班主任研討總結

一大早兒來到實驗室，想對昨天進行的8小時研討會進行全面的總結。先處理一下Email，發現學生已經將總結髮到我的信箱中了，以下是小編整理的班主任研討總結，希望能夠幫助到大家！

　　班主任研討總結1

班主任的研討會上，我先後聽取了王xx——《教書育人》、閆xx——《德育積分評價體系》、曹xx——《不包辦、不帶老》左劍鋒《理解、信任》、趙xx——《放手讓學生自己做》、張xx——《培養學生的團結意識》等六位老師的分享。老師們妙語連珠，用一個個生動鮮活的案例，深入淺出地闡述了自己何做好班主任工作，如何致力於班主任工作的“專業品質”與“細節完美”。使我得出班主任不好當，而且是越來越不好當。

一、班主任要以身作則，為人師表。

教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就務必以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步構成的一個特殊的時期，作為老師，個性是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時，我也真誠地對學生説：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。

二、發掘言行的閃光點

每個學生的背後，都有不少言行隱藏着許多可貴的閃光點。班主任的職責就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期盼和愛中，增強自信並走向成功。每個學生都有值得津津稱道的優點，班主任應及時發現學生的具體優點，公開讚美。這樣，讚美將會成為激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。

三、發揮班幹部作用

班幹部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨幹是構成優秀羣眾的一個重要條件，使羣眾有一個“控制中心”，保證在統一的指揮下，能協調實現共同的目標，更重要的是透過班級工作實踐提高學生交際潛質，組織潛質和獨立工作潛質。如班長全面負責班級工作；學習委員專項負責組織每一天和雙休日後作業的收發；文體委員主持班級各項的文體活動；生活委員堅持每週的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題，班幹部能主動解決糾紛，化解矛盾。這樣從班長到組長職責分明、各司其責。增強了他們的職責心，調動了他們的用心性，發揮了他們的主動性、創造性，使他們的潛能得到最大的發掘，使我們班的常規工作有條不紊地進行着。

四、充分利用好學校組織的各項活動

教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生用心、踴躍參加學校組織形式多樣的大型羣眾活動，如户外活會、社團活動等。

葉瀾教授曾這樣説過：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就可能成為名師。”所以我想只要能認識到這一點。成功之日離我不遠。

　　班主任研討總結2

為切實執行高密市教科院的方針政策，更為促進教師專業發展，提高隊伍整體素質；進一步深化“課堂教學改進行動研究”和“自主互助學習型”高效課堂建設，我校在二00九年下學期繼續舉行“週六研究課活動”和“週六學習研討活動”，現這一活動已接近尾聲，有必要對我校的執行情況做一個總結。

一、 學科“週六研究課活動”

從2月28日到5月16日，我校共參加十八次週六研究課，其中語文、數學、英語、物理、化學各兩次，歷史、地理、生物、政治、信息技術、音樂、體育、美術各一次，嚴格按照教科院的精神，高質量高標準的完成各項任務。

一般在週三就會定下本週六參加研究課的科目和人員，我校首先在本校內以此科目的教研組為單位，進行聽評課活動，主要圍繞“自主互助學習型”高效課堂建設進行切磋，對影響課堂教學效益的因素進行分析，對教學內容實施策略與方法進行探索，對於有價值有意義的問題再作為小課題進行進一步研究。這樣再帶着問題去聽週六名師的課，就會對自己的教學水平做到心中有數，所以我校參加教師在研究課活動中都非常積極的參與研討。回校之後，參加教師針對課堂上呈現出的亮點和不到位之處，再進行研討對策。真正做到了通過研究課活動，把從備課到上課的研討過程作為實踐新課程、提升教師業務水平的有利時機，讓活動過程成為校本教研的良好範例。每次週六研究課之後我校教師的教學水平就進一步。

二、週六學校學習研討活動

本學期教科院利用週六上午統一安排了八次專項學習，主要學習《教師繼續教育讀本》、“自主互助學習型”課堂教學模式的研究、小課題研究、學科知識樹建設、學科專題研討、教師讀書工程等。我校每週在高質量完成這些任務之後，利用剩餘時間結合本校實際還開展校本研修和課題研究等。每位教師都能積極參與活動，因為我校把參與情況納入考核範圍。通過週六學習研討活動提高了教師的文化修養，加強了教師的研究能力，更提高了教師的專業素質水平。

通過本學期的週六研究、研討活動，切實促進了教師的專業發展，提高了教師隊伍的整體素質，保障了素質教育的深入實施，進行此項活動是非常具有意義的。

　　班主任研討總結3

前幾天的班主任老師工作研討會開的很精彩，儘管已經接近晚飯時間，還是即興做了一個總結髮言，也算我的學習心得了。暫且記錄備忘。

各位，一般而言我認為開會是一件痛苦的事情，因為總是聽着一些永遠正確的'廢話心裏想着還沒有幹完的工作，但是今天下午將近三個小時的會議我卻一點都沒有這種感覺，我相信大家和我是一樣的，幾位優秀班主任老師的發言精彩紛呈，理論價值和實踐價值都非常高，我又忍不住要談談自己的學習心得：

我的第一個感慨是做班主任老師就是做人，你的品格決定了你做班主任老師的品味，我一直認為班主任老師不僅需要責任感更需要使命感，不是什麼職業都配得上使命感這個詞的。

我的第二個感慨是班主任老師一定要有個性，人格需要人格來培養，個性需要個性來導引，我不希望班主任老師工作都是千人一面，比如葉老師是一個“媽媽型”的班主任老師，可你一個大老爺們無論如何做不成媽媽，那麼劉老師的“野蠻型”班主任老師也是一種選擇，我這裏的“野蠻"一點都沒有貶義，前面大家提到“温柔是一種力量”，“關愛是一種力量”，在一定的情景下，野蠻何嘗不是一種力量呢，班主任老師首先是一個真實的人，不要將自己的個性隱藏起來，就算是缺點也沒關係，我希望的德育是一種真實的德育，而不是那種功利的，虛假的，充滿了泛政治化的德育。

我的第三個感慨是要注重班級文化的建設，我一直有一個觀點，當學生畢業十年後，二十年後他們聚在一起還會津津有味地回憶起學生時代班級裏的一些事，這就是班級文化，而不是畢業證書一拿就此散夥，什麼都沒有留下。各位老師我們想一想，如果幾十年以後，我們老的已經走不動，學生們都已經兩鬢斑白，他們開同學會的時候還想到你這位老班主任老師，攙扶着你進入會場，這就是你當班主任老師的成功，把每一個班級都當成你的事業來經營吧。感慨很多，時間關係就此打住。