國小語文學習總結

總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們一起來學習寫總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編收集整理的國小語文學習總結，歡迎閲讀與收藏。

國小語文學習總結1

20xx年暑假，我們又參加了河北省中國小教師素質提高遠程培訓，通過聽金老師的講座，使我明白了：我們應改變現在仍然存在的，用一言堂的形式教學的習慣，應把課堂這個平台交給學生，因為學生是知識的主動建構者，而不是外界刺激的被動接受者。針對這些問題結合自己的實踐談幾點收穫。

1、教師主體轉變為學生主體。

給孩子們提供學習場所和學習機會，培養他們的學習獨立性。比如在課堂活動中，給孩子們提供對自己的學習自行選擇的機會或者是對自己的學習做決定的機會，參加一些由他們自己組織的課外學習項目。在沒有教師的幫助下，決定自己該學什麼，如何查找相關的資料，有邏輯性地完成自己的學習任務，對自己的學習效果進行自我評價。

2、一言課堂變為多言課堂。

也就是教師把課堂交給學生。比如對於字的教學，低年級識字、寫字的方法都已經學會，中高年級老師就不必要講解，老師就應該坐在孩子們中間，鼓勵孩子們讓他們各抒己見，説出每個字應怎樣認識，如何記住。這樣每個孩子都成為了老師，他們在愉悦的氣氛中又學到了知識。

3、精心設計導語，新課開始就吊起學生的胃口。

導語的形式多種多樣，比如，開門見山式，情景創設式，故事引入等。新穎的課堂導入有利於激發學生的學習興趣，能夠勾住學生的魂魄，吸引學生的注意力，能夠讓學生展開想象的翅膀，去探求知識的奧祕，一堂課每個環節都很重要，但是讓學生至始至終都處在積極的自主學習狀態，一席好的導語極為重要，我在上《金色的蒲公英》一課時，上課開始時先讓同學畫畫自己心中最喜歡的蒲公英，學生想怎麼畫都行，讓他們在畫蒲公英的過程中經歷一番獨特的體驗，通過繪畫導入新課，啟迪了學生的智慧，激發了學習的興趣，活躍了思維，開啟了想象，學生學習自主性更強了。

4、給學生多提供獨立思考的機會。

思維是培養自主學習能力，開發智力的襁褓，教學時應讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每個同學的心中，教會學生學會思考，善於思考，善於帶着學習中的問題思考，善於從學生的發言中啟發自己思考，善於多角度思考，善於縱深思考，如《跳水》一課，小男孩踩在桅杆頂端的橫木上，處境是多麼的危險啊！大家快來想想辦法救救小男孩吧！這個問題新穎，激發了同學們積極思考的熱情，而且培養學生解決問題的能力。

5、閲讀教學讓學生充分讀書。

閲讀教學是國小語文中高年級的一個重要方面，教材可讀性為閲讀教學提供文質兼美的範例。教師要給學生提供自主閲讀的機會，讓學生自己讀書、自己分析、自行理解和感悟。教讀一篇課文時，引導學生以讀為主，根據不同的閲讀目的採取相應的閲讀方式，針對不同閲讀方式提出不同的要求，從“讀”入手，以讀帶思想，把“讀”貫穿於閲讀教學的始終。

總之，為學生提供自主學習平台，培養學生自主學習的能力，必須牢固地樹立“以學生為主體”的教學思想，同時還要不斷地為學生創造一種主動參與，合作學習，積極探究的寬鬆、和諧、愉悦的良好學習氛圍，學到更多的知識。

國小語文學習總結2

今天專家的講座，使我受益匪淺，我從專家透徹的分析教材中 更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養學生的語文能力。

一 是主張實現教學上的主體性，一是強調發展學生的個性特長。 新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面， 要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致 力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學 習方式的轉變，對於國小語文教學來説，既要轉變教的方式，又要 轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在 這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的 方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教 的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法 研究結合起來，要鑽研新教材，理解和把握新教材，用好新教材， 要重視教學反思的研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗 任務。在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學 模式，主要將採取了以下幾點作法以：

1、認真學習新課標，深入領 會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文 教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養，過 分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通 過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動發展的學習方法，拓寬 學習和運用的領域，注重聯繫生活，跨學科的學習和探究式學習， 使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、我還將從整 體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與 《課程標準》 、教科書各教程之間的內在聯繫，弄清教科書各種編輯 設計的意圖和着力點， 以在備課和教學活動中準確設定教學的重點， 找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文 教學。

3、在準確把握教科書編輯思想基礎上，從本班本校本地的實 際出發，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選 擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽説和 綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式 教學，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝 通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會， 讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接 受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎;鼓勵學 生採用各種手段擴大閲讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的 意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高，新 的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給國小語文教 學帶來了生機，當然也帶來了挑戰。

我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉為，弘揚人文 精神，目標的整合具體體現在：語文教學內容上的整體觀，要堅持 知識傳授，技能訓練和智力開發的整體教育，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽説的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與 用的辯證關係;語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行 統一，實現知識能力的不斷遷移。 另一點體會是，新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習 和掌握，新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求，還有量化 標準。 我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：

語文課程評價一定要立足於現代社會要求學生所具備的語文素養 上，也就是説，我們的評價要讓社會認可，當我們的學生踏入社會， 社會上的人説“這個人的語文素養不錯”時，我們的評價才沒有出 問題。現代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章， 依然是現代社會所需要的，除了這兩點，現代社會要求一公民要有 一定的口語交際能力和運用現代技術搜索，處理信息的能力，基於 這些思考，就可以發現目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的 水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學 生開展語文活動的實踐能力，既然現代社會需要這些能力，我們就 應該做好這方面的評價工作。

國小語文學習總結3

少年兒童是我們國家的未來、民族的希望。他們正處在生理和心理的生長髮育階段，具有極強的可塑性。從小對他們進行法律意識培養和法律素質教育，有助於減少學生違法犯罪，促使他們養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣，促進他們健康成長。

學科教學滲透法制教育十分重要，這既不是強加附合，更不能喧賓奪主，因此，教師在語文教學中滲透法制教育必須將學科教學內容與法制知識有機地結合起來。要根據語文學科的特點，要注意簡單化、牽強化的形式主義，在教學中恰當地把握尺寸，潛移默化地進行滲透。綜上所述，我認為國小語文教師從以下幾個方面進行法制滲透：

一、利用課文內容向學生滲透法律知識

課文，是學生學習語文的主陣地。利用課文向學生灌輸法律知識自然是最直接、最快捷、最有效的途徑。我們要充分挖掘小語課文中教育因素，把握時機，適時滲透，使學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中受到法制教育。如《美麗的小路》一課的學習中，學生的注意力很容易被優美的文字所吸引。在充分賞析了學生感興趣的這些內容之後，注意引領學生關注課文中游人對野物的態度。教師趁機為同學們詳細介紹了《城市市容和環境衞生管理條例》愛護環境的相關條例，讓學生對此行為性質的認識更加清楚、深刻。學生通過此課的學習，有愛護環境衞生及保護環境的願望和行動，從而全班學生在教育下取得更好的意識得到極大的增強。

二、寫作訓練，有機滲透

在小語習作中，有很多內容要求學生關注生活，從現實生活中取材，這就要求教師在指導學生習作時引導學生進行綜合實踐調查，蒐集相關資料，善於用法律標準來明辨是非。在習作中，我還利用寫日記這一滲透法制教育的重要渠道。學生在寫日記時説的是真話和心裏話，這便起到了使人求真的作用。同時，寫日記能規勸自己上進、自省，勸別人改過。讓學生聯繫生活中不文明、不規範行為，乃至違法犯罪現象，通過日記這個載體進行內心的真實表露，接受深刻的教育。同時教師通過批閲，對學生進行面對面的心理健康指導，針對性地進行日常行為規範教育和法制教育。

三、在口語交際中討論，確定法制認知

口語交際是語文教學重要的組成部分。利用口語交際活動，不僅可以鍛鍊學生的口頭表達能力，還可以激發他們的思考，從事物的表象認識到事物的內層，會在自己的心理形成一種強烈的認知。我經常引用生活中的、報刊上的、電視上的那些違法犯罪的事件，組織學生進行口語交際，發表他們自己的觀點，因為這些最能激發他們表達的慾望和交流的熱情。在學生激烈的表達自己的看法和感受的同時，教師只需要再往深處引導一下，思考產生犯罪的原因，尋求解決問題的辦法。自然而然地就把學生的思維轉向了對規則的認知上來，使他們學會遵守法律、法規，一切行為以法律法規為準繩，從而深化他們遵紀守法的意識，強化對法律法規的認知。

在國小語文教學中，只要適時、適度，點點滴滴地滲透法制知識，持之以恆，一定會取得良好的教育效果，一定會讓法制教育與學生的健康成長同行。

國小語文學習總結4

自語文主題學習開展以來，我也是根據“簡簡單單學語文”的原則一邊學習一邊摸索。現在我把自己在教學中的做法彙報如下。

一、整體識字。

三年級下學期，孩子們基本掌握了學習生字的能力。所以我把整個單元的生字整合到一起，利用一課時集中講解生字。本單元之後的每節課前五分鐘用來聽寫，同桌互改。這樣及夯實了基礎，又節省了時間。

二、以文帶文。

即是以一篇教材的文章為點向面上輻射，把從一篇課文中學習到的知識，嘗試遷移運用到多篇《語文主題學習叢書》文章中，解決閲讀中遇到的問題，或者以求擴大學生閲讀面，從而提高學生的語文運用和理解能力。這是我最喜歡的一種教學模式。比如三下第三組課文中的《寓言兩則》，我以《亡羊補牢》為精讀，讓學生了解寓言的特點以及學習寓言的方法：

1、看題質疑。

2、讀文知事。

3、知事明理。

採用以文帶文的方式引導學生學習《南轅北轍》以及語文園地三裏面的《買櫝還珠》，最後放手讓學生用學習到的方法自己學習叢書中的《狐假虎威》。

三、羣文閲讀。

一個單元一個主題，除了每篇文章可帶多篇文章外，《叢書》還為我們提供了大量的相關主題的文章。我們進行精心地整合歸類，然後進行羣文閲讀。

希望我們的孩子能在語文課堂上，快樂閲讀，快樂成長。

國小語文學習總結5

通過本次學習，使我對20xx版新課標、語文課堂教學設計、PPT的應用等知識有了更新的認識，對怎樣進行校本研修有了初步的理解和認識，對語文教學的各個板塊有了明確的認識，知道了怎樣把握階段學習目標，注意把階段目標和國小語文的目標進行統一和整合，這次培訓令我受益匪淺。

專家的引領令我的認識能跳出語文學習就是單純的課文學習的認識，注重學生通過老師的教，既要得意，也要得言，把握住字詞為學生的積累運用奠定基礎。低年級的重點是識字用詞，中高年級要注重理解字詞，藉助字詞理解課文，把握課文內容掌握閲讀理解的方法，學會一些語言基本常識，嘗試運用表達。教師要創造以學生為主的課堂，鼓勵學生學會自主合作探究的學習方式，教師的備課教學設計要以學生的實際和問題為主，現代化的信息技術要應用而不能成為擺設，努力提高教學效率，實現語文人文性與工具性的統一。在培訓中，我瀏覽了專家視頻、學習簡報及其他學員的優秀作品，使我意識到學習迫在眉睫，自己需要不斷努力，對自己教學中的一些困惑也有了較清晰的認識。我在自己的教學中要正確把握學段目標，結合學生實際備課，圍繞學生的問題展開教學，引導學生探究問題，形成自主學習的能力，重視字詞教學，夯實基礎。自己先要深入研讀教材，注重課後反思，檢測不只有課後，也有課前和過程，這樣才能更好地掌握學情有針對性的上課，我將努力在思索中前行，在思索中收穫，在思索中成長。

此次培訓注重專家引領和實際課例相結合，使人耳目一新，具有很強的操作性，內容豐富又切合教師的實際需要，不錯。當看到培訓平台會長期開放的消息讓我興奮不已，我可以時時觀看時時反思，更好的學習改進自己的教學，努力在行動和思考中浸潤自己的課堂！

國小語文學習總結6

通過本次外出學習，收穫很多，受益匪淺，使我真正體會到作為一名國小語文教師需要做的事情還有許多。

靜下心來回味一下這一天半的收穫的是什麼？我感覺我收穫的是差距，是我個人跟那些名師之間的差距，自身有一種知恥而後勉的感覺，一天半的學習讓我真正能夠用心去聆聽，用心去感悟，讓我真正體會到探索創新的重要性。

名師們在探索創新中開拓自己的特色教學之路，他們的經驗是在探索中積累起來的，像解現任《讓學生在習作樂園裏暢遊收穫》、郭建花《靜待一樹花開—中高年級自學自講培養之路》、張志勇《習慣引領自主發展——培養會學習的孩子》，他們在實踐探索中給我們積累起寶貴的經驗，但最寶貴的是他們探索的勁頭和精神。解現任老師已經54歲了，他的幹事業的勁頭比我們年輕人都強百倍，出版了自己的博客專輯，繼續在自己的探索之路上前進。而08年剛畢業的張志勇為我們年輕的教師做了一個很好的榜樣，他用實際行動踐行着年輕人的熱情。他對一年級習慣培養的探索給了我很好的啟示：要培養一年級孩子寫字、讀書、愛惜文具、完成作業、傾聽、思考質疑的習慣，要培養這些習慣，要從細處去做、要用心去做，而且要堅持，有始有終。只有這樣才能幫孩子養成良好的學習習慣。而郭建花老師的`沒有老師的課堂，又給了我探索的勇氣。

探索創新造就了名師，而5節課堂展示又讓我感受到了個性飛揚的教學。展示一個和諧、高效、快樂的課堂，這是我們課堂的目標。課堂不應該是千篇一律的，不需要扣着模式走，只要能達到我們的課堂目標即可。這是我對課堂的淺顯思考。

最後，陳中傑主任對年輕教師的幾點建議，讓我明確了工作目標：做一個有思想、有行動的教師。懷揣責任、懷揣理想做事業，不斷學習、修身正己、廣聞博識、做文化的引領者。

1、多讀書，多讀文學、經典、詩歌，關注時事政治。

2、與大師為友。

3、讀萬卷書不如行萬里路。

4、提高教學基本功。

5、倡導高雅的愛好，不與世俗為伍。

同時，陳主任提出：教研活動要高效，加強常規管理，關注學生語文綜合素質的提升，及學生的管理，培養學生良好的學習習慣、生活習慣；紮紮實實的做好蓓蕾讀書工程；上好寫字課、書法課。這些應該是語文教師要時刻關注的教學任務。

總之，在專家和名師的引領下，才知道自己該朝哪個方面去努力。

此次學習解開了我對語文教學的諸多困惑，明確了自己教學工作的思路和目標，增加了我對語文教學的信心，並學到了很多好的教學方法，讓我受益匪淺。這還要感謝領導對我的信任，給了我此次學習的機會。

國小語文學習總結7

近期，我參加了縣級國小語文學科繼續教育，培訓中燕小豔老師“怎樣上好微型課”的報告，讓我對微型課有了全面而深刻的認識。安亞妮老師結合教材內容，給我們講述瞭如何指導學生閲讀理解記敍文，其他帶課老師的報告，也都給我留下了深刻的印象，使我在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，此次培訓，讓我收穫很多，現做小結如下：

一、使我們充分認識了教師繼續教育培訓的意義。

在實行教師聘任制的今天，每個教師都應做好“能者上、庸者下”的思想準備。加強繼續教育學習是教師適應競爭上崗的迫切需要。一個教師要在教師工作崗位上佔有一席之地，在競爭上崗中處於優勢地位，就必須加強學習，使自己的思想政治素質和業務水平再上一個新的台階。

加強教師繼續教育學習是教師適應學生思想日趨活躍複雜的客觀要求，為了避免學生誤入歧途，促使學生樹立正確的道德觀念，教師必須及時瞭解各方面的信息，準確把握學生的思想動態，善於運用先進的教育方法，消除學生受到的不良影響，引導學生健康成長。

二、轉變教育理念，相信我的學生一定能成才

學生是學習的主人，是發展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足於學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生髮展的重要因素,是實現“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

三、不斷虛心學習、調整、充實、完善自身的知識結構。

完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而形成的一整套操作技巧，

總之，這次學習引發了我很多的思考，也讓我收穫了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今後的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，並最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。

國小語文學習總結8

中華民族已積累了五千多年的文化歷史，這是其他民族難以企及的。

古老而悠久的歷史文化是古人賜予給我們的禮物，五千年來，一次次改革，一次次創新，一次次超越，形成了厚重的中華民族文化。

我們應該把久遠的歷史和優秀的民族文化看作我們民族的驕傲，把它當成我們民族賴以生存和發展的沃土。

我們的民族文化就是——語文。

語文學習，在我看來可分為三大部分：

1、基礎知識的掌握。

2、閲讀理解能力。

3、作文能力。

基礎知識的掌握需要我們上課認真聽講，該記住的記住就可以了。

閲讀理解能力只要多讀、多練，能真正體會讀懂文章的意思。

作文是寫作的基礎，每個學生都渴望自己能成為一名筆走龍蛇，華章立就的作文高手。

但要寫出好的文章來並不是一件容易的事，除了要對生活體驗，對事物觀察外，最主要的是多讀多練，多閲讀同齡人的優秀習作，借鑑經驗，汲取精華，為我所用，無疑是大有益處的。

古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。

作文水平的提高，固然不一定讀完卷，但只要多讀書，思想便會豐盈;只要多筆耕，筆端便如泉湧，筆下生花，字字珠璣。

寫作更多的是一種感受和心靈的交流，當你學會投入大千世界廣闊的胸襟，世界必回饋給你更靈動的文字。

讓思路猶如流動的泉水，奔騰的江河，連綿不絕，永不止瀉。

恐怕到時你都為結不了尾睡不着覺而發愁呢!只要多讀、多寫、多觀察、多體會，就能寫好作文。

以上是我總結的一點經驗，不當之處，請多多指教。

謝謝大家!

國小語文學習總結9

我們常常有這種感覺，在課堂上，我們花不少時間分析課文，講解詞語，練做習題，學生們也認認真真地按老師的要求去做，可依然有不少學生的語文水平提高不了。我想，這是我們的教學方法出現了問題，語文素養的提升不應該單單是教出來，而應是“讀”出來的。蘇霍姆林斯基説過：“閲讀能教人思考，思考會刺激智力的覺醒。”

朱熹也曾經指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫提倡“讀書破萬卷，下筆如有神”。名人名家樸素而富有哲理的話，給我們以啟示：閲讀，尤其是在寬鬆的課外時間裏，進行大量的閲讀對於孩子們來説是何等的重要。然而，要使課外閲讀收到一定的實效，離不開老師的正確指導。我想，應從興趣入手，使學生想讀;傳授方法，教學生會讀;正確引導方向，讓學生多讀，從而達到以課內帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀的效果。

一、激發閲讀激興趣，讓學生想讀

興趣是最好的老師，強烈的興趣可轉化為可貴的自覺性。為了激發學生的課外閲讀興趣，我採取了以下措施：

(一)通過故事或問題引起學生閲讀的興趣

學生最愛聽有趣的故事，教師可選擇益智、有趣的符合少兒年齡、心理特點的故事作生動形象的講述，使學生聽得津津有味之時，引導他們自己去看課外書。比如：有一次我向學生們講了《醜小鴨和白天鵝》的故事，然後再啟發引導同學們説：“同學們，你們還想知道更多的童話故事嗎?”同學們回答“想”後，我就向他們推薦了《安徒生童話選》這本書。這樣一來，同學們都興趣高漲，爭着去閲讀這本書。教師還可以提出一些問題，激發學生的興趣。如我有一次向學生提出了為什麼井水會冬暖夏涼;為什麼麻雀會站在高壓線上不會觸電;為什麼冰棍會冒氣;為什麼太陽早上會從東邊升起晚上又從西邊落下等問題。當學生迫切想知道原因時，我“趁熱打鐵”，向他們推薦了《十萬個為什麼》這本書，學生就會自覺地閲讀這本書，從中去尋找答案。

(二)結合課本的教學內容向學生推薦課外讀物。

學生在課本中所學到的課文內容，有時想更加了解有關這方面的知識，求知慾望極高。這時向學生推薦這方面的課外讀物，會收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節選部分在課內學習，如能夠讓他們閲讀該全本書，瞭解全貌，解除心中疑團，學生會更有興趣。如學到《田忌賽馬》，可指導學生閲讀孫臏的故事;學了《賣火柴的小女孩》，可向學生推薦《安徒生童話選》;學了古詩，可向學生推薦《唐詩三百首》，這樣，學生的興趣由課內遷移到了課外。長此以往，學生就會盼望着讀，自覺去讀，甚至於手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。

(三)根據學生年齡特點實際推薦讀物

由於孩子天性活潑，因此必須選擇適合他們個性的，能吸引他們的讀物，才能引起他們的興趣。一般來講：國小低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小説等感興趣，可以説進入了文學期。女生一般喜歡看有故事情節的書，而男孩則對史地、體育、科學等方面感興趣。這就要求教師要對學生的愛好進行了解，推薦讀物時做到有的放矢，使每個學生的閲讀興趣都調動起來。

二、傳授閲讀方法，教學生會讀

我們都知道不要死讀書，讀死書，那麼，怎樣做才能事半功倍呢?

(一)把語文課本作為例子，教會學生閲讀各種體裁的文章。

在閲讀教學中，要結合教材的特點，以落實重點訓練項目的課文為“經”，使學生掌握閲讀方法，以優秀課外讀物為“緯”，引導學生運用讀書方法從而構建“經緯”交錯的閲讀教學網絡，促進知識的遷移，使課內外相互補充，相得益彰。語文課本中敍事、寫人、寫景狀物的文章按照什麼順序寫，古詩、童話、寓言怎樣理解，都要傳授方法給學生，為課內和課外“鋪路搭橋”，才能變“學會”為“會學”。學生在課堂上掌握了方法，課外閲讀時才遊刃有餘。

(二)要學會精讀、略讀和瀏覽。

國小生在閲讀文章時，多數都是一個字一個字的讀，這既不能達到良好的閲讀效果，也浪費了大量的時間。所以，在教給讀書方法時，我着重訓練提高閲讀速度。要求學生先把兩個字作為一個閲讀單位，成功後增加到四個字，直到一次能看多個字，快速跳讀，一目十行，這就是瀏覽。略讀是要把握全篇的大意，得其要領。

因此，在閲讀中，對某些難點，只要不影響對整體的把握，可以繞過去，長句可以抓主幹，生字難詞只要不影響理解，可以跳過去，當然，這不等於走馬觀花，而要集中注意力，有目的地掃視。而精讀，就是細細品位文章的詞句，體會文章所要表達的中心，真正讀熟讀透。任何一本課外讀物，對於國小生來説，都不需要面面俱到，隻字不漏地閲讀。要先看前言、目錄、後記等，然後抓關鍵詞句，抓線索，撥宂去繁，提綱契領，篩選出自己所需要的知識和信息。多種讀書方法穿插運用，效果較好。

俗話説：“不動筆墨不讀書”，這用在課外閲讀中能夠使學生“積蓄豐厚”，文章中的格言警句，精彩的段落，可以摘錄在本上，自訂報刊、雜誌、可剪貼，隨着年級的增高，能用自己的知識去審視、評判，就可寫讀書筆記，總之，伴隨着思考的讀書，才能真正收到實效。所以在閲讀的同時，還要指導學生學會做讀書筆記，記主要內容，摘錄重要句、段，寫出自己的感悟、聯想，這樣把讀書和生活結合起來。對學生所做的筆記，每週一次進行反饋評價，在學生之間傳閲那些內容豐富、圖文並茂的筆記，進行交流。有時還讓學生給文字配上插圖，更增加了興趣。在指導、交流的過程中向學生提出閲讀建議，切實培養了學生的閲讀能力。

三、巧鋪閲讀之路，讓學生多讀

培養了興趣，教給了方法，我們還得巧鋪路，讓學生有機會、有目的地在知識的海洋中遨遊讓學生博讀。美國心理學家布魯納指出：“學習的最好刺激乃是對所學教材本身發生興趣”。因此，我認為首先要從教材入手，我們所使用的教材具有示範性，它是以培養學生閲讀能力為主要目的、科學實用的讀物。教師在教授教材時，應抓住教材與課外讀物中存在的聯繫點，全面輻射，擴大學生的閲讀範圍。其次，必須重視第二課堂和語文教學實踐活動，開展豐富多采的活動，如朗讀比賽、知識競賽等專題活動課，讓學生在活動的參與過程中，接觸大量的書籍，使閲讀面越拓越寬。

書籍，是人類進步的階梯。通過合理的，大量的閲讀課外讀物，不僅會提高學生的語文綜合能力，還會對學生的良好人格起到塑造作用。

國小語文學習總結10

（一）積累法

語文學習是一個積少成多、聚沙成塔、長期積累的過程。它需要我們在學習和生活中不斷壯大、充實。

這種積累應該從國小階段做起，國小語文學習需要學生不斷積累與練習。首先體現在生詞和語句方面，這是學習語文的基本功。每篇課文的生字是學生必須掌握的；課文中出現的（四字）詞語、成語、好詞好句、優美的段落等，學生要理解其意思，在行文、造句、寫作方面靈活運用，文中的優美段落，運用了什麼樣的修辭手法？運用的是明喻還是暗喻？語句用詞上有何特點等，這些都是學生要掌握的。有些語句和詞語寫法新穎，或者是當下難以消化的，這時就需要一個摘抄本，將它們記錄下來，方便以後温故知新。其次，國小階段還會簡單涉及部分標點符號的作用，比如破折號、雙引號等。老師要對講到的課文中涉及的相關知識做記錄，課後自己整理總結，得出規律與結論，為以後的學習掃清“攔路虎”。再次，積累法不僅僅是對課本知識的積累，課外的閲讀也是必需的。新課標要求學生多方面、多元化學習。知識就是海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足學生的需求的，適當地進行課外閲讀是很有必要的。

（二）“温故知新”法

温故知新：複習舊的知識，進而能有新的體會。這是出自孔子《論語？為證》裏的一個成語。孔子是春秋時期的教育家，在教學上有豐富的經驗。他鼓勵學生培養良好的品德，深入鑽研，提出“學而時習之，温故而知新”。

在國小階段，不要求每個學生都做到“知新”，但是“温故”是必須做到的。每天晚上睡覺前，把白天學習的知識在腦子裏梳理回放一次，這樣可以加深記憶，應用這個方法對於學好語文很有幫助。在回憶的過程中，可能會出現有些內容記憶模糊的現象，學生需要勤動手，及時找出課本“温故”，然後合上書再次回憶，直到可以清晰回顧。如時間允許，則可以多次反覆回憶。由於是當天所學知識，學生的記憶比較深刻，大體印象還在，可以達到“短時間，高效率”的高分效果。如果是回到家、合上書、扔一邊，對所學知識冷落處理，那麼，複習時，面對堆積如山的知識點，不可能短時間內達到高效複習效果。而且速效學習往往只能應付一時的考試，並沒有真正掌握知識內容。這種“平時不燒香，臨時抱佛腳”的做法是下下策，“急來抱佛腳”不如“睡前多回憶”效果好。

（三）背誦法

托爾斯泰曾説：背誦是記憶力的體操。適當背誦有價值的材料，就像常做體操可以增強體力一樣，可以增強記憶力。

背誦法的主要適用範圍是古詩詞和一些優美的語句、段落。古詩詞是流傳至今的古人的智慧結晶，出彩的詩句承載了詩人多少離愁別緒與悲歡離合。優美的語句段落，是作家對世界萬物的獨特體會，賦予了萬物靈魂。

詩詞的背誦，是教學大綱要求的，考試中是必考內容。詩詞的背誦要建立在對詩句大意瞭解的基礎上，學生首先要熟讀詩句，可以適當參考輔導書，做到口述詩句大意；抓住關鍵字理解詩句意思，在此基礎上背誦會達到意想不到的效果。對優美的語句段落的積累和背誦，可以幫助國小生增加知識儲備，做仿寫句子等題時，只要從自己的知識庫中提取有關信息即可。簡單來説就是“存”與“取”。

我們不僅要背，更要做到有技巧地背誦。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：遺忘在學習之後立即開始，而且遺忘的進程並不是均勻的。最初遺忘速度很快，以後逐漸減慢。一個人在學習了新的知識之後，若不及時複習，則一週之後的記憶率僅為13%。人的大腦是一個記憶的寶庫，人腦經歷過的事物、思考過的問題、練習過的動作，都可以成為記憶內容。艾賓浩斯記憶法認為記憶是一個過程，包括識記、保持、再認和回憶。的記憶方法是：記住後，在5分鐘後重復一遍，20分鐘後重復一遍，1小時後、12小時後、1天后、2天后、5天后、8天后、14天后分別複習，就會記得很牢固。

國小語文學習總結11

我參加了此次遠程培訓，加深了我對《國小語文新課程標準》新課程改革的理解與體會：理論指導實踐，用專業理論知識來指導自己的教學實踐；抱着學習和進步的心態，教學理論得到鞏固；使我一次又一次對自己的教育教學工作進行了深刻的反省，對我以往的教育教學工作進行重新的審視，在語文教學方面又有了新的提高。

創新的教學設計對於語文教學工作來説非常重要。在教學中既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，而這兩種方式只有一種非常重要，那就是教。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。在教學設計時，要把課標學習與教材教法研究結合起來；要鑽研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

在以後的教學實踐中，我將努力打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將採取以下幾點做法：

一、反覆學習新課程標準理念，深刻領會數學課程的要求

我要不折不扣地按照上級的要求，學習有關文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究數學教學的規律，根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術，並能在

二、儘量採用"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力

依據課程的總體目標並結合教學內容，儘量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要儘量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用數學，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。

三、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發

根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽説和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎；鼓勵學生採用各種手段擴大閲讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

國小語文學習總結12

光陰似箭，眨眼間一學期的培訓已接近尾聲，通過本學期的國小語文工作坊培訓，我認識到，做為一名新教師，我應做到以下幾點：

1．多學習，多請教

作為新教師，剛開始確實有些盲目，不知如何下手，但在教學上我不敢有一絲馬虎，努力轉變自己的觀念，力求自己的教學方法適應學生的學習方法，不斷改進自己的缺點。我經常利用空餘時間去請教和觀摩其他老師的教學活動並學以致用。

2．認真備課，鑽研教材，認真上好每一節課

在備課時我認真鑽研教材、教參，找準重點難點，虛心向其他老師學習請教。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。在課堂上，努力調動學生的積極性，儘可能使每個學生都參與到課堂中來，使學生學有所得。認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

3．多看書，多上網

積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學。我們常説給學生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我努力學習，給自己充電。還經常網上找一些優秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平。

4．及時寫教學反思

我堅持每週記錄教學及課外與學生的交流，從中找出成功之處與不足之處，使自己的教育教學能力不斷進步。

5 認真批改作業

對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況，經過調查、詢問，大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如：1.學生自己不會做。2.不敢向同學或老師請教。3.不認真、馬虎等。我在教學中都儘量找到學生不做作業的真正原因，從而“對症下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛，才會努力去學習。4.不定期地進行所學知識蒐集整理的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。

6實行培優輔差措施

圍繞學校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，採取課內外培優措施。具體措施有：1.做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。2.定期與學生家長、班主任聯繫，進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。3.利用課餘時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：1.課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。

不論是在生活中，還是在工作中，都有很多東西需要我去學習。我會繼續努力，以一種飽滿向上的精神，加強學習，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個台階，早日成為一名優秀的教師。

國小語文學習總結13

近一個月的國培學習結束了，在這段時間裏，聆聽了專家們的講座，觀看了一些名師的教學案例，我對教師這一職業有了更深刻的認識，感到了自己肩上那份沉甸甸的責任；對自身的發展方向有了更清醒的認識，學習既是教育的責任也是教育的義務；對國小數學教學的理念和方法有了更明確的理解，教學是理論與實踐有機結合的過程。下面是我學習中的收穫：

（一）《專業標準》詳細闡述，指明終身學習之路。

終身學習是我們每位老師都知曉的詞語，我們也知道終身學習的必要性，但真正落實到行動的時候，有人會三分鐘熱血，然後心生倦怠；有人會茫然而不知所學，缺少方向性。《國小教師專業標準》詳盡地闡述了國小教師專業發展的三個維度、十三個領域，進一步強調了國小教師終身學習的緊迫性，明確指出了國小教師應當修煉的專業技能。學習了《國小教師專業標準》，使我更加明確作為一名合格國小教師應當做哪些領域的修煉，應該從哪些方面着手，努力提高自己的專業技能，我感到自身專業發展的任務很重，時間也很緊，自己離一名現代合格國小教師的標準還差得很遠，為了自己的發展，為了更好地教書育人，學習既是我們教師的責任，也是我們教師的使命，我們沒有理由推卸。《標準》指出，在教師個人的發展方向上，學生、技術、過程是我們教師需要加強的地方；認識、態度、通識是我們的底色；在行為上，對學生、對同事、對家長、對社會，我們應有我們獨特的“範兒”。在今後的教育實踐中，我將勤于思考，真實反思，不斷總結經驗、提升自己的教育能力，走好終身學習的每一步，走好專業成長的每一個台階，使自己早日成為一名優秀的國小教師。

（二）《新課標》解析示例，點撥有效教學之法。

《義務教育階段數學課程標準（修訂稿）》的理念及總體目標，從從數學教育，課程內容，教學方式，評價還有新技術，這幾個方面，為我們解讀了《新課標》的理念和精神，使我對國小數學教學有了一個整體的認識，引發我對數學教學的整體思考，以便在今後的教學實踐中更好地把整體目標，實現面向全體與關注差異的和諧統一，使數學真正成為奠基工程。

《義務教育階段數學課程標準》修訂的指導思想及進程中，史寧中老師詳細表述了由“雙基”變“四基”、由“兩能”變“四能”的理論依據與實踐意義，強調教師如何教和學生如何學的問題，重點指出在數學教學中，除了教知識、技能之外，更重要的是教數學思維，數學思維方法的教育要從數學思想和思維經驗兩方面得到加強，在教學中，我們應幫助學生積累數學活動經驗。這就為我們今後的數學教學提供了重要的理論支撐，使我們明確在國小數學課上，應該“教什麼，怎麼教”、“讓學生學什麼和怎麼學”的問題。

對數與代數、圖形與幾何、統計與概率等專題內容的解析，除了有對理念的分析和解讀外，更有生動而富有代表性的案例説明，課程內容貼近課堂，理論與實踐相結合，可借鑑性強。每信領域的解讀分析之後，還都有非常具體的教學建議，使我們在日後的教學過程中，有規可循。

（三）“職業道德”解讀導行，提升為師之人格魅力。

講座中“赤裸裸的教育”引起我深刻的反思，我以前的教育中經常有這樣的行為，當面對無效結果的時候，我還常常慨歎現在的孩子不懂事，聽了趙洪義老師的講座之後，我才明白，原來我那是“赤裸裸的教育”，會使學生產生一種被教育的感覺，我忽略了學生的感受，缺乏教育的精微意識。教育的目的是都是一樣的，但教育思想、方法上的差異，就會達到不同的教育效果。

師愛歷來是教師職業道德中的常見詞，我們也一直在踐行着自己的師愛，以前我一直認為愛只要是真誠的，為學生好的，把學生當作自己的孩子一樣去愛，就算是最好的師愛了，本次學習之後，我感到自己原來對師愛的理解還遠遠不夠，因此我以往愛學生的方法也不夠科學。趙洪義老師很有見解地指出“教師的愛心是個什麼樣的的愛？”要認識到，教育愛與家長對學生的愛是有一定區別，一是從愛的產生上來看，父母對子女的愛產生於血緣的親情關係，而教師的愛則是建立在對祖國、對事業高度負責的責任感之上，它是對祖國對事業的責任感之上生髮出來的。二是從愛的經常性表現來看，教師對學生的愛，教育性特點最為明顯 , 而家長對於子女的愛，養護性比較突出。這不是説家長就沒有對孩子的教育工作，但和老師愛學生相比，總體沒有老師愛的教育性廣泛和集中。真正的教育不能沒有愛，比如尊重信任學生，關心愛護學生等，但也不能沒有要求。教師要把教育當作一種信仰去追求。

總之，本次國培，使我從理念到思想、理論到實踐、從知識到修養，都有了進一步的認識，我將帶着本次國培的收穫，自信地開始新學期的工作，讓我的課堂變得更加有效，讓我的教育變得更加豐富多彩。

國小語文學習總結14

語文，是一門博大精深的學科，需要有學習興趣，好的學習習慣等都是很重要的。有人感到學習語文很吃力，我想主要是由於沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。

學好語文，要注意培養 學習興趣，養成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。我希望當你讀完這篇“爛文”後，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦，為你學習鋪上一條通天大道。

對語文學習感興趣，就為你的語文學習奠定了最堅實的基礎。無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的“文聖”孔子就曾説過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話正説明了“好”、“樂”對於一個人對某種事物的追求，可以説是精神支柱，朋友，如果你現在暫時對語文，並不感興趣，沒關係，你可以從“0”開始。培養興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發現，原來當一個才多識廣，知識淵博的學者就是如此容易。你還可以參加一些關於語文方面的活動，比如演講、徵文等等。

愛因斯坦説過：“在學校裏和生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結果時的樂趣，以及對這種結果社會價值的認識。”正如剛才説的，你可以參加社交活動，那有人便會問了，如果贏了，當然會使我們鬥志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會挫傷我們的積極性，對語文反感，那豈不是適得其反嗎?我可以肯定回答：“不會的”。這樣看你如何認識結果的價值。正如所説，會信心百倍去學好語文，如果失敗了，可以自我檢討，是哪裏做得不好，“挫折是強人的一筆巨大財富，弱者的萬丈深淵”，你可以想想，正因為發現了缺陷，我們才會去彌補，才會做得更好。學習興趣是基礎的話，好的學習習慣，則是一位技藝超羣的建築師。

學習習慣的好壞，直接關係到你學習質量的好壞。葉聖陶認為：“從國小老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養成良好的習慣，幫助學生養成政治方面文化科學方面的良好習慣”。由這句話我們至少可以看到好的習慣的重要性，其實好的習慣，主要還是靠自己去養成的。農村有句俗語是這樣説的“習慣成自然”如果你堅持一個好的學習習慣，久而久之，則會成為雷打不動的“自然”。那怎樣養成好的學習習慣，我們可以從學習實踐中，文章作品中去領會。《禮記》中説“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這就是一個好的學習習慣，我們可以把它慢慢融入我們的學習之中。

“學而不思則罔 ，思而不學則殆”，則又給我們敲響要“學”“思”結合的警鐘。“學而時習之”，“温故而知新”有許多的名人對學習做出了總結，我們不妨一試(但不可盲目)。其實，更重要的是要我們從學習中去總結，比如説，在一個幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悦心情，而且還增深了印象。如果説好的學習習慣是一位獨具匠心的建築師，那好的學習方法則是精美實用的建築材料。

説學習方法，其實與學習習慣有許多交叉之處，比如：抄錄精彩片段，吟誦古詩，隨時寫下精彩瞬間，等等都是好的學習方法。語文學習重要的就是積累與運用，上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運用語文知識可以説是包羅萬象，可用在諸方面，譬如：社交、寫作、演講……無不與我們密切相關，有人學習語文很有一套，但運用時卻是茶壺裏裝餃子——倒不出來。其實學的目的就是用，這是綱。由於方法因人而異，我就不多討論了!我相信親愛的朋友你定會有錦囊妙計的。好的學習習慣，興趣很濃，方法很對，若沒有語文學習能力那還是無濟無事。

學習能力是漸漸培養和積累的。有人説魯迅的文章很難懂，其實就是因為沒有找到突破口，我們理解一句話一定要聯繫當時的時代背景，及上下文語境，這樣你才會將難題迎刃而解。學習 要重識基礎能力鞏固，首先要謹記一些寫法、修辭及符號的用意，只有這樣堅實的基礎，才可去拔高。“欲速則不達”學習能力的培養並非一日之功，需要你的恆心。

國小語文學習總結15

1、要學會按偏旁部首、形近字、多音字給生字分類

(1)按偏旁部首分類

例如：波浪滑冰果汁;郵票郊外部分;寬廣豐富寄信;盤子臉盆盒子;透明到達追趕;次序出席家庭

我們可以根據偏旁部首歸納我們所學習的字。同時字不離詞，詞又進行歸類，這樣記憶起來就比較容易了。特別是對一些不常見的偏旁部首，要有意識地歸類，例如帶包字頭的一些字。

(2)按形近字、音近字進行歸類

同學們看：”從前”的”從”和”花叢”的”叢”這兩個字形很像，”幻燈”的”幻”和”幼年”的”幼”只有一筆之差。但通過組詞、比較，很容易把這些形近字加以區分。”畫卷”和”入場券”中的”卷”和”券”是不同的，放在一起很容易發現他們的不同，可以避免以後寫錯。”辛苦”和”幸福”中的”辛”和”幸”不同;”客人”和”容易”中的”客”和”容”雖然都是寶蓋頭，但是下面部分是不同的。另外，”貧窮”和”貪玩”中的”貧”和”貪”，”提水”和”問題”中的”提”和”題”，”前進”和”近處”中的”進”和”近”，”栽樹”和”裁衣”中的”栽”和”裁”，這些都是形近字。

還有的字形近音也近。比如：”直線”的”直”，”職務”的”職”;”平原”的”平”，”評選”的”評”;”藍天”的”藍”，”竹籃”的”籃”。記憶這些字應該掌握規律。比如：”藍天”和”竹籃”中，”藍”表示顏色的，最初是從植物中提取出來的，因此它是草字頭。”籃”是竹字頭，因為籃子是由竹子編成的。同樣，”辨認”和”爭辯”，”日曆”和”厲害”，”艱苦”和”堅持”都是這類字。

(3)按多音字分類

如：”假jiǎ山--假jià日”;“重zhònɡ量--重chónɡ復”;“調tiáo皮--調diào換”：”電扇shàn--扇shān風”;”團結jié--結jiē識”;”縫fénɡ補--門縫fènɡ”;”撒sā手--撒sǎ種”;”睡覺jiào--覺jué得”等等。