國小閲讀工作計劃

時間流逝得如此之快，我們的工作又將迎來新的進步，請一起努力，寫一份計劃吧。你所接觸過的計劃都是什麼樣子的呢？下面是小編整理的國小閲讀工作計劃，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國小閲讀工作計劃1

情況分析：

一年級學生進入學校學習時間不長，只學習了拼音和少量的生字，識字能力有限，因此課外閲讀的開始階段需要教師的指導及陪伴。教師要多為他們朗讀令他們感興趣的'作品，激發他們的閲讀興趣，培養良好的閲讀習慣。

閲讀目標：

1、開拓閲讀面，激發閲讀激情，降低理解度，提高閲讀質量，懂得選擇合適的書籍。

2、培養學生良好的閲讀意識和能力。在閲讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破。

3、培養學生良好的閲讀習慣。採用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗。

4、培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養語感，發展思維。拓寬學生的知識面。

具體措施：

1、堅持每天中午利用看護前的十五分鐘為孩子朗讀，內容選擇孩子感興趣的童話和寓言故事。

2、堅持古詩誦讀，讓孩子們不時温習一年級必背古詩，還可以進行與課文相關的古詩拓展。

3、堅持親子共讀，達成家校共識，每天家長堅持陪伴孩子讀書至少15分鐘。

4、堅持積累成語，每逢週二和週四進行積累後的交流。

5、堅持寫話訓練，每逢週一、三、五為寫話日，學生可以自選寫話內容，也可以根據老師提供的話題進行寫話。

國小閲讀工作計劃2

一、學情分析

在一二年級的基礎上，學生有了自主閲讀的意識，但學生的閲讀理解往往停留在閲讀的表層上。

二、閲讀目標

1.讓學生獲得自主閲讀的快樂。

2.在閲讀速度、理解能力方面的要求，略。

3.掌握一般讀書方法，讀書一般先看封面書名，再看內容提要、目錄、扉頁，然後逐頁閲讀，邊看邊想，不懂之處做上符號。閲讀全書後再理清條理，思考不懂的`問題，掌握中心，最後寫出讀書筆記。讀報也要有閲讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內容後，再抓住重點細看，掌

握文章內容。

4.閲讀習慣在原有基礎上應有所加強，一為眼到、心到、手到;二為不懂就問，善於思考;三為要與“説話” 、“作文”緊密結合;四為持之以恆。

三、閲讀內容工作計劃

根據課文內容進行拓展，展開主題性閲讀;此外，鼓勵學生選擇自己喜歡的“小人書”閲讀，並在班級內“漂流起來”。教師可以推薦一些經典書目，如《一百條裙子》、《綠野仙蹤》《愛麗絲漫遊奇遇記》《弗羅雷絲去弗羅裏達《蘋果樹下的外婆》等。

四、活動安排

(1)晨讀：短新聞發佈會、五分鐘讀報、優秀詩文誦讀。

(2)課前：“書海拾貝” 、“談天説地三分鐘” 、“成語沙龍” 、“一分鐘演講” 。

(3)晚上：記自己喜歡的新聞;蒐集、剪貼自己喜歡的信息資料，閲讀自己喜歡的圖書。

(4)雙休：小組共讀、個人自讀、親子共讀，每天總閲讀時間不少於2小時，並做閲讀筆記。

五、閲讀評價

1.閲讀大王：根據學生的閲讀情況評選，並授予稱號.

2.讀書日記：把所讀的書在日記上有所紀錄，有計劃安排，每學期檢查一次.

3.手抄報：辦有關方面的讀書內容，一個月一次。

國小閲讀工作計劃3

一、指導思想

“書籍是人類進步的階梯”,“凡有所讀，皆成性格”。學生僅僅靠“吃”教科書成長是遠遠不夠的，那只是知識海洋中的一滴水。新課程標準提出，一至九年級學生課外閲讀總量不少於410萬字。要讓學生與經典為友，與好書同行，與大師對話，時刻讓書籍充實心靈，滌盪情感，優化氣質，豐滿學生的.生命，增添生命的底色。為了讓學生心靈沐浴書香，讓書香推動學校課程、區“一校一品”建設，和國家“學校特色發展的校本研究”之“國小生經典閲讀研究”的研究工作，制定此研究活動計劃。

二、閲讀目標

1、培養閲讀興趣和習慣。讓學生喜歡讀書，和書成為好朋友，養成自主、持久、愉悦的愛書、愛讀書的好習慣；“不動筆墨不看書”，養成做讀書筆記，在自認為主要處、精彩處劃波浪線等習慣；以及謙讓、友愛、交流、合作、不妨礙他人等習慣。

2、增長學生知識；在積累知識的同時，把握一生中語言發展的最佳期（少兒期），發展、錘鍊、豐富語言，提高學生的閲讀能力、語言表述和寫作能力。

3、拓展精神世界和心靈空間。豐富學生人文內涵，增強綜合素質，收穫人生好習慣，受益一生。

三、活動措施

（一）制訂班級計劃。各班紮實有序地開展讀書活動。

（二）繼續打造書香校園。

1、設立班級圖書角。圖書資源共享，濃化讀書氛圍。

2、落實讀書時間，優化閲讀模式。晨誦——早上到校後即放聲朗讀、背誦；午看——中午到校後即默看課外書刊；課中讀——閲讀課中，可教師（學生）領讀；學生自主讀、展示讀、交流讀；倡導師生同讀（同一本書和同時讀書）。每天保證在校閲讀時間30—60分鐘。學校晨午檢查，每天通報情況。

3、學校開放圖書室。每週二、三、四朝讀時，分別向學前班、一、二年級，三、四年級，五、六年級借閲。

（三）築造書香家庭。(班主任、語文教師要利用家長會等為家長講明課外閲讀，對孩子做人和學習產生的深遠影響，幫家長樹立大語文觀、正確的課外閲讀觀)

1、為孩子建立小書櫃。配合孩子的成長儘可能地充實相關圖書。

2、請家長督促閲讀時間：每晚就寢前、雙休日、節日、寒暑假空閒時或閲讀，或摘抄，或記日記，或寫讀後感；平時每天在家閲讀時間30分鐘以上。

3、開展親子閲讀活動。內容包括：讀書給孩子聽、和孩子共讀一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的少兒電視節目等。

4、利用社會舞台。利用節假日、週末，可逛逛書市，適當購買圖書；可到市圖書館，辦借書證，借閲圖書。

（四）建立激勵機制，評價促讀。

1、各班級建立圖書閲讀、管理、交流、評價等制度。

2、進行家庭、校內閲讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收穫最大。

3、學校組織讀書活動比賽。

4、組織評比 “閲讀大王”“讀書明星”“書香家庭” “書香班級”等優秀集體和個人，並納入班主任納入工作考核之中。

四、閲讀內容（見《經典閲讀》讀本）

五、活動安排

9月：安排學校經典閲讀活動。

10~11月：1、完善經典閲讀評價制度

2、以班級為單位開展經典閲讀活動。

12月：全校經典閲讀知識競賽或誦讀比賽活動。

1月：1、經典閲讀誦讀抽背考評；

2、經典閲讀全面考評。

國小閲讀工作計劃4

課外閲讀是我校的一項特色教育活動。我校通過近幾年的探索實踐，已逐漸形成自己的特色。為使這項工作開展更規範，更有實效，根據學校要求，結合現實需要和實際情況，特制定了此計劃。

一、理念與目標

總目標：認真貫徹課改精神，以新《課標》為引領，構建大語文的戰略思想，培養“我想、我要”的讀書意識，形成良好的課外讀場。同時，在總結上學期課外閲讀經驗和成果的基礎上，本着學校的實際情況補充新的理念，並根據學生的身心發展特點和兩年來在課外閲讀活動中積累的成果，豐富課外閲讀活動課的內容，營造出“腹有詩書語自華”的讀書氛圍。

分目標：

1、閲讀量：一、二年級，課外閲讀總量不少於一萬字，背誦優秀詩文12篇；三、四年級，課外閲讀總量不少於4萬字，背誦優秀詩文15篇；五、六年級背誦優秀詩文20篇，閲讀總量不少於6萬字。

2、指導學生做好《好書伴我成長》的`記錄，教師進行及時批閲；

3、各級競賽：參加上一級課外閲讀的有關競賽，成績上要力爭更大突破。各班級參加學部組織的有關課外閲讀的競賽，獲獎人次或獲獎等級要高於往年。

4、做好課外閲讀的培優工作，培養一批在閲讀、朗誦、寫作方面有突出成績的拔尖學生。

二、措施方法

（一）充實閲讀資源：

閲讀資源是開展課外閲讀的一個前提和保證。經過兩年的建設，現在已經初步建立了閲讀資源體系，現從以下方面再做補充要求。

（1）完善班級圖書角。每個班級要繼續完善班級圖書角建設，班級人均擁有書籍不少於2冊。

圖書配置主要有以下渠道。一是師生捐贈。號召班級師生為班級捐獻書籍，但要採用自願性質，不強行分配；三是借閲學校圖書。學校的現有的圖書館，是課外閲讀的又一個重要資源，要充分利用起來。班主任和學生代表在開學後可以到到學校圖書室借閲一定量圖書，具體數量和借閲手續按學校圖書室有關規定執行。

（2）在內容上，教師要根據本班學生年齡特點以及《語文課程標準》的附錄中列舉的書目作為圖書配置的基準，內容要涵蓋知識、科技、文學等各個門類，突出文學性強的特點，文學類書籍所佔比例不少於百分之五十（其中名篇名著有佔相當比例）。

（二）時間安排

每天中午的11：30—12：00。

（三）考核制度

為保障課外閲讀活動能夠規範有序地開展，特制定以下考核制度：

1、閲讀指導課，儘量要有教案或學案，做到有計劃地指導。

2、本小組舉行的“課外閲讀競賽”結果，納入“教學質量管理”考核中。

3、每天的固定閲讀時間列為責任老師的到崗時間。

4、學生的讀書筆記列為常規作業檢查之中。（由指導小組的成員不定時進行抽查）

5、在本學期我校的課外大閲讀的一系列活動中，各班所取得的成績將做為本學期評比先進班級的重要指標之一。

（四）課外指導小組成員安排

組長：xxx、xxx

組員：各班班主任及語文老師

三、工作安排：

九月份：

1、學習本學期的《課外閲讀計劃》，明確分工及職責。

2、繼續建立或完完善班級的圖書角。（班主任和語文老師）

3、第一階段的詩詞抽檢。（指導小組的成員）

十月份：

1、彙報活動：慶“國慶”徵文比賽。（第六週）

2、第二階段的詩詞抽檢。

3、讀書筆記的大抽查。（指導小組負責人）

十一月份：

1、一至六年級的講故事比賽。（第九周）

2、第三階段的詩詞抽檢。

十二月份：

1、彙報活動：中高年級的作文比賽。（第十五週）

2、彙報活動：迎“元旦”手抄報比賽。（第十三週）

元月份：

1、第四階段的詩詞抽檢。

2、本學期課外大閲讀活動總結會。

3、課外大閲讀的考核會。

備註：未盡事宜，再作補充。

此外也將根據上級工作安排做適當調整。

國小閲讀工作計劃5

我是在三年級接手這個班的語文教學工作的。在寫作文的教學中，我和學生遇到了難題。孩子們普遍的問題是：句子寫不通順。我的指導也不可能做到面面俱到。所以，孩子們怕寫作文，我更怕批那一厚摞佶屈聱牙的作文。通過一年的磨合與瞭解，我發現這個班的學生不愛讀課外書。讀書少成為他們的一個共同特點。閲讀量的缺乏，自然就影響了學生的作文能力。為了幫助學生寫好作文，我選擇了國小生閲讀習慣的培養這個課題。

語文課程標準指出語文課程應致力於學生語文素養的形成和發展。全面提高學生語文素養的關鍵就在於閲讀。莎士比亞説：“生活裏沒有書籍就好像沒有陽光，智慧裏沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”可見閲讀對於人類的重要性。語文教學的實踐證明，要使學生學好語文，培養和提高語文能力，單憑教材內有限的課文篇章是遠遠不夠的，必須樹立“大語文教育觀”，把“小課堂”與“大課堂”緊密結合起來。

如何培養學生的閲讀習慣呢？

一、培養閲讀的興趣。

課標在閲讀目標中十分強調語言的積累，而且進行了量化，就閲讀情感態度而言，首先是強調養成閲讀的興趣和習慣，“興趣是最好的老師”，對閲讀有興趣，就為學生持續閲讀和提高閲讀能力提供了內在條件；不可想象，學生對毫無興趣，僅憑毅力完成九年義務教育階段400萬字的課外閲讀量，縱然完成，也只能是事倍功半。

閲讀的興趣可以激發學生的自覺性、主動性和積極性，可以促使學生專心致志，仔細閲讀，認真思考，有意識記；還可以使學生產生充沛的精力，頑強的毅力，形成良好的閲讀習慣。能使人們感興趣的事物必須直接或間接地符合人們的需要，從而使人們付出時間和精力去認識它。並且當使人們產生興趣的需要得到滿足時，就會產生肯定的情感。

因此在語文教學中，教師要培養學生學習語文的興趣，使學生積極、主動地獲取語文知識、拓展眼界，開發智力，培養能力。例如教學《去年的樹》一文時，引導學生根據課文中的對話，想象人物內心的感受，體會鳥兒與樹之間友情的深厚，學習鳥兒的信守諾言。又如：在《鄉下人家》一課教學的伊始，教師可以課件展示一組鄉下美景的圖片。讓學生談談對鄉下的印象和疑問，從而激發學生探究的慾望和培養學生的閲讀興趣。

二、閲讀方法的指導。

興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生光有課外閲讀的興趣，沒有正確有效的`讀書方法，其意義和收效可想而知。如有的學生憑着興趣，凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。因此，作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。閲讀的方法有很多種，下面是幾種我們常用而又十分有效的閲讀方法：

1、精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句、由表及裏精思熟讀的閲讀方法。元代教育家程端禮説：“每句先逐字訓之，然後通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閲讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動。教師可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批註，逐漸養成認真讀書的好習慣。

2、選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閲讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習《黃河是怎樣變化的》一課時，課前佈置學生蒐集有關自然的變化的資料，並且進行分析整理，以備課上交流。又比如，我們學習了《蟋蟀的住宅》之類的課文後，指導學生去圖書館借閲相關的資料，再選擇自己所需要的部分，用於寫科學小論文，以培養摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閲讀興趣和閲讀能力。

3、速讀法。當今科學突飛猛進，生活日新月異，人們的生活節奏也隨之加快，這必然要求我們的工作和學習講質量講時效。我們的學生不光要會精讀，還要會速讀。速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之説，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取儘量多的信息。

4、摘錄批註法。此閲讀法就是在閲讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閲讀的重點、難點部分劃記號，作註釋，寫評語。俗話説：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以後的作文準備豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閲的報刊雜誌，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閲讀的過程中，要學着用自己的閲歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，並及時記下自己讀書的感受和疑點。總之讀書要做到“手腦並用”閲讀才將會變得更精彩、更有實效。

閲讀的書籍不同，而採用的閲讀方法也不一樣；閲讀的目的不同，閲讀的方法也不同。我們應該注重教會學生根據個人不同的閲讀習慣，閲讀目的、性質，選擇合適的閲讀方法，靈活使用。

三、創設條件，促進閲讀。

教師要努力為學生創造課外閲讀的條件，利用各種機會，加強對學生課外閲讀的指導，要採用學生喜聞樂見的形式，組織學生進行課外閲讀的交流。

組織圖書角。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班裏，組織學生自己管理借閲。圖書角設在教室一角，課間課餘隨時借還，十分方便。也可採用“流動圖書箱”的辦法，由各班幹部輪流負責圖書的保管、借閲工作。為了介紹圖書，也可以組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學生創造了良好的閲讀條件。

幫助選擇讀物避免盲目性。國小生求知慾旺盛，但缺乏辨別是非的能力。面對浩瀚的書山文海，教師應根據學生的閲讀能力，思想狀況，年齡特點，興趣愛好和教育需要，認真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優劣地進行課外閲讀。課外讀物的選擇應以思想內容好，語言文字好，適合青少年閲讀為標準。堅決杜絕一些非法出版物和不健康的書刊在學生中傳閲，造成不良影響。

四、成果展示。

學校、班級經常開展有關活動，展示閲讀成果。比如組織朗誦會、圖書節、寫讀書筆記、手抄報、故事會等，創造條件讓學生廣泛地“讀”，大量地“讀”，從而更強烈地激發學生的閲讀興趣。

國小閲讀工作計劃6

一、指導思想：

以縣教育局大閲讀的相關文件精神為依據，因校制宜地做好大閲讀工作，努力改變傳統語文教學模式，構建全新的大閲讀課程體系，優化落實語文教學新思路，全面提升學生語文素養，為學生的成長奠定堅實的基礎，幫助學生在學生時代養成良好的閲讀習慣，形成較強的閲讀能力，樹立熱愛讀書的情感。

二、工作目標：

1.激發學生廣泛的閲讀興趣，使學生喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。

2.擴展學生閲讀面，增加閲讀量，使學生多讀書，讀好書，讀整本的書。

3.幫助學生掌握瀏覽、精讀、略讀等方法。

4.引導學生注重積累，注重閲讀感受和體驗，培養語感。

5.培養學生寫摘記和讀書心得的良好閲讀習慣。

6.增強學生閲讀理解和分析鑑賞能力。

三、工作構想：

1．制定切實可行的閲讀計劃；

2．營造良好的讀書氛圍。

3．強化考核評比

四、健全組織

組長：xx

組員：xx

五、工作措施：

據縣局大閲讀工作文件精神，並結合我校實際及班級教學特點，積極紮實落實好大閲讀工作。

（一）營造良好的閲讀氛圍

①各班級要充分利用好班級的黑板報、牆壁等，營造書香氛圍。

②在黑板報的一角開闢讀書方法介紹，向學生介紹科學的讀書方法。

③各班級要建立班級圖書角，每個學生每學期至少新增兩本圖書，定期與其他同學進行交換。

④在班級裏開展好書推薦的活動，可以利用閲讀課讓學生進行交流，也可以以徵文的形式在班級裏進行交流，還可以發揮板報、牆報、家長微信羣的作用，積極推薦一些好書！

⑤各班級要定期召開形式多樣的以讀書為內容的班級活動，以不斷激發學生的讀書興趣，創設良好的閲讀氛圍。

⑥每天午飯後通過廣播播放《三字經》、《弟子規》、《百家姓》、《千字文》等國學經典，讓經典名句耳熟能詳，在潛移默化中對全校師生進行文化薰陶。

（二）大閲讀時間安排

①晨誦。根據學校的實際情況，每週安排3個晨誦時間用於語文方面的誦讀積累，記誦教材中指定背誦的片段、篇目和拓展閲讀部分的古詩文。

②午讀。每天中午安排30分鐘,即11:50—12:20，用於必讀書目和選讀書目的自主閲讀。這一時段主要以完成必讀書目為主，教師利用午讀時間掌握閲讀節奏，在此時段，教師可以進行讀前推薦、組織學生讀中交流等活動。

③正課。要充分給予學生課堂閲讀時間，改變傳統的“課外”閲讀觀念，讓拓展閲讀在正課上佔主流位置。

④小預備。在每節語文課前，利用小預備時間，讓學生集體齊誦本週必背的古詩詞，以積累鞏固閲讀成果。

⑤課餘。每天佈置相關的閲讀作業，鼓勵親子共讀，教師利用微信平台進行監督、反饋，家長也可利用平台進行閲讀展示。

（三）細化閲讀內容

在縣局以及校級大閲讀方案的指導下，各年級細化閲讀，制定好方案，每週要指定一些必讀文章或書目（如是長篇可讓學生讀一些片斷），並把這些要求落實到位，發揮小組長的作用，教師也要適當進行抽查，以督促學生完成。每隔一定的時間要進行考核，瞭解學生是否真正完成任務。

（四）認真上好“閲讀課”

各班每週至少要開設一節閲讀課，並充分發揮閲讀課的作用，閲讀課主要做如下幾件事：

①讓學生進行讀書交流，讓每個學生上台説説自己最近讀過的書，談談自己的讀書體會，儘量安排每個學生都有發言的機會。一節課如果説不完，下次的閲讀接着進行。

②教師也可以利用閲讀課向學生推薦優秀的課外讀物，可以給學生閲讀優秀讀物精彩的片斷（當然也可以讓學生來讀），以激發學生的閲讀興趣。

③閲讀課還可以用來檢查學生背誦“每週一詩”的情況。看看學生是否掌握了本週所背誦的古詩。

④進行閲讀方法指導。在課外閲讀中，最常用到的閲讀方法有：朗讀和默讀、精讀和略讀、瀏覽和跳讀，同時指導學生閲讀時做好閲讀筆記、摘抄、批註等。

⑤低年級學生的閲讀課上教師可以為學生閲讀一些短文、童話、兒歌等。

（五）搭建活動平台，讓師生共享閲讀樂趣

為使大閲讀開展的紮實有效，不斷激發學生的讀書熱情。我校會因時制宜的安排一系列校級以及不同年級段的讀書活動。活動可以是對學生課外閲讀效果的檢測，也可以是學生之間讀書經驗的交流，更可以是閲讀成果的展示等。

①在本學期組織1－2次與大閲讀有關的讀書徵文活動。活動主題可以是：“我喜愛的一篇文章（一首好詩、一個故事）”，“我喜愛的一個文學形象”，“向你推薦一本好書”，“假如名著中的某個人物來到今天”，“我崇敬和喜愛的一個作家”等。

②充分利用黑板報、班刊開展課外閲讀活動。本學期出2期以上大閲讀為主題的.專刊，內容反映大閲讀活動，可以是整本書推薦、美文欣賞、閲讀方法介紹等。

③本學期組織至少一次課外閲讀知識競賽。

④讀書小報評比。為盡力打造書香校園，營造濃郁閲讀氛圍，全力培養學生愛讀書、讀好書、勤思考，重感悟積累，重動手實踐的好習慣，努力培養學生知行合一、讀作合一的良好品質。特舉行讀書小報製作評比。

⑤經典國學誦讀活動。開展國學經典誦讀活動，激發學生的閲讀興趣，引導學生愛上傳統文化，浸潤書香。

⑥舉辦圖書跳蚤市場。學生把自己讀過的書目，拿到校跳蚤市場進行貿易，從而達到閲讀書籍的交流，豐富學生書籍來源渠道，並通過活動也培養了學生與人交流的能力。

⑦親子共讀活動。為了更好地引導學生進行課外閲讀，我們積極取得家長的配合，對家長進行閲讀要求，引導他們與孩子一起閲讀，從而更好的培養孩子的閲讀興趣，豐富孩子的知識面。

⑧開展系列評比活動。如：1.書香班級評比；2.閲讀之星評選；3.書香家庭的評比等。

（六）家校配合搞閲讀

學校與家長要緊密配合，紮實引導好孩子的閲讀工作：第一，教師要指導家長按照要求為學生提供讀物。第二，給孩子一定的課外閲讀時間。第三，家長要向教師及時反饋學生讀書的情況。

（七）檢查落實評比

對閲讀情況經常檢查、督促、交流、評價。對學生閲談的篇目、字數是經常統計，對閲讀筆記是經常檢查，以督促學生形成習慣。

開展大閲讀，讓學生們享受閲讀，學生們一定是幸福的。因為在快樂的閲讀中，學生能看得見花開花落，聽得到潺潺流水，悟得到燦爛人生，感受得到學習本身就是愉快的精神旅遊，它不僅可以使人增長智慧，而且可以使人享受到温馨。讓學生們享受閲讀是我們盧集國小全體老師的共同夢想。

國小閲讀工作計劃7

課外閲讀是語文實踐活動的重要形式，它的意義廣泛而深遠。課外閲讀可以鞏固課內所學過的讀寫知識，提高閲讀和寫作水平；課外閲讀能夠拓寬學生的知識面，陶冶情操，培養自學能力，促進學生健康成長。課外閲讀的根本目的是提高學生整體語文素質，為學生的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎。

那麼作為一名語文教師，該如何指導學生進行有效的課外閲讀呢？我覺得應該做到以下幾點:

一、營造閲讀的氛圍，激發閲讀的積極性和主動性

指導學生進行有效的閲讀首先要鼓動學生的熱情，激發學生的興趣，而能燃起學生閲讀之火的，首當其衝要數閲讀氛圍了。對於閲讀氛圍的營造，我嘗試了一些做法，效果明顯。首先，教師以身作則，作出表率。作為語文老師，我帶頭讀書，在情感和行為上感染學生，使他們對閲讀發生興趣，營造閲讀的氛圍。實踐已證明，一個喜歡閲讀的教師更容易帶出一批喜歡閲讀的學生。除了以身作責，我還進行好書的推薦工作。

二、選擇合適的課外讀物

心理學研究表明，不同年齡階段的孩子閲讀興趣的側重點也有所不同。推薦時首先要迎合學生興趣。以學生的興趣為中心去考慮，綜合開發課外閲讀的源頭活水。

1、課外讀物要能滿足學生的心理需求

學生的心理需求具有年齡特徵，國小階段的學生一般都具有好奇心強，好表現的心理特點，比較渴望神祕、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢的人物等。瞭解了這一點，就不會奇怪《海底兩萬裏》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》等會成為兒童文學的經典，成為幾代人的鐘愛；也就不會驚訝於《哈利波特》能譽滿全球，《淘氣包馬小跳》能暢銷全國了。

2、引導學生閲讀名家名篇，純淨學生的精神世界閲讀名家名篇是課外閲讀的.最高境界，也是一個成熟的閲讀者必須經歷的一段生命歷程。餘秋雨先生認為，幼小的心靈純淨空廓，名家名篇的奠基可以激發他們一生的文化嚮往。當我們看到，學生沉浸在閲讀名家名篇的喜悦中，目光炯炯，神采飛揚時，就會感受到名家名篇對學生心靈的呵護，精神的滋養已如春雨潤物細無聲。其實，我們並不期待名家名篇能教會學生學會語文，但它能温暖學生的心靈，打開學生美好而又人道的感受世界，激發學生心中善良的、温柔

三、教授閲讀的方法，提高閲讀的科學性和有效性

氛圍營造了，興趣激發了，也有書讀了，這樣去讀書，僅是走馬觀花式的，學生根本不知道去積累、去運用，可以説閲讀的收效甚微。要想讓學生愛讀、會讀，讀得有效，還需要科學的讀書方法。閲讀方法直接影響閲讀質量。這也是閲讀效果的有力保證。閲讀方法有很多種，大致可以採用以下幾種我們常用而又行之有效的閲讀方法：

1、瀏覽法。當今世界處於知識爆炸的時代，信息量大，可以説書籍浩如煙海，人們不能對所有的文章都詳加研究。對於那些篇幅較長的或內容不重要但學生又必須瞭解的，可採用此法。一般只要求瞭解內容概況、文章主題、主要寫法等。

2、精讀法。對於那些文質兼美、篇幅又不長的文章，可採用此法。這類文章可以通過對語言的品味，構思的揣摩，進而把握文章的內容和作者的情感等，從而獲得知識和受到情感的薰陶。我今天上課所選的《智慧的美麗》就屬於此類文章，指導閲讀時，不僅讓學生概括出文章的主要內容，還讓學生找出表現作者情感變化的詞語，最後還使學生受到情感的薰陶，明白關愛別人是美麗的，要學會關愛他人，想着他人。

3、摘錄批註法。就是在閲讀過程中根據自己需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或者對閲讀的重點、難點部分圈、畫、批、注，養成不動筆墨不讀書的好習慣。

4、要指導學生寫讀書筆記。它的形式很多，可以摘抄、寫摘要、列提綱、制卡片、畫圖表、寫心得。對於中高年級學生，特別要提倡寫讀後感。寫讀後鹹屬於創造性讀書，它使閲讀活動由被動接受變為主動探究，調動了學生的思維，想象情感活動的有效參與，增強了閲讀的深度，對提高學生的理解能力，思維能力和習作水平具有非常重要的意義。

四、培養閲讀的習慣，增強閲讀的自覺性和持續性

好的教師不僅傳授閲讀知識、教會閲讀方法，更重要的是幫助學生養成良好的閲讀習慣。如認真讀書的習慣、積極動腦思考的習慣、不動筆墨不讀書的習慣、質疑問疑的習慣、使用工具書的習慣、愛護書報的習慣、用眼衞生的習慣等。這些閲讀習慣一旦形成，不但對學生的閲讀能力提高有所幫助，而且對他們將來的發展也會起到重要的作用。

五、搭建展示的平台，凸現閲讀的個性化和人文性

一池清水，只要拍擊，就會產生陳陳漣漪，學生的閲讀，也只有不斷地尋找一個個激活點，才能產生一次次新的激勵，形成一個個新的台階。我把開展的各項豐富的活動作為學生閲讀的“激活點”，讓他們在展示中享受成功的歡悦，在活動中形成新的激勵。如讀書交流會、講故事比賽、詩文朗讀會、猜謎語、讀書徵文等，學校也定期開展一些閲讀活動，為學生搭建展示的平台，如讀書徵文比賽、手抄報評比、閲讀知識競賽、“我讀書我快樂”演講比賽、童謠朗誦會、成語接龍等。這不僅讓學生體會閲讀帶來的甘甜，同時這一次次的閲讀實踐活動又轉化成一股股催動學生多讀書、好讀書的動力。

戲劇大師莎士比亞説："書籍是全世界的營養品，生活裏沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧裏沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。"為了使學生都有一對強硬的翅膀，為了讓我們的學生在書的海洋中暢遊，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們必須充分認識到課外閲讀的地位和作用，高度重視培養學生的課外閲讀能力。通過宣傳、指導和各種活動的開展，使課外閲讀成為學生學習的需要、生活的需要、成長的需要、發展的需要，讓圖書、讀書伴隨學生成長

國小閲讀工作計劃8

“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閲讀，閲讀，再閲讀。”的確，通過大量的閲讀，學生能感知豐厚的感情語言材料，增加語文沉澱。為了進一步實施楊樓國小特色閲讀，縱深推進我校新教育實驗的進程，從而有效地構建國小生課外閲讀體系，真正讓國小生少做題，多讀書、好讀書、讀好書，促進全校學生語文綜合素養的提高，特定本計劃。

一、宣傳發動，提高認識。

童年是人生的起步階段，童年的閲讀往往構成一個人生命的底色。兒童認知能力的提高、情感的豐富、智慧的生成、性格的塑造、品質的打磨雖然有待現實生活的鍛造，但更重要的是離不開人文與科學的啟蒙與薰陶。實踐證明，學生早一天讀書，就會早一天受益，早一天讀書，就會早一天走近淵博和卓越。

“黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。”對於年齡尚小，對於課外閲讀與積累的重要性的認識尚且不足的國小生。全體教師首先是學校領導要提高認識，站在為學生的發展負責、為學生的終身學習負責的高度，廣泛宣傳，大力發動，積極呼籲，引領廣大家長乃至社會各界人士共同重視孩子的課外閲讀，共同關注孩子的課外閲讀。

二、建章立制，落實規劃

首先，健全領導網絡。學校成立閲讀行動領導小組，組長：卜凡昌，成員：蔣豔芝，劉美霞，陳麗，範紅雲等老師，確保把閲讀教學當作學校特色工作常抓不懈。各年級也要根據相應要求，結合學生的年齡特點、興趣愛好和學生家庭的實際情況，制定出比較系統的《課外閲讀指導計劃》。幫助學生制定自己的閲讀計劃和時間表，合理安排好課內外知識的銜接與時間的分配，做到課內打基礎、課外求發展，做到課內學習與課外閲讀相互結合，相互促進。

同時，在工作中，積極探索，大膽創新，勇於實踐，善於總結，研究出一套行之有效的課外閲讀策略與方法，逐步形成學校的辦學特色。在校園內，營造“書香班級”，從而營造“書香校園”。

三、創新方法，追求實效。

1.教師要做好示範引領，與學生共讀共寫，有效地進行課外閲讀的指導，是本計劃得以順利實施的關鍵。在新的學期裏，每一個教師，特別是40週歲以下的中青年教師，要與學生共讀共寫，擔負起培養習慣、制定計劃、推薦讀物、組織閲讀、指導方法、評價結果等任務，真正達到在共讀共寫的過程中創造並擁有共同點語言。學校要着力提高教師多方面的文化修養，鼓勵教師多讀書，不但要了解世界範圍的經典名著，也要了解當代優秀的兒童文學作品，全面提高教師指導課外閲讀的能力，讓更多的老師瞭解並掌握指導國小生課外閲讀的最佳方法與途徑，同時也要大力提倡廣大家長參與讀書，以潛移默化地培養孩子的讀書習慣。

2.為了保證課外閲讀的順利實施，教師必須注重加強課外閲讀的指導。各年級教師要能夠根據本年級《課外閲讀指導計劃》，每週開設一節課外閲讀指導課，除此之外，在每天的晨讀、午讀要有計劃的安排一定的時間專門用於兒童快樂閲讀。教師要加強學習，充分研討，相互交流，集思廣益，逐步形成適合國小生年齡特點、符合國小生接受需要具有可操作性和實效性的課外閲讀基本課型。如閲讀指導課（引導國小生合理使用工具書，學生蒐集信息、整理信息、處理信息，指導課外閲讀的方法和讀書筆記、讀後感的寫法），讀物推薦課（國小生年齡小、閲歷淺、辨別能力差，教師利用各種手段、形式向學生推薦適合他們需要的書籍，也可由學生相互介紹、相互推薦），閲讀欣賞課，讀書彙報課（可採用讀後敍述、開展辯論，交流評議，表演展示等形式）等等。

3.開展活動，培養興趣。興趣是學習的先導，是需求的動力。只有調動起學生課外閲讀的.興趣，學生才會努力尋求閲讀機會，獲得閲讀信息，得到閲讀滿足，產生情感體驗。建議各班級經常舉行速讀賽、朗誦賽、辯論賽，故事會、評論會、交流會，開展筆記展評、詞語接力、佳作欣賞等活動。通過課堂看趣、行動提趣、榜樣引趣、故事聽趣等形式使學生產生閲讀慾望，使他們在活動中感受閲讀的快樂和幸福，體驗“書本是甜的，讀書是一件有滋有味的事情。”這也是社會、學校、家長所共同給予他們最好的童年禮物。新學期，學校將創造性地開展快樂閲讀活動，讓全體師生在豐富多彩、生趣盎然的各種活動中體驗幸福完整的教育生活。

4.建設陣地，營造氛圍。學校圖書室和各班圖書角是國小生進行課外閲讀的重要陣地，學校要充分發揮圖書室（角）的作用，加強圖書室的建設與管理，有計劃地開展借閲、閲覽活動。保證國小生每學期平均借閲3-5本書，圖管員要建立圖書借閲登記，為學校更好地推進課外閲讀活動提供信息和資料。另外，學校將根據實際情況廣開書源，定期開展圖書漂流活動，為學生提供豐富的書源，努力營造一個“開門見書山，推窗聞書香”的讀書氛圍。

四、總結反思，臻於完善。

學校要對快樂閲讀活動情況進行總結反思，創新活動方式，力求活動效果。在活動中求發展，在活動中求完善，在活動中總結經驗。以課外閲讀為載體培養學生的人文素養是一個艱鉅而漫長的過程，希望通過全體教師的共同努力，讓每一個國小生都捧起書來，汲取知識的營養，獲取精神的財富，傳承民族的文化，讓孩子的生命在閲讀中更加精彩。

國小閲讀工作計劃9

為了進一步拓展學生語文學習天地，提高學生的語言素養，增加語文積累，我班決定以新課程關於課外閲讀課標為要求依據，以大量閲讀課外讀物為手段，激發國小生課外閲讀興趣，培養良好的閲讀習慣。促進形成熱愛讀書的良好風氣，努力創建書香班級。

一、營造讀書氛圍

1、活用故事名言提高認知。經常運用古今中外的故事傳説和名言警句來宣傳讀書的意義，努力提高學生對讀書重要性的認識。

2、開闢名句專欄。在黑板的一角開闢學生可自由填寫的'好詞佳句欄，讓學生把在讀書過程中的'收穫與感悟自由表達出來，也讓其它的同學得到潛移默化的學習與影響。

3、完善班級圖書櫥建設。不斷充實與更新學生喜歡的圖書，並運用激勵的手段讓學生喜歡到圖書櫥去看看，去翻翻，去借借，去抄抄，努力讓圖書櫥成為學生心中的一份牽掛。

二、開展讀書活動

1、推薦閲讀書目。根據課標要求，向學生推薦必讀書目和選讀書目。克服學生選書的盲目性和隨意性。

高年級必讀書目：《國小生閲讀文選》、《愛的教育》、《朝花夕拾》、《繁星春水》、《水滸》、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《五六年級必背詩詞》。

選讀書目：《駱駝祥子》、《名人傳》、《童年》、《中外探險故事》、《三國演義》、《紅樓夢》、《哈利波特》、《安妮日記》、《孫子兵法》等。

2、加強閲讀指導，提高學生讀書效率

（1）讀書方法指導課。繼續引導學生合理使用工具書。講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等四種常用的閲讀方法。指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能力及聯想、想象能力等。

（2）讀後複述課。定期組織學生複述自己讀過的書籍的一部分或全部的內容，以加深對所讀內容的理解，訓練學生的口頭表達能力。

（3）交流評論課。定期組織學生交流課外閲讀的收穫或體會。或定期組織學生對所讀書刊的內容進行專題評論或綜合評論。

（4）讀書筆記輔導課。主要向學生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評價型等四種讀書筆記的寫法。

3、舉辦班級讀書成果彙報會。我班將舉行“百科知識競賽”、讀書筆記、手抄報展評等活動。同時邀請學生家長到場參觀指導，通過參加讀書節活動，讓學生感受讀書的幸福與快樂，使學生永葆讀書的生機與熱情。

4、積極推薦參加學校“希望杯”語文積累運用競賽和作文競賽。讓學生有機會參與讀書交流與競技。

5、設立課外書閲讀的“星級”評比，基本的要求如達到（即每學期所要達到的閲讀量），即可以達到五星，如果學生超過此要求根據實際情況適時地予以星位升級，併發給星級證書。定期評選班級的“讀書大王”、“讀書小名星”等。

國小閲讀工作計劃10

一、指導思想：

為貫徹省“進一步規範辦學行為，深入實施素質教育”會議精神，落實課標提出的“國小階段課外閲讀總量不少於145萬字”要求，學校積極開展課外閲讀活動。以課外閲讀鞏固課內所學的讀寫知識，提高閲讀和習作水平，拓寬知識面，培養自學能力，使學生領悟文學作品藴含的靈性和思想，感受充滿魅力、充滿人性的語言美，使學生在心靈上受到感染，在人格上得到薰陶，並內化為自身的情感、素養和思想，促進可持續性發展，達到教育新政背景下“減負不減質”的目標。

二、總目標與要求：

廣泛開展課外閲讀，是為了進一步落實語文課程標準關於課外閲讀的.要求，培養國小生閲讀興趣，提高閲讀能力，構建國小生課外閲讀科學體系，真正讓國小生“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”；同時也是為了進一步拓展學生語文學習的天地，提高學生的語文素養，增加學生的語文積累。新課標提倡讓學生在國小階段通過大量的閲讀，積累豐富的語文知識。讓心靈沐浴書香，做一個有修養的人，不僅是時代的需要，也是為孩子的一生着想，為孩子的生命奠基。我校應把學生課外閲讀提高到校園文化建設的高度來認識，作為一個亮點工程來實施，形成“書香班級”、“書香年級”、“書香校園”；促進學校內涵發展，提升辦學品位，努力把我校建設成“學習型”學校。

三、各年級要求：

1、一年級：閲讀量不少於1萬字

（1）讀完必讀書《格林童話》；

（2）聽故事20個；

（3）誦讀兒歌、童謠；

（4）閲讀淺顯童話；

（5）背誦古詩10首，優秀詩文10篇（段）；

（6）能流利地講5個故事。

2、二年級：閲讀量不少於1.5萬字

（1）讀完必讀書《安徒生童話》

（2）閲讀淺顯童話集、寓言集、兒童故事；

（3）積累一定的成語、格言、警句；

（4）誦讀古詩10首，優秀詩文15篇（段）；

（5）能流利地講10個故事。

3、三年級：閲讀量不少於10萬字

（1）讀完必讀書《列那狐的故事》

（2）閲讀著名童話、寓言、故事；

（3）閲讀淺顯科普文章、兒童報刊、人物傳記；

（4）背誦古詩10首，優秀詩文10篇；

（5）學習閲讀的一般方法，會做摘錄筆記。

4、四年級：閲讀量不少於15萬字

（1）讀完必讀書《綠野仙蹤》；

（2）閲讀著名童話、神話、寓言及兒童文學作品；

（3）閲讀淺顯科普文章、兒童報刊、人物傳記；

（4）背誦古詩10首，優秀詩文15篇；

（5）學習閲讀的一般方法，學會在閲讀時作批註。

國小閲讀工作計劃11

一、指導思想

通過課外閲讀活動，讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨遊在書的海洋裏。通過讀書，讓他們親近文學，走進書籍，相信終有一天他們會成為一隻只美麗的蝴蝶！

二、目標

1、通過課外閲讀，讓孩子們喜愛讀書，讓書伴學生成長。

2、通過課外閲讀，提高學生的綜合素質。

3、通過課外閲讀，營造良好的讀書氛圍，提高閲讀能力，欣賞能力。

4、讓學生在課外閲讀中體驗到讀書給自己帶來的快樂。

三、課外閲讀活動構想

1、合理推薦閲讀書目：根據學生年齡特點，根據新課標讀書要求，合理向學生推薦本學期的重點閲讀書目，分為“必讀書目”和“選讀書目”。

學生必讀書目：《夏洛的網》、《列那狐的故事》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《希臘神話故事》、《彼得潘》、《活了一百萬次的貓、《長襪子皮皮》、《愛的教育》。

2、針對不同學生的學習能力，合理建議好、中、差三類學生的閲讀量。通過家長會，讓家長知曉，讓學生明白。

3、晚間、課外閲讀活動形式多樣，有孩子們自由的靜靜閲讀，有跟課文緊密相關的主題閲讀，有班級共讀的閲讀指導和閲讀檢測彙報課，有好書推薦會，還有有趣的課外閲讀活動課。通過這些形式的'課，教給學生讀書的方法，組織讀書交流，使學生處理好精讀和粗讀的關係，處理好讀和寫的關係。

4、結合學校閲讀等級考試和對學生、對家長、對老師的閲讀激勵措施。對學生每月評出“閲讀之星”，期末根據學生的閲讀等級考試情況評比班級和年級“讀書明星”，動用班級課外閲讀專項獎勵基金和其他形式進行獎勵。

四、課外閲讀活動相關的措施

1、創建班圖書角，培訓班圖書管理員，做好圖書的管理、統計工作。教育學生愛惜書本，及時歸還。

2、營造一個書香班級。

⑴以身作則，從老師自身做起，每次做到和同學們一起讀書。

⑵記住班級讀書口號“走進教室就看書”，要求每個同學無論是早晨、中午還是晚上，走進教室就看書。記住寢室讀書口號“事情做完就看書。”要求每個同學無論是早晨、中午做完了自己的事情就看書。

3、開展“讀一本好書，交一個朋友”，“換一本好書，交一個朋友”活動。開展班級和年級“讀好書、寫好文”優秀讀後感評比。開展“班級故事會”（以神話為主題），評選口語表達能力較強的班級“故事大王”。

4、建立好班級好書交換站。

5、在家長會上，引導家長參與學生的閲讀，和孩子一起閲讀，一起成長。

總之書是人類進步的階梯！我相信，在我們的共同努力下，隨着讀書活動的不斷深入，我們會讓學生養成良好的讀書習慣，使讀書成為一種樂趣，一種風氣，一種氛圍。讓好書伴隨學生健康快樂地成長！讓這羣“肚子好餓的毛毛蟲”成為一隻只美麗的蝴蝶！

國小閲讀工作計劃12

一、教學目的

語文課程標準在總目標中指出：要使學生“具有獨立閲讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閲讀方法。能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閲讀淺易文言文。九年課外閲讀總量應在400萬字以上。”分解到國小階段學生的課外閲讀總量應不少於150萬字。其次課標還要求國小階段背誦背誦優秀詩文總計160篇（段）。並在後面附上了國小階段必背的古詩70首。我們制定這一方案就是要使學生的閲讀、背誦量達到這一要求的底線。

另外通過這一活動的開展，激發學生的閲讀興趣，培養學生良好的閲讀習慣，讓每一個學生都熱愛讀書，學會讀書並在讀書的活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想。

二、活動目標：

1、通過活動的開展，在班級甚至是學校形成熱愛讀書的良好風氣。

2、通過活動的開展，使學生養成良好的讀書習慣。

3、通過讀書活動，使學生學會讀書、學會學習。促進學生的知識更新，活躍學生的思維。

4、通過開展一系列的讀書活動，使學生的讀書落到實處，使閲讀成為我校的特色，逐步形成獨特的校園文化。

5、能熟練背誦新課標要求背誦的70首古詩。

三、活動構想：

1、制定切實可行的讀書計劃。

各班級要根據學生的年齡特點、興趣愛好制定符合本班學生實際的班級讀書計劃，按照新課標的要求，低年級的閲讀量為5萬字，分解到各

個學期每學期應達到1250字；中年級不少於40萬字，分解到每個學期應達到10萬字，也就是相當於兩本語文書的字數。高年級課外閲讀總量不

少於100萬字，即每學期應達到25萬字，相當於高年級的語文課本5本書左右。各班級還可讓學生根據自己的.實際制定個讀書計劃，班主任要認 真督促檢查，確保計劃得到落實。

2、營造良好的讀書氛圍。

（1）各班級要充分利用好班級的黑板報（不能一兩個月都不變一次）、牆壁等，營造書香氛圍。

（2）徵集讀書名言，可以把從各方面徵集一來的名言抄在黑板報上，或是做成書籤與同學交換。

（3）在黑板報的一角開闢讀書方法介紹，向學生介紹科學的讀書方法。（《國小生閲讀報》等報刊雜誌上都有介紹。）

（4）在班級裏開展好書推薦的活動，可以利用閲讀課讓學生進行交流，也可以以書面的形式在班級裏進行交流，還可以發揮板報、牆報的作用。

（5）各班級要建立班級圖書角，每個學生至少有兩本圖書，定期與其他同學進行交換。

（6）各班級要定期召開形式多樣的以讀書為內容的班隊活動，以不斷激發學生的讀書興趣，創設良好的讀書氛圍。

3、認真上好“閲讀課”。

要充分發揮閲讀課的作用，學生的大部分課外閲讀時間應在平時，學校安排的這節閲讀課主要可以做如下幾件事：

（1）讓學生進行讀書交流，讓每個學生上台説説自己最近讀過的書，談談自己的讀書體會，儘量安排每個學生都有發言的機會。一節課如果説不完，下次的閲讀接着進行。

（2）班主任也可以利用這節課向學生推薦優秀的課外讀物，可以給學生閲讀優秀讀物精彩的片斷（當然也可以讓學生來讀），以激發學生的閲讀興趣。

（3）這節課還可以用來檢查學生背誦“每週一詩”的情況。看看學生是否掌握了本週所背誦的古詩。

4、各班級每週要指定一些必讀文章或書目（如是長篇可讓學生讀一些片斷），並把這些要求落實到位，發揮小組長的作用，教師也要適當進行抽查，以督促學生完成。每隔一定的時間要進行考核，瞭解學生是否真正完成任務。

5、設立課外書閲讀的“段位”評比，基本的要求如達到（即上面第一條所提到的各年級每學期所要達到的閲讀量），即可以達到五段，如果學生超過此要求根據實際情況適時地予以段位升級，併發給證書。學生的閲讀量要在學生的讀書記載上予以記錄。各班級也可以根據班級的實際情況制定讀書評價的方法，評價班級的“讀書大王”、“讀書小名星”等。學生將發給每班《讀書成長冊》，以隨時記錄學生的讀書情況。

6、“每週一詩”活動要切實落實到位，每節課的課任教師要與學生一起背誦古詩，對不認真背誦的學生要要求其重背。爭取到六年級每個學生都能達到背誦的底線——70首。

7、2——6年級每班每兩週要出一期《讀書報》，內容可以由下面幾部分組成：好書推薦（主要介紹一些自己最近讀過的書的內容簡介），讀後感（學生優秀的讀書筆記），讀書名言（可以是學生收集來的也可以是學生自己創作的），讀書方法介紹（向其他同學介紹科學的讀書方法），還可以有古詩配畫（給古詩配上優美的畫面，但只能是增加小報的美感，不宜太多）。學生校將在櫥窗內展示這些小報，每週更換一次，並定期進行小報的評比，對優秀的小報學校將給予獎勵。

國小閲讀工作計劃13

為深入實施素質教育，穩步推進基礎教育課程改革，提高我校學生的人文素養和道德修養，，提高我校教育教學質量，結合我校實際，制定本實施意見。

一、目標要求

通過開展讀書活動，培養學生良好的閲讀習慣和濃厚的讀書興趣，開闊視野，增長知識，開發智力，陶冶情操，充實文化底藴，提高綜合實踐能力。使學生能欣賞文學作品、閲讀科技作品和議論文，初步領悟作品的內涵。能閲讀淺易文言文和誦讀古代詩詞，藉助註釋和工具書理解基本內容，在積累、感悟和運用中，有意識的提高自己的欣賞品位和審美情趣，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能利用圖書館、網絡，蒐集自己需要的信息和資料，國小生課外閲讀中總量不少於100萬字。

二、活動內容

（一）“好書大家讀活動”。

學校根據各年級實際情況，制定出各年級每學期的必讀書目和推薦書目，各班充分利用早讀、閲讀課或課餘時間開展讀書活動，如：好書推介、課前3—5分鐘“説”名著活動（介紹內容、講情節、講心得等均可）、經典回味、美文共享、心得交流、詩文誦讀、讀書方法大擂台等，此項活動須長期堅持，形成制度，形成特色。

（二）“書香班級”、“閲讀之星”的評選活動。

1、環境佈置

（1）充分利用各班的壁報、牆報，張貼宣傳標語、名人名言、名人讀書故事等，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。

（2）搞好班級圖書角的建設：在各班教室後方放置統一的圖書櫃，鼓勵學生捐書，同時選出幾名有責任心的學生擔任圖書管理員，負責圖書的入庫、編號、登記、出借、整理等工作。

2、開展閲讀活動。

①設立“校園讀書月”。學校每學期要設一個“校園讀書月”，每個讀書月有明確的閲讀主題。

②開好“班級讀書會”。學校要組織各班每週或間周開一次“班級讀書會”，組織學生展示彙報自己近期的閲讀收穫。

③開展其它各類讀書活動。學校要根據讀書主題，結合學校和學生實際，開展美文誦讀比賽、讀書演講（講故事）比賽、讀書報告會、古詩擂台賽、讀書筆記展評、讀書手抄報展覽等各類讀書活動。

（三）“好書伴我成長”徵文活動。

學生根據自己的讀後感，通過文字，描寫讀書帶來的精神愉悦，敍述自己對所讀內容的理解，讀書的體會收穫以及讀書對自己成長所產生的影響等。屆時學校通過校園網、廣播站、宣傳欄等多種方式進行優秀徵文選展，引導學生多讀書，讀好書。

（四）“書香校園”創建活動。

1、教師讀書

（1）學期初教師制定個人讀書計劃。

（2）完善圖書室、閲覽室建設管理，讓“沉澱”的圖書“流動”起來，使之成為教師借書、讀書的開放港灣。

（3）讀書網絡。要求教師定期去閲覽室閲讀教育教學雜誌，認真閲讀、做筆記。加強信息技術培訓，促進網絡閲讀，為教師提供一個開放的“圖書館”。

（4）本學期每位教師必讀一本教育專著，同時認真做好教育理論讀書筆記，本學期將開展兩次讀書論壇活動。

2、學生讀書

（1）營造讀書氛圍。本學期，繼續加強班級建立圖書角建設（學生推薦好書供全班學生共同閲讀），學校圖書室全天對學生開放，使學生有書可讀。

（2）大力推進課外閲讀行動。本學期各班要求每位學生購買一本好書（參見《推薦國小生閲讀書目》），每位學生至少讀10個成語故事，10個神話故事，10個寓言故事，10個童話故事，10個歷史故事，寫10篇讀書筆記，將指導讀書落實到每位教師。

（3）精心策劃每月一次的校讀書交流會。力爭做到主題響亮，全員參與，內容豐富，形式多樣，給學生留下深刻的印象。本學期，擬訂在11月下旬開展“我讀書我成長我快樂”“我最喜愛的一本書”演講比賽，要求每個學生都積極參與到這項活動中來。平時各班組織學生開展各種讀書實踐活動（如經典誦讀展示、賞詩會、擂台賽、讀書筆記評選、讀書小報評選等），給學生提供展示自我的舞台，增強學生讀書樂趣。確定一天為“圖書交換日”，學生在這天相互交換自己的藏書，共同分享書中的樂趣。本學期全校範圍內開展“故事大王”評比活動，學期結束表彰“讀書小明星”。

（4）加強書香校園活動資料的收集與整理，重視學生的讀書成果的積累。本學期，將組織開展一次書香校園開放日活動，向家長向社會展示學生讀書成果，推進書香校園活動不斷深入。

4、家庭讀書活動

在家庭開展“親子共讀”活動，充分發揮社會、家長的作用，使其成為學校讀書活動的支持者、宣傳者和參與者、建設者。建議家長將每週週日一小時的時間定為“讀書時間”，和孩子共同閲讀，共同提高，營造家庭讀書氛圍。有條件的家庭，要經常帶孩子到書店購書，到圖書館借書，拓寬讀書渠道，倡導家長在孩子過生日時以書為禮品。

（五）“書本跳蚤市場”活動

為了幫助學生擴大閲讀面，找到自己喜歡的書，可以在班內、校園內設置換書攤或售書攤位（由於學生年齡較小，建議以書籍的交換為主），組織學生進行圖書的借閲、交流和售賣。

各班級可利用閲讀課的時間開展活動，每月一次，分班級或小組輪流主辦。主辦方當天將準備交換的書籍擺放在學校或班級指定的地點（如果參加的人數較多，可選在操場上），其餘同學則根據自己的喜好從中自由選擇想要交換的書籍進行交換，主辦方要做好書籍的交換登記。

（六）“我的讀書格言”徵集活動。

以班級為單位，讓學生收集關於讀書的格言，書寫自己的讀書格言並以此立志。學校藉此機會舉行“優秀讀書格言”的評選活動，將獲選的格言通過校園網、廣播站、宣傳欄等方式向全校學生推廣，以此鼓勵學生在讀書時勤動手、多動腦。

三、活動步驟

1、啟動階段（每年9月）

（1）根據《國小生讀書活動實施意見》，從本校實際出發，堅持把讀書活動與新課程改革相結合，與推動學校素質教育相結合，與全面提升學校的教育教學質量相結合，制定具體的年度讀書活動方案

（2）在校園內的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標語、名人名言等，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。

（3）學校在搞好圖書室、閲覽室和班級圖書角建設的同時，依據推薦書目，添置圖書，為讀書活動的全面啟動做好準備。

（4）學校廣播站、校園網、宣傳欄開闢讀書專欄，每週宣讀一些短小的名家名篇及學生的`讀書心得，介紹有關名人讀書的故事。開辦好書介紹、讀書心得、每週一詩（詞）等欄目，引導學生誦讀經典，讓學生在潛移默化中受到書的薰陶。

（5）利用國旗下講話，政教處和少先隊員代表向學生髮出倡議，積極宣傳“創建書香校園”活動，倡導學生讀好書，好讀書。

2、實施階段（每年10月—第二年5月）

圍繞學校讀書活動實施方案，開展各項讀書活動

（1）保證讀書時間：各教學級部、班級要科學安排，保證學生每天的課外閲讀時間（學生在校和家庭的課外閲讀時間均不少於30分鐘）和閲讀量。學生在校的閲讀時間要相對集中和固定，並排入課程表。

①每學期班主任、語文教師要指導學生制定明確的讀書計劃。

②每班上好每週的閲讀課，語文、閲讀課教師要加強對學生讀書活動的指導。

③堅持“一誦三讀”活動。“一誦”即每課前三分鐘的古詩文、名言格言、成語積累、美文的背誦活動。“三讀”（即早讀、午讀、晚讀），“早讀”時間為學生到校後到預備前，“午讀”時間為下午預備前，“晚讀”時間為放學後寫完作業的課餘時間。各項讀書活動均與“陽光團隊”評比相結合，各班要選好小助手，組織好班級晨間、午間的閲讀活動，並建立相應的管理與獎勵辦法規範學生的讀書活動，使學生養成走進教室就讀書的習慣。

（2）營造書香班級氛圍：通過召開主題班會、制定相應的制度、班內開展形式多樣的活動，引導、督促、激勵學生積極讀書，培養學生良好的讀書習慣。

①倡導建立班級圖書角，學校提供專用書櫃，書由班主任組織學生捐一點，向學校圖書館借一點，每班藏書量至少達到人手一冊。

②每班選出兩名圖書管理員，並做好班級圖書出借、登記、歸還等工作。

③建立好書交換站，在班內同學之間，同年級各班之間，乃至各年級之間建立好書交換站，定期舉行好書換着看的活動。

（3）明確讀書內容和要求：學校要積極開展各種活動，根據推薦閲讀書目、學生的年齡特點和閲讀能力，分段指導學生制定閲讀計劃和建立學生閲讀卡，並交給學生科學的讀書方法，培養學生良好的讀書習慣，確保讀書數量和質量。

低年級要求學生讀後把頁碼或標題記錄下來，由家長簽字證明。中年級要求學生摘抄精美詞句，能用自己的話複述閲讀內容。高年級要求學生做好讀書筆記（內容可以是摘抄精美詞句、內容摘要，也可以適當寫些自己的讀書體會。）同時要求教師不僅把這項任務和作業佈置結合起來，不加重學生課業負擔。而且要有佈置有檢查，每週至少批閲學生讀書筆記一次。

（4）狠抓讀書效果：各教學級部、班級要加強對讀書活動開展情況的檢查，及時進行信息反饋，做到計劃有落實、過程有記載、活動由主體、結束有總結。同時結合學校開展的讀書節、讀書班會活動、讀書知識競賽、優秀讀書筆記、“書香班級”和“閲讀之星”等評選活動，確保讀書活動的各項要求落實到實處，達到預期的效果。