班主任工作心得感悟

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班主任工作心得感悟一：

我是1991年參加教育工作的，從教16年做了15年的班主任，雖然沒有豐富的工作經驗，但也做了許多嘗試，現將自己的工作情況與各位同仁交流如下：

第一，在班主任工作思路上，我始終主張這樣一個理念：作積極的人，持樂觀的精神，不斷完善自我，向着理想堅持不懈的努力，遇到再大的困難和挫折也不言棄、不放棄，這樣才會給學生樹立榜樣，使學生感到有主心骨，有戰勝困難的勇氣和信心。初接一個班尤其是半路接班，與學生見面之前，我必須先通過各種渠道瞭解班級狀況，找準優點和癥結，以便在見面會上能一針見血講到要害之處，在學生面前樹立起自己的威信。教師節我收到學生這樣一條短信：”黃老師，我是***，當年令您頭疼的亂學生現在已做了深圳一家合資企業的質量總監(這家企業比較大，有6000多名員工)，真謝謝您常對我們説的六個字‘不言棄、不放棄’，使我從職大學聯考大學、上本科，最終取得了這份工作，我會繼續努力的。”

第二，在班級管理中，我很欣賞教育家魏書生先生説的一句話：“教育需要管理，管理需要方法。教師要理解學生，順應學生，最後要有能力改變學生。”對此，我深有體會。多年的班主任工作實踐使我覺得，最好的管理是心靈的管理，最好的交流是心靈的交流。於是，對於學生中出現的問題，我會用心揣摩學生的心理，思索學生的動機，站在學生角度體會學生的感受，然後對症下藥，採取措施……例如：去年冬季我任3、13班班主任時，感覺班內學習風氣不濃，競爭意識不強，優生羣體不穩，課餘時間利用不主動。針對這種現狀，我制定了學習標兵和進步生的評選制度，每月評選一次，在教室張榜公佈，並以書面的形式通知家長，激發了他們的學習積極性。時間不長，正氣樹立了，學風變濃了，班風扭轉了，成績也提高了。

第三，在做學生的思想工作中，我時刻牢記我國清代思想家魏源曾説過的一句話，那就是：“不知人之短，不知人之長，不知人長中之短，不知人短中之長，則不可以用人，不可以教人。”要想把學生教育好，就必須全面瞭解學生，具有“知人之明”，才能因材施教，因勢利導。每當接到一個班後，我總是先與同學們談心，瞭解每個學生的思想情況、成績狀況、家庭情況及主要優缺點等等，並從生活上、思想上、學習上無微不至地關懷他們。使每個學生的心靈深處都感到無比的温暖，這叫“愛得深”。在與學生接觸過程中，我力求使學生感到我確實是真心實意地關心他們、愛護他們，因而使他們對我產生一種崇敬的心理。對那些偶爾犯錯誤的學生，我或表現得比較豁達、或表現得比較寬容，促其內疚。有時，我真覺得這種方式比批評、訓斥的作用還大。這叫“愛得真”。我愛學生，是讓學生感到我確實是始終如一地愛護着他們，為他操碎了心，費盡了心血。讓他們覺得如不好好學習或如再犯錯誤，實在對不起老師了。這叫“愛得久”。當然，愛學生，並不是無原則的愛，更不能因為愛而遷就他們的一些缺點或錯誤，而是既愛護他，又要嚴格要求他們。這叫“愛得嚴”。我稱這種德育教育的方法為：“愛”滿心中，“嚴”貫始終，“真”寓教中的愛心德育，實踐證明，有一定的效果。

第四，在協調班級任課教師工作方面，我是這樣做的：

1.協調我與任課教師之間的關係。我經常與任課教師聯繫，溝通情況。並主動向他們介紹班級學生的情況和建設班集體的目標和活動安排，同時，還認真聽取各任課教師對學生情況的反映和對班級工作的看法、建議，以便統一對學生的要求。

2. 協調任課教師之間的關係。一個教學班的任課教師在年齡、性格、工作經驗等方面可能存在着許多差異。為了縮小這些差異，我又經常去協調各任課教師之間的關係，力求使他們彼此溝通、和諧配合，發揮優勢，共同做好班級工作。

3.協調任課教師與學生之間的關係。當任課教師與學生髮生矛盾時，我總是實事求是，做好工作。力求既維護教師的威信，又使學生心悦誠服。這樣，使班級工作形成了一個戰鬥堡壘，增強了凝聚力和戰鬥力。

回想這十幾年的班主任工作，我覺得自己是在全身心地付出，雖然我在這項工作中還存在着這樣或那樣的不足之處，可我依然熱愛班主任這項工作，並且“快樂的工作着”，在今後的工作中，我會不斷總結經驗、吸取教訓。我堅信有領導的支持和同志們的幫助，我會成為一名出色班主任的`。

班主任工作心得感悟二：

班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我幾年的班主任的工作經歷，我對班主任工作有了自己的體會。

一、班主任要以身作則，為人師表。

教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時，我也真誠地對學生説：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。

二、發掘言行的閃光點

每個學生的背後，都有不少言行隱藏着許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信並走向成功。我班裏有這樣一個女生，她平日裏默默無聞，學習成績一般，屬於那種走進學生堆裏不容易找的學生，但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時，發愁沒人會寫板頭。我就找到她，説她的字寫得挺好，讓她試試，結果她寫得不錯。在那個周的週記裏，她説真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭，國中這兩年裏，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步，在剛剛結束的期會考試中，她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優點，班主任應及時發現學生的具體優點，公開讚美。這樣，讚美將會成為激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。

三、發揮班幹部作用

班幹部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨幹是形成優秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統一的指揮下，能協調實現共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作;學習委員專項負責組織每天和雙休日後作業的收發;文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每週的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題，班幹部能主動解決糾紛，化解矛盾。班級的班幹部和小組長在每週的週一聚在一起開班務會，對上個周班級中出現的情況進行總結，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，並對本週的工作進行安排佈署。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會，交流一下當天的情況，然後由班長在班級進行晚點。這樣從班長到組長責任分明、各司其責。增強了他們的責任心，調動了他們的積極性，發揮了他們的主動性、創造性，使他們的潛能得到最大的發掘，使我們班的常規工作有條不紊地進行着。

四、充分利用好學校組織的各項活動

教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、歌詠比賽、課外活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學生的行動，培養他們熱愛集體、關心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落後、團結拼搏的精神。用中華民族傳統美德武裝學生，培育高尚的思想道德素質。對於參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的形成有一定的促進作用。