作業展評活動總結

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，因此，讓我們寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，下面是小編為大家收集的作業展評活動總結，歡迎閲讀與收藏。

作業展評活動總結1

之前，學校進行了第二次教案、作業展評.通過這次參觀學習,我感受特別深：這些優秀的老師,不管是備課教案還是作業,,都體現出“用心做教育”,反映出一種責任心,一種紮紮實實的態度.下面我就從以下幾個方面談談自己的感悟：

首先備課教案方面：通過觀摩十多位老師的備課教案,我也找出了其共有的特徵,如各環節設計完整,並且每一環節都有針對性,突出重點、難點.參加展出的數學老師的優秀教案突出了題目的思路分析。

其次常規作業方面：佈置作業,批改作業不僅是教學的重要環節,還是師生雙方獲得信息的重要窗口.高年級的作業本給我印象深刻,尤其是五年級組張老師對作業的批改的用心，對學生嚴要求,做到比較及時的改正,併力求形式的多樣性。

第三,個性化特色作業方面：老師們佈置的形式多樣,有練習積累、提高訓練等;涉及內容豐富,形式多樣,真正體現了以學生為中心,為學生的成長奠定了基礎,豐富了學生的學習生活! 由此想到了自己的工作,對學生作業的要求不夠嚴格.只關注了作業的對與錯,而忽略了書寫的的規範;只注重了學生學習內容的掌握而忽略,學生創造思維的拓展與動手能力的培養.作業反映學生的學習狀況的同時,也是老師工作態度的展現. 通過這次作業教案的展評,我真正認識到教育工作中教師的工作態度很重要.我們只有端正心態,踏踏實實的工作,真誠的對待每一位學生,就一定會品位到教育的樂趣和工作的幸福.細細觀看了這次作業展評,受益匪淺.拍照回來細細觀賞,決心在以後的學習工作中注重把細節的問題處理好.嚴格要求自己,嚴格要求學生做事做到細緻認真,養成乾淨整潔的習慣。

作業展評活動總結2

各位領導、各位老師：

大家好！

為了全面有效地提高廣大教師的備課、批改質量，體現給教案鬆綁，讓批改高效，展示一線教師的業務成果，爭創教學典範，全面提高教學能力，提高學生素質，弘揚正能量，唱響專研業務主旋律。根據學校學年初制定的《教學工作計劃》，《常規教學管理》要求，依據《新發學校國小部作業教案展評活動方案》，與中學部攜手於XX年6月24 日——6月25 日，在學校圖書室開展了作業、教案展評活動。

一、基本情況

我校國小部（含幼兒園）共有任課教師32人，其中參加作業教案展評的教師 29 人。這次活動採取先展後評的方式進行。6月24日上午，教導處組織全體任課教師對參評教師的作業教案進行展示、瀏覽、學習。25日上午，由評審小組進行認真細緻的評審，（評委由校長、業務領導、骨幹教師組成），依據這次評比細則，本着公平、公正、公開的原則，嚴格按照評審標準，對每位參評教師的教案進行認真細緻的審閲，進行逐項打分，經查看、打分、合分、統計、審核，最終評出了優秀作業批改教師：汪宏昕等一、二、三等獎共5名。優秀教案：周凌雲等一、二、三等獎共5名（具體名單陳書記已公佈）。

二、值得繼續發揚的

這次教案作業展評，有喜有憂，可喜之處，值得繼續發揚的：

1、年老教師率先垂範

一些年長的老教師堪稱楷模。一批50歲左右的老教師，仍堅守在教學第一線，擔任重要的學科教學，任勞任怨，潛心研究，幫扶年輕教師，教案設計、作業批改認真、用心，實用，時刻用自己模範的教學行為感染、感動着大家，影響着年輕人。如：駱福權、鄭懷友、宋福和、靳明、屈武、肖雲平、趙東光老師等，成為了新發學校教學戰線上一筆寶貴的財富。

2、骨幹教師身肩重擔

由於我校教師流動性大，骨幹教師相繼成為了城鎮學校乃至全縣的骨幹教師，我為他們驕傲，也為咱們苦惱。教案精、教法活、批改細的汪宏昕、周凌雲肩負學校教學、教研重任，不但自身做得好，還時刻不忘傳幫帶。大家無論是在平素的工作中，還是在作業教案展示的現場，她們的教案、批改令人折服，獲得了一致好評，因此在這次展評中，也獲得了大獎。成績的取得不是偶然，而是必然，回顧她們的平時工作，就能知道，她們為什麼是縣裏的名師？她們為什麼能成為全省的名師工作室成員？答案盡在努力的過程中。

3、年輕教師茁壯成長

國小部、幼兒園的班主任除肖雲平老師外，均是教齡未超過三年的新教師，是為我們學校注入生機與活力的主力軍，從學生到教師這個華麗轉身的過程中，他們成了最美鄉村女教師。如：王薇、崔巖、曲珊珊、吳婧瑩、尹春雪、徐麗媛、石凱麗、李豔秋等，他們有熱情、有活力，虛心好學、盡職盡責、不講價錢的態度決定了他們的快速進步，在領導、同事、師傅的幫扶下，他們設計的教案、作業批改有創新、有自己的風格、發揮了他們的長處——恰當運用信息技術設計教學、巧妙運用簡筆畫進行批改。

除了上述人員外：教案書寫比較認真、規範的還有：王鳳玲、楊春林、包鳳軍、韓傲、楊煜楠、張偉老師等。

三、需要反思糾正的

教師與畫家不同的是他要創造真善美的“活”人，要想為別人照亮道路，自己首先必須放出光茫。我們在平時檢查和展評的過程中也暴露了我們必須馬上反思整改的弊端：

1、這次展評個別教師（因假因事或因……）不能夠積極參加到本次作業教案展評活動中來。還是咱自己已經反思出自己的東西不“地道”呢？，為什麼不自信，為什麼要失去一次展示、獲獎的機會呢？這些問號，我們要認真的思考、回答。衷心的期待你下次的積極參與！

2、有的老師“持證”上崗——“主意正”，比我主意還正。儘管平時業務領導在檢查作業教案的過程中對出現的問題，逐條逐項，反覆強調、指導，直至面談，但至今仍有不見成效之處的，我行我素。備好課是上好課的前提，打無準備之仗，誰人能贏？教法不精、學法不活，別説課堂高效，怎能有效？通過認真批改，能從學生的作業中反饋出我們下一步該重點指導什麼。如果這些環節我們忽視，我們還會抱怨學生如何如何嗎？要求學生做到的，教師要首先做到，要求學生認真，我們必須認真，希望學生努力，我們必須比誰都努力！教師是學生的一面鏡子。要展示出教師方方面面的“美”，讓學生咋照照不夠。沒有教不好的學生，只有不會教的老師。我們不怕錯，怕的是一錯再錯！在知識的舞台上，最淵博的教師也是最謙虛的學生，從現在做起，奮起直追吧！

金無足赤，人無完人，知錯就改，改了不犯，千錘又百鍊，百鍊方成鋼！每個人的成長都需要一個坎坷的歷練過程。我們要在不斷反思中提升自己、照亮學生！備、講、批、輔、考是每位教師在教學工作中重要環節，對照通榆縣教育局基教辦下發的、我們反覆討論、學習的《通榆縣義務教育教學常規（試行）》的文件精神，一定要重視並自覺加強這些方面的基本功訓練，不怕慢，就怕站，無需一口吃個胖子，只要每天進步一點點。簡單事情重複做，你就是專家；重複事情用心做，你就是贏家！

由於受獲獎名額限制，今天站在領獎台上的是優秀中的代表，是優中選優！機會對於每個人來説，都是平等的，這次沒有領獎，不説明你做得不多，做得不好，而是做得不夠“更好”，還有繼續努力的空間，要以此為動力，給自己鼓勁、加油！再次祝賀獲獎教師，祝福取得可喜成績、進步的教師們！但願大家能從這次作業、教案展評活動中收穫一些、感動一些、反思一些、成長一些……

在交流中進取，在反思中提升！希望在接下來的工作中看到更多的專家！更多的贏家！特別期待：下一次獲獎的就是你！

謝謝！

　　XX年7月1日

作業展評活動總結3

為全面落實新的教學理念，推動全校學生整體作業質量的提高，提高教師批改作業水平，給教師搭建一個互相學習的平台，也為學生提供一次展示自己的機會，教導處於20xx年4月10日在全校開展了以“科學設計，規範書寫，多元評價”為主題的學生作業展評活動。

本次作業展評體現出有以下優點：

全體教師按時到位共同參與展評，全體班主任教師能夠精心組織，作業擺放整齊，在展評過程中，老師能夠共同交流、共同探討、互相學習、積極性高、氣氛濃厚。學生作業業面整潔，書寫規範，格式合理，行款整齊，美觀大方。教師佈置的作業科學、適量，教師批改正確率高，批改符號正確，作業整體質量有了很大的提高。作業批改是教師的一項常規工作，它對指導學生學習，檢查教學效果，調整教學方案，有着十分重要的作用。在新的課程理念下，作業的批改不再是一個評判，已成為一種對話，一個學生與老師知識與情感交流的信箱，通過展評來看多數教師這方面體現的較好。

本次作業展評體現出以下不足：

1、語文學科在展評中發現有的班級個別學生的作業不夠整潔，個別教師批改不夠細緻，有誤批現象，如：學生書寫的錯字沒有及時糾正，有的學生書寫沒有達到寫字要求 ，沒有做到書寫規範、端正、整潔。

2、作文作業個別教師批改不夠詳細，如錯字只批無改，無評語只有等級評價和批改日期，語句不通順有批無改。個別學生的作文篇幅過於簡短，希望教師要加強習作前指導。

3、數學學科個別教師有批無改，英語書寫不規範。

以上不足，今後要加以改進或提高。學生作業是綜合能力的體現，希望教師要有統一的要求，做到科學佈置作業，作業量要適當，裝訂工整、規範，批閲要詳細，批語要親切，評價手段要獨具匠心，要求實，具有針對性和時效性，使學生高興，家長滿意。

作業展評活動總結4

五閤中學學生作業展評活動總結為進一步引導學生重視書寫能力的培養和提高，進一步加強教學過程性管理，促進廣大教師有效批改、精細批改，我校於4月25日組織了全校學生作業展評活動。展評過程紮實，取得了很好的效果。現將活動相關情況總結如下：

一、活動過程紮實有效

4月25日中午各班按照活動要求認真組織了班級作業展評活動。各班班主任精心組織，認真實施。廣大師生積極參與，對語文、數學、英語、物理、政史地生等學科作業情況進行了認真評定。經師生共同評選，把作業本按優秀、良好、合格三個等級評定整理。綜合各個學科作業情況，評出了各班“書寫最工整、紙面最潔淨、格式最標準、正確率最高”的前3名優秀學生。

各班作業展評結束後，班主任及時在班上召開了總結會，表彰了優秀學生，對書寫質量差、態度不端正的學生進行了引導教育。同時組織全班學生開展了比學趕超活動，學生們樹立了各自學習的榜樣，力爭在下次作業展評中能趕超對方。

4月25日下午，我們將各班“書寫最工整、紙面最潔淨、格式最標準、正確率最高”的前3名優秀學生的作業擺放在會議室，然後分年級分班級組織學生進行了參觀學習。學生們看到同學工整的書寫、正確的答題，深受教育，有效促進了學生良好學習習慣的養成。

二、規範批改意識明顯增強

本次作業展評活動，各學科教師也都到現場進行了參觀，認真查看了同學科教師對作業的批改情況及作業量等，收到了同科教師相互學習共同提高的良好效果。同時促進了廣大老師更加重視作業批改規範化。大部分老師能認真及時地批改各科作業，做到有練必收，有收必批，有批必評，有錯必糾。教師批改符號比較規範，批改中適當採用激勵性評語。特色作業更是豐富多彩，充分表現了廣大教師較強的教學基本功。

三、作業訓練質量得到提高

大部分課堂作業能體現精選、適量的要求，能圍繞課堂教學目標選題，難易適中，題型較豐富。

四、作業評價形式有所創新

老師們認真做好激勵語言評價，積極探索等次評價方式，學生在評價中收穫進步的喜悦，激勵效果更明顯。作文批改中，積極探索學生分組互評的評價方式，調動了學生學習的積極性和主動性。

當然，通過本次作業展評，也發現了一些問題，如個別批改字跡潦草，甚至存在極少數漏批漏改現象;部分班級學生的錯題沒有讓學生及時訂正;課堂作業設計過於簡單，訓練量太少，題目單一，大部分是基礎題，缺少適量的綜合題、拓展題，有的是照搬教輔資料上的原題目，訓練重複低效;有個別班級不重視培養學生良好的作業習慣，學生作業書寫不太工整，作業本面不整潔等。

為及時整改上述問題，促進學生作業質量和教師批改質量的進一步提升，今後我們將努力做好以下工作：

1.進一步加強教學的過程性管理，把學生作業管理作為一項長期重要的管理工作抓實抓好。對教師的作業設計、批改和講評等環節多加檢查和指導，定期對學生作業進行展評，建立作業激勵性評價機制，把相關結果在合適範圍公佈，以此促進教學質量的大幅度提升。

2.組織各位老師認真學習作業管理要求，提高作業設計質量，既要設計出難易適中，體現課堂教學目標的基礎題，又要設計出適量的綜合題、能力題、實踐題;要細化落實精細批改、有效批改的要求，規範批改符號，及時認真地批改;對學生存在的典型錯誤要有批改記錄，然後進行鍼對性講評，對學習困難學生的作業必須有重點地進行面批，對作業中的錯題要訂正、重批，切實做到“有練必收、有收必批、有批必統、有統必評，有錯必糾”。

3.持之以恆地加強學生良好的作業習慣教育。認真上好寫字課和學習常規訓練課，培養學生先複習後作業、先審題後解答，先作業後檢查的良好作業習慣，指導學生“獨立、按時、工整、規範”地完成作業。

作業展評活動總結5

為全面落實新的教學理念，推動全校學生整體作業質量的提高，提高教師批改作業水平，給教師搭建一個互相學習的平台，也為學生提供一次展示自己的機會，教導處於20xx年xx月xx日在全校開展了學生作業展評活動。

一、本次作業展評體現出有以下優點：

全體教師按時到位共同參與展評，全體班主任教師能夠精心組織，作業擺放整齊，在展評過程中，老師能夠共同交流、共同探討、互相學習、積極性高、氣氛濃厚。學生作業業面整潔，書寫規範，格式合理，行款整齊，美觀大方。教師佈置的作業科學、適量，教師批改正確率高，批改符號正確，作業整體質量有了很大的提高。作業批改是教師的一項常規工作，它對指導學生學習，檢查教學效果，調整教學方案，有着十分重要的作用。在新的課程理念下，作業的批改不再是一個評判，已成為一種對話，一個學生與老師知識與情感交流的信箱，通過展評來看多數教師這方面體現的`較好。

二、本次作業展評體現出以下不足：

1、語文學科在展評中發現有的班級個別學生的作業不夠整潔，個別教師批改不夠細緻，有誤批現象，如：學生書寫的錯字沒有及時糾正，有的學生書寫沒有達到寫字要求

，沒有做到書寫規範、端正、整潔。

2、作文作業個別教師批改不夠詳細，如錯字只批無改，無評語只有等級評價和批改日期，語句不通順有批無改。個別學生的作文篇幅過於簡短，希望教師要加強習作前指導。

3、數學學科個別教師有批無改，個別同學英語書寫不規範。

4、歷史、地理、生物、政治作業書寫不夠規範。課外練筆質量不高。

為及時整改上述問題，促進學生作業質量和教師批改質量的進一步提升，提出如下建議：

1。要進一步加強教學的過程性管理，把學生作業管理作為一項長期重要的管理工作抓實抓好。對教師的作業設計、批改和講評等環節多加檢查和指導，定期對學生作業進行展評，建立作業激勵性評價機制，把相關結果在合適範圍公佈，以此促進教學質量的大幅度提升。

2。要組織各位老師認真學習作業管理要求，提高作業設計質量，既要設計出難易適中，體現課堂教學目標的基礎題，又要設計出適量的綜合題、能力題、實踐題；要細化落實精細批改、有效批改的要求，規範批改符號，及時認真地批改；對學生存在的典型錯誤要有批改記錄，然後進行鍼對性講評，對學習困難學生的作業必須有重點地進行面批，對作業中的錯題要訂正、重批，切實做到

“有練必收、有收必批、有批必統、有統必評，有錯必糾”。

3。要持之以恆地加強學生良好的作業習慣教育。認真上好寫字課和學習常規訓練課，培養學生先複習後作業、先審題後解答，先作業後檢查的良好作業習慣，指導學生“獨立、按時、工整、規範”地完成作業。

附：優秀作業學生名單

一等獎：邢慶婷

吳璽

歐陽滿新

李心林

趙鑫鑫

李叢叢

二等獎：聶聰聰

王磊

宋來瑩

李青姿

張景饒

王婧燁

馮曉澤

孫樂樂

三等獎：方

燕

安保俊

韓柯

周滇亞

馬立潔

趙彥飛

李鴿鴿

連志新

李曉

盧玉鑫

作業展評活動總結6

為了鼓勵和督促全體教師精心備課，提升我校教育教學的品質，教務處根據學期計劃，組織開展了一次優秀教案評展活動.經驗和反思:

通過展評活動，教務處發現了一批認真撰寫教案的青年教師，令人欣慰；通過活動充分肯定了那些積極進取和用心鑽研教育教學的老師，也起到了激濁揚清勉勵後進的效果。

各教研組長在選送和評展教案的過程中，發現不認真撰寫教案的老師還較多，能夠撰寫課後反思的老師就更少，希望各教研組長和每位老師對此應引起高度重視，教務處將進一步落實教案的考評。

我們認為，撰寫教案是備課的重要內容，也是備好一堂課的重要環節；因此我們主張青年教師寫詳案，中老年教師可以寫簡案但不能沒有教案。同時，我們特別要求所有的老師在教案上都應認真撰寫課後反思，通過不斷反思提升我們的教學品質。 最後，希望全體同仁統一思想，努力撰寫出高質量的教案！謝謝！

作業展評活動總結7

教學常規是學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。教師教學水平的高低體現於教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改情況等才能説明其優秀之處，彰顯出教師教學的獨到之處。教學常規培養着教師的基本功，決定着教師的教學能力，可以説教師的教學水平就是在這些常規細節中培養起來。

根據教育教學活動安排，我校於11月29日對全體教師的教案和作業進行了一次比較細緻的檢查。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：

一、教案方面的特點與不足

（一）特點：

1、大多數教案書寫整潔、設計完整，教學重點、難點突出，設計合理，緊緊圍繞新課標，能突出對學科素養的高度關注。板書設計具有高度的歸納與概括性，並能展示知識內在結構。教師撰寫的課後反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，並且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻地解剖，能很好地體現課堂教學的反思意識，反思深刻、務實、有針對性。宋志賢的尤為突出。

2、部分教師做到超前備課，教學環節齊全，步驟清晰，環節完整。

3、注重選擇恰當的教學方法，注重在靈活多樣的教學方法中培養學生的合作意識和創新精神。

4、教案能體現多媒體教學手段，注重培養學生的探究精神和創新能力。

5、備課中體會到教師追求的不只是教案形式上的變化，更多的是設計理念的更新，教學情感上的昇華。

（二）不足：

1、部分教案單元教材分析課時安排不具體、單元教學反思簡單幾句話或短缺（如三年級數學教案）。

2、部分教案中教學設計環節書寫不全，缺課時、授課時間或教學反思（如五年級語文、三年級數學）。

3、教案後的教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能認真對本堂課的得與失作出記錄與小結，從中可以看出課後反思缺乏有效性（如二、三年級語文）。

4、有的教師的教案在期會考試後就沒有備寫（一年級數學、語文教案，三年級綜合、美術、地方教案，五年級美術教案、六年級數學教案）。

5、英語、科學教案二次備課內容很少，教學反思短缺。

6、部分副科教案中教學計劃不全，教學設計中短缺教學目標、教學重難點和課時安排（如一、三、五年級美術教案），教學內容不夠具體，只是寫了短短几行字（如三年級地方教案），無授課日期。

7、部分教師的教案書寫潦草（如二、三年級數學教案、三年級地方教案）。

二、作業方面的特點與不足

（一）特點：

1、能按進度佈置作業，作業設置量度適中，難易適中，上交率較高，且都能做到全批全改。

2、作業批改公平、公正，有一定的等級評定。教師批改要求嚴格、細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

3、各班級大部分學生書寫工整，較前有很大進步。從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求。

4、作文批閲做到全批全閲，作文次數足。

（二）不足與建議：

1、對於作業封面請各位教師學生（尤其中低年級學生）進行教育，要整潔、不能塗塗劃劃，同時要愛護作業本，做到本面乾淨、平整。

2、從作業批語看，鼓勵性批語沒有或短短一個字，有待探索。希望老師們注重對學生作業的評價，可以根據不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用好評語是很重要的一點。作業中恰當的評語便於學生更清楚地瞭解自己作業中的優缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統一的發展。我們如果能在作業中用一些簡潔明瞭，自然親切，實事求是，充滿希望與富有啟發性的評語，就會取得預想不到的教學效果。我們還可以從學生的解題思路、能力習慣、情感品質等多方面評價學生的作業，它有利於學生的發散思維和創新意識的形成，更有利於溝通師生情感，調動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣。在此建議各位老師能夠多關注鼓勵後進生，給他們關注性的評語，如“你進步了！”“下次再細心點就更棒了！”之類的語句，這樣他們會有被老師關注的感覺，或許能找回自信。

3、作業中仍有錯批現象。作業本上有些寫錯的生字或拼音沒有標識出來（如科學、社會作業本，二年級生字本），有的作業本劃出錯未改正（三年級語文作業本、五年級社會作業本）。提醒教師在批閲作業時，要稍細心些，發現問題就讓學生當時改正，學生也就會逐漸養成做事認真的習慣。

4、作業本書寫不夠規範、工整，兩旁未劃豎線（一年級數學作業本，三、五年級英語作業本，一年級生字本，五年級社會、科學作業本各有一本）。個別作業本筆色不統一（三年級社會作業本）。教師要及時補全，平常多強調、多督促學生，養成自覺書寫規範、工整的良好習慣。

5、個別作業本中沒有等級評價（三年級部分學生作文部分篇目）。

6、自能作文本作業次數少，教師未批閲。

7、作業次數不足（三、五年級英語作業本），教師批閲時間間隔過長，批閲不及時（二年級數學作業本），圖畫作業本次數不足，批閲不夠及時，批閲日期與授課日期不一致（三年級圖畫、社會作業本）。

8、作文本批閲眉批、腰批、尾批過少或者幾乎沒有，評語字數較少（三年級）。

這次教案備寫在備教材、備學生的基礎上着眼於課堂中師生互動與知識的落實，教學效果也較顯著。作業佈置注重提高學生的能力。作業批改認真，有創新意識。有利於提高學生的知識水平和能力。希望我們在保持優點的同時儘快補救與改正檢查中存在問題，讓我們的課堂教學更有實效。

新穎、實用、紮實、個性的教案是我們上好課的前提，也是教師個人能力的體現，及時認真批閲作業則是鞏固課堂教學的必要手段，為此我們在認識到這次教案作業檢查的得與失之後，要不斷創新，不斷進步，精心備好每一節課，用心上好每一堂課，認真批改學生的每次作業，耐心幫助困難中的每位學生，讓每個學生在我們的辛勤耕耘中快樂成長，讓每位學生的人生因我們的付出而精彩！

北依澗學校教導處

20xx年11月29日

作業展評活動總結8

能源化工與建築工程系教案比賽活動總結 教案比賽是我係教育教學活動中的一項重點工作，根據石嘴山聯合學院教務處的工作安排，我係舉行了教案比賽活動，本次活動從11月25日開始到12月10日結束，內容涵蓋我係各個學科，全系四個教研組的教師均參加了本次教案比賽，各個教研組並從中推選出2-3名教師（全系共有10名教師）參加我係教案比賽。經過層層篩選，最終評選出一等獎1名, 二等獎2名，三等獎3名，鼓勵獎4名。縱觀本次教學比賽，參賽教師準備充分，參與備課教師熱心指導,而評委們更是在認真鑽研，公正評判的基礎上，完成本次教案評比活動，從而使整個教案比賽活動至始至終充滿了濃厚的學術研究氛圍。

塵埃落定之後，我們回顧本次比賽活動，可以發現參賽教師們無論是在個人綜合素質還是在教材把握能力上和以往相比都有了長足的進步。而包括一些新教師雖然是第一次備課但其不俗的教案設計能力及較高的備課起點，也給評委留下了深刻的印象。本次比賽教師們課型選材廣泛，教學內容各不相同，並且教師們大多能自行通過上網來搜索資料，製作相關課件，整體信息處理能力明顯增強。各位教師都能有效發揮教師的主導和學生的主體作用，時刻把學生的學習興趣放在第一位。吸引他們的注意力，激發他們的學習興趣，尤其是他們精心製作的教具和學具其精美程度讓人讚不絕口。

當然，我們也必須看到本次教案比賽活動中暴露出來的一些問題，例如很多教師在一節課教學時間裏安排了過多的內容，在忽視學情的同時，失去了教學側重點。同時應注意把教學中對學生的物質獎勵逐步轉化為精神獎勵，從而更加符合當前的教學理念。

最後需要特別指出的是，教案比賽並不是我們的目的，它只是我係促進教學水平的提高、檢測教學改革成果和所存在問題的一種手段，我們希望通過本次教案比賽更好開展全系的教研活動，在進行崗位練兵的同時，促進年輕教師的成長，並從中發現和培養優秀的教學人材。同時我們也清醒的認識到，加強對日常課堂教學的管理，持續不斷的提高全體教師整體教學水平才是王道，這兩者的關係，尤如一位運動員平時對身體素質的刻苦鍛鍊和其最終在運動會上的表現是一個道理—沒有來自於平時紮實的積累，沒有夏練三伏、冬練三九，當然就沒有領獎台上的金牌、鮮花和掌聲！

能源化工與建築工程系教務科

20xx年12月12日

作業展評活動總結9

作業展評活動，在往年的活動基礎上又有所突破和改進。各個班級均把評比優秀作業的權利交還給學生，引導孩子結合數學學科，從作業態度、字跡情況、作業準確率等方面綜合評價自己的同學，在此基礎上再一起評選出班級的優秀作業。這樣的評選方式，讓每個孩子都有評價和被評價的權利和義務，真正讓孩子知道“尺有所長、寸有所短”的道理，並學會“以人之長補己之短”。

評選活動結束後，低、中、高三個年級又分別利用三天的時間，組織各班將評選出的優秀作業有序擺放，集中展示。學校會議室的展桌上孩子們的各項作業琳琅滿目。有的是孩子們精心創作的作文，有的是孩子們整齊的列式計算，課間，各班的學生們文明瀏覽、細心學習，力爭使自己的作業質量能夠更上一層樓，形成了良好的學習氛圍。

這樣的優秀作業展評活動，進一步給學生創設了展示自我的平台，提供了展現優點的空間。不同的學生在不同的活動中，均能有不同的展示機會，滿足了學生的內心需求，推動了學生的健康全面、發展。

作業展評活動總結10

為加強教學過程性管理，提高學生作業質量，培養學生良好的作業習慣，促進廣大教師有效批改、精細批改，我校組織了學生作業展評活動，展評過程紮實，取得了很好的效果。現將活動相關情況總結如下：

一、活動過程紮實有效

各學科、班級非常重視本次活動，精心組織，認真實施，廣大師生積極參與。對學生作業情況進行了評定，許多班級形成了你追我趕的氛圍。

各班級組織班級內作業評比活動，對本班級各學科優秀學生作業進行展示，組織學生觀摩。各年級對學生作業情況和教師批改情況進行分析總結，促進學生作業質量和教師批改質量的大幅度提高。收到良好效果。

二、規範批改意識明顯增強

本次作業展評活動，促進了廣大老師更加重視作業批改規範化。大部分老師能認真及時地批改各科作業，做到有練必收，有收必批，有批必評，有錯必糾。教師批改符號比較規範，批改中適當採用激勵性評語。特色作業更是豐富多彩，充分表現了廣大教師較強的教學基本功。

三、作業訓練質量得到提高

大部分課堂作業能體現精選、適量的要求，能圍繞課堂教學目標選題，難易適中，題型較豐富。

四、作業評價形式有所創新

老師們認真做好激勵語言評價，積極探索等次評價方式，學生在評價中收穫進步的喜悦，激勵效果更明顯。作文批改中，積極探索學生分組互評的評價方式，調動了學生學習的積極性和主動性。

當然，通過本次作業展評，也發現了一些問題，如個別批改字跡潦草，甚至存在極少數漏批漏改現象；部分班級學生的錯題沒有讓學生及時訂正；課堂作業設計過於簡單，訓練量太少，題目單一，大部分是基礎題，缺少適量的綜合題、拓展題，有的是照搬教輔資料上的原題目，訓練重複低效；有個別班級不重視培養學生良好的作業習慣，學生作業書寫不太工整，作業本面不整潔等。

為及時整改上述問題，促進學生作業質量和教師批改質量的進一步提升，提出如下建議：

1.要進一步加強教學的過程性管理，把學生作業管理作為一項長期重要的管理工作抓實抓好。對教師的作業設計、批改和講評等環節多加檢查和指導，定期對學生作業進行展評，建立作業激勵性評價機制，把相關結果在合適範圍公佈，以此促進教學質量的大幅度提升。

2.要組織各位老師認真學習作業管理要求，提高作業設計質量，既要設計出難易適中，體現課堂教學目標的基礎題，又要設計出適量的綜合題、能力題、實踐題；要細化落實精細批改、有效批改的要求，規範批改符號，及時認真地批改；對學生存在的典型錯誤要有批改記錄，然後進行鍼對性講評，對學習困難學生的作業必須有重點地進行面批，對作業中的錯題要訂正、重批，切實做到 “有練必收、有收必批、有批必統、有統必評，有錯必糾”。

3.要持之以恆地加強學生良好的作業習慣教育。認真上好寫字課和學習常規訓練課，培養學生先複習後作業、先審題後解答，先作業後檢查的良好作業習慣，指導學生“獨立、按時、工整、規範”地完成作業。

作業展評活動總結11

為落實張哨國小關於學科作業規範化的具體要求，督促全校教師按要求嚴把作業數量關、質量關、書寫關、批改關，強化教師作業規範意識，營造教師之間共同提高，比學趕超的氛圍，樹立學習的榜樣，11月14日張哨國小舉行語文、數學、英語作業規範化展評活動。

展評活動之初，學校制定出了具體的活動方案，明確了展評要求。11月13日下午由劉致國校長帶領各學科教研員下聯小抽作業，數次數，同時將抽取的4本作業，連同每班推薦的2本帶回擺放在會議室。評委老師根據作業評價標準認真、仔細的檢查參評作業，進行當場賦分，各學科教研員根據評委賦分評出優秀班級作業一等獎3名，二等獎4名，三等獎5名，進行表彰獎勵。並要求作業出現較大問題的教師及時寫出整改措施，限期整改。

通過開展此次活動，搭建了教師之間優秀經驗相互交流與學習的平台，強化教師讓學生養成認真作業，規範書寫的良好學習品質，提高教師愛崗敬業的職業道德水平。該校這一活動的開展，一定會帶動各學科作業規範化的進一步落實。

作業展評活動總結12

為全面落實新的教學理念，推動全校學生整體作業質量的提高，提高教師批改作業水平，給教師搭建一個互相學習的平台，也為學生提供一次展示自己的機會，加強我校教學過程性管理，提高學生作業質量，培養學生良好的作業習慣，促進廣大教師有效批改、精細批改，學校於20xx年9月28日在全校開展了以“科學設計，規範書寫，多元評價”為主題的學生作業展評活動。展評過程紮實，取得了很好的效果。現將活動相關情況總結如下：

一、活動過程紮實有效各學科、班級非常重視本次活動，精心組織，認真實施，廣大師生積極參與。對學生作業情況進行了評定，許多班級形成了你追我的氛圍。

各班級組織班級內作業評比活動，對本班級各學科優秀學生作業進行展示，組織學生觀摩。各年級對學生作業情況和教師批改情況進行分析總結，促進學生作業質量和教師批改質量的大幅度提高。收到良好效果。在展評過程中，老師能夠共同交流、共同探討、互相學習、積極性高、氣氛濃厚。

二、規範批改意識明顯增強本次作業展評活動，促進了廣大老師更加重視作業批改規範化。大部分老師能認真及時地批改各科作業，做到有練必收，有收必批，有批必評，有錯必糾。教師批改符號比較規範，批改中適當採用激勵性評語。特色作業更是豐富多彩，充分表現了廣大教師較強的教學基本功。

三、作業訓練質量得到提高大部分課堂作業能體現精選、適量的要求，能圍繞課堂教學目標選題，難易適中，題型較豐富。學生作業業面整潔，書寫規範，格式合理，行款整齊，美觀大方。教師佈置的作業科學、適量，教師批改正確率高，批改符號正確，作業整體質量有了很大的提高。作業批改是教師的一項常規工作，它對指導學生學習，檢查教學效果，調整教學方案，有着十分重要的作用。在新的課程理念下，作業的批改不再是一個評判，已成為一種對話，一個學生與老師知識與情感交流的信箱，通過展評來看多數教師這方面體現的較好。

四、作業評價形式有所創新老師們認真做好激勵語言評價，積極探索等次評價方式，學生在評價中收穫進步的喜悦，激勵效果更明顯。作文批改中，積極探索學生分組互評的評價方式，調動了學生學習的積極性和主動性。

當然，通過本次作業展評，也發現了一些問題，如個別批改字跡潦草，甚至存在極少數漏批漏改現象；部分班級學生的錯題沒有讓學生及時訂正；課堂作業設計過於簡單，訓練量太少，題目單一，大部分是基礎題，缺少適量的綜合題、拓展題，有的是照搬教輔資料上的原題目，訓練重複低效；有個別班級不重視培養學生良好的作業習慣，學生作業書寫不太工整，作業本面不整潔等。為及時整改上述問題，促進學生作業質量和教師批改質量的進

一步提升，提出如下建議：

1、要進一步加強教學的過程性管理，把學生作業管理作為一項長期重要的管理工作抓實抓好。對教師的作業設計、批改和講評等環節多加檢查和指導，定期對學生作業進行展評，建立作業激勵性評價機制，把相關結果在合適範圍公佈，以此促進教學質量的大幅度提升。

2、既要設計出難易適中，體現課堂教學目標的基礎題，又要設計出適量的綜合題、能力題、實踐題；要細化落實精細批改、有效批改的要求，規範批改符號，及時認真地批改；對學生存在的典型錯誤要有批改記錄，然後進行鍼對性講評，對學習困難學生的作業必須有重點地進行面批，對作業中的錯題要訂正、重批，切實做到“有練必收、有收必批、有批必統、有統必評，有錯必糾”。

3、要持之以恆地加強學生良好的作業習慣教育。

認真上好寫字課和學習常規訓練課，培養學生先複習後作業、先審題後解答，先作業後檢查的良好作業習慣，指導學生“獨立、按時、工整、規範”地完成作業。

　　20xx年10月8日

作業展評活動總結13

各位領導、各位老師：

大家好！

為了全面有效地提高廣大教師的備課、批改質量，體現給教案鬆綁，讓批改高效，展示一線教師的業務成果，爭創教學典範，全面提高教學能力，提高學生素質，弘揚正能量，唱響專研業務主旋律。根據學校學年初制定的《教學工作計劃》，《常規教學管理》要求，依據《新發學校國小部作業教案展評活動方案》，與中學部攜手於XX年6月24日——6月25日，在學校圖書室開展了作業、教案展評活動。

一、基本情況

我校國小部（含幼兒園）共有任課教師32人，其中參加作業教案展評的教師29人。這次活動採取先展後評的方式進行。6月24日上午，教導處組織全體任課教師對參評教師的作業教案進行展示、瀏覽、學習。25日上午，由評審小組進行認真細緻的評審，（評委由校長、業務領導、骨幹教師組成），依據這次評比細則，本着公平、公正、公開的原則，嚴格按照評審標準，對每位參評教師的教案進行認真細緻的審閲，進行逐項打分，經查看、打分、合分、統計、審核，最終評出了優秀作業批改教師：汪宏昕等一、二、三等獎共5名。優秀教案：周凌雲等一、二、三等獎共5名（具體名單陳書記已公佈）。

二、值得繼續發揚的

這次教案作業展評，有喜有憂，可喜之處，值得繼續發揚的：

1、年老教師率先垂範

一些年長的老教師堪稱楷模。一批50歲左右的老教師，仍堅守在教學第一線，擔任重要的學科教學，任勞任怨，潛心研究，幫扶年輕教師，教案設計。

之前，學校進行了第二次教案、作業展評。通過這次參觀學習，我感受特別深：這些優秀的老師，不管是備課教案還是作業，，都體現出“用心做教育”，反映出一種責任心，一種紮紮實實的態度。下面我就從以下幾個方面談談自己的感悟：

首先備課教案方面：通過觀摩十多位老師的備課教案，我也找出了其共有的特徵，如各環節設計完整，並且每一環節都有針對性，突出重點、難點。參加展出的數學老師的優秀教案突出了題目的思路分析。

其次常規作業方面：佈置作業，批改作業不僅是教學的重要環節，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。高年級的作業本給我印象深刻，尤其是五年級組張老師對作業的批改的用心，對學生嚴要求，做到比較及時的改正，併力求形式的多樣性。

第三，個性化特色作業方面：老師們佈置的形式多樣，有練習積累、提高訓練等；涉及內容豐富，形式多樣，真正體現了以學生為中心，為學生的成長奠定了基礎，豐富了學生的學習生活！由此想到了自己的工作，對學生作業的要求不夠嚴格。只關注了作業的對與錯，而忽略了書寫的的規範；只注重了學生學習內容的掌握而忽略，學生創造思維的拓展與動手能力的培養。作業反映學生的學習狀況的同時，也是老師工作態度的展現。通過這次作業教案的展評，我真正認識到教育工作中教師的工作態度很重要。我們只有端正心態，踏踏實實的工作，真誠的對待每一位學生，就一定會品位到教育的。樂趣和工作的幸福。細細觀看了這次作業展評，受益匪淺。拍照回來細細觀賞，決心在以後的學習工作中注重把細節的問題處理好。嚴格要求自己，嚴格要求學生做事做到細緻認真，養成乾淨整潔的習慣。