2016年事業編面試題

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2016年事業編面試題

大學生跳槽頻繁，背後的成因有多種，不能一概而論。這種現象一方面反映出市場的繁榮與機遇的增多，另一方面也暴露出這種環境中人心的浮躁。

論及跳槽的原因，不外乎三種。一是有規劃地主動跳槽。這種人有自己的明晰的創業計劃，去某家公司工作本來就是為了積累特定的經驗。叫做取經也好，叫做學藝也罷，總之是為了將來自己創業而瞭解相關行業，不打算長遠在別人的公司服務的。這種行為或許會引起一些老闆們的反感，但在大眾創業萬眾創新的潮流下，沒有經驗沒有資本的畢業生們這樣做也算是一種可行的路徑。只不過，最好明着把目的擺出來，正大光明地學經驗，而不是偷取商業祕密。老闆們也不都是心胸狹窄，説不定還會給創業者投個資，入個股，兩下里相得益彰，豈不更好。

另一種跳槽是機會主義的行為。這種人善於待價而沽，在工作時注重自身實力的提升，當資歷水平上升到新的階段時，就開始要求更多的薪水，或者尋覓更好的職位。如果原公司沒有足夠好的提升空間，自然會把眼光投向開出更高價碼的新東家。事實上，很多高級管理人員都是這樣在各大公司中流動，公司也願意花高價聘請有經驗的高管，來快速改善自己的經營狀況。從市場經濟的角度來説，這種人才的跳槽實在無可厚非，能不能挖到人才、留住人才，已經是公司競爭力的體現。

最後一種跳槽則是盲目求職的結果。這種情況在大學生中十分普遍，因為工作難找，所以不管什麼公司只要開出薪水就去。結果方向不符、專業不符、性格不符等等一大堆問題接踵而來，於是不滿意而辭職，但為了生計又得找下一份工作。這種人在換了幾份工作之後，也許才明白自己到底適合做什麼，應該補上哪些短板。我們要減少也正是這樣盲目的求職與跳槽，因為這讓求職者走了許多彎路，也給用人單位帶來諸多麻煩。如果這個問題能夠倒逼大學教育改良，減少不必要的跳槽行為，降低社會運行成本，那才是我們討論它的意義所在。

沒有思考的學習只是被動的積累，沒有學習的思考只是沒有根基的空想。在高分技巧一中，我們分析了組織管理題的解題方法。接下來我們分析一下具體的解題思路。

第一、要明確活動的目標和意義。目標主要是指活動的成果、價值和意義。活動的目標明確，活動的方向才能正確。因此，無論是何種形式的活動，首先要明確目標。

第二、制定計劃。制定計劃首先要清楚活動的常規流程，要確定活動執行的具體方案，必要時還要在總體目標基礎之上，設定分解目標。

第三、落實活動計劃並總結。有了總體的活動目標，也有了詳細的活動方案。接下來就是具體的執行過程。通過具體高效地執行，落實活動計劃，完成活動的預期目標，最終實現活動的意義。有些活動，如宣傳類活動。如果沒有達到預期效果或目標還需要組織者進行反思和總結。但這並不是硬性之規，要具體題目具體分析。下面我們通過一道題目來分析一下如何做好組織管理題目的答案。

案例分析

例題：你所在的科室組織去外單位參加學術交流會，你該如何組織前期工作?

【修改前答案】

醫界學術交流活動能夠讓各大醫院互相學習、借鑑最新研究成果，通過互通有無達到優質科研資源的最大化利用。我科室組織去外單位參加此會議，有利於科室學術研究的不斷進步，從而更好地指導實踐活動。(闡述意義，明確目標)

首先，我會第一時間與貴單位取得聯繫，瞭解此次學術交流會的時間、地點、主題、被邀單位、主要發言人(教授)名單，為後續的工作做相應計劃與方案。(制定方案)

其次，我會詳細查找此次學術交流會活動議題的參會單位的科研情況、學科建設概況、人才培養情況等等，整理資料，做好科室會議召開準備工作;深究主要發言人(教授)的相關學術背景、學術地位、學術水平以及研究方向，草擬一份教授簡介手稿，方便科室參會人員查閲與閲讀。

再次，向領導請示，確定參加人數，召開科室會議，發放學術交流會主題通知與議題，明確撰寫高質量論文，責任分工到位。科室人員分工合作，蒐集我院關於此次學術交流會的相關研究資料，整理國內外此主題的研究動態與於此相關大腕教授的學術動態，從中挖掘可能交流的相關議題以及交流會主題未來的發展動向，做好參加學術會議的相關發表資料準備工作。動員科室人員積極獻言獻策，蒐集典型病例，做成相關文檔，以備交流會使用;鼓勵研發骨幹盡全力撰寫相關文稿。

最後，與主辦單位取得及時聯繫，將我科室參會的一系列文件條錄發送予對方。待參加學術交流活動之際，強調相關注意事項，明確要求參會人員時刻心懷科室形象，積極遵守交流會紀律。(其次→再次→最後屬於具體落實)

去外參加學術交流活動，會給本科室帶來更多的發展生機與機遇，科室人員會與各單位人員相互借鑑優點，提高、增進各成員單位之間的交流和了解為今後協作奠定基礎。

【修改後答案】

參加學術交流活動對於我們科室來説也是一次難得的學習機會，也有助於各單位研究成果的交流和相互學習，對於提升我們科室的科研能力具有極大的促進作用，因此，我將從以下幾個方面給好前期準備工作。

首先，我會第一時間和主辦單位取得聯繫，詳細瞭解交流會的時間、地點和要求等基本信息，同時，也從側面瞭解一下參加此次交流會的專家情況，以便於有針對性的制定參會方案。

其次，組織本科室骨幹成員進行課題準備工作。通過整理我科室的重點研究成果，結合國內外相關研究動態，確定交流課題，在充分討論的基礎上，撰寫交流材料，確保材料的內容能夠充分展示我們科室的科研成果和特色。

最後，我會加強與主辦單位的.溝通協調，及時提交我科室的參會文件、參會名單，並按照主辦單位的要求，向參會人員強調相關注意事項，鼓勵參會人員抓住機會，以飽滿的熱情投入到學習交流中去，充分展示我科室科研水平和良好形象。

【分析評述】

通過答案的前後對比我們可以看出，修改前的答案存在以下幾個問題：

第一部分：目標明確但語言表述過於形而上，不夠簡練、實際。

第二部分：重計劃輕執行。程序混亂、條理不清晰。學科建設、蒐集論文、人才培養、瞭解發言人學術背景等，這些屬於參加會議的各個成員的任務，而不是會議組織者的任務，此時考生已經犯了角色不清、定位不準的錯誤。考生並不清楚會議參加者與會議組織者的責任分工是什麼。此外，時間順序與邏輯順序也出現了問題：先蒐集資料，挖掘發言人學術背景，最後彙報領導、然後再確定參會人員。這既不符合時間順序也不符合邏輯順序。正常的順序應該是在制定計劃時就確定好參會人員，制定完計劃後首先就要向領導彙報，領導審閲通過後才開始具體執行。組織管理題一般要遵循兩條線：時間線(事前準備、事中執行、事後總結);行為線：(計劃、執行、總結)兩條線經常有相互重合的地方，也有一定的區別，但無論哪條線都要遵循邏輯原則。考生的回答明顯不符合邏輯，説明他在組織管理的具體執行方面缺乏經驗。

第三部分：按照我們的答題思路，最後一部分應該做活動的總結。上面我提到過，總結並不一定要有，要具體情況具體分析，從這道題來講，它要求考生做的是學術交流會的前期準備工作，不涉及會議的具體效果，因此，總結並無必要，只要重點回答活動的組織和執行就可以了。而且，事事總結容易給考官造成模式化、套路化的刻板印象。考生要謹慎對待。

通過以上問題的分析，我們來看看修改後的答案。可以看出，修改後的答案思路清晰、言簡意賅，基本上避免了我上面提到的各種問題。從這個案例我們可以看出，光有思路和方法是遠遠不夠的，更要做到合情、合理、合適，只有這樣我們才能取得更好的成績。