研究調查報告

在當下社會，報告的用途越來越大，報告成為了一種新興產業。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，以下是小編整理的研究調查報告，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

研究調查報告1

營銷人員首先要有市場觀念，假如企業要獲得最大利潤，就要猜測和滿足消費者的需求。因此，市場分析的內容首先就是要研究消費者，要了解消費者的需求和慾望，並以此作為制定企業計劃的基礎。

通過科學地調查和分析消費者的行為，很多企業獲得了巨大的成功。比如，寶潔公司曾首家開發出商標為“幫寶適”的一次性尿布，這種尿布非常方便，輕易使用並且節省時間，但是當這些顯而易見的好處在早期的廣告和促銷活動中被大力渲染的時候，產品的銷售卻一片蒼白。後來，寶潔通過科學的調查研究，洞察問題所在，得知母親更加關心嬰兒的利益，其次才是自己的利益。這一研究使營銷策略發生重大轉變，新的廣告強調“幫寶適”可以保持嬰兒更加乾爽，更加舒適快樂，由此產品的銷量直線上升。

從我國的營銷實踐來看，在消費者研究方面做的很不夠，有些研究只是請廣告公司進行一些市場調查。這些調查至多隻是一些數據的統計分析，而較少從消費者行為的角度真正研究消費者。反觀許多跨國公司，卻相當注重消費者研究，美國企業對消費者行為的研究始於1950年，如今許多美國企業不僅在內部設立消費者研究部門，而且還與各大高校合作共同進行研究，從寶潔到沃爾瑪，莫不如此。

研究調查報告2

xxxx國小是雁塔區教育局直屬的全日制國小，學校位於高校林立、文化氛圍濃厚的長安路旁，地鐵二號線緯一街站口。學校創建於1905年，是一所具有優良傳統的百年名校，前身為八里村國小，20xx年更名為長安南路國小，學校設24個教學班。近年來，學校以百年老校的深厚底藴為依託，以加強學校管理為主線，以課程改革為中心，以促進學生的全面發展為宗旨，不斷深化教育教學改革，努力提升教學質量，產生了良好的社會效應。學校先後被授予教育部重大課題實驗學校、陝西省示範家長學校、西安市文明校園、陝西省綠色學校、西安市素質教育優秀學校、西安市依法治校示範校、西安市廉政文化示範校、西安市紅十字示範學校、西安市巾幗文明示範崗、西安市先進黨支部、雁塔區教育系統先進集體、區督導評估優秀學校、區316工程優秀學校、區平安校園及雁塔區目標管理考核一等獎等稱號，被西安市教育局推薦為“身邊的好學校”。

學校堅持以學生髮展為本，為學生幸福人生奠基的辦學理念，在狠抓課堂教學的同時，開設了舞蹈、繪畫、英語、合唱、腰鼓、武術、繩舞、跆拳道、陶藝、航模、樂器等各類興趣小組，為學生的發展提供了廣闊的平台。在這所充滿關愛的學習樂園裏，孩子們快樂地學習、自主地成長、全面地發展；在嘗試中學會探究，在參與中發展自我，在活動中健康成長。學校成為“學習的樂園、人才的搖籃”。

在新一輪基礎教育語文課程改革實驗中，“語文綜合性學習”不僅是語文教學改革的熱點，更是語文教學改革的難點，那麼我們學校的教師們在具體的教學實踐中，是如何理解的，又是如何操作的？有沒有通過語文綜合性學習提高學生的自主探究能力？本課題對本校 “語文綜合性學習”實施情況進行了調查，以發現綜合性學習開展帶來的教學變化及存在的問題，以便進行深入的探討與研究。

一、調查時間：

二、調查對象：我校24位教師及220位學生。

三、調查方法：訪談法、問卷法等。

四、調查內容及目標：

1、瞭解教師和學生對“國小語文綜合性學習”課程的認識。

2、瞭解教師實施“國小語文綜合性學習中學生學習方式的研究”的操作方法。

3、瞭解並分析“語文綜合性學習”實施給教師的教和學生的學帶來的變化。

4、探究在“語文綜合性學習”中，如何提高學生自主探究能力的有效途徑。

五、調查情況分析：

（一）關於“語文綜合性學習”問題對全校24名語文教師進行問卷調查，發下問卷24份，收回24份。情況如下：

第一題有86。5℅的人認為語文綜合性學習是提高語文綜合能力的一項重要途徑，15。3℅認為語文綜合性學習不太重要。第二題40。3℅的人認真組織活動，50℅的人當閲讀課教，組織簡便的活動，16。6℅的人大概提一下。第三題66。7℅的老師認為學生能積極參與，33。3℅的人覺得學生對此不感興趣，難以組織活動。第四題80。7℅的人讓學生以板報、手抄報的形式進行成果展示，其他形式展示佔19。6℅。第五題學生收集資料以上網居多，佔50℅，其他方法50℅ 。第六題普遍認為能提高學生收集資料能力。第七題教師在評價學生表現時，注重學生成果交流的佔66。8℅，注重學生參與性的佔16。9℅，注重量化指標占16。5℅。第八題教師都認為綜合性學習編排應根據年級水平而定。第九題教師都認為課文更重要，因為考試要考。能看出以下問題：

1、關於概念的理解、特徵的把握。

“語文課程課標”中有關於綜合性學習的專項內容教師們知道，但不能夠較準確地答出要點內涵及基本特徵。

2、重視程度。

老師比較重視，都知道新一輪課程改革設置綜合學習有其重要意義，能培養學生綜合應用語文知識的能力，培養學生的動手實踐能力，有利於樹立大語文觀。

3、實施情況。

全校共6個年級，能根據教材認真實施的只有為數不多的班級班級。教師缺乏指導策略，只是佈置給學生就算開展了，大多數形式是辦手抄報，沒有深入開展豐富多彩的活動。

4、自主探究能力的培養。

78%的教師都很重視學生學習成績的提高，忽視了在語文綜合性活動中學生自主探究能力的培養。

5、評價情況。

老師能每次對活動情況進行評價，一般採用成果交流的形式。不太注重活動過程中學生的參與性。

（二）關於“語文綜合性學習”問題對學校五—六年級220名學生進行了一次簡單的問卷調查。發下問卷220份，收回208份。情況如下：

第一題學生理解語文綜合性活動並能説出大概意思的佔47。5℅，大概瞭解，但瞭解不透徹的佔36。1℅，還有18。2℅的學生認識模糊，沒有多少概念。第二題23。9℅的學生認為老師在語文綜合性學習中認真組織活動，56。7℅的學生認為老師當課文講解，19。4℅的學生認為老師能不講就不講。第三題78。9℅的學生認為自己在語文綜合性學習時查資料，做小報，積極投入活動之中，21。1℅的學生也能參與到活動之中，但積極性不高。。第四題73。2℅的學生最喜歡的語文活動形式是表演、討論、競賽，26。9℅的學生喜歡製作手抄報等個人完成的項目。第五題上網收看電視蒐集資料的佔34。8℅，查閲書籍蒐集資料佔56。3℅，8。9℅學生問家長同學。第六題都有分組合作蒐集資料。第七題89。3℅的學生認為語文綜合性學習重要、喜歡，10。7℅的學生認為一般。第八題所有的孩子都認為語文綜合性學習對學習語文有幫助。

從中能看出以下問題：

1、概念理解。

知道綜合性學習這個概念，但學生不知道該如何進行綜合性學習，認為就是辦辦手抄報。

2、學習方法。

綜合性學習時做了些什麼時，回答最多的是辦手抄報，其次是查資料，做得最少的是撰寫研究報告，甚至有的 班只是老師宣讀知識，沒有組織過活動。

3、自主參與。

有學生78。9%認為，當老師精心組織了豐富的活動，自己會積極地參與，主動進行探究，如果對活動不感興趣，只能被動參與。

4、學習重要性。

當問及你認為綜合性學習是否重要時，全部學生認為重要，能擴大知識面，能提高閲讀和作文能力，對學習有一定的好處。

（三）結合聽課情況，在實踐活動中培養學生自主探究能力還存在以下問題：

1、老師認識不到位。

性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽説讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。但在實際操作中，由於教師對綜合性學習的理解不夠深刻，有的把綜合性學習當作課堂作業來佈置，有的認為綜合性學習就是學生的課外學習，有的當課文講解，採用單一枯燥的形式，使學生沒有自主探究的興趣。

2、指導不夠到位。

“綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主主積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。”從這段話中，我們知道在綜合性學習中，學生的自主實踐應放在首位。但在實踐過程中，我們不難發現，很多老師的指導並不到位。活動開始前，老師只給學生分配任務，活動的過程中就沒有參與、過問，最後只檢查結果，結果這次活動變成了少數幾個同學的展示會，沒有激發大多數學生的積極性、探究意識和參與性。

3、評價不夠全面

教師評價方法單一，甚至錯誤地認為綜合性學習的評價方式就是課堂上熱熱鬧鬧的節目表演，整堂彙報課以豐富多彩的文藝節目為主，沒有落實語文的聽説讀寫，沒有實效性。沒有注重對學生的過程性評價，沒有關注到學生是否主動積極參與，是否進行深入探究，使學生興趣索然，沒有成就感。

六、如何有效在語文綜合性學習中提高學生的自主探究能力。

通過問卷調查，我們對實踐活動中提高學生自主探究能力提出如下建議：

1、正確把握語文綜合性學習的基本特徵。

要很好地實施國小語文綜合性學習，必須深入探討綜合性學習的性質和特點，才能有效開展活動，提高學生自主探究能力。綜合性學習的焦點就是強調學生的自主學習，它不等同於過去的語文活動。

2、多渠道開發學習資源。

我們語文教師要高度重視語文綜合性學習資源的開發。要善發現，優化學習資源。教師要積極拓展課文內容，組織自主性活動，讓學生去收集資料，去調查實踐，優化課內外的結合。

3、教師要組織自主性活動來提高學生自主探究能力

教師要依據教材特點、學生的年齡、心理特點、組織貼近學生生活的自主性活動，在活動中訓練學生自主學習、探究學習、合作學習，逐步讓學生自行設計和組織活動，提高學生自主探究能力。

4、教師要注意指導

教師應是學生學習的組織者、促進者和指導者，幫助學生制定學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，隨時掌控教學中的各種情況，設想下一步如何組織。要最大限度培養學生學習興趣，使他們全身心投入到自主學習中。

5、多角度、多種方式評價。

綜合性學習過程中，學生學習的過程比結果更重要。綜合性學習的課程目標一般不是指向知識和能力的達成度，而是主要指向“過程”。要關注學生對綜合性學習活動的參與及參與程度。人人積極主動地參與其中，對所學知識進行選擇、判斷、闡釋、運用，從而有所發展，有所創新。

研究調查報告3

在經濟迅速發展的今天，石家莊市民的生活水平不斷提高，對自身的健康問題越來越引起高度重視，人們所生活的環境問題也日益突出，環境污染現象越來越普遍，因此解決環境問題顯得更加刻不容緩。其實環境污染包括好幾個方面：噪音污染、空氣污染、水污染、土壤污染等等。有人把環境污染的範圍看的很狹隘，以為不亂扔垃圾就能改善環境，的確這是一種良好的措施。但單單靠這一方面是遠遠不夠的，那麼又有多少人會把這種思想融入到行動中呢？為了使我們的生活環境更加美好，為了實現與環境的和諧相處，我於20xx寒假年對我所住的街道社區的環境衞生進行了深入的調查。

1調查目的

通過社區環境的調查，瞭解造成環境污染的原因，提出針對性的解決措施，從自身做起，為了保護環境建設美好家園貢獻一份力量。

2調查範圍

石家莊各街道小區，垃圾處理點，人羣聚集點。

3調查方法

實地調查、問卷調查

4調查情況

通過對各街道小區的調查，我發現以前的隨處所見的垃圾現象明顯減少，但不完全排除，在綠化帶邊角上依稀可見有少量包裝袋舒坦地曬着太陽，很多是由居民行走時亂丟棄的，更有甚者的是從商處房內扔出來的。道路兩旁的垃圾箱由於清潔工沒有及時清理，而導致垃圾溢出垃圾箱，還有很多人把垃圾扔在垃圾箱附近，散落的垃圾是固體廢氣物污染的主要來源，在炎熱夏天會發出一陣陣的惡臭味嚴重影響社區的環境空氣質量，也能招來許多蒼蠅、蚊子，從而有可能引起某些昆蟲媒介傳染病的散發和流行。影響整個社區的形象。如果有些老年人經過而沒有注意散落的垃圾，有可能使老年人滑到從而會造成傷害。

通過調查還發現有些建築垃圾散落無人及時清理，以及某些建築單位引起的粉塵污染嚴重，造成社區空氣中粉塵濃度增高，從而造成人們某些呼吸系統的疾病，影響人體健康。除此之外，在當今社會人們的生活節奏不但提高，汽車以是人們出行的主要工具，但是其尾氣對空氣的污染不容忽視，還有汽車的喇叭聲在社區對還在休息的人們所產生的噪音污染。特別是在中午休息期間會使一些人煩躁不安，從而影響睡眠質量。

對隨機抽取的20人進行問卷調查

請問你平時注意保護環境嗎？

回答會的有9人，佔45%，回答不會的有4人，佔25%，回答有時會有時不會的有7人，佔35%。

平時關注關於保護環境的新聞嗎？

大多數回答不會，佔55%，回答會的佔5%，覺得於己無關佔40%。

你將廢棄的電池怎麼處理？

選擇隨手扔掉的佔30%，選擇扔進專門的垃圾箱的佔17%，無所謂

你實行垃圾分類了嗎？

選擇實行的佔20%，不實行的佔80%

你贊成用塑料袋嗎？

贊成佔37%，不贊成佔20%，無所謂佔43%

你是否知道“白色污染”的危害性？

知道的佔75%，不知道的佔25%

你有沒有隨地吐痰或扔煙頭的習慣？

有的佔20%，沒有的佔50%，有其中一項的佔30%

你有沒有隨時亂扔垃圾的習慣？

有40%人説不太在意，25%説偶爾，25%説不亂扔垃圾。

5結果分析

造成環境污染的原因

人們的環境意識淡薄是主要原因，多數人對環境問題並不關注，認為與己無關，不自覺的亂扔垃圾、吐痰，對於別人破壞環境的行為更是熟視無睹，對於保護環境的活動也未能身體力行地參加，認為保護環境是政府的事與老百姓無關。

許多小區規劃不力，管理不嚴格不科學，任意倒垃圾造成嚴重污染，處理不及時致使臭氣熏天，有些部門對房地產建設用地管理不到位，致使粉塵污染嚴重，政府及相關部門採取措施未能達到各階層，環境保護部門整體能力欠缺，不能進行有力及具體的規範，出現政策方面的漏洞是環境保護工作陷入癱瘓，阻礙工作的整

人們思想道德水平不一，素質有差距，對環境保護的看法不一，所採取措施不同對孩子的環保教育也不同，增加了環境工作的難度。

社區的環境問題，對居民的生活造成的危害

垃圾焚燒對環境造成的嚴重二次污染，焚燒時產生大量黑煙，有毒氣進入大氣，造成大氣污染危害居民身體健康。

6解決措施及建議

解決環境污染問題，對於改善居民生活環境，建設和諧家園具有重要意義

實行垃圾分類，加強對廢棄物的再回收，再利用，提高資源利用率，加強廢棄物的處理，避免垃圾焚燒。

環境部門應建立各種保護機制及體系，加強對環境監督力度，各階層要深入貫徹環境保護政策及措施。

加強對環境保護的宣傳力度，鼓勵人們參與環境保護活動，加強對學生教育，在學校開展環保知識講座，提高學生環保意識。

實行環保獎罰制度，獎勵對環保有突出貢獻的人，對工廠任意排放行為進行治理管制。

發揮政府職能，加大建設城市污水及城市污染廢棄物的回收處理機構，

個人要加強學習，自覺提高環保意識，從我做起，從身邊小事做起，積極參加環境保護活動，為環保貢獻自覺的力量。

7結論

通過調查活動，我瞭解到工農業生產的巨大發展為人們創造了前所未有的巨大財富，但是也帶來了嚴重的環境問題，生態破壞，環境污染對人類的生存發展造成嚴重的威脅，保護環境刻不容緩。環境的破壞不是一個人造成的，所以保護環境是全社會的行為，是我們每個人應盡的重任，我們應該提高環保意識，節約資源，保護環境，改善環境，倡導低碳生活，堅持可持續發展，共同為建設美麗石家莊而努力！

研究調查報告4

一、問題的提出：

我們班有一大部分同學説話時嘴巴里時不時冒出一個髒字，所以使班裏的同學班風一點也不好。為什麼會有同學説粗話？他們又為什麼説髒話？我做了一個有關國小生粗口現象的調查報告。

二、調查方法：

1、詢問同學，瞭解他們為什麼會説髒話。

2、詢問家長，瞭解家長有沒有在生活中説髒話。

3、在班級微信中發表問答試卷，瞭解情況。

三、調查結果：

四、結論：

1、有的同學一開始不説髒話，聽到有些同學説就學，最後就行成習慣

2、同學在網上觀看視頻，聽到他們説，也形成了習慣。

五，建議：

1、粗跟同學。視頻裏學，聽到時要及時阻止

2、想説髒話時要忍住不説，儘快改掉壞毛病

3、注意自己的一言一行，堅持做文明國小生。

嘴是人與人之間交流的重要器官，説了髒話，對自己他人沒有一點好處，希望同學們不説髒話，爭做文明學生！

研究調查報告5

現在的社會比以前更發達，家庭也更富裕。爸爸媽媽的工資也提高了。隨着社會的發展，同學的要求也越來越高，因此，同學們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢了。可是他們拿着這些零花錢到底想買什麼呢？我懷着疑問的心情做了一份調查報告。

調查

我發現，麻辣食品最受同學們的歡迎，學校門口地攤周圍總是擠滿了同學們，弄的水泄不通。還有一些玩具也銷售的很快，比如説：“變形金剛”、“子彈車”、“戰鬥陀螺”等等……也有些同學喜歡和別人攀比，花錢去買比別人更好、更漂亮的東西。

分析

1、在學校裏，手拿麻辣食品的同學隨處可見。

2、玩具是童年時不可少的物品，玩具的開銷佔用了我們大部分零花錢，還有同學喜歡把玩具帶到學校，這樣不僅會影響學習，還會違反校規。

結論

經過我的調查，許多同學基本上都是以買早餐的名義，或者購買學習資料的理由，來討要家長的錢。然後去買地攤上的零食/玩具，買早餐的錢也就沒了。這樣的做法既影響我們的健康，也將影響到我們的學習。

建議

我建議，家長應該控制我們的零花錢，學校應該採取更好的措施阻止這些現象的發生，嚴格管理學生在校園裏的飲食情況，注意同學們的健康。這樣才會讓祖國的花朵開得更加燦爛！

研究調查報告6

在人們素養不斷提高的今天，報道與我們的關係越來越密切，不同的報道內容也有所不同。我們來看看報告是怎麼寫的。以下是邊肖編撰的農村國小校本研修研究報告，僅供參考，希望對你有所幫助。

隨着社會的快速發展和基礎教育改革的新要求，旨在提高教師教學水平的教學研究也面臨着巨大的挑戰。在課程改革中，引導教師認同新課程改革方向，幫助教師接受新課程內容，完成新的教學活動，是最重要也是最困難的環節。尤其是在遠離城市、缺乏信息資源和專業支持的農村學校，這項任務更加艱鉅。近年來，我省農村國小正在積極探索符合基礎教育課程改革要求的新的培養方式。校本研究被認為是培養具有新課程實施能力的教師的重要途徑，越來越多的學校正在研究者的指導下嘗試開展各種各樣的校本研究活動。教學研究的目標、內容和方法也在發生重大變化，同時面臨許多問題。為了全面瞭解目前我省農村國小校本教研的基本情況和存在的問題，瞭解農村國小教師對校本教研的態度、困惑和期望，為我省農村國小校本教研提供更有針對性的指導，我們對我省農村國小校本教研活動的現狀進行了調查。為了獲得全面的數據，本次調查涉及101所國小，發出問卷101份，回收101份，回收率100%，其中有效問卷100份。在問卷調查的基礎上，我們對關鍵問題進行了個別訪談，並查閲了相關資料。經過總結分析，以下是我們調查的總結。

一，農村國小校本研究的現狀和需求

調查結果表明，許多學校可以以新課程為導向，從學生髮展、教師成長和學校發展的需要出發，着眼於新課程的實施，有目的、有計劃、有組織地開展校本研究，呈現出可喜的變化。許多學校已經開始建立相應的教研管理制度，定期組織各種形式的研究活動。教師開始關注和發現教學中的問題，積極尋求專業人士的支持，學習在他們的指導下觀察和評估班級的方法，並學會反思自己的教學行為。其他老師開始有意識地閲讀教育理論及相關領域的書籍，以開闊視野。實踐證明，在農村國小開展校本研究，改變了教師的教育觀念，提高了教師的教育教學能力和教育科研能力。然而，從實際層面來看，仍處於初步探索和試點階段，面臨許多亟待解決的問題。主要問題有:學校領導對培訓的認識不到位，校本研修不被視為提高教師專業素質的基本活動，等同於日常教研活動；學校的各種培訓管理制度寫在紙上，掛在牆上，嘴上説着，行動上卻沒有落實；一些學校缺乏對學校發展目標的分析，對教師培訓需求的分析，以及分層分類的要求，盲目開展各種活動，增加了教師的負擔；其他學校人員少，學校分散，財力有限，沒有更好的培訓資源，只能放棄很多更好的培訓思路。

1.我省大多數農村國小領導和教師對校本研究的內涵和功能定位仍缺乏準確的理解和把握。校本研究是以學校為主要研究陣地，以學校教師教學中存在的問題為研究對象，以促進學校發展、提高教師專業水平為目的，集教師培訓、教育研究和教學研究於一體的研究體系。調查顯示，12%和56%的教師認為校本研究很有收穫或相對有收穫，而29%的教師只有一點收穫。但是，對於校本研究所倡導的校本理念，對於校本研究的三要素即個人反思、同伴互助、專家指導的含義，對於校本研究應該着眼於教師自身教學中存在的問題這一理念，大多數領導和教師仍然缺乏準確的理解和把握。23%的人認為學校的教研活動是校本研究。我們認為，要使學校教研活動真正實現校本研修所追求的目標，學校領導和教師有必要進一步明確對校本研修的認識，避免教研方向和活動指導的盲目性，以及認識不足導致的追求形式問題。

2.我省農村國小的校本教研活動並沒有真正起到解決教育教學實際問題的作用。校本研究以學校教師教學中存在的問題為研究對象，解決學校教師教育教學中的實際問題。調查顯示，一方面，我省農村國小教師積極參與校本教研活動。在調查中，只有18%的教師認為自己的教學任務繁重，沒有時間和精力進行校本研究。也有老師提出老師的責任是教學，但沒有做研究的義務。51%的教師認為校本研究是提高教育教學質量的重要途徑，60%的教師認為校本研究是提高教師素質的重要措施。教師們已經意識到，在新課程理念下，校本研究對提高他們的教育教學質量和專業發展具有重要作用。另一方面，我省農村國小的校本教研活動沒有起到解決教育教學實際問題的作用。雖然農村國小的校本研究更多的是一種教學研究，但教師是基於自己的教育教學實踐，從自己的教育教學實際出發，主要關注教師課堂中的實際問題。在調查中，52%的教師也意識到與同事討論課堂上遇到的教學問題是有幫助的。然而，只有47%的教師在培訓活動前“尋找信息，積極準備”，22%的教師在培訓活動後注重應用，26%的教師在聽課和評課後改進教學。可見，培訓活動結束後，教師沒有具體的“行為跟進”。還有5%的教師認為培訓活動的策劃性和針對性差，20%的教師認為學校講課缺乏明確的研究目標，加上缺乏必要的理論學習和專業指導，使問題沒有得到真正解決。如何開展針對性強、貼近實際教學情況的專題研討，真正實現校本研究的“教學研究”功能，是我省農村國小校本研究需要解決的難題。

3.我省農村國小校本科研資源開發不足。校本研究的一個重要特點是基於學校自身條件，依託學校自身資源優勢和特點的集體討論活動。理論上講，學校裏的任何一個人，財務、物質、業務、時間、空間、信息等因素都可能對教師的發展產生影響，都可以成為研究資源，但最重要的應該是“人力”資源。調查顯示，農村學校校本研究資源不足。第一，學校的資源和發展不足。在調查中，我們發現村裏的國小很少有有風格有特長的教師，尤其是骨幹教師或有教學風格有特長的教師的教育教學資源被轉化為羣體特徵。教師在日常培訓活動中的幫助主要來自網絡信息和教學書刊，分別佔61%和45%。只有27%的人在校本研究中得到同齡人的直接幫助，51.5%的教師認為校本研究缺乏的是我們學校的骨幹教師。第二，校際資源沒有得到充分利用。在調查中我們發現，有風格、有專長的教師主要在中心國小，鄉鎮中心學校多年來形成了“中心”優勢，成為村國小校本研究的主要校外資源。因此，65.1%的教師認為中心學校的資源應該相互共享，50.3%的教師認為村國小應該利用中心學校的資源開展校本研究。一個地區的中心學校或者同類型同水平的學校肯定有更多的培訓資源可以交流。如名師、專題等，都是很好的研究資源。而學校之間的交流僅限於參加上級組織的中心學校講座等活動，教師在日常教研活動中通過教學觀察獲得幫助，佔40%。可見，中心學校作為校本研究主陣地的作用和鄉村學校的主動性沒有得到很好的發揮，缺乏實現學校間有限資源共享的有效措施。第三，教師培訓機構參與不深，影響力小，不發揮主導作用。在調查中，我們知道7%和27%的校本研究分別由專業人士和同行直接協助。76%的教師認為校本研究最缺乏的是“專業研究者”的指導。在校本研究中，教師培訓機構的地位和作用沒有得到充分發揮。由此可見，如何合理開發和利用資源開展校本研究活動，是當前校本研究亟待解決的重要問題。

4.農村國小教師的教研意識和能力有待提高。大多數教師可以隨時關注教育教學中的熱點問題，並經常查閲各種媒體獲取教育信息，這表明隨着社會的發展和技術的更新，大多數教師已經形成了自覺獲取信息、開闊視野的習慣。雖然教師每天都在接觸新的事物，在工作中研究新的問題，但能自覺整理提高收穫的不到30%，大部分教師還沒有形成整理提高的習慣；在教研活動中，37%的教師只聽取同事的意見，只有29%的教師願意提出解決教研活動中問題的思路；38%的教師在“表達自己的做法”，只有4%的教師在“質疑別人的經驗和做法”。校本研究的目標是使教師成為教學研究者，具有教研意識和教研能力。因此，開展校本教研活動，需要加強教師的`理論學習，增強教師的教研意識，提高教師的自我反思能力，增強教師的創新能力。

5.農村國小教師的專業發展需要一個“學習發展共同體”。團隊的力量是無窮無盡的，互相配合，互相交流，把自己的教學困惑，教學經驗，教學觀點分享給大家，不僅提高了自己的素質，也在共同努力，凝聚更多人的智慧，促進更多人的反思和成長。從調查結果來看，教師普遍認為集體討論的教研活動優於獨立研究(40%對10%)，有專家指導的討論優於只有同行的討論(72%對4%)，同事之間的討論優於教研小組的常規活動(37%對16%)。45%的教師傾向於“以問題為中心的小組討論和諮詢”，42%的教師喜歡“解剖和分析某一課”，這表明隨着校本研究和課程改革的深入，教師的合作、研究和參與等教研意識得到了增強，大多數教師希望通過小組討論提高自己的專業水平。目前，有必要根據教師的需求有計劃地開展校本研究活動，為教師創造一個學習、反思、合作、交流和分享的平台。這個平台應該是一個友好、開放、平等、自願的“學習與發展社區”。

6.教師迫切需要通過指導、互助和反思來實現專業發展。校本研究有三大要素:教師的自我反思、同伴互助和專業指導。73%的教師希望獲得專業幫助，16%的教師希望獲得網絡幫助，13%的教師希望獲得學校專家的幫助，9%的教師希望獲得相關部門的信息幫助，9%的教師希望通過教學觀察和評估活動獲得專業指導。它反映了教師不僅要從自身的實際需要出發來討論和解決具體問題，還需要在專業人員的理論指導下提高自己的專業水平，通過指導、互助、反思的不斷循環來改善自己的教學行為。至於教研人員的指導方式，66%的教師選擇“備課、聽課、和老師一起評課，然後在課堂上提高”，25%選擇“以課為載體，組織專家通過各種方式和老師進行諮詢”，34%選擇“聽課、評課後根據經驗對教學方法進行具體指導”。只有9%和1%的教師希望專業人員向他們提供相關的專業信息，並組織教學觀察和評價。通過此次調查，我們深切感受到教師們期待着專業導師和專業研究人員的專業指導，渴望教研人員以協作者和導師的身份參與到具體教學活動的各個方面，並希望在活動中與他們建立平等的夥伴關係和民主的學術氛圍，在專業領導的指導下通過互動、討論和行為跟進來促進他們的專業發展。

二、對未來農村國小校本研究的建議

1、正確把握校本研究的本質和價值取向。校本研究是在科學理論指導下的實踐研究。只有認真學習相關理論，才能腳踏實地地進行研究。因此，我們應該提高對校本研究的內涵和基本要素的認識。校本研究以學校為基礎，以教師為主體，關注教育教學中的實際問題。它是一種以學校為教師工作和成長的場所，將校本研究與校本繼續教育相結合，構建校本、研究導向、研究促進、教師素質提高的教師培訓模式，以提高學校教育和科學研究水平。所謂“校本”，即校本，是指樹立校本、校本、校本的基本理念，激發學校主動發展的意識形態，引導學校規劃校本研究內容，建立校本研究體系，創新校本研究方法，根據學校實際情況開展校本研究活動；要面向全體教師，提高全體教師的專業發展水平。要激發教師的主體意識，使教師真正成為研究活動的主體，真正在工作中進入研究和研究工作的專業狀態；教師培訓的一切活動都必須從學校和教師的實際需要出發。以研究為導向，即在研究中提高教師素質，保證進一步研究的專業定位、問題針對性和工作適用性；通過修訂促進研究，意味着提高教師素質，改善研究隊伍，提高教育研究質量，增強教育研究的導向作用。校本培訓應該是培訓、共同繁榮、培訓中工作、培訓中工作的一體化。基於以上認識，校本研究的目標是提高全體教師的專業發展水平，全面提高學校課程實施和課程開發的能力和水平。校本研究的主導思想是立足學校、立足教師、源於課堂、研究現實問題、創新實踐、追求實效。

2.建立符合我校實際的培訓機制和管理制度，營造有利於教師的培訓氛圍。學校應建立能夠激發教師主體性、積極性和創造性的校本研究體系。可以採用目標激勵、參與激勵、尊重激勵等多種激勵方式，讓教師覺得只要積極參與校本研究，就能實現個人目標和學校目標，使個人興趣與學校一致。讓每個老師真正認識到自己是一所學校

交流討論的主題是交流對問題的認識和解決問題的對策，討論導師提供的研究性課程的教學設計並提出具體修改建議。隨後，指導老師根據大家提出的意見修改了教學計劃。教學設計必須強調研究課題的主導思想，努力解決與研究課題相關的問題。第四步，聽課，上課觀察。授課老師上課，其他老師觀摩課，進行課堂觀察分析。課堂觀察不僅注重所有環節和要素，還注重觀察和記錄與研究課題相關的教學行為；第五步，課堂評價，深入反思。組織教師對研究性課程進行分析和評價，以研究性課程為例，重新討論研究課題的相關問題，用先進的課程理論和教育理念審視和分析教學中的具體細節，通過教學細節的分析深入理解先進的教育理念，深入研究教學策略的改進；第六步，訓練總結和行動跟進。

在廣泛討論和形成共識的基礎上，總結了一些解決問題和行動跟進的具體策略和措施，以期在未來的教學過程中推廣成功經驗，創新教學技巧。專題教學研討會是教師根據自己的實踐選擇自己的研究課題的一種活動。它是同一所學校、同一羣體的教師在同一文化環境下的一種合作研究和平等交流，因此可以有效地鼓勵教師參與學習和研究。課題式教學研究活動旨在解決教學中的具體問題，將理論學習、問題思考、對策研究、課堂實踐、總結提煉、行動跟進有機結合起來，可以有效實現理論與實踐的結合。主題式教研活動是確定研究主題的集體討論、圍繞主題的合作學習、集體備課、聯合討論和成果分享。整個過程是一個合作的小組活動，這樣可以更好的營造團結協作、共同提高的研究氛圍。在大力推進研究型教研活動的同時，要大力倡導學校突出重點、創造特色、講求實效，並根據我校的實際教學情況自主選擇培訓內容、自主創新活動。

3、充分發揮專業領導人員的研究、指導和服務職能以及骨幹教師的作用。校本研究不能停留在低層次的講課、評價、交流和討論，必須通過一定的專業指導來提高研究水平，必須引導教師從具體的經驗和表象到事物的本質和規律，在科學理論的指導下進行反思、改進和創新。專業研究人員和教研人員要深入教學一線，走進課堂，瞭解課程改革和校本教研中存在的問題，及時發現學校教學和教師專業成長中的實際問題，傾聽學校的聲音，瞭解教師教研中的困難。教學指導應注重教學觀念的更新和教學行為的改進，注重教師教學潛能的開發和教學研究水平的提高。要善於發現教師在課程改革中的亮點和經驗，與教師一起總結提煉，與教師建立平等的對話夥伴關係，倡導創新的研究氛圍，創造生動有效的教學研究指導方式，與一線教師一起體驗新課程，解決課程改革和教學研究中的問題。在校本研究中，必要的專家指導是不可或缺的，但骨幹教師和學術帶頭人的作用也不容忽視。特別是農村學校，要根據地區和學校的實際情況，以學校為中心，挖掘培訓資源，讓骨幹教師在培訓活動中充分展示自己，獲得價值，投入更多的熱情和精力進行校本研究，形成以學校骨幹教師和教研小組為主導的教師集體研究力量。

研究調查報告7

一、問題的提出

世界上有許許多多的姓氏，光我們班就有好多種。大家常在一起開玩笑地説：“我們五百年前是一家。”因此，我對姓氏產生了極大的好奇心，決定在這一方面下一番功夫。

二、調查方法

1、查閲有關中華姓氏的書籍，上網瀏覽，瞭解吳姓的來源和吳姓的歷史名人。

2、瞭解吳姓人口的分佈情況和人口數量。

三、調查情況和資料整理

1、傳説上古時已有吳姓。一是舜的後代有封在虞的，因“虞”與“吳”音相近，故舜後有吳姓。一是顓頊帝時有吳權，其後亦有吳氏。一是少康帝時有神箭手吳賀，其後有吳姓。

2、中國人口現在有16億，其中吳氏人口約3000萬，3000萬/16億=1.875%

3、歷的名人：吳道子、吳承恩、吳勉、吳起、吳廣、吳三桂、吳敬梓、吳沃堯、吳昌碩、吳其浚、吳懋。

四、結論

1、漢人吳姓歷來是中國人口最多的大姓氏之一。追根溯源，吳姓是從上古周族生根發派的。古公亶父是上古周族的領袖，即周太王，傳為后稷自發第博十二代孫，也就是周文王之祖父。相傳古公亶父有3個兒子，太伯、仲雍和季歷。小兒子季歷頗有才幹，其子姬昌又自幼聰明過人，因此古公亶父打算讓季歷當繼承人，以便將來傳位給姬昌。太伯和仲雍明白父意，就自動讓賢，到東南海去。他們帶去先進的中原文化，在江蘇一帶建立了吳國。太伯、仲雍相繼為君，以後仲雍的子孫世代相傳。春秋後期，吳國逐漸強大起來，吳國君王闔閭任用子胥為相，孫武為將，一度攻破楚國。他的兒子夫差打破越國，戰服齊軍，北上與晉爭霸，吳成為當時的強國。後來夫差驕傲自大，不聽伍子胥的勸諫，貽戰機，結果被越王勾踐打敗，弄得國滅身亡。夫差的子孫流散四方，以國為姓，稱吳氏。

2、在歷史長河中吳姓人才輩出。有唐代著名畫家吳道子，明朝小説家吳承恩，貴州黎平侗族英雄吳勉，戰國時著名軍事家吳起，秦末農民起義領袖吳廣，大將軍吳三桂，傑出諷刺作家吳敬梓，清代著名小説家吳沃堯，清代著名的篆刻家、書畫家吳昌碩，清代著名政治家、科學家吳其浚，創建中華人民共和國共產社會主義先鋒黨吳懋。

3、中國人口現在有16億，其中吳氏人口約3000萬。

研究調查報告8

摘要：目前，當代學生人生價值觀正出於一個發展過程，為了瞭解我校學生人生價值觀，我們進行了此次調查。

內容：通過此次調查，我們發現我校學生人生價值觀總體而言是積極向上的。多數學生能認識到人的價值不僅包括社會對個人的尊重和滿足，而且也包括人對社會的責認和貢獻。在進入學後，對自己在學校所處的環境，自己在學的所處的位置，以及自己在學的追求有一定的瞭解。同樣，我們也發現了一些相關問題。並提出了相應的解決辦法。

關鍵詞：學生人生價值觀積極向上

一、調查目的、地點、時間、小組長、調查人員

人生觀，是人們對人生問題的根本看法。主要內容是對人生目的、意義的認識和對人生的態度，具體包括公私觀、義利觀、苦樂觀、榮辱觀、幸福觀和生死觀等。人生觀是人們在人生實踐和生活環境中逐步形成的。由於人們的社會實踐、生活境遇、文化素養和所受教育的不同，因而形成不同的人生觀。正確的人生觀指引人走人生的正道，用自己的勞動去創造人生業績，成為一個有益於社會有益於人民的高尚的人。錯誤的人生觀將導致人背離人生的正道，走到邪路上去，甚至成為危害社會危害人民的罪人。價值觀，是人們對價值問題的根本看法，包括對價值的實質、構成、標準的認識，這些認識的不同，形成了人們不同的價值觀。每個人都是在各自的價值觀的引導下，形成不同的.價值取向，追求着各自認為最有價值的東西。價值的內涵非常豐富，一般可以分為物質性和精神性的價值，還有綜合性、複雜的價值，如人的價值（或稱人生價值）；能否樹立正確的價值觀和科學、合理的價值取向，對一個人的發展是至關重要的。為了瞭解學生人生價值觀的問題，我們八個同學（吳雨霖、吳麗芳、呂麗麗、胡婷、王翠、章娟娟、李瑞瑤、湯城芳）在小組長（吳雨霖）的帶領下，於10月30日星期日晚上在1棟教學樓自習室，採用隨即方式進行調查，現將此次調查活動的有關情況報告如下：

二、調查方法及數據統計

調查實際發放問卷100份，回收100份，有效問卷百分比為100%其中被調查者男生佔25%，女生佔75%。問卷主要調查者為在校男女學生在交往、人生理想、生活等方面的價值觀。

三、分析與結論

價值觀是人們在認識、評價人生活動所具有的價值屬性所持有的根本觀點和看法，由於人們在人生實踐和生活環境中逐步形成的。而學校是小社會，是社會的縮影，在校男女學生的人生價值觀具有一定的代表性。

（1）80%以上的男女學生認為家庭美滿才算是幸福的，嚮往自我奮鬥自我實現的生活，男女學生在當今社會受經濟發展的影響，在物質基礎上追求精神的滿足，並在日益發展的社會和激烈的角逐中，都向往奮鬥的生活，不斷提升自己。

（2）同學們對失敗也都有一定的認識，男學生絕部分認為失敗是成功之母，所以不可避免，只能接受；而女學生則承認失敗，會想辦法去改變。男女學生存在本質的不同，但都屬積極地。（問題：然而，當今社會，經濟全球化、科技國際化、文化多樣化、信息多元化對人民道德方面提出更高的要求。面對社會開放和價值多元的現狀，社會生活中存在的道德困惑、失落、不辨是非、理想消沉等現象影響了同學，部分同學的價值觀是偏消極。）

（3）學期間是學生系統形生價值觀的關鍵時期，90%以上的學生認為學習與實踐合理分配，做到全面發展，學生都對學進行規劃，希望學生活充實，自身得到完善。

（4）85%的學生認為，實踐人生價值受環境的影響；而14%認為環境是決定因素；1%認為人不會受環境的影響，對於“學得好，不如後台好”至於現在的社會環境，40%以上的學生認為有家庭因素，但很程度上取決於自己的實力，希望通過努力改變家庭；但也有30%的人認為這很現實。同時在面對環境與理想實現的關係時，女生較積極，男生較現實。對於現在的“走後門”的社會環境，部分女生強調要有實力才是硬道理，男生則覺得這很現實，説明男生與女生的想法還是有差距的。在人生觀上，女生偏向感性，男生偏向理性。

（問題：由於現在很多學生剛剛開始離開家的生活，要自一人在陌生的環境學習生活，以及我國現在經濟發展的各個方面的發展，使學生的人生價值觀也有了一些傾斜扭曲的方面，受環境的影響，認為自己的發展會受到社會的很影響。如有些同學會有不自信，面對挫折不知所措。對理想，夢想沒有自己的計劃去實施。放鬆對自己的監督要求，沒有計劃，對自己的未來迷茫）

（5）每個人都有自己的理想，但理想有短期的，也有長期的，有少部分人對未來很悲觀，消極對待，但60%的學生一旦確立目標和樹立理想後，就善於抓住機會，實現自己的理想。

（問題：多數學生都有理想，但基本上都是長遠而又模糊的，並沒有具體，短期目標，規劃不明確。而在某種程度上，當代學生很少有堅毅的表現，對一些事物存在三分鐘熱度，思想並不成熟。）

（6）有人言：實踐是培養人生價值觀的真理，40%的學生認為，只有實踐才能實現人生價值觀，50%的人認為只有先通過理論學習，將理論運用到實踐中才是真理。

研究調查報告9

一、本年級學生在學習習慣上最突出的問題有哪些？請説出三條以上。

1、自我管理能力差

課堂上注意力不集中，在家裏學習需要家長陪着、監督，相當一部分孩子不會自己整理學習用具。現在的家庭都僅僅只有一個孩子，家長都十分重視，都會騰出時間來陪着孩子學習，因此孩子已經習慣，依賴性很強。

2、學習效率不高

相當一部分孩子啊喲花費很長的時間才能完成作業，有的甚至作業速度慢而且效果又不好，更不用説自己能檢查作業了。

3、缺少獨立思考的能力，創新意識薄弱

孩子們在家備受呵護，很少面對困境和難題，習慣於接受和逃避。因而面對學習的問題，畏難情緒嚴重，老師的斥責及家長的苛求打擊了孩子的自信，也束縛了孩子們的獨立思考能力，創造性思維的火花極為有限。

4、課外閲讀量小，主動性不強，十分被動

在科學技術發達的新時代，學生課外閲讀經典書籍的興趣並不濃厚，家中的藏書量也少。同時相當一部分孩子的閲讀面很窄，過於關注學習成績的好壞，關注課堂內的學習，僅僅侷限於一些作文指導或學習叢書之類。這和家長不當的引導有密切關係。

5、寫字姿勢不正確

二、學期結束時，圍繞學習習慣的培養，學生應該達到的具體目標：

1、上課能認真傾聽教師的講課和別人的發言，聽明白內容大意，能及時發現糾正別人發言中的錯誤。聽別人交流時要做到不隨便插言、不打斷別人，有意見等他人發言後再有誠意地發表自己的意見。

2、學生能夠獨立思考，敢於提問，善於提問，並主動解決問題。獨立完成作業，不能抄襲別人的作業，不懂的問題就向別人請教，直到理解為止。

3、學生在反覆閲讀課本內容的基礎上，廣泛吸收課外的知識和信息，養成積極閲讀的好習慣。

4、寫字時，能正確執筆，做到頭正、身直、肩平、足穩，寫出規範、美觀的漢字。學會愛惜作業本，不亂塗亂畫，養成寫字墊紙的好習慣，不隨意撕作業紙，保持作業本的清潔和完整。寫完作業必須認真仔細地檢查，發現錯誤及時糾正。

三、你覺得在培養學生的學習習慣時，採用哪些形式可以讓更多的學生參與進來，產生積極體驗，切實可行？

1、採用形象直觀的教具、豐富多彩的活動、循循善誘的啟發、創設寬鬆愉快的學習氛圍使學生主動學習。這樣，既能提高學生學習的積極性，也能增強養成良好學習習慣的效果。

2、主題活動是兒童最喜愛的教育形式，可以開展好習慣文化系列日主題教育活動，如舉手日、提問日、朗誦日、讀書日、帶齊用具日、預習日、書寫工整日、複習日等，紮紮實實落實在每週。

3、以板報、宣傳櫥窗等形式對學生進行習慣培養宣傳，表揚好習慣先進家庭、先進個人，激勵孩子爭做好習慣明星。每週評選一名禮儀之星，把照片及事蹟在班級博客中展示，起到榜樣示範的作用。

4、自我監督、同伴互助、家校協作三結合的措施。

研究調查報告10

xx縣相公鎮位於xx縣東北方向15公里處，全鎮面積33。3平方公里，轄12個行政村，45個村民小組，3526户13351人，（鎮區人口3216人），1998年撤鄉建鎮，為省級重點建設城鎮，先後被省市評為“小城鎮規劃建設示範鎮”“衞生先進鎮”等多項殊榮，相公鎮民風淳樸，文化底藴深厚，因是隋朝尚書牛弘故里相公鎮而得名，鎮北有省級重點文物保護單位牛弘墓。相公鎮地處陝甘兩省交界，交通便利，福銀高速、西平鐵路穿境而過，長寧路、冉相路在此交匯，村村已通柏油路、水泥路。大唐彬長電廠煤灰廠和胡家河煤礦已建成投產。相公鎮是果業大鎮，也是大棚蔬菜生產基地。全鎮果園面積19800畝，是陝甘兩省四縣（、彬縣、寧縣、正寧）的主要貿易集販地。沿街門店400餘家。農曆二、五、八逢集，逢集人數可達數萬人眾，商貿流通活躍。

目前，該鎮還沒有一個功能完善、條件較好的農貿市場，大多數商販沿街擺攤設點，衞生狀況極差，且嚴重影響交通，晴天塵土飛揚，雨天泥濘難行，與市縣政府建立禮貌城鎮和衞生城鎮的要求格格不入，羣眾對此狀況也很不滿意，早有意願期望當地政府出面協調改變現狀，建設一座有規模、上檔次的農產品交易農貿市場，以解決當地羣眾自產自銷農產品銷售的困境，促進當地市場繁榮和經濟發展。為此，公司審時度勢，乘勢而上，協調各方關係，在鎮黨委、政府大力支持下，自籌資金1192。8萬元，建設相公農貿市場。

項目選址在相公鎮農機站，經鎮政府協調轉讓徵用，貼合國家政策。

此項目選址地處鎮中心，地理位置優越，交通發達，通行便捷。在此興建“相公鎮綜合農貿市場”能夠解決周圍近百平方公里內羣眾自產自銷農產品過程中有市無場的困境，為周圍羣眾和煤炭職工購買農產品帶給便捷，也能為當地羣眾帶給部份就業崗位，直接促進農民增收，具有較好的經濟效益和社會效益。

一、項目實施單位基本狀況；

項目單位名稱：xx有限公司

所有制形式：xxx有限公司

陝西福氣果業有限公司成立於20xx年6月，註冊資金600萬元，公司位於xx縣。主要經營範圍有：農貿市場建設開發；房屋和市場經營設施租賃；市場管理服務，水果種植、銷售、加工；苗木培育和銷售；冷庫租賃的專業化公司。

截止09年，企業資產總額2137萬元，現有員工56人，其中專業技術人員10人。

目前，公司已建成3600噸氣調庫一座，100畝示範園，300畝標準化基地。每年經銷優質水果600餘萬斤，銷售收入壹千多萬元。

公司還致力於發展現代高科技農業，正在xx縣實施與山西農業科學院合作開發的綠色高科技項目——棗草間作附帶養殖生態基地。該項目計劃實施面積5000畝，分佈在芋元、彭公、相公三鄉；計劃總投資3000萬元，項目建成後，不但為我省及整個西部地區荒山和平原綠化帶給大批生態經濟型高科技苗木及草種，還為我省果業發展帶給了新的方向及現代運作模式，同時運用“公司+農户”的形式帶動周邊羣眾脱貧致富。

陝西福氣果業有限公司，目前是xx縣區境內具有經濟實力、管理潛力強，人氣指數高，發展前景好的農村集貿綜合市場開發建設的實體經濟公司，具有良好的規避市場風險，爭取最大經濟效益的管理經驗和經營理念。公司始終堅持黨的改革開放政策和科學發展觀的精神，堅持把促進新農

村建設和區域發展經濟，增加農民收入作為出發點和根本落腳點，透過項目帶動作用，更好地輻射周邊農村鎮集貿市場建設和經濟發展。以此來拓展公司業務，擴大經營業績，使公司進一步做大做強，不斷的加大規模、上檔次。為當地產業結構調整，增加農民收入做出用心貢獻。

二、項目建設資料；

項目建設用地經相公鎮政府協調，徵用原相公鎮農機站

舊址土地5100平方米，建設市場內商業用房5600平方米，硬化道路1500米，主要用於周邊羣眾自產自銷農產品購銷交易活動。

三、投資估算及資金籌措；

項目投資估算：1192.8萬元

資金來源：項目所需1192.8萬元資金全部由陝西福氣

果業有限公司自籌。

四、經濟效益分析；

該項目選址準確、選址合理、規模適度、市場前景好、

投資回報率高，建成後年均可收益156萬元，投資利潤率13.08%，從項目的經濟效益和社會整體效益來看，該項目完全可行。

五、分析結論；

西部大開發戰略的實施，亞歐大陸橋的貫通及沿線經濟帶的形式，xx縣發展“東接北五縣，西連慶陽、平涼，南託寶雞、靈台，北跨寧縣、慶陽”的空間格局，相公鎮地理位置優越，交通發達，是陝甘兩省四縣（、彬縣、寧縣、正寧）的主要貿易集販地。相公鎮堅持以科學發展觀統領工作全局，科學謀劃，精心部署，全鎮經濟、社會持續了快速發展的良好態勢，且隨着大唐彬長電廠煤灰廠和胡家河煤礦的建設，為相公鎮發展帶來了千載難逢的大好機遇，藉此發展機遇，該項目的建設是很有必要的，經分析認為：

1、該項目貼合相公鎮國民經濟和社會發展規劃，是相公鎮近期計劃的重點項目，項目的實施，對促進區域經濟發展，提高農產品流通，繁榮城鎮貿易，改善居民居住環境，完善城鎮基礎設施具有重要好處。

2、從項目建設方案，工程技術角度來看，工程的設計、施工等，技術力量、施工經驗和管理經驗是成熟可靠的，不存在技術風險，且投資方資金充裕，必須能如期竣工。

綜上所述，該工程貼合xx縣和相公鎮經濟發展戰略，對相公鎮的經濟和社會發展具有重要作用，項目建成方案可行，工程技術方案運作模式成熟可靠，因此，該項目不僅僅是必要的，也是可行的。

研究調查報告11

“闖紅燈”是一種違反交通法規的行為。在十字路口，有很多人都會闖紅燈。我最近進行了一次調查。下面就是我的調查報告。

調查的對象和問題

我調查了三個人，一個是急性子的媽媽，一個是老實的爸爸，還有一個是温柔的姐姐。她剛從長沙工作回來。

我準備了四個問題：

第一個：你闖過紅燈嗎？

第二個：你為什麼闖紅燈？

第三個：你闖紅燈後是什麼感受？

第四個：你知道紅燈的害處嗎？

每個問題的回答

媽媽對問題的回答：媽媽説只闖過三次紅燈，而且闖紅燈的時間都是晚上九十點鐘左右。而且都是因為一個原因，那就是因為我媽是一個急性子，看到沒有車輛經過就着急地闖了紅燈。

爸爸對問題的回答：爸爸説他沒有闖過紅燈，基本上很守交通規則，不會違反。

姐姐對問題的回答：姐姐跟爸爸一樣，也很守交通規則，但是姐姐有一種非常不好的習慣，就是喜歡一邊走路，一邊玩手機，有時過馬路的時候也是這樣。這樣很不安全。

我的結論和建議

我覺得：“闖紅燈”這種行為可以體現出一個人的品德和素質。

我有兩條建議：

1、儘量延長行人綠燈的時間。

2、如果是第一次闖紅燈，只進行批評教育；如果屢教不改，學生處罰10個青蛙跳，成年人罰10元錢和10個青蛙跳；老年人就進行教育和處罰兩次不能坐公交車。

希望人人都不要闖紅燈，因為一秒鐘的車禍，會毀掉一輩子的幸福。

研究調查報告12

一、調查目的

養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，它的目的是教會學生做人。通過有效的培養和訓練，使學生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這正是養成教育的基本內涵和主要任務。

幾年來，我校一貫重視學生的養成教育，通過幾年的教育實踐活動，孩子們養成了良好的行為習慣，身心得以健康發展。我於20xx年3月對全校學生進行了問卷調查，針對問卷調查結果和課內外國小生養成教育實際表現，進一步分析學生在養成教育方面存在的問題，制定常規工作制度，以便於在以後建立嚴格的檢查、評價制度，同時狠抓落實，注重實效，形成特色。

二、調調查對象：

本次重點調查四（2）班

發放49分問卷，回收49份，回收率100%。

調查方法：本次調查採用問卷法。

養成教育調查問卷，主要調查學生行為習慣問卷。

三、調查結果：

1、早上能按時主動起牀的佔86%，父母督促的佔14%。

2、能自己整理書包的佔89%，家裏人幫忙的佔11%。

3、每次吃飯前都洗手6%，有時洗手81%；太髒了就洗手3%

4、每天睡覺前能堅持洗腳刷牙的佔57%，偶爾洗的佔32%，不洗的佔11%

5、教學樓內發現髒物主動趕快撿起來80%，有時會撿起來16%，裝作沒看見4%。

6、能自己洗衣服的佔65%，家長幫忙的佔35%。

7、上學帶零錢的佔27%，不帶的佔16%，偶爾帶的佔57%。

8、撿到東西交給老師84%，交給家長12%，自己留着4%。

9、每天吃飯不剩飯的佔85%,剩飯的佔6%，偶爾剩飯的佔9%。

10、每天吃零食的佔15%，完全不吃的佔2%，偶爾吃一點的佔83%。

四、問題分析與思考：

（一）總體分析：從調查的情況看，本班的生活習慣基本良好，特別是吃飯不剩飯菜，撿到東西主動上交，能自己洗衣物，發現贓物主動上交等方面令人滿意，但在講究衞生髮、自控能力等方面還是比較欠缺，這與他們的農村生活環境有直接的關係，與父母的文化水平、家庭教育也有很大的關係，因為我班98%的學生都是農村的，當然也和老師的引導不到位有關。這次調查也從一個側面説明我們抓行為教育必須從小抓起，必須持之以恆，否則就事半功倍，因為習慣是從小養成的，俗話説習慣成自然。如果習慣一旦養成就很難改變。

（二）調查對我們的啟示：

（1）有87%的學生能向教師主動問好，説明在文明禮貌方面多數同學做得好，但在調研中發現部分同學使用禮貌用語堅持不夠好；有部分學生與別人交流偶爾使用禮貌用語，在課後和校外卻不能做到使用禮貌用語。這與個別學生的家庭環境有關係。

（2）有3%的學生手太髒了才洗，有4%的學生髮現教學樓髒物裝作沒看見，説明在保持教學樓衞生方面較被動。今後衞生宣傳的力度應再加強，引起足夠的重視。

（3）有4%的學生從不幫助有困難的人，7%的學生和同學發生衝突時動手打架，4%的學生撿到東西不上交，這是個棘手的問題。良好行為習慣是做人的基礎，抓好學生習慣養成，對提高教育實效性有重要意義。有84%的學生撿到東西能交給老師，反映農村孩子比較誠實。

（4）98%的學生能認真做好課前準備，有67%的學生課前進行了預習，而且對不解的問題做上了記號，這就對我們教師的課堂教學提出了新的要求，它使我們要更好地瞭解學生，吃透學生，從而實現因材施教。

（5）同學之間合作討論的習慣已經初步養成，82%的學生在小組討論中，能大膽發表自己的意見。但是從討論的動機看，有的學生因教師下命令而討論，合作討論應該是學生自覺的需要，而非教師的指令，在今後的工作中必須引起我們足夠的重視。

（6）能主動認真完成作業的學生超過一半，但學生訂正作業習慣有待改進。從調查看24%的學生有時檢查修改，甚至於3%的學生從不檢查。這一些行為表現，實在令人擔憂。

（7）學生的寫字姿勢不容樂觀，有45%的學生需要人提醒才能注意寫字的姿勢,這就要引起教師的注意，在課堂教學中一定要強調寫字姿勢的正確，提醒學生養成良好的寫字姿勢。

（8）不能經常閲讀課外讀物的學生達38%，導致學生知識面窄，7%學生對新知識從不預習，5%的學生對學過的知識從不復習，造成學困生轉化效果差，難度大。原因：與教師課堂評價不能正確對待學生有關係，與個別家長不能及時督促檢查有關係。

五、採取對策：

由於現成的經驗很少，我們一直在實踐活動中不斷摸索，以文明禮貌習慣養成教育為點輻射到生活起居習慣，身心健康習慣和安全自護習慣的培養，進行了一系列實踐研究。

我們將國小生的日常生活行為規範及生活起居的要求加以整合，培養內容針對性強——洗、穿、理。

（1）洗：包括會洗臉、洗手、刷牙、洗小件物品，洗臉每天至少早晚各洗一次，洗臉的同時也要洗耳朵、脖子，要掌握正確的刷牙、洗手方法。

（2）穿：包括會穿衣服，會繫鞋帶、會帶紅領巾。穿衣要注意順序方法，繫好釦子，做到衣着潔淨整齊搭配有品位，鞋帶不易過長，防止摔跤，帶紅領巾時要注意兩端留的長短要相宜。

（3）理：包括會疊被子，整理牀鋪，書包、學具、衣櫃，起牀後把被子疊整齊，放在規定的位置，牀單鋪平整，牀上不堆放衣物、書本等物品，室內地面乾淨，牆壁乾淨無痰跡，無紙屑果皮，臉盆、牙具、毛巾等生活用品擺放有序。

日查：在校每天由值周生根據養成教育內容，全天進行細緻檢查，給各班進行量化評比，而各班級內部則由值日班長進行檢查並認真做好值日班長手記；在家每天由家長與孩子一起實事求是填寫《“快樂成長”自我管理日誌表》。強化良好行為習慣的養成。

1、周結：由值周領導總結一週工作，並製作班級週報，表揚進步大的學生，批評不良現象。督促落後同學進行反思，找出養成教育中存在的不足，不斷改進班級工作。

2、月評：根據班級評比結果，開展自評、互評、師生共評、家長評，明確待達標要求，以評價促養成，循序漸進鼓勵評價提高。

3、積極開展“爭做文明小標兵”主題教育活動。開展各類實踐活動、“小故事，大道理”故事比賽等，使學生受到教育，形成良好的行為習慣。並結合學習身邊榜樣，如：三好學生，優秀少先隊員，崗位小能手，營造比學習、比進步、比提高的教育氛圍，達到自我教育、自我完善之目的，增強活動效果。

4、環境對人有一種潛移默化的教育力量，班級努力追求育人環境的構築。如：班訓上牆，教室內設置文明警示語，展示學生特色作品等，美化學習環境，促使學生優良行為品質的養成。通過耳濡目染，使養成教育的各項要求成為學生行為的準則。

研究調查報告13

調查原因：

我們的生活中時時刻刻都能接觸到漢字，可是，許多人都會不注意、不在乎漢字的一些運用，導致了寫錯別字的後果。

調查目的：

為了防止漢字被其他的人亂用，使其他人知道寫錯別字的危害，對漢字造成了一些什麼樣的不良影響，讓國小生不要在日記本上寫錯別字。

調查人員：

十全十美小組。

調查方法：

去大街小巷各個街口，尋找一些錯別字，在自己的日記本中、寫的文章中找一些容易寫錯的'錯字，發現之後立刻改正。

調查結果：

1、現在有許多廠家為了賺更多的錢，便亂改成語。如：衣服店廣告：“衣衣不捨”、“衣”見鍾情;摩托車廣告：“騎”樂無窮等。

2、還有的人為了寫字方便，不費時間，便把“雪糕”寫成“雪羔”;把“豆腐”寫成“豆付”;

3、有的課外書中可以稱得上是錯字連篇，錯字一個又一個的出現在我們的眼前，使我們讀的時候也很費勁;

4、在我們的日記本中也找到了錯字，把“阻”寫成“擔”、“寶”字下面寫成“王”字底;“太”字寫成“大”或“頭”等。這一個小小的細節都可以破壞我們的好文章。

通過這次調查，我想説：“漢字是自己的祖國創造的，我們應該好好讀寫和記憶，如果我們不注意和認真，等將來會出現許多笑話的。假如我們連字都能寫錯，那我們將來還能幹什麼呢?”所以，我呼籲大家一定要用好漢字!

研究調查報告14

調查報告寫作與參考格式

（一）標題

標題可以有兩種寫法。

一種是規範化的標題格式，基本格式為“××關於××××的調查報告”、“關於××××的調查報告”、“××××調查”等。

另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用等：

陳述式如《××××大學畢業生就業情況調查》，提問式如《為什麼大學畢業生擇業傾向沿海和京津地區》，正副標題結合式，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的對象、範圍、問題，如《高校發展重在學科建設――××××大學學科建設實踐思考》等。

標題是文章的畫龍點睛之筆。它必須：

（1）準確揭示調查報告的主題思想，做到題文相符。（2）高度概括，具有較強的吸引力。

（二）概要

概要即調查報告的內容摘要，主要包括以下三方面內容：

第一，簡要説明調查目的，即簡要説明調查的原因；

第二，簡要介紹調查的對象和調查內容。包括調查時間、地點、對象、範圍、調查要點及所要解答的問題；

第三，簡要介紹調查研究的方法。介紹調查研究的方法，有助於使確信調查結果的可靠性，並説明選用該方法的原因。

（三）關鍵詞

（四）正文

正文一般分前言、主體、結尾三部分。

1．前言。前言部分的寫作方式很多，可根據情況適當選擇。

第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、調查對象或範圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；

第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；

第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、説明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。

引言部分寫作應把握的原則：

引言應圍繞這樣幾個問題：1)為什麼進行調查；2)怎樣進行調查；調查的結論如何。

2．主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。主體部分是調查報告的核心部分，它決定着整個調查報告質量的高低和作用的大小。

論述部分的重點：1)通過調查瞭解到的事實，分析説明被調查對象的發生、發展和變化過程；2)調查的結果及存在的問題；3)提出具體的意見和建議。

3．結尾的幾種寫法：

（1）概括全文。綜合説明調查報告的主要觀點，深化文章的主題。

（2）形成結論。在對真實資料進行深入細緻的科學分析的基礎上，得出報告結論。

（3）提出看法和建議。通過分析，形成對事物的看法，在此基礎上，提出建議或可行性方案。

（五）附件

附件是對正文報告的補充或更詳盡的説明，包括數據彙總表及原始資料、背景材料和必要的工作技術報告。例如，可以把相應的問卷選一部分作為調查報告的附件。

調查報告格式二

標題

摘要

正文

一、問題的提出（調查目的、意義）

二、文獻綜述

三、研究方法：（調查的方法、調查設計、調查數據的統計方法及説明）

四、相關問題的分析

五、結論

六、附件及説明

致謝

研究調查報告15

調查背景：

隨着改革開放和市場經濟發展的不斷深入，特別是中國加入WTO這扇“歷史之門”的開啟，江西經濟的發展有了前所未有的機遇和挑戰。2001年7月，江西省委、省政府提出建設“三個基地，一個後花園”發展戰略，努力使江西省成為沿海發達地區產業梯度轉移的承接基地，優質農副產品供應基地，勞務輸出基地和沿海地區羣眾旅遊休閒的“後花園”。打造旅遊休閒“後花園”品牌，是江西旅遊業發展的新戰略部署，是對江西旅遊整體形象新的提升，也對全省旅遊事業提出了新的更高的要求，是一項極具挑戰性和創造性的全新事業。為此，如何認識江西旅遊經濟現狀以及怎樣使之發展模式最優化成為業界的當務之急！

調查目的:

瞭解江西旅遊業的發展現狀。通過現狀進行比較，分析，闡述造成這些現狀的主要因素。希望通過我們的調查報告，有關部門能制定出江西旅遊業發展的更完善的策略，不斷刺激相關行業的發展，以促進江西在中部崛起偉大藍圖的實現。

調查內容:

(一)旅遊業在經濟發展中的重要性和發展水平

1、旅遊業在中國改革開放以來所發生的一系列變化以及其在整個經濟發展中所起的作用的提升。

2、江西旅遊業現狀與周邊各省市現狀對比，並對其“盆地”效應進行調查分析。

3、江西省的地理位置即自然資源和人文資源。

(二)江西旅遊發展歷程與現狀

1、江西旅遊業的發展歷程，以及其在GDP比重方面的變化。

2、江西客源集散地的現狀、特點以及分析。

3、江西旅遊交通現狀（航空、鐵路、公路、水路）。

4、江西旅遊客源地調查以及分析。

5、江西旅遊商品情況以及景點周圍配套設施調查和所帶來旅客消費現狀分析。

6、江西省旅行社、導遊的現狀調查和分析。

7、實地調查：八大山人紀念館、滕王閣等。

調查方法:

(一)資料蒐集法

目的：獲取江西省旅遊業的發展歷史以及政府對旅遊各項政策的變動情況，瞭解江西旅遊業的發展歷程和現狀和與周邊省市狀況的對比。

對象：因特網、省旅遊局、省統計局、江西省計委、圖書館等。

內容：

1、旅遊業在中國改革開放以來所發生的一系列變化以及其在整個經濟發展中所起的作用的提升.

2、江西旅遊業現狀與周邊各省市現狀對比，並對其“盆地”效應進行調查。

3、江西省的區位優勢、自然資源和人文資源。

4、江西旅遊業的發展歷史，以及其在GDP比重方面的變化。

5、江西客源集散地的現狀、特點以及分析。

6、江西旅遊交通（航空、鐵路、公路、水路）。

7、江西旅遊客源地調查以及分析。

8、江西旅遊商品情況以及景點周圍配套設施調查和所帶來旅客消費現狀分析。

9、江西省旅行社、導遊的現狀調查和分析。

（二）專家訪談法

目的：瞭解旅遊業及相關產業的最新動態和一些比較可行的旅遊經濟模式和怎樣發揮數學在分析中的作用。

對象：楊穎、遲英慶、吳根秀、呂樺、葉瑩、田勇、周燕彬、袁志剛、李志華等。

內容：

1、旅遊業在中國改革開放以來所發生的一系列變化以及其在整個經濟發展中所起的作用的提升。

2、江西省的區位優勢、自然資源和人文資源

3、江西旅遊交通（航空、鐵路、公路、水路）

4、江西旅遊業的發展歷史，以及其在GDP比重方面的變化。

5、經濟學在旅遊業中的應用。

6、獲取最新的關於旅遊業的原始數據和部分統計數據。

（三）實地調查法

目的：獲取最原始的旅遊業資料，增強調查反映現狀的真實性和指導發展的實用性。

對象：八大山人紀念館、滕王閣等

內容：

1、旅遊商品情況以及景點周圍配套設施調查和遊客消費現狀。

2、瞭解旅遊基層部門對上層機構各個措施的執行情況和旅遊從業人員的服務水平。

3、對其有進一步認識，為更好的做個案做準備。

安排事項：

（一）時間規劃

3月17日：向院裏提出申報。

3月18日—3月20日：初步確定調查報告的基本思路。

3月20日—3月22日：找指導老師和人員培訓，人員分工。

3月22日—4月4日：基本資料蒐集和分類統計

4月4日—4月5日 ：主要參考景點的實地調查和分析（八大山人紀念館、滕王閣等）

4月5日—4月12日：綜合分析各種已得資料。

4月12日—4月16日：調查報告成稿以及初步修改。

4月16日—4月20日：初稿交指導老師進一步修改以及定稿。