培養新教師工作計劃

期初指導教師根據新教師和學科特點，擬定切實可行的《新教師培養計劃書》，新教師根據指導教師擬定的《新教師培養計劃書》制定有利於自己成長的《新教師成長計劃書》，學期結束，指導教師和新教師都要對自己本學期的培養、學習情況進行全面、客觀的總結。下面是培養新教師工作計劃，歡迎閲讀。

一、指導思想

通過培訓，使新教師進一步鞏固專業思想，熱愛教育事業，熟悉教育教學環境和教學常規，提高教育教學能力，促進專業成長，使他們儘快成長為教學能力出眾的合格教師。為此，我校根據實際情況制訂本學期新教師培訓計劃。

二、預期目標

1、讓新教師在短時間內熟悉學校，熟悉工作崗位，具備良好的道德素養，能熱愛本職工作，熱愛學生。

2、初步掌握本學科的教學常規和技能，理解學科的業務知識和內容體系，課堂教學、課外輔導等逐步走向規範化。

3、對課程標準、教材教法有較深刻的認識，並能運用到實際教學中，增強駕馭教材、駕馭學生及駕馭課堂能力，提高教學水平及學科質量。

三、培訓對象

美術： 體育： 音樂：

四、培訓時間

20PC年9月——20PC年1月

五、重點培訓工作

1、成立新教師培訓領導小組。

組長：

組員：

2、採取師徒結對的傳統方式，充分發揮骨幹教師的傳幫帶作用，使新教師儘快成長。指導教師要從業務學習、備課、上課、批改作業、輔導學生、反思等各個環節精心指導新教師，指導要中肯、具體，不要花架子，切切實實提高教師的業務水平。

孫振林—程冬陽 郝麗娜—張曼 陳磊—常月

3、從抓學習入手，以促發展。自學《中國小教師職業道德規範》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，結合自身找差距，在教育、教學中約束自己，規範自己，從而達到自修、自思、自我提高的目的，認真做好筆記。

4、以課堂教學為主陣地，提高課改意識。深入開展新教師備課、上課、説課、評課等活動，讓新教師聽課後，能取別人之長補己之短，促其發展。領導每週聽新教師新授課1節;每位新教師一學期最少講1節校級公開課;一學期聽其他老教師課不少於20節(自主約課)。新教師每課都要做好反思(字數不限)，並體現在教案本上。

5、班主任工作：要了解班主任工作的一般規律並能運用其中的規律指導工作，能較順利地建立起班集體優良的班風、學風，較圓滿地組織班內教育活動，自覺地開展學生思想工作，解決好班內一般問題，所帶的班集體秩序穩定。

6、教學計劃的制定及總結的書寫;備課及教案書寫(新任教師的教案，指導教師要審閲簽署意見);作業批閲及學生學習評價;課堂教學過程的指導(説課、跟蹤聽課、評課);瞭解學情及教學輔導等。

7、培養與提升新教師課改、科研意識。採取自學、外出培訓等方式，不斷豐富新教師課改、科研理論水平，並根據自身經驗及所教學科特點，在工作中認真實踐，及時總結，更好地成長。

8、落實工作，作為常規，學校將對教案、聽課筆記、教育心得、班隊工作記錄等進行檢查。

為落實學校辦學目標的達成，促進新上崗教師專業成長，提高師資隊伍整體素質，特制訂本計劃。

一、總體目標

搭建教師專業成長系列平台，確保我校新上崗教師實現“三年入門、五年成才、十年成熟、十五年成名”的總體目標，形成我校新上崗教師成長的長遠機制。

二、成長途徑

將進入我校工作不滿3年的教師定為學校青年教師專業成長培養對象，每位教師根據個人特長和學校工作需要，確定一門學科為自己發展的專業方向。整個成長期分為四個階段：以實習期起到教齡滿三年為入門期;以教齡四年起到教齡滿五年為成才期;從教齡六年起到教齡滿十年為成熟期;從教齡十一年到教齡十五年為成名期。各階段工作要求如下：

第一階段——入門期教師

1、每週讀一篇教育教學論文，寫出500字左右的讀後感;

2、實行教案審閲制度。入門期教師主攻學科教案必須是詳細的，除學校常規要求的必備欄目外，在教學過程的設計中必須詳述教師活動中的主要提問、學生學習活動中預計可能出現的情況等。學校為每位入門期教師選派輔導教師，由輔導教師對教案實行提前一週審閲。入門教師必須執輔導教師審閲通過的教案方能進入課堂上課。輔導教師若認為入門期教師教案不符合要求的，應當提出具體修改意見，要求其作針對性的修改或重新備課。

3、每學期期末至少向學校教科處上彙報課一節。彙報課的程序是：入門期教師選定教學內容，獨立設計教學預案——教案交輔導老師審閲通過——請教科處聽取彙報課——向教科處説課，闡述設計意圖及理論依據——聽取教科處反饋意見——寫出1000字以上的課後反思——將教案、説課稿、課後反思等材料，並交教科處存檔。

4、每週至少聽課二節，每學期從所聽課中選擇一節，做好詳細的課堂實錄及反思，並交教科處存檔。

5、每學期撰寫不少於1000字的教學論文或教學心得一份，期末上交教科處。

6、在外出培訓學習或參加教研活動後，必須寫出不少於600字的學習體會或模仿所聽課向教研組成員上公開課一節。

7、勤練語言表達、文字書寫、現代教育技術運用等教學基本功，使自己的教學基本技能得到學校全體教師的認可。

第二階段——成才期教師

1、每週讀一篇教育教學論文，寫出500字左右的讀後感;

2、實行詳案制度。專業學科的備課除學校常規要求的必備欄目外，在教學過程的設計中必須詳述教師活動中的主要提問、學生學習活動中預計可能出現的情況等。

3、每學期向學校教科處上彙報課一節。彙報課的程序是：獨立設計教學預案——請教科處聽取彙報課——向教科處説課，闡述設計意圖及理論依據——聽取教科處反饋意見——寫出1000字以上的課後反思——將教案、説課稿、課後反思等材料交教科處存檔。

4、每週至少聽課一節，每學期從所聽課中整理課堂教學實錄一份，並附上不少於600字的反思與分析材料，交教科處存檔。

5、每學期至少寫出一篇有價值的教學論文，並獲得區級以上獎勵。

6、每次外出培訓學習或參加教研活動後，必須寫出不少於800字的學習體會或模仿所聽課向教研組成員上公開課一節。

第三階段——成熟期教師

1、每學期至少研讀教育教學理論專著一本，並寫出不少於3000字的讀後感，交教科處存檔。 2、根據教學內容需要制訂詳略得當的教案，其中每學期詳案的數量不少於該學科一學期應備節數的'40%。

3、每學期向全校教師上展示課一節。展示課的程序是：獨立設計教學預案——在教科處統一安排下向全體教師展示教學風采——説課，闡述設計意圖及理論依據，聽取聽課教師的評課意見——寫出1000字以上的課後反思——將教案、説課稿、課後反思等材料交教科處存檔。

4、每週至少聽課一節，每學期從所聽課中整理課堂教學實錄一份，並附上不少於1000字的反思與分析材料，交教科處存檔。

5、每學期寫出至少一篇有較高質量的教學論文，並獲區級論文評比三等獎及以上獎勵。

6、每學年參加校級科研課題一項，並做好科研課題的實施工作。

7、 每次外出培訓學習或參加教研活動後，必須寫出不少於1000字的學習體會，並在學校業務學習會議上向全體教師交流。

第四階段——成名期教師

1、每學期至少研讀教育教學理論專著一本，並寫出不少於3000字的讀後感，交教科處存檔。

2、根據教學內容需要制訂詳略得當的教案，其中每學期詳案的數量不少於該學科一學期應備節數的25%。

3、每學期向全校教師上展示課一節。展示課的程序是：獨立設計教學預案——在教科處統一安排下向全體教師展示教學風采——説課，闡述設計意圖及理論依據，聽取聽課教師的評課意見——寫出1000字以上的課後反思——將教案、説課稿、課後反思等材料交教科處存檔。爭取每學年在區級課堂教學比武與優質課評比活動中獲獎，或者承擔區級及以上公開課一節。

4、每週至少聽課一節，每學期從所聽課中整理課堂教學實錄一份，並附上不少於1000字的反思與分析材料，交教科處存檔。

5、每學期寫出至少一篇高質量的教學論文，並獲區級論文評比二等獎及以上獎勵。

6、每次外出培訓學習或參加教研活動後，必須寫出不少於1000字的學習體會，並在學校業務學習會議上向全體教師交流。

三、考核管理

青年教師專業成長由學校分管校長主管，教科處具體考核青年教師在各階段工作任務的完成情況，考核結果作為該教師期末教學常規考核的主要依據，記錄在教師業務檔案中。

一、指導思想：

按照教育改革和學校發展總體要求，結合我校青年教師實際，緊緊圍繞敬業態度、操守德行、學問修養、業務能力、管理水平等方面，全面提升青年教師的道德水平、學科素質、教學水平、教育科研能力，建設一支綜合素質優良、具有創新精神的青年教師隊伍。

二、培養對象：

教齡五年以內的教師以及調入本校未滿三年的30歲以下青年教師。

三、培養目標：

“一年合格，二年勝任，三年成熟”。三年內，使新教師能勝任學科教學工作。三年後，使青年教師具備較高的專業教學水平，能開展教科研工作，適應學校教育、教學發展的需要，成為學校的教育教學骨幹力量。

四、具體措施：

(一)培養形式：

聘請本校優秀教師與新教師師徒結對，並簽訂師徒協議書，使新教師通過對師傅教學實踐的觀察、模仿和師傅的具體指導，不斷掌握專業技能，提高能力和水平。

(二)培養內容和途徑：

1、培養內容：教師職業道德規範、學科課程標準、學校各種規章制度、學校教育教學常規、學校考核方案、課堂教學評價、學校校本教研製度等等。

2、培養途徑：師徒共同備課研究，互相聽課、評課、交流教學經驗，撰寫心得及反思，提高教育教學能力。

(三)培養計劃：

期初指導教師根據新教師和學科特點，擬定切實可行的《新教師培養計劃書》，新教師根據指導教師擬定的《新教師培養計劃書》制定有利於自己成長的《新教師成長計劃書》，學期結束，指導教師和新教師都要對自己本學期的培養、學習情況進行全面、客觀的總結。

(四)培養過程：

加強教育教學常規培訓。 新教師在師傅的指導下，貫徹執行 “5個一”：

1、每一節課備課教案給師傅審核修改。

2、新教師每天記錄一次教學心得和反思。

3、每一週師傅和新教師至少互聽1節課，

4、新教師每月撰寫一篇閲讀教育教學理論專著或學科教學雜誌的讀書筆記。

5、新教師在師傅指導下每一學期開一節教學彙報課。

加強新班主任實務培訓。新班主任在師傅的指導下，貫徹執行 “5個一”：

1、師傅每天告知新班主任當天的班級日常管理內容和德育要求。

2、師傅每週審核修改新班主任德育兩課教案——班會課、專題教育課。

3、新班主任每學期末總結歸納班級管理經驗得失，逐步形成自己的管理風格。

4、師徒每月共同參加班主任例會，解讀、研討《教育部關於印發<中國小班主任工作規定>》。

五、考核管理

1.學校加強對師徒活動的管理，每月召開一次例會或深入師徒中瞭解情況。

2.建立新教師培養檔案，認真做好活動的各項記錄。

3.每學期末，結合《建國國小新教師考核表》對新教師進行量化考核。