動所佔據。當今娛樂形式那麼多樣化，如網上聊天、網絡遊戲、KTV、看電影、各種老鄉會、學生社團聚餐等。這些活動使得大學生閲讀時間減少。

（2）課業負擔重也是大學生課後閲讀少的原因。當今大學生課下閲讀時間少的原因是課程偏多，課後作業偏多。大多數同學還要花時間去參加考證，如學習計算機二級等。進入大二要考專四、六級、計算機。這些重要的考試，都需要時間。為了自己美好的前程犧牲點讀課外書籍的時間，這筆賬不管怎麼算都是划得來的。

（3）快節奏的生活規律。現在大學生整日奔波於學習，社團，兼職和各式各樣的活動，快旋律的生活節奏使得他們無法抽出一個單獨的時間，沉下心來進行課外閲讀。所以大部分選擇便捷的電子書進行快餐式閲讀，在最短的時間容納大的信息量。

（4）社會中充滿着各種誘惑。大量的小説，散文和課外雜誌暢銷於大學生之中。大學生產生這種閲讀傾向的主要原因來自於他們所受的基礎教育。在國小或中學階段，他們被置於老師和家長的看管之下，無暇關注休閒、消遣性讀物整天的課業負擔使他們不堪重負。進入大學校園，他們突然之間有了自由的時間與空間。很容易在如此之多的可支配時間面前迷失方向。學生普遍認為這些讀物通俗易，懂而富有哲理貼近生活且實用，為其提供了喜聞樂見的精神食糧和情感避風港。然而，這類圖書大多屬於快餐類讀物。文化含量相對較低，對構建完整知識結構、提高學生綜合素質並無實質性幫助。

（三）對策與建議

閲讀是獲取知識和信息的重要途徑，對大學生的人格和人生觀具有潛移默化作用。對大學生合理知識結構和人文素養的培養具有重要意義。根據調查結果顯示，隨着科技信息的不斷更新與發展，人們的閲讀活動受到前所未有的挑戰。當代大學生的閲讀狀況也悄悄發生了變化呈現出鮮明的時代傾向。為了使學生對課外閲讀產生興趣養成正確課外閲讀的良好習慣，探索指導學生進行課外閲讀的方法提出合理化建議是必不可少的。

（1）利用社團資源廣泛組織閲讀活動，提高同學的閲讀興趣。要做好大學生課外閲讀的指導，組織大學生開展書評活動是不可缺少的一環。而這項活動在高校中相當薄弱很多學生都沒有參加過書評活動。學校可以充分利用教師資源，使其憑藉職業優勢推薦書目，為學生的課外閲讀導航。此外學校還可以利用學生社團資安排社團組織讀書、背書大賽。舉行書展開展讀書系列講座和座談。讀書心得演講和徵文大賽等多種形式來進一步激發學生課外閲讀的興趣和參與意識從而使更多的學生養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的習慣。在閲讀中拓寬視野豐富精神世界，提高審美品位。

（2）學校和老師要大力倡導紙質書閲讀，深層次閲讀。推薦好作品，引導大學生轉移閲讀方向，多讀書，讀好書，學會欣賞高雅的文學名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品，提高他們的辨析能力、鑑賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閲制度上加以限制和閲讀上進行引導。通過改善大學生的不良閲讀傾向，提高其閲讀品位，可以進而引導大學生提高人生品位，對於自己的未來有科學、合理的規劃。

（3）圖書館是學校為學生提供精神食糧的重要基地，因此圖書館員也應成為引領學生閲讀紙質書的主力軍。學校可利用入學教育之際組織圖書館人員開展“怎樣利用圖書館”專題講座內容可包括圖書館的構和館藏分佈、圖書館的常識和規如何索引文獻資料等等。讓學生充分了解圖書館資源學會合理利用圖書館資源翱翔於知識的海洋之中。同時圖書館管理人員還可以藉此發現學生的閲讀傾向，瞭解其閲讀需求，多購置一些學生喜愛的報刊讀物為學生提供高質量、高品位、豐富的精神食糧。

書籍是人類進步的階梯，讀書可以涵養性情，陶冶情操，培養直麪人生的心態，形成成熟的性格。在實施素質教育的今天，課外閲讀更是提高學生素質的重要途徑之一。所以，我們希望藉此能引起學校更為廣泛的關注，希望在老師的倡導和建議下，呼籲同學進行紙質閲讀，進行深層次閲讀，更好地傳承中華文化。

學生閲讀調查報告2

今年暑假，我參加了校政教處、校團委共同組織的“社會實踐行活動”，這次社會實踐活動中，我開展了對“部分中學生課外閲讀問題”的調查活動，我前後共調查了近百名國中生，通過調查，我發現這些學生課外閲讀意識在增強，但課外閲讀時間不足，課外閲讀數量不夠，課外閲讀能力有待加強。

具體情況如下：

我採訪調查的對象是七年級、八年級、九年級三個年級的學生。我採用了問卷調查、跟蹤調查，抽樣調查和採訪調查等方式進行。在問卷調查過程中，我設計瞭如下問題：

①你對課外閲讀感興趣嗎?為什麼?

②你通常閲讀哪些課外書刊雜誌?

③你通常在什麼時間閲讀課外書籍?

④你有課外閲讀的習慣嗎?

⑤你進行課外閲讀是積極主動的還是被迫的?

⑥你覺得你在國中的課外閲讀量與國小相比是增加還是減少?

針對九年級年級的同學，我還設計了一條：你九年級時閲讀量較七年級、八年級相比是增加還中減少?⑦教師指導課外閲讀方法嗎?把這些問題設計成表格，分發給各校基礎班和重點班的學生，分發給七年級、八年級、九年級年級中的好、中、差不同類型的學生。在學校老師的大力支持下，在同學們的鼎力配合下，我從暑假到現在跟蹤調查，結果如下(重點班學生)：

①對課外書籍感興趣的同學：七年級58%;八年級65%：九年級85%;理由是

a、課外閲讀很重要，在語文試卷中比分較重。小至月考，大到會考，佔40分，認為此理由的佔42%;b、為了完成家長、老師規定的任務。約佔28%;

c、我自己很喜歡讀。因為可以陶冶情操，拓寬閲讀面，豐富知識。佔25%;

d、其它理由5%。

②學生通常閲讀的書籍有：

a、名著、佳作：有《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》、《西遊記》、《雙城記》、《水滸傳》等;

b、最受歡迎的閲讀書籍：《三重門》、《魔戒》、《零下一度》、《哈利波特》、《向左走、向右走》、《小王子》、《福爾摩斯探案集》、《海底兩萬裏》等，其中閲讀過《哈利波特》的約佔85%;閲讀過《三重門》、《零下一度》約佔62%;閲讀過《魔戒》、《向左走、向右走》佔55%;

c、學生最愛閲讀的報刊雜誌有：《學語文報》、《讀者》、《微型小説選刊》、《中學生閲讀》等;

d、武打小説：有《天龍八部》、《七劍下天山》、《萍蹤俠影》、《神鵰俠侶》、《七俠五義》等;

e、歷史類書籍：《上下五天年》、《前漢演義》、《後漢演義》、《説唐》等;f、學習輔助用書：《新概念作文》、《得分王》、《閲讀直通車》、《閲讀黑馬》等;

③閲讀時間;雙休、節假日，約佔30%、閲讀課佔60%、其它時間(如課堂上偷看)約佔10%;

④、閲讀習慣：有，佔46%;沒有，佔54%;⑤自願閲讀：七年級，佔41%;八年級佔53%，九年級，佔55%;老師家長逼迫：七年級，59%;八年級，47%，九年級，45%;

⑥普遍認為課外閲讀量較國小有所增加。九年級年級學生閲讀量較七年級、八年級年級相比，呈現下降趨勢。八年級年級學生閲讀量最多。

⑦教師指導課外閲讀方法：七年級，佔42%;八年級，佔21%;九年級，佔38%。基礎班較重點班相比，閲讀量更少，甚至有少數學生一學期沒有閲讀過一本經典著作。

從以上調查結果，可見：

1、學生、家長、老師普遍開始重視課外閲讀的能力培養，因為它與會考息息相關;

2、一小部分學生已養成自覺閲讀習慣，還有相當多的學生沒有養成課外閲讀習慣，有的只是為了應付老師、家長佈置的任務;

3、有一部分學生開始重視並閲讀經典名著，但更多的學生是追求時尚，通吃一切文化快餐，他們閲讀一些學習資料，還有些學生選擇武打情愛類小説;

4、國中學生閲讀量跟國小相比有所增加，但九年級年級由於狠抓升學率，閲讀量有所下降;

5、閲讀時間大多選擇在閲讀課上;

6、教師指導課外閲讀方法有限，沒有計劃性，由學生放任自流。

造成以上局面原因，我認為：

1、會考指揮棒的作用。相當一部分家長、老師認為雖然會考要考課外閲讀，但他們讓學生把主要精力放在千字文上，加大力度做一些符合會考題型的閲讀，而阻止學生閲讀名著經典，他們認為浪費學生時間，也有一部學生整天忙於題海戰術，忙於應付老師佈置的作業，沒有去看課外書籍;

2、學生思想觀念上誤差。受國中學生年齡特徵和認知水平限制，一部分學生對經典名著不感興趣，他們有的是讀不懂名著;有的是走馬觀花，不作深入的理解;有的是對一些時尚的文化快餐感興趣;有的是對一些故事情節典折生動、怪誕、離奇的小説感興趣;有的是對漫畫如《老夫子》、日本的漫畫等感興趣;還有的是對情愛、武打小説感興趣。因為這一階段的中學生求知慾望、好勝、衝動，進入青春期後，他們對光怪陸離的社會很感興趣，急於想看個究竟;

3、缺乏老師的正確指導。雖然很多班級語文老師普遍認為：學生有必須提高課外閲讀能力。但系統地有計劃地指導課外閲讀的教師並不多，他們有的放任自流，乾脆讓學生自已在家看書，學生效果如何，學生看了哪些方面的書籍，根本沒有調查研究;有的雖設了課外閲讀課，學生自己自由看，有的學生為了應付老師的檢查，帶一些名著來讀，但課後又丟棄一旁，下次閲讀課又換一本，虎頭蛇尾，不做讀書筆記，讀完後如過眼煙雲，早就丟到爪哇國去了。

針對以上現象，我建議有必要採取以下措施，系統地有計劃地組織學生課外閲讀，培養學生閲讀能力：

一、進一步提高學生課外閲讀意識

課外閲讀能讓學生接受和積累社會生活的各方面的知識，能理解、掌握前人的認知成果，豐富青少年頭腦中的知識和表象，豐富學生的詞彙積累，發展學生的思維能力，為寫作奠定基礎，積累素材，積澱語言，更重要的能陶冶學生情操，讓學生受到美的薰陶。學生進行課外閲讀要是在積極、主動的情況下進行，要是在老師指導、家長配合下進行。只有學生養成課外閲讀習慣，才能真正培養學生的課外閲讀能力，提高學生語文的興趣，樹立“大語文”的學習理念。

二、轉變家長、教師的閲讀理念

如今，千軍萬馬擠過獨木橋。很多家長過多注重學生的學習成績，而忽視學生能力的培養，他們過多的追求分數，認為孩子課外讀一些小説浪費了他們的時間和精力，因此不允許他們讀名著，經濟上不作支持，當然有一部分家長經濟能力有限，沒有能力購買經典;部分老師認為：七年級、八年級階段時間過多，可以適當涉獵一些名著，時文、美文等的課外讀物，九年級階段就必須狠抓分數，佈置大量的作業，試卷，學生疲於應付，根本沒時間閲讀。

三、激發學生的閲讀興趣

學生濃厚的閲讀興趣，源自於合適的閲讀內容和恰當的方式方法，在閲讀內容上，教師要做有心人，及時向學生推薦合適的課外讀物。選擇的閲讀材料，應着眼於學生興趣的培養和視野的拓寬，面要廣，量要大，文要精，採用民主討論等形式進行摸底調查，儘可能符合學生特點的讀物推薦給學生，激發學生的閲讀慾望，交給學生打開智慧之門的鑰匙，培養學生自主性課外閲讀的良好習慣，使之能在書海暢遊。如教師可給我們推薦上些課外名著必讀書目，還可向我們推薦一些切合生活、喜聞樂見，放鬆心靈調節的書刊雜誌。

四、指導學生閲讀的方法

教師可以有計劃、有目的，循序漸進地指導學生進行閲讀。學生在老師大的計劃方針指導下，可以自己設計一個長遠的閲讀計劃(即國中階段課外閲讀計劃)和短期(每一個學期或每一週)的閲讀任務;還可以指導學生圈、點、色、畫，眉批旁註等，加深印象;還可指導學生閲讀各種文體的閲讀方法(如：記敍文、説明文、議論文)，特別是小説，散文等文體閲讀常。

五、定期開展訊書活動

教師可以指導學生開展一些豐富多彩的讀書活動，如：每週抽一固定時間讓學生讀自選的美文佳作，複述情節、摘錄背誦、知識競賽、剪報摘抄等，還可開展一些“我最喜歡的一部小説，一本雜誌”等座談會，故事會，讀書演講、讀書徵文等等，這些活動可以提高我們的學習興趣，形成濃厚的讀書氛圍。總之，要讓每一個學生都成為讀書活動的主角，要給每一個學生提供活動機會，要想方設法培養學生課外閲讀的興趣，從而提高學生課外閲讀的能力。

學生閲讀調查報告3

書籍原是人類思想的結晶，也就是啟發人類思想的母胎。在我國語文教育改革的大背景下，我國XX年7月正式出版發行九年義務教育《語文課程標準》,在關於課外讀物的建議中要求“學生九年課外閲讀總量達到400萬字以上，閲讀材料包括適合學生閲讀的各類圖書和報刊”。課外閲讀產生了人生存在的意義，它供給了知識飢渴的乳料,好讀書,讀好書,加強課外閲讀量,不僅可以幫助中學生提高語文寫作水平，還可以幫助積累知識、開拓視野、增加見識、增加閲歷，瞭解社會的本質、發展智力、陶冶情操，這對中學生的思想品德、人格氣質、審美修養以及精神世界起着潛移默化的影響;特別是讀小説能感受到作者的思想感情，和他所表現的社會現象。但有人認為課外閲讀對中學生的學習和身體造成巨大的影響，甚至會誤入歧途也產生了異議。

我們利用這次在麻章一中實習的機會，在高一(3)、(4)、(5)班開展了有關於中學生課外閲讀情況的問卷調查和談話調查。我做這次調查的主要目的是鍛鍊自己和了解一些中學生自身的情況。我們希望在這次活動能學到一些知識和開拓自己的視野。

一、調查方法

1、問卷設計。

在問卷中，我着重對中學生閲讀的課外書籍的大致範圍、數量、種類及態度進行調查。主要從閲讀的途徑、閲讀情況及其內容等方面的處理，對課外閲讀的看法以及對學習的影響等方面進行抽樣問卷調查。抽樣問卷調查的對象主要麻章一中高中一年級三個班的學生。其中女生佔學生總人數的56.3%,男生佔43.7%;實行無記名問卷，採取人工和電腦對數據進行了彙總統計。

2、座談訪問。

為了更確實地瞭解中學生的課外閲讀的情況，在個別班級召開了學生座談會，並直接訪問了大多數學生，與他們交談，得到一手可靠的口頭材料。

二、問卷整理

此次調查共發學生問卷234份，收回有效問卷186份，收回率佔發出問卷的79.5%。在有效調查問卷中，家庭有電腦的共有54人，佔學生總數的29%,沒有電腦的學生共132人,佔學生總數的71%。就學生各自不同的情況，我設計以下內容對學生進行問卷調查並對內容的處理：

(一)問卷調查的內容

1、認為中學生應該閲讀嗎?

a、應該90% b、隨便10% c、不應該0%

2、你喜歡課外閲讀嗎?

a、喜歡65% b、一般20% c、不喜歡25%

3、你們經常看課外書嗎?

a、是 b、否

4、一週內共看幾小時?

a、二小時以下 b、三小時 c、四小時以上5、你經常看什麼類型的書籍?

a、小説b、散文c、童話 d、漫畫e、雜誌、報刊

6、你經常去書店嗎?

a、是 b、否

7、你一般多久去一次書店?

a、一週一次b、二週一次c、一月一次d、很少

8、你愛看中國名著還是外國名著?

a、中國名著 b、外國名著

9、你看過幾本《中學生必讀名著》?

a、0—2本 b、3—4本 c、5本以上

10、你喜歡看流行小説嗎?

a、是 b、 否

11、是否喜歡看網絡小説：

a、是 b、否

12、你認為課外閲讀對學習成績有幫助嗎?

a、有幫助70% b、沒幫助25% c、妨礙學習提高5%

13、老師對同學課外閲讀的態度?

a、支持50% b、反對15% c、中立30%共4頁，當前第1頁1234

14、家長對子女的課外閲讀的態度?

a、支持45% b、反對15% c、中立40%

15、是否會影響自己的學習?

a、不會 b、會不一定(態度)

(二)調查結果

1、認為中學生應該閲讀：

調查結果顯示，認為應該佔70%，隨便佔30%;可見大部分學生對課外閲讀的興趣頗高。

2、你喜歡課外閲讀：

經調查發現，95%以上的中學生愛好課外閲讀，由於偏好的讀物因人而異。

3、是否經常看課外書：

看的佔67%，不看的佔33%。有的同學認為看課外書籍浪費時間和精力,但有的同學認為看課外書籍有益,所以造成了37%的人不經常看課外書籍.

4、一週共看幾小時：

二小時一下佔55.9%，二小時佔30.1%，四小時佔15%。在看課外書籍的時間問題上,中學生差距較大.有的同學認為看課外書籍很重要,有人認為是偶爾看一下就夠了。

5、愛看的類型

調查的中學生中, 小説佔20%，散文佔15%，童話佔10%，漫畫，雜誌，報刊佔55%,以看小説和看雜誌報刊的人為主,其次再是漫畫、散文和童話。

6、是否經常去書店： 是：46%，否：54%。

7、去書店的次數：

一週去一次：41%

兩週去一次：33%

一月去一次：12%

很少：14%

中學生一週去一次書店佔為41%，而一月去一次的人佔了12%,可以看出中學生比較愛逛書店。

8、愛看中國名著不是外國名著:

中國名著：51%外國名著：34%，兩者都喜歡：10%兩者都不喜歡：5%。大部人都喜歡名著，但有點偏愛中國名著。9、看過幾本《中學生必讀名著》：

調查中,看過必讀名著的人有0—2本的人有70人,佔了37.6%,3-4本的人佔20%，而看過5本以上的人有42.4%的人,可見看過很多的人極少。10、是否愛看流行小説：喜歡看流行小説的人很多,佔到了三分之二65%，中學生比較愛一些流行性小説.不喜歡佔35%。

11、是否喜歡看網絡小説：是：46%;否：54%。

12、你認為課外閲讀對學習成績有幫助：

有幫助佔45%，沒幫助佔50%，妨礙學習提高佔5%。

13、老師對同學課外閲讀的態度：

支持61.7%，反對8.2%，中立30.1%;

14、家長對子女的課外閲讀的態度：

從數據上看，支持52.6%，反對7.3%，中立40.1%;從他們選擇的理由來看。現在的學生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長老師的缺位。

15、是否會影響自己的學習

會18.4%，不會57.9%，不一定(態度)23.7% ;大多數學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素，看來中學生能夠以學習為重。

三、情況分析

1、從學生課外閲讀的類型範圍看

從調查中我們發現了,大部分中學生都會就看課外書籍,大約佔總數的72.3%,但由於學習或其它原因,導致時間較短.大部分的同學選擇的是報刊雜誌,這一方面因為報刊雜誌的豐富多彩,一方面因為報刊雜誌的價格普遍性較低;中學生也比較愛看小説,童話、散文等書籍中學生看得較少。對於中外名著，中學生還是瞭解一些了，不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著，但有點偏愛中國名著但是，古代作品和外國文學作品就很少有人問津，這可能因為時代久遠的原因或民族文化差別的原因，同時，與我們語文教科書中的課文選取也有一定的關係。共4頁，當前第2頁1234

對於現在流行類的小説，大部分人還是喜歡的。中學生大多讀了名著或正在讀名著，這得感謝國中老師對他們的嚴格要求;網絡文學作為新興起的文學樣式，也吸引了不少的高中生。與同學們交流中發現，一個讓我們感到奇怪的問題，現在的高中生對武俠小説的熱情減了不少，他們在電視電影中看多了古裝武打片，也沒有太多的新鮮感了，倒是奇幻類的小説，勾起了他們不少的興趣。

2、從他們選取的情節來看

同學們在選取課外閲讀書的時候，首先考慮的是故事情節是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合，他們到了高中階段，開始懂明白一些人情物理，在選擇課外書籍時，是否充滿哲理也是他們考慮的因素。

3、從他們選擇的理由來看

現在的學生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長老師的缺位;學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素。

4、從他們閲讀的目的來看

從調查結果看，高中生選擇了拓展知識豐富生活，他們能夠較好的把他人的經驗內化為自己的東西;同時也有學生把課外閲讀當作一種隨便看看的消遣方式;只有少數把課外閲讀與作文聯繫起來，看來課外閲讀與我們的課堂作文的緊密關係。

5、從他們閲讀的時間來看

令人欣慰的是，他們絕大多數同學都安排了課外閲讀的時間，有的學生有時讀讀，還有學生能常常讀，不過還是有一小部分的同學基本不讀或沒有時間讀。這兩種情況，在他們的具體的時間安排上，不太理想，大部分的同學課外閲讀時間在二小時以下。但一週去一次的佔41%，也許這受到時間的影響。

6、從他們閲讀的環境來看

影響他們閲讀的因素與家人、學校及他們對自己課外閲讀的態度，以及他們逛書店的情況和圖書市場的情況都有關。

(1)從影響他們閲讀興趣最大的人來看

他們選擇課外書籍時，最容易受到同齡人的影響;其次是受到媒體的影響，老師和父母在這方面的影響還不夠大，這就要求老師和家長加強示範作用和指導作用。

(2)從家裏和學校對他們課外閲讀的態度來看

持反對態度的家長和老師很少，都不超過10%;絕大部分的家長和老師對學生的課外閲讀持贊同態度，只是家長和老師中持中立態度的也很多，都達到30%以上。這就更要求我們的家長和老師加強對學生的課外閲讀的指導和鼓勵。

(3)在考慮課外書是否有利於學習時，只有45%學生考慮了這點，可能因為在學校主要接觸的都是關於課堂學習的書籍，他們在選擇課外書的時候，把這個因素放在了後面。與他們交談中瞭解到他們平時學業比較緊張，作業較多，時間不允許;他們只有抽出時間來選擇課外書充實鞏固課堂知識。多數學生認為課外閲讀不會影響他們的學習，這與家長和老師的鼓勵分不開，同時也是他們的自己經驗所的;與家長和老師的中立態度一致的是，不知道課外閲讀會不會影響學習的佔23.7%。

(4)從他們對待書店的態度和圖書市場來看

大部分學生都喜歡逛逛書店,能經常逛書店的學生中，只是他們對書市的評價不是蠻高,絕大多數的學生的評價是一般。

(5)他們的閲讀方法來看

據瞭解，絕大多數的學生採用的是通讀的方法，但是，涉及到精讀這種方法時，少數學生採用了這種方法。看來精讀這種方法的推廣還得加強。再閲讀後，大多數的學生會跟他人口頭交流，看來，交際是高中生採取的一種很重要的方法;大多是偶爾的摘錄和讀書筆記，也有一部分是讀讀而已，能堅持常寫的為數不多。

在問到學生最喜歡讀的5本書時,學生的閲讀類型多樣，以雜誌為主，兼顧中外名著，但是他們讀的書與學習結合不是太緊，這應引起我們老師家長的重視。但有小部分的學生在看與學習相關的書籍，如《作文週刊》《英語沙龍》《中學生數理化》等;還有小部分的學生在看其他類型的書籍。在學校內，如何很好的組織學生閲讀課外書籍，給予他們時間和空間，值得我們老師和學校認真考慮。

四、關於課外閲讀的意見

(一) 從教師方面入手

教師繼續支持學生課外閲讀，在對待學生課外閲讀上，還要有更明確的態度。在不強行干涉他們的同時,加強對學生課外閲讀的指導性,讓學校成為學生課外閲讀的中心,讓老師成為影響學生課外閲讀較為深廣得的人;繼續堅持中午課前十分鐘和晚自習前二十分鐘讀書讀報的制度,另外鼓勵學生在課間讀書讀報,保證每天每生課外閲讀在1-2小時以內;幫助學生制定好課外閲讀讀書計劃,保證學生在每個時間段都有課外書讀,不至於每天除了課本外再也沒有其他的書籍可以接觸;能充分發揮麻章一中學生的文苑的作用,經常更新學生作品,發揮校刊的作用，能把季刊辦成月刊，多登學生作品，尤其是課外閲讀心得，書評等文章。

(二)家長要注重培養孩子的閲讀興趣

“興趣是最好的老師。”家長培養學生的興趣也是很必要的。第一，家長還應繼續支持孩子讀書的興趣，繼續激發孩子求知的慾望;第二,家長還應相應的對孩子讀書情況加以指導,能夠讓孩子在家裏過好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會浪費孩子的時間,還有可能對孩子的人生道路產生巨大的負面影響;第三,家長還可以利用週末帶孩子去新華書店或附近的書城，讓他們自己關注流行書籍,挑選自己喜愛的書,這對孩子養成良好的讀書習慣也是大有裨益的。最後，家長還應向學校瞭解學生在家中的課外閲讀情況，諮詢課外閲讀的資源,使家庭和學校一起形成一個有利於學生課外閲讀、促進學生健康成長的文化空間。這次學校在徵訂《語文報》的過程中，與家長主動溝通，贏得了家長的支持，也為學生的課外閲讀開闢了一個新的天。

(二)學生自身的態度

我認為，中學生看書時間較少，對於名著，中學生了解不是不夠的。應多瞭解我國和世界性名著，比如《紅樓夢》《三國演義》《巴黎聖母院》等。不過中學生所看的流行小説，漫畫等過多了。我們認為是不益於我們的文化修養的。

要提高我們的閲讀品位,擴大我們的閲讀範圍,有針對性的看看名著類書籍,減少休閒式報刊雜誌類的閲讀量;選擇書書籍時,能在保持自己個性的同時,也要聽從教師家長的指導;在處理課堂學習和課外閲讀的關係時,能認識到我們在學校的首要任務是學習,選擇課外閲讀書籍時,要把握好課外閲讀對課堂學習影響的雙面性;在閲讀過程中,能作到“不動筆墨不讀書”，學會做筆記，寫心得,養成良好的課外閲讀習慣。

這次調查，時間比較短，人員較少，工作中有一些工作落實不夠，比如與學生的訪談就較少，還有調查表的設計有欠科學，不夠周全。但我希望在以後的日子裏，我們中學生能根據自身的需要，去讀一些課外書籍!調查中，我們瞭解了中學生在閲讀方面的一些情況。從中可以看出中學生對課外書籍有一定的興趣，而且知識也比較廣。

學生閲讀調查報告4

一、調查目的、結果

“國小生課外閲讀有效性研究”這一課題就是想通過國小生課外閲讀有效性地研究，探尋培養國小生課外閲讀能力的有效方法，全面提高學生的課外閲讀能力，促進學生髮展。為了保證研究的真實性，深入瞭解國小生課外閲讀的情況，我們就我校四年級八個班的全體學生採取了問卷調查的形式，設計了一些簡單的關於閲讀興趣、閲讀習慣、閲讀書籍的種類、閲讀方法的調查問卷，從中發現了一些學生在閲讀過程中的突出問題,並由此引發了很多思考!

對本班學生的課外閲讀作了調查，調查結果統計如下：

調查內容（可多選）各項調查百分率（%）

你喜歡課外閲讀嗎？非常喜歡比較喜歡不喜歡

21.1%63.2%15.8%

和看電視、上網相比，你更喜歡閲讀課外書嗎？是的

36.8%不是，我更喜歡前者

52.6%哪要看什麼書

10.5%

你在什麼情況下讀課外書？主動閲讀老師要求家長督促

68.4%21.1%10.%

你覺得讀課外書有哪些益處？擴大知識面

89.47%提高學習成績

15.79%消磨時間

0%

你讀課外書時一般？認真讀

78.95%挑有趣的地方讀

15.79%隨便翻翻

5.3%

你每天用於課外閲讀的時間？30分鐘30分鐘到一小時一小時以上

52.6%36.8%10.5%

你每月大約讀幾本課外書？1本

42.1%2-3本

57.89%4本以上

0%

你經常與同學交流讀書體會嗎？經常有時沒有

10.5%52.6%36.8%

你讀課外書時，養成動筆勾畫或記錄的習慣嗎？經常勾畫記錄有時勾畫記錄從不勾畫記錄

5.3%73.68%21.1%

你讀課外書遇到問題怎麼辦？跳過去不讀查工具書問爸媽或老師

15.79%42.1%42.1%

你喜歡讀什麼樣的書？全是文字

10.5%文字為主，配一些圖畫

84.2%全是圖畫

5.3%

你喜歡讀哪類讀物？

童話

寓言

類報紙

雜誌

類科普

類歷史

類動畫

卡通學習

輔導

42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%

你有哪些好的讀書方法？（1）邊讀邊想，聯繫上下文。

（2）邊讀邊畫出好詞佳句。

（3）書上寫下自己的感受。

你讀過哪些書？請將書名列出來。《三國演義》《中華上下五千年》《彼得.潘》《綠山牆的安妮》《愛的教育》《橋下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇記》《夏洛的網》

二、調查情況分析

1、閲讀興趣：只有21.1%的學生認為自己對閲讀非常喜歡，63.2%的學生對閲讀興趣一般，竟然還有1人不喜歡讀書，情況堪憂; 68.4%的學生有主動閲讀的意識，其實大部分學生還是在家長和老師的督促下閲讀;89.47%的學生也認為讀課外書可以擴大知識面，但當問及你課餘更喜歡做什麼時，只有36.8%的學生選擇了看書，52.6%的學生還是選擇了看電視、上網等活動，更有10.5%的學生認為哪要看什麼書.這説明學生雖然對閲讀有一定的興趣，但遊戲、網絡、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發展的今天，書與電視、電影、電腦和遊戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生在空閒時間容易沉迷於電視影碟、電子遊戲。

2、閲讀習慣：從調查中發現，學生沒有養成自覺閲讀的良好習慣。78.95%的學生認為自己讀課外書時認真，還有15.79%的學生挑有趣的地方讀，5.3%的學生隨便翻翻;每天讀課外書時間只有10.5%的學生超過一小時，幾乎佔90%的學生閲讀時間不能保證; 57.89%的學生每月大約讀2-3本課外書;52.6%的學生有時會跟同學交流讀書情況，竟然有7人從來沒與同學交流過讀書體會;73.68%的學生讀課外書時有時動筆勾畫或記錄，還有21.1%的人從不動筆，所以絕大多數的學生在閲讀中只是在看，沒有做讀書筆記或批註的習慣。由此可見，大多學生對科學閲讀方法的掌握不夠，好的閲讀習慣沒有養成，而學生課外閲讀的質量自然無法評估。

3、閲讀書籍的種類：學生喜愛的書籍依次是歷史故事、童話幽默故事、科普類、動畫卡通、驚險偵探故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小説，男生更喜歡探險故事和自然科學方面的讀物。84.2%的學生喜歡以文字為主，配一些圖畫的書。可見閲讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小説、童話寓言類書籍，閲讀內容單一，與所在年級不成正比。

4、閲讀方法：在“你有哪些好的讀書方法?”一欄中，大部分學生寫下邊讀邊想，聯繫上下文;邊讀邊畫出好詞佳句;在書上寫下自己感受的讀書方法，有的寫的根本就不是讀書方法。寫下的學生也只是課堂上經常強調的讀書方法，其實用到自己讀書過程中的就沒幾人了，大部分人在讀書的過程中還是走馬觀花。

5、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發現許多學生閲讀了以下書籍：《三國演義》、《中華上下五千年》、《彼得.潘》、《綠山牆的安妮》、《愛的教育》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網》……這些都是每學期陸續為學生推薦的書目和正在看的，表明在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是説，老師肩負着向學生推薦優秀課外讀物的重要使命。這些書目也説明，經典的兒童文學仍為現代兒童所喜愛。

6、還有一欄“你所閲讀的書籍大多來自哪裏?”，89.5﹪是家裏的，只有10.5﹪是從同學或學校圖書館處借閲的。這説明家庭的藏書是學生課外書籍的主要來源，而學校圖書館和班級讀書角這些資源有待於進一步地開發和利用，使其在學生的課外閲讀中發揮其應有的作用。

針對以上調查分析結果，我們將進一步關注學生，努力培養學生養成良好的讀書習慣，同時指導學生掌握科學的讀書方法，從而使學生的課外閲讀達到有效，切實讓他們從書本中汲取營養!

學生閲讀調查報告5

一、問題的提出

課外閲讀是語文閲讀教學的重要組成部分，它對培養學生語文閲讀能力和提高學生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵和引導學生進行課外閲讀，可以提高學生的人文素養，有利於素質教育的實施。《語文課程標準》在總目標中明確提出：

一、二年級階段學生的“課外閲讀總量不少於5萬字。”

三、四年級階段的要求是“養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料，課外閲讀總量不少於40萬字。”

五、六年級階段要求學生能“利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閲讀。擴展自己的閲讀面，課外閲讀總量不少於100萬字。”

從這裏我們不難看出，閲讀在國小的語文教學中佔有何等重要的地位，對學生語文素養的培養和終身學習發展有着極其深遠的影響。《課標》在“教學建議”中還提出“培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。”然而，由於國小生的課外閲讀涉及學校、家庭、社會等多方面的因素，存在的問題也很多，距離《課標》的要求還很遠。尤其是農村國小生課外閲讀存在的問題更突出，為了更好的瞭解農村陔子的閲讀情況，我對本校中高年級隨機選取100學生的閲讀情況進行了調查。

二、調查的目的：

一是瞭解我校農村國小生課外閲讀現狀。

二是通過調查，瞭解影響學生課外閲讀的因素，以利於學校和教師在教育教學工作中揚長避短，提高教學質量。

三、調查結果與分析

（一）我校課外閲讀的現狀及其形成原因通過問卷調查發現，學生課外閲讀現狀不容樂觀，存在的主要問題在於：

1、學生課外閲讀量少。調查發現，絕大多數學生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外書的佔27%，讀過2—5本的佔%，讀過10本的佔%。

2、學生閲讀興趣不高、能力低下。通過調查發現，喜歡課外閲讀的佔23%，絕大多數學生讀課外書只看情節，走馬觀花，能夠“或問別人弄清意思”的佔10%，“作讀書筆記”的佔5%。

3、學生課外閲讀資源貧乏。調查發現，部分有閲讀的興趣的同學家中藏書5本以上的佔10%，2本以上佔53%，沒有藏書的佔37%。有44%的同學父母認為課外閲讀用處不大。

（二）出現原因有以下幾點：

1、學生對課外閲讀缺乏興趣一直以來，“課外書”被認為是“閒書”，對提高學習成績沒有多大作用，沒有閲讀的興趣。同時，學生的課外閲讀離不開教師的指導，但是在教學活動中，大多數語文教師對學生課外閲讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學生不會讀。久而久之，學生對閲讀漸漸失去了興趣，更談不上養成課外閲讀的習慣。

2、農村國小生課外閲讀書籍來源匱乏。首先是學校藏書數量少，內容陳舊，而且大多數學校圖書室未向學生開放，學生想讀書卻無處借閲．其次多數學生家中沒有圖書，學生放學回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認為課外書是“閒書”。

3、受應試教育的影響根深蒂固，各級學校教師不能給學生提供閲讀的條件和機會，一味地應付抽考、會考，把大量的時間和精力花在語文和數學兩科的課業學習上，課外作業擠佔了學生的課餘時間，就連節假日也要對付大量的家庭作業，學生想讀書哪裏有時間和精力？同時，許多家長也認為讀課外書籍影響學習，因此，不讓學生看課外書，一旦發現，輕則沒收，重則毀掉，學生在家裏想看書也不敢看。

四、調查總結

農村國小生課外閲讀現狀可能改變的辦法有以下幾點：

1、培養興趣：不同的學生其閲讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書的內容，更要加深自己對書的感受，這樣在推薦圖書時才能遊刃有餘。在國外，如果孩子不喜歡閲讀，人們不會認為是孩子的問題，而把原因歸結為家長和老師沒有為他創設一種良好的讀書氛圍，沒有發現他喜歡和感興趣的閲讀材料。那我們，要使學生的閲讀成為“悦讀”，該怎麼做呢？有愛看書的父母，才有愛看書的孩子。”家長讀書、看報、上網無疑是孩子無聲的榜樣，在家長的潛移默化下成長起來的孩子，就更愛看書，寫作能力也強。如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎麼指望孩子喜歡看書呢？這種要求孩子努力學習，家長自己放棄學習的情形目前在我校一些家庭中並不鮮見。

2、各級教育主管部門應高度重視基礎教育建設，加大教育投資力度，改善辦學條件，為農村中國小配套足量的圖書，建好圖書室、閲覽室，使學生有足夠的課外閲讀資源。

3、各級學校領導、教師應轉變觀念，努力適應素質教育的要求和新課改形勢，正確把握語文教育的特點，致力於學生語文素養的形成與發展，豐富學生的情感和內心世界，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，而這些都有賴於學生的課外閲讀，因為課內學習畢竟是有限的。

4、科任教師要重視對國小生課外閲讀的指導．首先應培養學生的閲讀興趣．興趣是最好的老師，只有讓學生對閲讀產生了濃厚的興趣，他才會有閲讀的內部動力。其次要進行閲讀指導。

一要指導學生正確處理課內、課外閲讀的關係；

二要指導學生有選擇地讀書，鼓勵他們多讀好書；

三要讓學生每天花一定時間讀書，養成習慣；四要做好讀書筆記；五要定期舉行讀書會，讓學生交流讀書體會。

5、學校應積極與家長聯手，從改善家庭環境、營造家庭文化氛圍入手，創造良好的家庭文化氣氛，培養孩子的閲讀習慣，提高孩子的閲讀能力．例如定期召開家長會，及時向家長反饋孩子的閲讀現狀，同時瞭解孩子在家中的閲讀情況。教師也應經常有目的、有重點地進行家訪，瞭解學生的家庭狀況和學生在家中的學習生活和課外閲讀等情況，教師與家長應該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環境。

學生閲讀調查報告6

一、大學生閲讀情況概述

高爾基説，書籍是人類進步的階梯。常言也道，讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書，行萬里路。可見通過閲讀書籍，學習書中文化知識，對一個人的影響是很深遠的。大學生寒窗苦讀多年，走入大學生活，在不同於初、高中有升學壓力的情況下，大學生在校的時間就顯得十分的充裕和自由。而大學生在生活選擇上多出現了懶散的現狀。大學生豐富的校園和社交生活更是令大學生在對時間的分配上出現了偏差。在此情況下，大學生的閲讀狀況才令人擔憂。那當代大學生的閲讀情況到底如何呢？帶着對這個問題的疑問，我和小組成員做了30份調查問卷隨機對本校30名大學生做了問卷調查，旨在簡單的瞭解大學生對待閲讀的方向、態度、方式和選擇取向等。從而可以從一定程度上發現大學生閲讀的問題。

二、調查問卷具體情況

本次調查我們小組共發放30份問卷，隨機對30名在校大學生進行了問卷調查。回收問卷30份，有效問卷30份。我們製作的問卷共分為兩個部分，其一是個人的基本信息，其二是對於閲讀情況的調查。問卷提問採取單選，多選還有客觀意見3種形式，題目共有16題，前15題為單選和多選題，最後一題為對閲讀意見和建議的主觀題，以便更好的調查到大學生對於大學生閲讀的想法，彌補調查問卷沒有全面涉及方面的不足。

在調查主體中，由於我採取發放問卷的方式是在我所在的宿舍樓，還有我所上選修課的教室，所以幾乎所有接受問卷調查的都是大一新生和大二的學生，並沒有涉及大三大四的學生。調查問卷填寫的男女比例也有很大區別，有5/6為女生，僅有1/6為男生。

三、調查的數據結果及分析

（一） 調查的數據結果

1、 調查主體的基本信息。

調查主體全部為大一大二的學生女生，少部分為男生。由於調查地點屬於經濟類院校，所以所調查的學生專業屬經濟類的佔了一大半，只有一小半學生專業屬於理工科或其他類。在課程安排上，有98%的學生每天的課程都在四到五節及以上，只有2%的學生每天的課程安排在四節一下，所以學生的閲讀時間有77%都選擇了在下午或晚上，只有少部分學生選擇在中午午休或用上課時間來閲讀書籍。

2、 閲讀方式選擇多樣及閲讀來源

在閲讀方式的選擇上，由於計算機應用與信息技術的發展，網絡上的更新快，更能跟上節奏，所以選擇用電子設備下載和網絡閲讀的學生也佔有一定數量。但仍有80%的學生表示，還是更傾向於用書籍來滿足閲讀的需求。在閲讀來源方面，51%的大學生通過學校圖書館和社會公共圖書館得到得到書籍。10%的大學生通過書店得到書籍。27%的大學生通過網絡得到書籍。12%的大學生通過借閲得到書籍。學生獲取閲讀資料的途徑還是很有多樣的選擇性的。

3、 大學生每天的閲讀時間少及閲讀量很少。

不盡如人意的結果出現在大學生閲讀時間及閲讀量的調查上。在對30名大學生進行的調查問卷顯示，也許是由於課程安排的緊張，也許也是由於大學活動的繁多，大學生每天花在閲讀上的時間是很少的。有33%的大學生每天花在閲讀的時間僅有半個小時及不到半個

小時。有40%的大學生每天用半個小時至一個小時來閲讀。能每天堅持用1—2個小時甚至2個小時以上的閲讀的大學生只有27%。大學生每週的閲讀量也是很少的。24%的大學生一週沒有一本書的閲讀量。57%的大學生每週有1本的閲讀量。大學生有2本或以上的閲讀量的所佔比例僅有19%。

4、大學生讀書常與為完善自身學業，鞏固專業相關

對於經常閲讀數目的調查，37%的學生選擇了經濟類書籍，非常符合財經類院校學生的閲讀興趣。在對書籍感興趣的原因調查中，也有24%的學生表示閲讀的書籍與專業相關。可見，學生的閲讀還是出現了一部分的被迫性，即為了完善自身的學業及鞏固相關的專業知識，選擇去閲讀與專業相關的書籍。

5、大學生閲讀範圍廣泛，但閲讀目的消遣性強。

對於閲讀的範圍選擇，37%的學生都表示不侷限於閲讀某類的書籍，而是經常閲讀某幾類的書籍。17%的大學生表示只要對其有用的書籍都會去選擇閲讀。同樣有17%的學生表示自己的閲讀選擇是廣泛的。對於經常去圖書館借閲的書籍類別，有30%的大學生選擇了小説類，20%的大學生選擇了期刊雜誌類，27%的大學生選擇了經濟類，僅有7%的大學生選擇了科普類，剩下的大學生選擇其他類。對於讀書的目的，56%的大學生選擇了加強自身知識的需要，33%的大學生選擇了消遣，打發時間，剩下的大學生閲讀目的收到老師推薦，同學傳閲多等外因影響。

6、大學生對於閲讀的作用還是持肯定態度。

有60%的學生都表示，閲讀對自己有很大的作用，但也有40%的人對於閲讀的作用不表示出非常肯定的態度，覺得閲讀的作用並不是很大或則作用很小。不過沒有一個學生表示閲讀沒有任何作用，所以大學生對於閲讀作用的肯定還是值得欣慰的。

（二） 調查數據分析

1、 大學生多數還是選擇用傳統的書本作為閲讀方式並也不排斥電子設備和網絡的閲讀方式，這有利於學生在獲取知識的同時也能跟上時代最新的步伐，基於網絡更新頻繁和速度快並隨時隨地下載閲讀的好處，方便了學生快速瞭解到想了解的信息，減少了學生若想獲取書籍還要去尋找的時間，也不失為一種好的閲讀方式。網絡和電子設備的閲讀正在悄然的改變着我們傳統的閲讀方式，但為了眼睛和身體的健康，我們還是建議學生以書本閲讀為主，網絡科技只能作為一個輔助。

2、 大學生即使白天課程繁多沒有空餘時間閲讀，但是大學生的時間還是相對的充裕自由的，且沒有升學壓力的大學生應該有更多的時間來做自己喜歡和感興趣的事情，閲讀書籍不失為一個好的選擇。但大學生的閲讀時間很少，閲讀量偏小，很大一個程度是因為大學生本身對閲讀的不重視還有對閲讀的興趣不濃烈，才導致即使有空餘的時間也會選擇做別的事情而不是閲讀。

3、 大學生為了參與考證等鞏固自身專業和學歷的原因進行的閲讀佔很大的比例。在校園中我們也可以經常在報刊亭，便利店看到關於考證，考公，考研等書籍暢銷和熱賣。這表明了大學生閲讀短期目的性強，有很大一部分大學生閲讀書籍的目的是考試或考證。學生的被動閲讀大大的削減了閲讀的作用，使得學生又回到一考完試就很快忘記書本知識的狀態，這種無效的閲讀卻很多充斥着大學生平常的生活，現象令人擔憂。

4、 大學生閲讀的目的很多在於打發無聊的時間，這樣的情況也不盡如人意。如果僅為打發時間的閲讀，那麼這樣的閲讀行為也就成為了一種消遣和娛樂，也是一種被動的閲讀。很多大學除選擇專業類書籍閲讀後，課餘時間多數是選擇小説類，雜誌類的書籍，放鬆身心固然無可厚非，但當我們多數時間將閲讀作為一種消遣和放鬆並經常閲讀沒有營養的書籍，那麼閲讀就會出現反作用。

5、 大學生閲讀來源多來源於學校圖書館和社會公共圖書館，故為了充分鼓勵和培養大學生

閲讀興趣，學校和社會都應該將圖書館建設完備，給大學生提供一個良好的閲讀環境，以增進他們的閲讀興趣並培養他們的閲讀習慣。

四、對大學生閲讀的建議

對於大學生而言，現在社會要求的有綜合素質的人才，大學生理應朝這個方向去發展。而閲讀是我們提高各方面才能的有效方式之一。很多大學生總是注重自己個人社交，辦事等能力的提高，卻忽略了知識作為根基對於一個人發展也同樣有着至關重要的作用。在調查問卷的最後主觀建議中，很多人也提出了形如“多讀書，讀好書，廣泛閲讀不同類型的書”等非常有建設性的建議。可見大家對閲讀的重要性是相當肯定的，但出於各種各樣的原因，大部分學生都沒有養成經常閲讀的習慣，只是被動閲讀或消遣閲讀，並沒有把閲讀落實到生活的方方面面。我個人認為，我們大學生應該給閲讀留出更多的時間，將閲讀作為一項每天必備的任務，並給予自己充分的閲讀時間，而不僅僅將閲讀作為自己為了考試或消遣的工具。對於閲讀的範圍，我們應該深入到各個層面去，對於本專業的知識要精通，對於其他方面的知識做到略懂，在電影《赤壁》中的孔明有句經典台詞：什麼都懂一點，生活也就多彩一點。我們只有廣泛的選擇書籍閲讀，才能增加自己的知識儲備量，完善自己各方面的能力，才能成為對社會有用的人才。

五、調查結語

這次的調查結束了，但給我們的思考並沒有結束。由於本次調查的問卷量少，調查主體的侷限性，我們的調查報告會有很多瑕疵。但是調查問卷只是沒有生命的數據結果，活生生的事實還是略有體現，就是大學生目前的閲讀現狀是很不理想的。我們作為大學生，沒有了升學的要求並且還沒有感受到社會上的壓力，但是我們不能因此降低了對自己的要求，勤於享受大學自由自在的自主生活，而忘記自己上大學的目的。歌德説：“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”。讓我們充分重視起閲讀的作用，並勤於讀書，養成良好的閲讀習慣，在大學這樣輕鬆的環境種完善自己，培養自己，成長自己。

學生閲讀調查報告7

一、調查統計數據及分析

本次調查採用系統抽樣的方法，針對同學們讀書的範圍、時間、目的、種類、地點、途徑以及去圖書館的次數。活動從學院各系各年級各專業中隨機抽取60個被調查者，回收率96.7%。經過本小組成員的分析和討論，其結果如下：

從閲讀範圍來看，大學生最喜歡閲讀的課外書籍按次序排列為：文學類，娛樂類，勵志類，專業類，旅遊類，科教類，經濟類，傳記類，醫學類，計算機技術，哲學類。

從閲讀時間來看，絕大部分大學生缺乏閲讀時間。

從閲讀目的來看，79.3%的同學是無目的地看書。相比之下，其他如“豐富知識”、“習慣使然”、“老師所迫”等所起的影響作用則要低得多。

調查發現，郭敬明、韓寒、席慕容、安東尼等青春小説作家是大學生最喜歡的作者。

許多女大學生對社會政治、經濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對活潑、輕鬆、娛樂性的文學類、生活類、言情類讀物甚感興趣，在科技、軍事、體育、歷史方面，男生的興趣顯著高於女生。

從閲讀地點看，同學們最喜歡在寢室看書，在圖書館和教室各佔25%，也有些同學很隨意在那都能看。

從閲讀途徑來看，通過圖書館借閲的佔44.8%，自己購買佔34.5%。

調查結果表明，我校學生課外閲讀時間很少，閲讀量很小。這一結果並不因為男女性別差異而產生太大差別。

二、調查結果及分析

(一)通過調查，我們發現很多積極的因素

1、我校大學生的閲讀興趣具有廣泛性和多樣性

本次調查表明在課外閲讀興趣等方面，當代大學生的閲讀興趣表現出了個性化和多樣化，所涉及的範圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調查中，我們知道的是大學生對娛樂類和文學類讀物比較偏愛，但這並不能掩蓋閲讀的多樣化傾向，大學生注重從多方面去發展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養。

2、當代大學生的興趣具有娛樂性和消遣性

個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特徵，對滿足大學生課外業餘活動和閒暇生活具有非常重要的意義，也是大學生個性和諧發展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學生對文學類課外讀物的興趣，滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活，並藉以抒發和寄託自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意願和情感。

3、當代大學生的興趣具有社會性和實用性

興趣的產生和發展是以需要為基礎的，大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調查得知，專業輔導類是大學生最經常閲讀的對象，大學生的課外閲讀興趣中對專業讀物的關注，符合當前社會的`發展現實，這也是社會對人才需求的重要體現。也反映了大學生對自身發展和社會需要關係認識的現實和實用的態度。

(二)通過調查，我們也發現了很多不足之處。

1、閲讀的時間少

79.3%的同學每天閲讀時間很短，這是遠遠不夠的，畢竟我們在書本上學到的東西是非常有限的，要充實自我，提高自身素質就要多讀一些課外書刊雜誌。只有多閲讀才能瞭解最新的社會動態和提高自我。

2、閲讀目的不明確。

3、經典名著被冷落。

通過和比調查者的談話，75%的同學都表示不喜歡看古典名著，被調查者中沒有一個人全部看完四大名著的。經典名著能流傳至今並享有聲譽的多為我國民族文化的精髓，從藝術欣賞或思想學習的角度來看都是許多當代的未經歷史檢驗的作品所不能比擬的。經典名著最能提高自身的綜合文化素養。

三、結論

近年來，隨着大學課程的增加和課外活動的豐富多彩，通過調查，使我們看到當前我校大學生課外閲讀中存在着一些明顯的不足，我校學生閲讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢，這與我們建設和諧校園是不相符合的。

書籍是人類進步的階梯，讀書可以涵養性情，陶冶情操，培養直麪人生的心態，形成成熟的性格。在實施素質教育的今天，課外閲讀更是提高學生素質的重要途徑之一。我們希望能引起學校更為廣泛的關注，希望在老師的指導下，改正錯誤，克服缺點，把課外閲讀搞得更好、更全面、更有意義，並能夠就調查結果所反映出的一些問題與不足提出好的建議，更好的指導大學生們讀好書，好讀書!

學生閲讀調查報告8

一、導語

書籍是人類進步的階梯，閲讀是獲取知識的重要手段。在物質文明和精神文明都相對豐裕的今天，當代大學生能接觸到比以往任何一個時代都豐富的書籍，這為他們獲取知識提供了極大的便利。作為新時代的大學生，我們的閲讀方式和閲讀習慣又是怎樣的呢？我們花在閲讀上的時間究竟有多少？什麼類型書籍是我們的最愛？這些是我希望通過本次調查瞭解到的問題。並且希望能通過本次調查所反映的一些現象，分析影響大學生閲讀的深層次原因，提出合理化的建議，推動大學生閲讀向更高水平發展。

本次調查活動持續一週，通過網上問卷平台來設計問卷併發放問卷，調查對象為山東大學本科在校生，獲得有效答卷32份，其中大一至大四比例分別為：90.63%（29份）、6.25%（2份）、3.13%（1份）、0%，男生比例為46.88%（15份），女生比例為53.13%（17份），理工類學生佔71.88%（23份），文史類學生佔28.13%（9份）。

二、基本情況

1、關於閲讀時間，多數學生平均每天的閲讀時間在1個小時以下，這部分的比例為68.75%（22份），另有15.63%（5份）的學生閲讀時間在1—3小時、6.25%（2份）的學生閲讀時間在3—5小時、9.38%（3份）的學生閲讀時間在5小時以上。

儘管平均閲讀時間分佈集中，一個學期閲讀的書籍數量卻分佈分散，各選項間基本差別不大，25%（8份）的學生一個學期看2本以

下課外書，34.38%（11份）的學生看書數量在2—5本，21.88%（7份）的學生看書數量在5—8本，18.75%（6份）的學生一學期看書在8本以上，這反映了不同學生在閲讀速度方面的巨大差異。

2、關於獲得課外書的常用途徑，大部分學生從圖書館借閲，比例為59.38%（19份），部分從網上獲得，比例為31.25%（10份），很少有學生自己購買，比例為9.38%(3份)，被調查者中沒有人把向他人借閲作為主要途徑。

3、關於書籍類型。第7題多選，文學類書籍獲得28票，娛樂消遣類19票，專業相關書籍11票，科普讀物10票，應用技術類5票，另有其他選項得到4票。

第8題多選，大多數人更喜歡當代通俗小説，26票。外國名著、中國古典文學、散文隨筆、人物傳記差別不大，分別為

15、14、15、13票，詩歌類遠遠落後，僅4票。這反映了大學生普遍對詩歌興趣缺缺，而對通俗小説的'偏愛及對詩歌的忽略也在一定程度上反映了閲讀中浮躁的心理。

4、關於閲讀方式，多數人還是偏傳統的紙質閲讀，比例為65.63%（21份），出乎意料，電子閲讀的比例極低，僅為6.25%（2份），還有28.13%（9份）的學生表示無所謂。

5、關於閲讀課外書的好處，第10題多選，多數人認可讀書陶冶情操、增長見識、積累語言的作用，大部分人（68.75% 22票）認為閲讀可以建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有近半數（46.88%）的人認為課外閲讀有利於培養良好的自主學習習慣。可見參與者普遍

認為課外閲讀可以給我們帶來各種好處。

6、關於閲讀障礙，第11題多選，被調查者最主要的閲讀障礙在於繁重的課業負擔，支持率為62.5%，參加的活動、學校的閲讀風氣、和朋友出去玩分別有43.75%、31.25%、25%的支持率，另外有34.38%的被調查者認為自己不能靜下心來是閲讀的一大障礙。僅1名被調查者忙於兼職和實習而沒時間閲讀。

7、關於閲讀計劃，56.25%（18份）的參與者從來沒有計劃，34.38%（11份）的參與者有計劃但不能按計劃執行，僅9.38%（3份）的參與者有計劃並能按計劃執行。這反映了我們對課外閲讀的重視度不夠，課外閲讀並沒有真正成為我們大學生活的一部分，而是作為一項可有可無的消遣而存在。

三、通過調查，我們瞭解到大學生每天花在閲讀上的時間普遍偏少，由於閲讀速度不一，閲讀總量也有較大差別，獲取課外書的途徑主要是通過圖書館借閲，而忽略了向別人借書的方式。傳統的紙質閲讀還是主要的閲讀方式，而電子閲讀顯然有發展潛力。多數人還是把閲讀作為消遣，更偏向於文學類和娛樂類等較輕鬆的類型，並且缺少閲讀計劃及執行下去的恆心。阻礙閲讀的原因多種多樣，然而最主要的還是課業負擔。針對以上現象，我的意見和建議是：

1、適當減輕大學生的課業負擔，讓他們能夠有充足的時間來閲讀課外書籍。

2、圖書館和相關協會增強讀書宣傳活動，引導學生閲讀，必要時將課外閲讀作為學習任務並納入學期成績考核標準。

3、開展圖書漂流活動，開拓向別人借書的課外書獲取渠道，同時在學校設立二手書交易市場，降低買書閲讀的成本。

4、繼續完善構建電子圖書館，讓更多人享受方便快捷、低成本的電子書。

5、努力改善校園閲讀風氣，去除浮躁功利的閲讀心理，讓更多人能沉下心來閲讀。

6、培養廣泛興趣，不斷完善閲讀結構。本次調查反映了我們重娛樂輕素質輕專業的傾向，我們今後在閲讀中既要廣泛又要精選，既要博採又要專攻。

7、作為學生，我們不能沉迷於娛樂，而應靜下心來閲讀，只有讀書帶來的才是終身的享受。

學生閲讀調查報告9

一：概要

調查目的：瞭解我校大學生課外閲讀情況，及時發現存在的一些問題，促進大學校園良好讀書風氣的形成。

調查對象：校本部在校大學生

調查方式：採用書面問卷形式，在分層的基礎上對各年級進行抽樣調查。

調查項目：課外閲讀的目的、時間長短、閲讀場所、書籍類型及其範圍、閲讀書籍來源

二、結果與分析

（一）課外閲讀的狀況：

本次調查涉及大學生的整個課外活動，調查結果表明：大學生的課外活動興趣

豐富多彩，範圍廣泛，種類繁多。當代大學生最喜歡的課外活動按次序排列分別為：課外閲讀65%、網上衝浪62%、體育活動59%、觀看影視58%、玩棋牌25%、其他（2%）。本次調查大學生課外閲讀興趣的範圍是書籍、報紙和雜誌，調查表明大學生最喜歡的課外活動就是閲讀！這説明我校大學生對課外閲讀有較高熱情，對課外閲讀持積極態度。

上網和課外閲讀是大學生打發業餘時間最常用的方法，我們從其他調查結果瞭解到，大學生對網絡資源的利用率比較低，把網絡用於學習的只佔較小的比重，而用於聊天和玩遊戲的所佔比重。我們走進網吧和學校機房的時候就會獲得一些體驗和清醒的認識———應接不暇的是奇蹟—傳奇—大話西遊等網絡貴族遊戲和如CS等硬盤遊戲，以及嘟嘟嘟的QQ鈴聲。對於這樣的調查結果，我們應該感到幸運———課外閲讀者比網上衝浪者高出三個百分點，從中我們可以知道，現在大學生的危機意識提高了很多，對自己的前景不如以前那麼自信，知道怎麼才能增加自己在未來競爭中獲勝的籌碼，切身感到充實自己，提高自己修養的重要性，當代大學生逐漸多了幾分成熟，少了一些衝動和急噪，開始用審視的目光看待未來。令人欣慰的是，作為理工類院校的礦業大學，有閲讀習慣的人佔總人數的94%，這不能不説是一個進步，尤其是在閲讀類型上

文學類書籍的閲讀者要遠多與其他如專業輔導、外語計算機等，達到60。07%，如果在人文類院校，這並不是一個比較高的數字，但在以煤炭專業為主導的礦大，能有這樣的結果，已經算是一個不小的進步了（這裏缺少縱向比較的數據），作為文科學生，可以從中獲得一些安慰，因為這寫數據可以告訴我們這樣一個信息――我們學校又多了一些人文氣息，已經在向真正的綜合類院校轉變，不必擔心一個崇尚學術自由和學術交流的人文學者在這裏找不到知音和“敵人”。但是這裏又存在了一個問題，就是人們課外閲讀的結構是否合理的情況，大學生都對文學特別青睞，而對專業課的學習卻不夠重視，容易出現對什麼都瞭解除了自己的專業的怪現象。

每天課外閲讀所花時間情況

1小時以內2小時3小時3小時以上合計人數124943416268比例（%）46。2735。0712。695。97100

月閲讀量

情況0本1—2本3—4本4本以上合計組中值01。53。54。5

人數111348142268比例（%）4。149。6329。8519。42100

從課外閲讀時間和閲讀量上，我們可以直接瞭解到人們對課外閲讀的態度及重視程度：

在時間上：46。27%的學生每天花1小時左右的時間作課外閲讀，35。07%的學生花2小時，12。69%的學生花3小時，5。97%的學生花3小時以上的時間。所花時間在兩小時以內的佔總人數的81。34%，超過兩小時的僅佔18。66%，説明在課外閲讀上所花的時間還是偏少。因為大學還是相別於高中的，我們有着很多的課餘時間，從時間上看，我校學生對課外閲讀的重視程度還是不夠的。

在閲讀量上：沒月不搞課外閲讀的僅佔4。1%，有49。63%的人每月讀1。5本，29。85%的學生每月讀3。5本。而每月讀4。5本的佔了19。42%。從閲讀兩上暴露的問題則更加明顯：每月閲讀量在1。5本以內佔53。73%，在3。5本以上的僅佔49。27%，在業餘時間很充裕的大學裏出現這重狀況，不管怎樣也不算是合理。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善，但總體上還是不夠理想，與以文科為主導的學校相比還存在很大的差距。

二、大學生課外閲讀興趣狀況：

從表二：大學生課外閲讀類型可以看出我校學生的課外閲讀興趣：比較偏愛文學類（60。07%），外語計算機次之（10。07%），專業輔導僅9。33%，其他20。52%

（一）大學生課外閲讀興趣差異

從年級看，大一大學生專業輔導類占課外閲讀的3。08%，文學類佔61。54%，外語計算機佔12。31%；大二：專業輔導1。56%，文學類68。75%，外語計算機類7。81%；大三學生：

專業輔導11。86%，文學49。15%，外語計算機16。95%；大四：專業輔導類5。77%，文學類42。31%，外語計算機類23。08%。對於不如同的年級，同學的閲讀狀況並不一樣，表現出很大的差異，低年級大學生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物；高年級大學生比較喜歡知識性、專業性和學術性的課外讀物，其中文學類的讀物大二是高峯，然後呈遞減的趨勢

（二）大學生課外閲讀興趣分析

課外閲讀興趣，是當代大學生最主要的課外活動興趣之一，佔總人數的65%，這也是大學生作為知識文化羣體的主要特徵。調查發現，文學書籍（主要是小説）依然是當代大學生課外閲讀興趣中最主要的讀物，這與文學自身的特色與優勢有關。同時在緊張而又枯燥的專業學習之餘，大學生們希望閲讀一些高質量的休閒、娛樂類讀物，文學類書籍以其思想性和批判性的風格，非常適合大學生的閲讀心理（也適合更多的大眾），因此成為了大學生首選的閲讀刊物。造成大學生低年級和高年級閲讀興趣差異的主要原因是低年級大學生的理論素養比較差，學術水準較低，專業理想尚未完全形成，沒有良好的課外閲讀方法，因而對專業性、理論性、學術性的課外讀物難以產生興趣，只能把閲讀興趣主要放在消遣、娛樂性的讀物上。

三、大學生的閲讀動機

55。97%大學生的閲讀目的是為了陶冶情操，80。97%是為了拓展知識，指導實踐也佔了25。31%，而為了提大學聯考分的僅佔3。36%。這説明在課外閲讀中，人們的功利意識並不是太強，並不是單純的為了提大學聯考分，拿到學分，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個高度，即為了自身發展，提高自己的素質，全面發展自己，培養自己的人格，也是為了指導自己的學習，使自己的行為更加合理化和科學化。同時，也是為了調節機械的專業學習，獲取專業以外的知識，養成合理的習慣，從這一點上，我們就不難理解為什麼文學類讀物更受大學生的歡迎了。從大學生的閲讀動機中我們可以瞭解到，課外閲讀已經成為大學生提高自我修養不可或缺的一部分了，已經成為大學生全面發展自己的最重要的方式，專業學習固然很重要，但是若沒有課外閲讀的調節和補充，大學生的業餘生活也是不可想象的。

四、總結：

（1）當代大學生的興趣具有廣泛性和多樣性

本次調查表明在課外閲讀興趣等方面，當代大學生的閲讀興趣表現出了個性化和多樣化，所涉及的範圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調查中，我們知道的是大學生對文學類讀物比較偏愛，但這並不能掩蓋閲讀的多樣化傾向，大學生注重從多方面去發展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養。

（2）當代大學生的興趣具有娛樂性和消遣性

個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特徵，對滿足大學生課外業餘活動和閒暇生活具有非常重要的意義，也是大學生個性和諧發展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學生對文學類課外讀物的興趣，滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活，並藉以抒發和寄託自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意願和情感，這對他們強烈的探索人生、探索生活需要聯繫在一起。但是，我們也要注意到，大學生對文學類讀物的過多重視，而埋頭於對他人生活的解讀，忽視了自己的現實生活，這也顯然不利於大學生個體素質的提高。

（3）當代大學生的興趣具有社會性和實用性

興趣的產生和發展是以需要為基礎的，大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調查得知，文學類、英語計算機類和專業輔導類是大學生最經常閲讀的對象，大學生的課外閲讀興趣中對實用性的英語、計算機類課程及專業等讀物的關注，符合當前社會的發展現實，這也是社會對人才需求的重要體現。當前社會各行各業對英語、計算機等人才及知識的廣泛需要，成為大學生們興趣發展的有效內驅力，也反映了大學生對自身發展和社會需要關係認識的現實和實用的態度。

學生閲讀調查報告10

一、調查目的

我國著名語言學家王力曾經説過：“學外語沒有什麼祕訣，就是給予足夠的時間，堅持下去。多聽、多説、多讀、多寫，多查字典。”給英語學習者指明瞭前進的方向，大學英語閲讀理解作為一種衡量大學生英語閲讀能力的有效題型和手段，大學生一定要準確把握其解題技巧，通過閲讀能力的提升，促進英語水平的提高。英語閲讀水平的高低是衡量英語學習者語言綜合水平的重要體現，是大學生學習英語的手段和目的，是英語學習者其他語言能力發展的基礎。英語學習者通過英語閲讀培養了閲讀能力，並以閲讀能力為基礎去發展其他各種語言能力，如寫、聽、説、譯的能力。隨着閲讀能力的不斷提高，語言知識的不斷增加，英語學習者的閲讀量也會不斷增加，最終達到運用獲得的信息進行交流的目的。就短期目標而言，良好的閲讀技能有助於學生順利通過大學英語四、六級考試，而就長期目標而言，較強的閲讀能力可以讓學生及時獲取所需資料及信息，甚至有利於學生未來事業的發展。因此，大學生應該始終注重對閲讀能力的培養。但是當前大學生英語閲讀中仍然存在着一些問題，為此我們特地組織了這次的調查。

二、調查過程

本次調查採用問卷調查，現場測試和統計報表三種形式。以下就是我們調查的一些數據。

在學期初的第一堂課上， 在沒有任何引導的情況下，老師讓我們班34 名學生按照我們原有的速度和習慣進行閲讀， 通過仔細觀察， 結果發現學生在閲讀中存在以下問題。

(1)有3～4 名同學用直尺比着逐行閲讀。

(2)有5～6 名同學拿筆指着逐字閲讀。

(3)有4～5 名同學邊閲讀嘴脣在不自覺地動。

(4)有些同學在不停地回讀。

(5)有4～5 名同學遇到生詞直接去查電子詞典。

(6)只有1～2 名同學在課本上邊讀邊做一些標記。

(7)有很多同學讀過之後，對每個詞的意思都基本瞭解，但對全句意思並不是很清楚。

經過分析並且與老師探討， 我們把這些問題歸為三類:

關於閲讀習慣方面的問題(問題1、2、3);

閲讀技巧方面的問題(問題4、5);

閲讀理解方面的問題(問題6、7)。

那麼為什麼會存在這樣的問題呢？

三、調查分析

首先，我們從閲讀理解方面存在的問題開始分析，主要有以下原因。

1、語言基礎知識掌握不牢固 。詞彙量不足是影響閲讀水平的主要原因，英語詞彙量的大小直接影響讀者對文章的理解。中學生進入大學學習時雖有了一定的詞彙基礎，但多數學生詞彙量不足，還沒有達到熟練運用詞彙的程度。因此，在閲讀過程中，不得不停止連貫的閲讀活動，將注意力放在對某個單詞的猜測上，導致整個閲讀速度的減慢，從而影響了對整篇文章的理解。語法知識雖然已在中學階段系統地學習過，大學階段主要是對語法的靈活運用，但是不少學生對語法的基本概念模糊不清，在閲讀中遇到長句或難句時，理不清句子中各層次間的語法關係，以至造成理解上的偏差。

2、知識面和文化背景知識的障礙 。在英語閲讀過程中，語言知識固然是進行閲讀的基礎，但國與國之間的文化差異往往會對讀者形成文化干擾，造成閲讀短路(指沒有獲得有意義的閲讀)。學生不瞭解文中涉及的背景知識，只好從字面上理解。英語文章中不僅涉及大量的英語國家的文化、歷史、習俗、政治、經濟、名勝等各種背景知識，還涉及到科學技術的專業知識，如果閲讀時不具備這些知識，必然會影響到對句子段落的理解，並出現誤解。

3、語感差。要提高閲讀能力， 最終得依靠泛讀， 大量的泛讀可以增強語感。語感在閲讀理解中非常重要， 良好的語感會加深對語言的理解， 就會讀得快、讀得多， 反過來再次增強語感， 這樣周而復始的良性循環會很快提高閲讀能力， 就會自如地應對考試中的閲讀理解。如果閲讀量小， 就會語感差， 影響對文章的理解。

以上就是我們本次調查的全部內容。希望通過這次的調查，可以對提高大學生英語閲讀有一定的幫助，在以後英語學習的道路上越走越遠。

學生閲讀調查報告11

【調查目的、結果】

“把每一個學生都領進書籍世界，培養對書的酷愛，使書成為生活中的指瞞燈。”新課標對語文教師的閲讀教學提出了更高的要求，我們不僅僅要教會學生閲讀方法，更重要的是培養學生的閲讀興趣，使其養成終身自覺閲讀的習慣。為了瞭解學生課外閲讀情景，便於針對性地推薦閲讀書目，科學引領學生養成良好的讀書習慣，拓展課堂教學資料。本學期11月份，對本班學生的課外閲讀作了調查。全班學生人數59人，收回調查表59份。調查結果統計如下：

【調查分析】

1、閲讀習慣差：從調查中發現，學生沒有養成自覺閲讀的良好習慣，我們班學生喜歡讀書的學生約佔一半，竟然還有2人不喜歡讀書，情景堪憂;自覺讀書的不足班級學生的一半，部分是在家長和教師的督促下閲讀;每一天保證一小時閲讀的學生%，閲讀時間不

能保證，各幾乎佔三分之一;尤其是不願意與同學交流閲讀體會者佔多數，僅7人願意與人交流;在閲讀批註、圈畫記錄方面有40%人從不動筆;49.2%學生閲讀時能做到專心致志，3.4%人竟然是在三心二意的狀態下閲讀，47.5%學生承認閲讀時比較認真。由此可見，多學生對科學閲讀方法的掌握不夠，好的閲讀習慣沒有養成，而學生課外閲讀的質量自然無法評估。而從調查表中得知學生迫切期望教師向他們推薦課外閲讀書目，運用課堂時間閲讀課外書籍，講一講閲讀故事，定期讓他們交流閲讀體會。

2.閲讀資料單一：身為六年級學生，竟然還有17名學生喜歡看卡通小説類書籍，閲讀中外名著者僅佔班級的45.5%。閲讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小説、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。

【調查思】

1.家庭因素。從學生的家庭環境來看，他們部分來自進城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，很多學生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過。家長的文化素養直接影響到孩子的閲讀習慣，沒有濃厚的家庭文化環境的薰陶，這一客觀因素造成學生沒有養成自覺閲讀的習慣。

2.家長盲目指導。由於家長文化的侷限性，客觀上不明確閲讀哪類書籍對孩子有益，對孩子的閲讀指導束手五策。只是抱怨孩子不讀書，玩，盲目購買教輔資料逼着孩子閲讀，認為這就是課外閲讀。

學生閲讀調查報告12

一、調查目的：為了更好地瞭解當前中學生的閲讀情況，以便有利於語文教學

工作的開展和更有效率地指導中學生進行閲讀，我充分地利用教育實習這個機會，開展了一次調查。

二、調查對象：平南縣大將中學高一學生

三、調查方式：問卷法、閒聊法

四、調查時間：20xxX9——20xx.11

前言

書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，不敢想象如果人類不讀書，世界將會變成什麼樣。那大家都喜歡什麼書呢？這往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言，有的喜歡看小説對於中學生的課外閲讀情況，我做了一個詳細的調查。

關鍵詞：高一學生課外閲讀調查及分析

正文

中學生正處於身心發展的青少年時期，他們熱情活潑，求知慾強，帶有很強的好奇心。在學習過程中，他們已不滿足於課堂內的書本閲讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴大知識面，以加深對課堂所學知識的理解。課外閲讀就是最好的途徑，是課內閲讀的進一步延伸和補充，對課內閲讀起到強化和促進作用。但是，當前中學生的課外閲讀情況並不容樂觀，存在許多不足或誤區，需要引起人們足夠的重視。

通過數據分析後，我小組成員認為大將中學高一學生的閲讀量還是蠻大的。調查數據顯示，有50%的學生每個月的閲讀字數在5000字以上。但他們大部分喜愛雜誌，因為它時效性強、內容更新頻繁且迎合了中學生對於流行追求的心理。小説、中外名著雖然內容充實、文化底藴頗深，對中學生素質培養有良好的效果。但因為書中所講內容通常陳舊，離同學們生活甚遠，難以引起同學們的共鳴。但這種忽略經典文學、優秀作品的現象是不容小覷的，中學生是處在一個生理、心理髮育成長的階段，是非善惡的分辨能力還不成熟，在文化多樣性的現今社會中，是很容易受到不良文化的影響的。在調查過程中，中學生中男生更側重於科幻、

武俠、軍事、體育等書刊。而女生則側重於言情、少女漫畫、時尚雜誌、文學雜誌等。

通過調查，我對大將中學高一學生閲讀情況得出了以下幾點看法：

1、閲讀目的多趨向自娛

調查中有的學生認為讀名著或其他小説是為了“消遣和娛樂”，且大多在課外時間閲讀。只有一小部分學生認為讀名著是為了“提高文學欣賞能力”，且帶有極大的閲讀嚮往和興趣。從文學名著中可以認識我們生活的社會、認識他人、瞭解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價值，培養一個成功者必備的素質和品質。

2、缺乏閲讀興趣

閲讀範圍、數量極為有限調查的中學生裏，從對我國四大古典文學名著的瞭解情況來看，讀過其中4本的佔7%，讀過其中3本的佔12%，讀過其中2本的佔21%，讀過其中1本的佔41%，一本也沒有讀的佔19%。從對教育部指定中學生必讀的30部中外文學名著的閲讀量來看，結果只有20%的學生讀過其中5-10本，且這5-10本大多是中國的文學名著，國外的作品極少涉獵。有19%的學生對這30部作品竟沒有完整地讀過一本。文學名著的教育意義難以影響到學生和拓寬學生的眼界

3、閲讀願望因課業負擔而受到影響

調查顯示，67.2%的學生生認為：考試、功課的壓力影響了他們讀課外書的願望。如一名高一的學生在我的問卷上的回答：“我們的時間幾乎全部用在學習上，拼命掙分數，以博取家長和老師的欣慰，根本沒多少時間來顧及我喜愛的那些名著，每天都有做不完的作業。而且每週一小考，每月一大考。”老師和家長注重的是學生的名次、能否升學，對學生讀些什麼、有沒有時間去讀根本不在意，甚至把看課外讀物當成是不務正業，極大地挫傷了學生閲讀的積極性。

4、閲讀方式缺乏正確引導

在對名著選擇上，僅有10%的學生是獨立地按照自己的特定目的去選擇的；74%的學生是通過父母、老師的指導去選擇的；16%的學生是根據報刊推介而做出選擇的。從這裏看出，老師、家長、各種傳播媒介宣傳文學名著，對中學生選擇作品有很大幫助。在閲讀名著時，作筆記的學生只有15%；對閲讀中發現的問題，

會使用相關方面的工具書，或向老師請教有1.9%。偶爾與同學探討所讀過的名著的學生只有佔7%。由此可見，加強對中學生閲讀文學名著的指導是多麼迫切需要。

此外，被調查的學生當中，經常將時間放在閲讀上的非常有限，閲讀的書籍大多是休閒性雜誌或小説，更多的學生則是願意去泡網吧娛樂。

面對大將中學高一學生存在的閲讀弊端，我提出以下幾點建議：

1、中學生是社會發展的後備軍、潛動力，其文化素養和知識儲備同等重要。所以，學校、老師、家長應該積極鼓勵學生廣泛閲讀，讓他們多讀書、讀好書，並且在旁指導、培養其獨立自主的去選擇圖書或雜誌，學會有自己的主見，多對自己的行為反思，同時學校還可以多舉辦一些閲讀交流活動，讓同學們在活動中增長見識、開拓眼界。除此之外，學校、老師、家長、還要促進中學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，以正確的思想觀念來指導自己的閲讀行為。

2、面對當今社會的應試教育，學生成績固然重要，但在抓成績的同時也要注重學生的課外閲讀。學校應該多安排些時間讓學生自由去閲覽室和圖書館館看書，每週至少保證有兩節課的課餘時間給學生去閲讀。除此之外，學校應該多給學生提供一些閲讀書刊，，每班應藏有一定的圖書，以便學生可以隨時借閲。

3、作為一名中學生，自身要積極、主動地去接受先進的、優秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落後的文化作品。要在閲讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長請教，或者運用工具書來解答疑問。自身不單要學會自律、自制，還要幫助其他的同學正確地進行閲讀。與同學多交流閲讀心得，吸取他人的經驗和教訓，也把自己的經驗傳授給了對方，從而達到互相學習的目的，促進了自身的修養和文學素養。

總而言之，課外閲讀是一種個性很突出的行為活動，但中學生畢竟是未成年人，他們正處在為個人終身學習和終身發展打基礎的階段，他們的閲讀慾望需要激發，閲讀興趣需要培養，閲讀方法需要指導傳授，閲讀習慣需要逐漸養成。在這個問題上，學校、社會、家庭都可以也應該在各個層次、各個方面有所作為。書海揚帆，價值取向要返璞歸真；書海衝浪，閲讀方法是口誦心惟；書海競舟，閲讀內容應擇善而從。作為語文老師，亮航燈，吹勁風，義不容辭，責無旁貸。

學生閲讀調查報告13

一、本次調查的目的

中學生課外閲讀是語文教學重要的一環，是語文教學的拓展與延伸，也是語文教學最終的歸宿。學生課外閲讀的質量直接影響到中學生的語文修養和學業成績，同時還能反映出學生的家庭經濟狀況、學生家長的文化素質、學校的辦學思想及教師的指導方法等方面的問題，對於指導教師今後開展語文教學實踐活動、提醒學生家長提高對孩子讀書的支持意識、建議學校轉變辦學思想改善辦學條件都有着積極的作用。

二、本次調查的對象

本次調查的對象是平泉初級中學的985名在校生。他們分屬三個學年段，我們將從三個年級中隨機抽取300名學生進行問卷調查，通過填寫問卷、結果統計來了解學生閲讀現狀。

三、當前我校中學生課外閲讀情況的現狀分析

1.課外閲讀時間方面：

閲讀時間少，課外閲讀得不到保證。從調查的結果來看，我校學生每天課外閲讀的時間明顯較少，96%的學生每天的閲讀時間不足半小時，4%的學生每天的時間在半小時以上。從閲讀的時間段上看，都集中在雙休日和寒暑假。

2.擁有課外讀物的種類和數量方面：

學生擁有的課外讀物的總量嚴重不足，擁有的課外讀物品種單一，以唐詩居多，小説以中國四大古典名著居多，童話、神話、寓言、詩歌、散文較少，外國作品更少。

3.家長對學生課外閲讀的支持方面：

調查統計顯示，有86%以上的學生家長表示積極支持學生開展課外閲讀，認為課外閲讀不僅能開拓學生視野還能提高學生的語文能力。這種支持只是口頭上的，絕大多數還是認為課外閲讀能提高學生的分數才表示支持的。14%的學生家長認為課外書是閒書，浪費時間，根本不支持，怕影響學生的學習。另外，從學生購買書籍的花費上來看，投資明顯不足。95%的學生家長急功近利，看不到閲讀的收益，僅僅想着滿足學生的物質需求，寧可花錢讓學生吃好、喝好，也不注重閲讀。

4.課外閲讀的方式方面：

95%的學生的課外閲讀只是有限的幾本課外書，沒有經濟能力購買課外書。除此之外，獲取課外知識的途徑只有電視了，而學生看電視只注重動畫片或武打片中刺激的場面或是新奇的畫面，並不關注電視作品中的語文知識或自然科學知識。5%的學生除了父母給買書或電子出版物外，可以向老師、同學借書，有的家長其工作單位有圖書室也可以利用，條件好的同學在家中可以上網讀書。

5.閲讀書籍喜好方面：

調查結果表明：學生喜歡的課外讀物類型集中在動漫科幻、玄幻恐怖上，佔調查人數的93%；喜歡文學名著等與語文相關的書籍的學生佔6%；另外還有1%的同學不喜歡任何閲讀書籍，只喜歡利用時間玩遊戲。從閲讀使用的媒介上來看，97%的學生喜歡使用手機、電子閲讀器或者進行網上閲讀，只有3%的喜歡紙質書籍閲讀。

6.從閲讀筆記的書寫情況看:

學生沒有形成良好的閲讀習慣，學生的課外閲讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺主動閲讀。

7.閲讀效益的方面：

從調查的結果來看，90%的學生認為閲讀可以豐富知識、提高語文素養，還可以激發創作的慾望；還有10%的學生認為説不清，或者沒有感覺。因此從課外閲讀的感想方面看，絕大多數的學生都交了白卷，也就是沒有感想。

四、影響我校學生課外閲讀的諸多因素

1.家庭經濟狀況對中學生課外閲讀有着最直接的影響。

2.學生家長的文化素質影響着學生的課外閲讀。

3.學校的辦學思想和辦學條件限制了學生的課外閲讀。

4.缺少教師的指導是農村中學生課外閲讀狹窄、閲讀量小的一個重要原因。

五、對我校中學生課外閲讀的幾點建議

1.轉變思想，樹立新的人才觀和就業觀。

現在全社會都應徹底轉變過去那種唯升學論、唯學歷論，唯分數論的舊觀念，尤其是新聞媒體應更多地宣傳那些勤奮上進、多才多藝的普通學生，而不能過分宣傳那些大學聯考狀元、會考狀元，從而在羣眾心裏樹立“學習優異者是人才，多才多藝者更是人才”的觀念。

2.學生與家長的聯繫應形成制度。

要讓每個學生家長在與學校與老師溝通的過程中提高認識、轉變思想，努力為學生創設良好的家庭閲讀的條件和氛圍。

3.學校的圖書室建設與管理應落到實處。

圖書室的建設與學校其他建設比起來，事雖小但意義不同。各學校只要本着為學生全面發展的思想去做，一定會把圖書室建設好、管理好、使用好。有條件的學校應積極籌建電子閲覽室。

4.廣大教師尤其是語文教師應充分重視對學生進行課外閲讀的指導。

可以為學生列出書目、提出要求、教給方法，並組織開展一些讀書競賽活動，促進學生讀書習慣的養成。

本次我校中學生課外閲讀情況問卷調查，較好地反映了我校中學生課外閲讀情況的現狀，對語文教師在課外閲讀的指導上指出了方向，為我校在圖書室的建設、管理與使用上提出了建議，也為廣大農村學生家長轉變觀念、支持孩子開展課外閲讀活動提出了希望。

學生閲讀調查報告14

選題依據：

良性的閲讀能提高人們的修養。對正處於心理塑造期的學生，閲讀尤其顯得重要。然而課業繁重的中學生，閲讀情況究竟如何？什麼書籍更受他們的青睞？對他們產生怎樣的影響？他們又該如何選擇課外書？為此，我們決定對中學生的課外閲讀進行調查。

研究意義：

希望對廣大中學生及相關人士有所啟發，為中學生的良性課外閲讀起到積極作用。

預期效果：調查分析報告

調查方法：

調查分析法，由於初、高中生在閲歷、時間等方面有差異，將分別分析他們的閲讀狀況。

研究的主要內容及思路：

1。中學生的課外閲讀量及影響閲讀量的因素。

2。中學生喜歡讀的書籍與他們贊成中學生應讀的書籍的對比。

3。家長認為中學生應該讀的書籍。

4。國中生和高中生從書中獲得的感悟。

中學生課外閲讀調查

一、中學生的課外閲讀量及影響閲讀量的因素

閲讀量很多多一般較少少

國中生050%50%00

高中生7。1%7。1%73。1%7。1%5。6%

從上表中可以看出，國中生的課外閲讀量比較適中，“很多”和“一般”各佔50%，而高中生的閲讀量差距很大。“很多”佔7。1%，“少”佔5。6%，而“一般”則佔73。1%，約是“很多”的10倍。然而每個中學生的自我要求不同，他們判斷閲讀量多少的參照物也各不相同，不具有特別明顯的對比性，但數據還是可以反映出中學生課外閲讀的侷限性。

從調查中得知，無論是國中生還是高中生，時間的限制都成為他們課外閲讀最大的一個障礙。它就像一口幽深的古井，只容深困其中的中學生觀看稀疏的星。這就從側面反映出中學生的學業繁重，書山題海之外，他們可以用來進行課外閲讀的時間少之又少。尤其是對高三學子來説，課外閲讀被家長禁錮，被大學聯考封鎖，成為他們可望不可及的奢侈品。

整體來説，家長普遍支持中學生進行課外閲讀。在這個以學習、知識為主流的社會，閲讀是必需品，家長也認識到了這一點。再調查中還反映出，部分國中生的家長不贊成孩子閲讀課外書，因為家長認為，國中生自控能力較差，課外閲讀會耽誤時間，影響學習。但這種現象就像極光，對中學生的課外閲讀量已不是主要限制因素。

二、中學生喜歡讀的書籍與他們贊成中學生應讀的書籍的對比

國中生：

書籍種類勵志類名著類青春類青年雜誌及漫畫科幻及武俠

所讀4%21。6%17。6%7。9%48。9%

應讀21。2%33。3%3。0%27。3%15。2%

高中生：

書籍種類勵志類名著類青春類雜誌及漫畫科幻及武俠

所讀14%29%16%10%31%

應讀34。2%31。5%0%15。1%19。2%

由上表反映的數據可得，無論是國中生，還是高中生，名著的閲讀都成為他們的“主餐”，分別佔21。6%和29%，位列第二的是青春小説，分別佔17。6%和16%，名著是歷經時代淘洗的精品，老師、家長都會竭力推薦這類書籍，中學生大量閲讀名著，便也在情理之中。然而為什麼中學生對青春小説也情有獨鍾呢？

據我們對中學生的採訪，他們對青春小説的閲讀做出瞭如下看法：

①用於放鬆心情，調節心理壓力;

②可以獲得友情、愛情上的情感啟發;

③覺得青春小説欺騙中學生情感，不值一讀。

對於青春小説，我們不能絕對、片面地判斷它是好或壞，凡事利弊皆有，下面我們就對青春小説的利弊加以分析：

利：它符合中學生的身理、心理特點，容易打動中學生，引起他們強烈的閲讀興趣。對學習緊張的中學生來説，也是一種自我調節放鬆的好方法。部分書優美的語言表達，能提高中學生的表達能力，通過閲讀此類書籍，促使他們思考關於青春、友情、愛情等方面的內容。

弊：同樣是因為符合中學生的身理、心理的特點，引起他們強烈的閲讀興趣，青春會勾起他們對於愛情的幻想，甚至陷入無法自拔的地步。書中一些偏激的、遠離現實的愛情觀也會影響到他們，駐下根深蒂的“惡種”加上有些書中所謂“流行”的語言，掩蓋了中國文學的精美，淹沒了中國語言的閃光點。

中學生處於一個特殊的心理階段，他們喜歡閲讀青春小説，但卻認為中學生不應該讀。上表顯示出：國中生中3。0%的人認為應該讀青春小説，而高中生卻無一人贊同。學生們贊同讀的書籍位居榜首的分別是名著類佔33。3%（國中生），勵志類34。2%（高中生），而真正喜歡讀這兩類書籍的卻只佔21。6%（國中生）和14%（高中生），中學生是如此矛盾，在贊成與喜歡之間存在着這麼大的反差，究其原因，又是什麼在影響他們的選擇呢？

三、家長認為中學生應該讀的書籍

從上表反映出，國中生家長和高中生家長都非常不贊成自己的孩子讀青春小説。據採訪，初、高中生家長覺得中學生讀青春小説是浪費時間，會影響學習，還可能會讓他們過早陷入愛情旋渦，引起早戀等問題。

我們不得不説家長對中學生了解的片面性，他們忽略了中學生的興趣，而着重時代的好書。國中生家長認為國中生應該讀勵志類與名著類（都是佔43。75%），高中生家長則認為高中生應該讀名著類與時事類（都佔34。8%），其次是勵志類（佔21。6%）。從這可看出中學生家長對中學生寄託的巨大希望，他們應該讀好書，立大志，關注國家大事，瞭解世界形勢變化。

瞭解了中學生的閲讀概況，那閲讀又會給他們帶來什麼？對此我們做了較詳細的統計：

四、 國中生和高中生從書中獲得的感悟

青春愛情親情友情人生哲理其他

國中生10。6%4。3%10。6%14。9%21。3%23。4%14。9%

高中生10。1%6。4%15。9%16。8%24。3%13。1%5。6%

上表反映出課外閲讀給他們帶來的啟發與影響是多方面的。各種感悟所佔比例較均勻。相比之下，關於人生方面的思考在高中生中顯得尤為突出，佔24。3%;而國中生則更多是關於哲理方面的感悟佔23。4%;關於人生也很受國中生的青睞佔21。3%。而關於愛情，卻不那麼倍受關注：國中生佔4。3%，高中生佔6。4%。這與學校，家長及社會道德的影響有關。大多數人認為：學習任務分繁重的中學生是不容分心於愛情方面的，應以學習為主，考上好大學為目標。可他們都忽略了一點，對於身理、心理都正在發育的中學生而言，正確的愛情觀的引導十分重要。在家長、老師都不關注時，好的青春書籍便可以成為他們的良師益友。而事實上，卻是青春小説暢銷，甚至氾濫。所以真正能讀到一本好書，是極其困難的。因此家長的言傳身教對中學生來説是必不可少的。

通過對以上分析，得出以下結論：

1。由於學習緊張，中學生的業餘時間少，課外閲讀也相對較少;

2。中學生熱衷於名著類書籍，也同樣鍾情於青春小説;

3。涉世未深的中學生在閲讀時汲取了很多關於人生、哲理的感悟，啟發了他們的思考。

對此，我們提出以下建議：

1。書籍是人類進步的階梯。學校、家長甚至整個社會應倡導減輕學生的學習壓力，讓他們有更多的時間閲讀好書;

2。名著雖是文學的精華，但它們的內容包羅萬象，所以中學生應學會有選擇性的閲讀，從中吸取符合自己年齡段的精髓;

3。中學生閲讀青春小説時，要學會取其精華，去其糟粕，讀精品，棄劣文，並建立正確的愛情觀、價值觀，不盲目崇拜，不陷入幻想;

4。老師及家長應正確引導中學生的課外閲讀，可以根據自己的閲歷幫助中學生選擇符合他們心理需要的，能引起他們閲讀興趣的，能建立正確的人生目標與價值取向的好書籍。

學生閲讀調查報告15

一、調查目的

為了解中學生身心是否健康發展，思想是否積極向上，人格是否健全完整，我校組織了一次以中學生課外閲讀為主題的調查活動。這次調查活動是以教師更好地瞭解學生興趣，增進師生之間感情為目的的。

二、調查方式

為使調查過程進行得順利，我們做了一系列調查前的準備工作。

首先，確定調查的主要對象，商討調查活動進行的確切時間，進行調查工作的人員分配等事宜。

其次，再組織大家廣泛收集以這次活動主題的資料，記錄活動過程中的注意事項等，最後，查閲收集的資料，製成50份調查問卷。我們一行三人，在校內八年級（13）班進行問卷調查，調查問卷中的問題共有7個，全為選擇題。

1、你認為以下哪種接受知識與信息的方式更適合你？

A、電視 B、互聯網 C、課外書籍

2、你如果要在業餘時看書，你會選擇哪種？

A、經典名著 B、武俠、娛樂雜誌等休閒類書籍 C、熱門暢銷書 D、老師推薦書

3、你一般課外閲讀是什麼原因？

A、老師強調 B、家長要求 C、個人意願

4、你通常以什麼方式閲讀？

A、買書來讀 B、網上在線閲讀 C 、電子工具閲讀 D 、書店、圖書館

5、你認為影響你閲讀的因素是？

A、課業負擔大 B、自我興趣不高 C、覺得沒多大用處 D、不知道讀什麼書

6、你讀過四大名著中的幾本？

A、1本 B、 2本 C、 3本 D、 4本 E、 一本都沒讀

7、你每週一般閲讀的時間是多長？

A、1小時左右 B、1—3小時 C、3小時以上

三、 調查過程及整理數據

通過發放問卷的形式，獲得了一份詳細的數據。在調查過程中，人中的表現獲得了調查對象的好評。

調查數據顯示：

1、53%的人認為課外閲讀很重要，47%的人有其它看法。

2、30%的人讀《四大名著》中任意一本或更多；45%的人通過電視或其它主式瞭解到書中內容，但不全面；25%的人基本不解。

3、55%的人喜歡互聯網，30%的人喜歡電視，15%的人喜歡書刊。

調查發現，大部分學生認識的歌星、影星比文學家、作家、詩人多；大部分學生花在課外閲讀上的時間遠不及他們看電視、上網的時間；大部分學生表示不願自覺去課外閲讀，多半是老師要交閲讀筆記、寫作文等，或是家長一部強調；大部分學生對武俠、娛樂雜誌等休閒類書刊感興趣，而忽視一些很好的文學作品及名著。

四、總結

毫無疑問，對於紙質印刷媒介的閲讀，至今仍然是人們獲取知識、增長智慧的最主要主式。特別是在青少年成長過程中，書籍的閲讀，幾乎是不可或缺的教育與自我教育，認識與自我認識的基本途徑。然而，自二十世紀末以來，隨着在全國範圍內的電子傳媒的普及，尤其是電視熒屏和互聯網所帶來的影響，正在對傳統的紙質媒介的閲讀功能形成巨大沖擊。調查顯示，現代人花在書籍閲讀上的時間，已經大大地不如從前了，尤其是成長在這樣一個電子傳媒時代中的青少年，閲讀的樂題，好像正在越來越遠地疏離於他們了。我們驚喜於電視和互聯網帶來的知識和信息傳播的種種方便與快捷，但一些有責任心的專家們卻對此表示深刻的憂慮。通過此次調查，可以充分顯示當今中學生對課外閲讀的冷漠；其次，課外閲讀對中學生有很大的好處，壯大經驗，創造經驗，修身養性，薰陶氣質。希望廣大中學生，認識到課外閲讀好處，充滿對課外閲讀的興趣。