語文教師段考總結

一、基本情況

本次參考人數 46 人，平均分 83分，及格人數 43人，及格率 93.5% ，優秀人數 35人，優秀率76% ，差生人數 5 人 ， ，最高分 97分 ，最低分 20 分 。

二、試卷評價

試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。試卷從漢語拼音、詞語、句子、語言積累以及閲讀理解等方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。這次語文學科的試卷成績基本反映出國小語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較紮實，積累運用的量不足，閲讀習慣的養成和獨立閲讀能力欠功夫，習作水平總體不錯。下面就學生的答題情況以及今後教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。

三、試題分析

從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閲讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。如第二題：判斷下列各組加點字的注音是否完全正確，正確的打“√”，這是課文的生字，幾乎每次考試都考，但完全的滿分的沒有幾個人。三、題側重考查學生詞語積累情況，但第三題很多學生會寫出正確的字，忘記找出錯別字。

2、句子

第五題，縮寫句子、修改病句、仿寫句子等。這道題都是從課文裏選出來的，類似的練習也較多，學生掌握得較好，但縮寫句子仍有部分學生縮寫不到最短的句子。

3、積累

第六題所考查的是學生對課文內容的背誦和理解，背誦方面做的不錯，而理解方面就有些欠缺。

4、閲讀

閲讀分為課內閲讀和課外閲讀，學生對閲讀理解能力較差，丟分較多。課外閲讀第2題聯繫上下文理解詞語，學生還是不會掌握其方法。第6題學生分不清文章的結構跟文章的寫作順序。

5、作文

本次作文是命題作文，有部分學生審題不過關，題目沒按要求命題。從閲卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是選材合理，具有真實性;二是內容豐富多彩，語句優美流暢;三是中心明確，結構比較完整 。但學生在寫作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規範，字跡潦草，錯別字多。

四、今後改進措施

1、狠抓字詞教學不放鬆，鞏固語文基礎知識。

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閲讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷會考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什麼學生的得分率還不高呢?

要提高學生的'成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練。

2、強化閲讀訓練，提高閲讀能力。

從考試結果來看，閲讀題的得分率是最低的，説明了學生閲讀的能力還不強，需要加強訓練。閲讀教學的核心就是培養學生的獨立閲讀能力。因此，教師在閲讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不斷增強閲讀能力。

3、培養作文興趣，加強寫作訓練。

從批捲過程中，我們發現很多學生的作文雷同，嚴重時，一個班的試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文內容的虛假，已成為國小作文教學的頑症。學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可説。培養學生的寫作能力，要採取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。 4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起着至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。