![談古論今説文化作文]( "談古論今説文化作文")
- 在學習、工作乃至生活中，大家對作文都不陌生吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家整理的談古論今説文化作文，希望能夠幫助到大家。談古論今説文化作文1站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫吟澤畔，九死不悔；魏武...
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![淺談相聲從古至今的藝術形式]( "淺談相聲從古至今的藝術形式")
- 消遣娛樂是和入世務實的生活態度直接相關的，以藝術饕餮人生的一種必然表現。藝術自它的誕生伊始就是自娛而娛人的。西方那種娛神的宗教意識，在我們民族的藝術起源裏，早已因為巫覡地位的跌落而淡如雲形水痕了。在西方，宗教和政治的統治，雖然在實質上，是合二而一，但在形式上卻是分...
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![論古今文化高中作文]( "論古今文化高中作文")
- 在平日的學習、工作和生活裏，大家都不可避免地要接觸到作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的論古今文化高中作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。韋莊的'“未老莫還鄉，還鄉須斷腸”，寫出了思鄉之...
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![談談多媒體畫面藝術理論論文]( "談談多媒體畫面藝術理論論文")
- 不久前，南國農先生到天津，筆者談到了創建新藝術理論的思路，南先生聽了很感興趣，希望筆者寫—篇文章詳細介紹一下。恭敬不如從命。但是考慮到該理論已在《中國電化教育》雜誌上介紹過，因此本文打算從另一個角度，談談多媒體畫面藝術理論的意義、內容和應用。一、為什麼要創建新藝...
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![淺談國中語文古詩詞教學論文]( "淺談國中語文古詩詞教學論文")
- 摘要：國中語文是我國義務教育基礎性學科的其中之一，旨在培養學生的語言表達能力和閲讀理解能力，而古詩詞猶如一塊璀璨的寶石鑲嵌其中，使得國中語文在基礎性學科中更加熠熠生輝。古詩詞語句多短小精悍、言簡意賅，是我國古代學者知識的結晶，更是我國寶貴的精神文化遺產，如何繼承和...
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![經典散文古今文學談]( "經典散文古今文學談")
- 古今文學談古往今來，曾有無數文人來而復往，青史留名，若一時才湧，則可獨領風騷百世之久，雖未有驚天動地之勢，然俱有一番文人情懷遺留世上，今偶然興起，作此以記古今之文人。文字之始，無非記事、祭奠之用，而真正的`文學，出現則較晚，若説最早的有大影響的著作，則應首推《詩》。《詩》之作...
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![古今中外名人事蹟]( "古今中外名人事蹟")
- 在學習、工作或生活中，許多人都有過寫事蹟的經歷，對事蹟都不陌生吧，事蹟是指對本單位具有突出事蹟的集體和個人整理出的文字宣傳材料。什麼樣的事蹟才是規範的呢？下面是小編整理的古今中外名人事蹟，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。古今中外名人事蹟1説到清朝名將，...
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![談國小語文古詩教學論文]( "談國小語文古詩教學論文")
- 一、古詩教學的概念釐定古詩教學是當前我國語文教學的一項不可缺少的內容，無論是國小、國中還是高中的語文教學內容，都將古詩作為了一項基本的內容。但我國語文教學中的古詩教學主要指的古詩閲讀和理解，並不包含古詩撰寫。但這裏需要指出的是，由於我國考試機制的影響，古詩默寫...
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![古往今來的近義詞-古往今來成語解釋及造句]( "古往今來的近義詞-古往今來成語解釋及造句")
- 古往今來的解釋是指：從古到今。以下是小編為您收集整理提供到古往今來的近義詞及造句，歡迎閲讀參考，希望對你有所幫助!古往今來的近義詞_古往今來成語解釋及造句古往今來近義詞：古今中外(註釋:指從古代到現代，從國內到國外。泛指時間久遠，空間廣闊。)古往今來(註釋:從古到今。...
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![話古今春節]( "話古今春節")
- 如今，寒假已接近尾聲，現在的我，剛剛度過了我所經歷的第十二個春節。寧靜的午後，我望着窗外那並沒有過年色彩的風景，引發了一系列的思考……——題記過去提起過去的春節，老一輩人眼中現在還閃爍着興奮的目光。奶奶跟我講，那時的春節就是一頓美餐、一件新衣服、一張嶄新的壓歲錢…...
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![古風·大學聯考四題（今聲）]( "古風·大學聯考四題（今聲）")
- 一、考前學子案前弓如蝦，爹孃端坐捧涼茶。學習侍學兩般苦，只盼狀元落俺家。二、考場內凝神皺眉慎思考，未覺熱汗滴發稍。謹小慎微慢下筆，題難暗自恨高招。三、考場外未知考我還考他，高温熱地汗如麻。抽煙呆坐轉磨磨，捧茶不喝一口茶。四、考罷大學聯考才完似掉魂，回放電影憶題文。星星...
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![談談電視電影論文]( "談談電視電影論文")
- 隨着電視電影的不斷亮相，我在不同場合多次被問到同一個問題：究竟什麼是電視電影？它是否具有自身的美學特徵？我的回答是：電視電影是由電視台作為電視節目投資拍攝的、在技術上和藝術上符合電視播放要求的電影。由於電視電影仍是電影，是電影的一個品種，只是由於放映方式不同而得名...
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![古往今來的近義詞]( "古往今來的近義詞")
- 古往今來是一個漢語成語，一般我們放在句子的舉句首部分，接下來小編蒐集了古往今來的近義詞，歡迎查看，希望幫助到大家。古往今來的近義詞從古到今、古今中外、自古以來、亙古亙今古往今來釋義用法：聯合式；作定語、狀語；指從古到今解釋：指從古到今出處：晉·潘岳《西征賦》：“古往今來...
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![古今賢文勸學篇]( "古今賢文勸學篇")
- 下面是聘才小編為您整理的古今賢文勸學篇等等文章，以供查閲，快來看看吧!希望可以幫助到大家。古今賢文勸學篇長江後浪推前浪，世上今人勝古人。若使年華虛度過，到老空留後悔心。三百六十行，行行出狀元。冰生於水而寒於水，青出於藍而勝於藍。書到用時方恨少，事非經過不知難。身怕...
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![古今對聯素材集錦]( "古今對聯素材集錦")
- 【橫批：無】上聯：柳深陶令宅下聯：月靜庚公樓【橫批：無】上聯：煙沿豔檐煙燕眼下聯：霧捂鳥屋霧物無【橫批：無】上聯：門前莫約頻來客下聯：座上同觀未見書【橫批：無】上聯：小院春寒燕子飛來窺畫棟下聯：空江歲晚柳花無數送舟歸【橫批：無】上聯：玉宇無塵時見疏星度河漢下聯：春心如酒暗隨流水到...
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![淺談國小古詩教學語文論文]( "淺談國小古詩教學語文論文")
- 國小古詩教學新談８０年代以來，隨着國小語文教學實踐的豐富和語文教學理論研究的發展，教學改革在不斷深入，其教學方法顯示出一個重要的發展趨勢———心理學化的色彩越來越濃。國小古詩教學尤為突出，筆者作如下闡述。一、形態為手段古詩言簡意賅，富有形象感、意藴感和情趣性。三者...
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![古代對聯趣談]( "古代對聯趣談")
- 北宋蘇東坡少時曾自恃才高，於門口寫一對子：識遍天下字，讀盡人間書。一天，一白髮老翁拿一本小書登門“求教”，蘇軾竟不識書上的'任何字。於是羞慚，老翁去後，即改寫了門聯：發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。雖只加入四字，其意卻大變。蘇軾終有驚人成就。據説，一天蘇軾訪一友人和尚。進...
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![淺談傳統文化對當今美術教育的影響論文]( "淺談傳統文化對當今美術教育的影響論文")
- 一、民族傳統文化豐富了美術教育的人文價值1.民族傳統文化的內涵。中國傳統文化歷史悠久、內涵豐富、博大精深，是中國文化的精髓和重要組成部分。我國著名文化學者認為“文化”主要包含三個層次，一是思想、意識和觀念；二為“文物”；三為“制度和風俗”。文化反映了人與自然、...
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![《古對今》教學設計]( "《古對今》教學設計")
- 作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編精心整理的《古對今》教學設計，歡迎閲讀與收藏。教學目標：1、知識目標：...
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![淺談國小古詩教學論文]( "淺談國小古詩教學論文")
- ８０年代以來，隨着國小語文教學實踐的豐富和語文教學理論研究的發展，教學改革在不斷深入，其教學方法顯示出一個重要的發展趨勢心理學化的色彩越來越濃。國小古詩教學尤為突出，筆者作如下闡述。一、形態為手段古詩言簡意賅，富有形象感、意藴感和情趣性。三者又以形象感為基礎，因此教...
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![論古今文化作文]( "論古今文化作文")
- 在我們平凡的日常裏，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的論古今文化作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。韋莊的“未老莫還鄉，還鄉須斷腸”，寫...
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![談論國小語文的古詩詞教學]( "談論國小語文的古詩詞教學")
- 古詩詞是中華傳統文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。在2000年頒發的《九年義務教育全日制國小語文教學大綱》簡稱新大綱中明指出國小階段古詩詞的教學目標是背誦優秀詩文不少於150篇。低年級背誦古詩詞是每學年30篇以上，中年級30篇左右，而高年級則為20篇...
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![古今名勝對聯大全]( "古今名勝對聯大全")
- 導語：名勝指具有觀賞、文化或科學價值的山河、湖海、地貌、森林、動植物、化石、特殊地質、天文氣象等自然景物和文物古蹟，革命紀念地、歷史遺址、園林、建築、工程設施等人文景物以及它們所處的`環境，以下是小編整理古今名勝對聯大全的資料，歡迎閲讀參考。【橫批：青田石門洞...
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![博古通今的近義詞]( "博古通今的近義詞")
- 博古通今的近義詞是什麼？通：通曉;博：廣博，知道得多。對古代的事知道得很多，並且通曉現代的事情。形容知識豐富。以下是小編為您整理的博古通今的近義詞相關資料，歡迎閲讀！博古通今的近義詞博古通今【讀音】：[bógǔtōngjīn]【釋義】：通：通曉;博：廣博，知道得多。對古代的事知道得很...
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![《古對今》評課稿]( "《古對今》評課稿")
- 聽完馬老師執教的《古對今》，使我深受觸動。馬老師這節課融合了識字教學、韻文學習、讀説聯動、讀寫聯動等多種劑型，課堂組織如行雲流水般遊刃有餘。課堂設計接近孩子們的語言最近發展期，不斷設計各種環節，刺激孩子們的感官，吸引他們的注意力。這展示了她豐厚的文化底?。本節...
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學問谷
