![我不是最弱小的教學設計最新]( "我不是最弱小的教學設計最新")
- 作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的我不是最弱小的教學設計最新，僅供參考，大家一起來看看吧。我不是最弱小的教學設計最新1教學目標：1知識：會認個生字，會寫12...
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![《我不是最弱小的》的課堂教學實錄]( "《我不是最弱小的》的課堂教學實錄")
- 一、“聊聊天”對話，學讀題師：（板書：“聊”）這是什麼？（生讀）能組個詞嗎？（生答）師：什麼旁？生：耳朵旁。師：聊天的時候，要用耳朵聽，在一起説説家常。現在就讓我們來聊聊天。平時，你們爸爸、媽媽是怎樣照顧你的？（生答）師：爸爸、媽媽為什麼會這樣關心你呢？（生答）師：爸爸、媽媽是怎樣關愛你們的？外國的小朋...
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![《我不是最弱小的》優秀教學實錄]( "《我不是最弱小的》優秀教學實錄")
- 師：上節課我們和14個生字交了朋友還記得嗎？學生開火車讀生字。師：課文中有些詞語也非常好可離不開這些生字。出示詞語：師：平時你們讀詞語有什麼習慣？生：男生讀一個女生讀一個。男女生配合讀。師生合作讀。師：這些生字藏到別的句子裏還認識嗎？出示含有生字的三個句子。週末我在那芬...
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![《我不是最弱小的》課堂實錄]( "《我不是最弱小的》課堂實錄")
- 師：請同學們看老師在黑板上寫字（寫“聊”）這個字認識嗎？讀一下。為聊找個朋友。生：聊天師：聊天就是幾個人之間的閒談，聊天不僅要動口，還要用耳，所以是什麼旁（耳字旁）師：下面我們就來聊聊天。你的爸爸媽媽是怎麼照顧你的？生：媽媽照顧我吃生：媽媽給我買好多衣服生：我爸爸媽媽很疼我。每天晚...
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![我不是最弱小的課堂實錄]( "我不是最弱小的課堂實錄")
- 師：今天我們繼續學習24課，請同學們齊讀課題。生齊讀：我不是最弱小的師：上節課我們初讀了課文，認識了許多生字朋友。看，他們向我們走來，讓我們一起打個招呼吧！（出示詞語）生齊讀：粉紅粉紅鮮豔奪目嬌嫩纖弱雷聲大作傾盆而下滂沱大雨掀蓋低垂師：細心的你發現每一行詞語都是描寫什麼的？生：第...
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![《我不是最弱小的》課文教學設計]( "《我不是最弱小的》課文教學設計")
- 教學目標：1.會認個生字，會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感歎號表達的不同語氣。3.有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。教學重難點：1.會認個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感歎號表達的不同語氣。2.規範、美觀地書寫生字。...
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![語文《我不是最弱小的》教學實錄]( "語文《我不是最弱小的》教學實錄")
- 師：上節課我們和14個生字交了朋友還記得嗎？學生開火車讀生字。師：課文中有些詞語也非常好可離不開這些生字。出示詞語：師：平時你們讀詞語有什麼習慣？生：男生讀一個女生讀一個。男女生配合讀。師生合作讀。師：這些生字藏到別的句子裏還認識嗎？出示含有生字的三個句子。週末我在……...
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![《我不是最弱小的》教學實錄]( "《我不是最弱小的》教學實錄")
- 江蘇省特級教師薄俊生老師以其獨到的教學構思和精湛的教學藝術，在執教《我不是最弱小的》一課時，追求與學生的平等對話，指導學生學習讀書習字，彰顯了新課程的教學理念──“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”（《語文課程標準》）。一、“聊聊天”對話，學讀題師：（板書：“聊”）這...
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![我不是最弱小的教學實錄]( "我不是最弱小的教學實錄")
- 教學實錄是對課堂上的師生互動的記錄，今天我們就一起來看看我不是最弱小的教學實錄吧！我不是最弱小的教學實錄一、導入1、師：孩子們，還認識我嗎？我是誰？生：認識。暴老師。師：是呀，前幾天，我們已經見過面了，同學們的記憶力真好！那你知道這個“我”是誰嗎？想認識嗎？今天呀，老師就帶大家一...
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![課文《我不是最弱小的》的教學實錄]( "課文《我不是最弱小的》的教學實錄")
- 江蘇省特級教師薄俊生老師以其獨到的教學構思和精湛的教學藝術，在執教《我不是最弱小的》一課時，追求與學生的平等對話，指導學生學習讀書習字，彰顯了新課程的教學理念──“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”（《語文課程標準》）。一、“聊聊天”對話，學讀題師：（板書：“聊”）這...
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![國小語文《我不是最弱小的》教學實錄]( "國小語文《我不是最弱小的》教學實錄")
- 師：今天我們繼續學習24課，請同學們齊讀課題。生齊讀：我不是最弱小的師：上節課我們初讀了課文，認識了許多生字朋友。看，他們向我們走來，讓我們一起打個招呼吧！（出示詞語）生齊讀：粉紅粉紅鮮豔奪目嬌嫩纖弱雷聲大作傾盆而下滂沱大雨掀蓋低垂師：細心的你發現每一行詞語都是描寫什麼的？生：第...
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![《我不是最弱小的》課後反思]( "《我不是最弱小的》課後反思")
- 新一輪的課題教研又開始了，每天去聽課評課，每天掙扎在糾結、矛盾中，大家感歎：語文課真的不好教。聽的第二節課是王老師的`《我不是最弱小的》第二課時，看得出來王老師是一位內心情感豐富的老師，短短的一篇小，她自己總能讀出感出悟出傳達出濃濃的“情”，並深深陶醉其中，整個課堂在...
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![《我不是最弱小的的》教學實錄]( "《我不是最弱小的的》教學實錄")
- 師：請同學們看老師在黑板上寫字（寫“聊”）這個字認識嗎？讀一下。為聊找個朋友。生：聊天師：聊天就是幾個人之間的閒談，聊天不僅要動口，還要用耳，所以是什麼旁（耳字旁）師：下面我們就來聊聊天。你的爸爸媽媽是怎麼照顧你的？生：媽媽照顧我吃生：媽媽給我買好多衣服生：我爸爸媽媽很疼我。每天晚...
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![《我不是最弱小的》課堂教學實錄]( "《我不是最弱小的》課堂教學實錄")
- 本文是由語文教案小編上傳的：《我不是最弱小的》課堂實錄。師：上節課我們和１４個生字交了朋友還記得嗎？學生開火車讀生字。師：課文中有些詞語也非常好可離不開這些生字。出示詞語：師：平時你們讀詞語有什麼習慣？生：男生讀一個女生讀一個。男女生配合讀。師生合作讀。師：這些生字藏到別...
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![語文課我不是最弱小的教學實錄]( "語文課我不是最弱小的教學實錄")
- 師：上節課我們和１４個生字交了朋友還記得嗎？學生開火車讀生字。師：課文中有些詞語也非常好可離不開這些生字。出示詞語：師：平時你們讀詞語有什麼習慣？生：男生讀一個女生讀一個。男女生配合讀。師生合作讀。師：這些生字藏到別的句子裏還認識嗎？出示含有生字的三個句子。週末我在那芬芳...
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![《我不是最弱小的》的教學實錄]( "《我不是最弱小的》的教學實錄")
- 師：上節課我們和14個生字交了朋友還記得嗎？學生開火車讀生字。師：課文中有些詞語也非常好可離不開這些生字。出示詞語：師：平時你們讀詞語有什麼習慣？生：男生讀一個女生讀一個。男女生配合讀。師生合作讀。師：這些生字藏到別的句子裏還認識嗎？出示含有生字的三個句子。週末我在那芬...
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![我不是最弱小的教學設計]( "我不是最弱小的教學設計")
- 一、學習目標1會認14個生字，會寫12個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感歎號表達的不同語氣。3有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。4加強詞語積累運用的習慣。二、學習重點。1生字認讀，課文的朗讀。2體會問號、感歎號表達的不同語氣。三、學習難點。從平實的對...
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![《我不是最弱小的》教學設計優秀]( "《我不是最弱小的》教學設計優秀")
- 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《我不是最弱小的》教學設計優秀，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。《我不是最弱小的》教學設...
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![《我不是最弱小的》課後教學反思]( "《我不是最弱小的》課後教學反思")
- 師：請代薩沙説這三次話，自己想想薩沙是怎麼想的。（生自由讀）師：（指名讀第一句話後）説這句話時，你是怎麼想的？（生答）師：你們的父母、薩沙的父母為什麼這樣做？生：他們疼愛我們。因為我們弱小，所以要保護我們。（板書：每個人都要保護比自己弱小的人）師：（出示句子）媽媽怎樣説這句話的'？生：語重心長。...
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![《我不是最弱小的》第二課時的課程設計]( "《我不是最弱小的》第二課時的課程設計")
- 教學目標：1、能有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，教育學生向薩沙一家人學習，自覺保護弱小者。教學過程：一、感知大意，誘發情感。1、今天，我們繼續學習14、我不是最弱小的誰能説説課文主要寫了一件什麼事？2、這是感人的一件事，老師第一次讀到它時，眼眶裏情不自禁噙滿淚水。今天讓...
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![我不是最弱小的課堂教學實錄]( "我不是最弱小的課堂教學實錄")
- 我不是最弱小的一文闡述了深刻的做人道理，滲透培養自信自強人格的思想。下面就隨小編一起去閲讀我不是最弱小的課堂教學實錄，相信能帶給大家啟發。一、導入1、師：孩子們，還認識我嗎？我是誰？生：認識。暴老師。師：是呀，前幾天，我們已經見過面了，同學們的記憶力真好！那你知道這個“我”...
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![我不是最弱小的評課稿]( "我不是最弱小的評課稿")
- 《我是最弱小的》這篇文章講了週末的一天，薩沙一家去森林玩，突然下起了傾盆大雨，可雨衣只有一件，爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽把雨衣遞給了薩沙，薩沙卻把雨衣遮在了比他弱小的野薔薇上。讀了這篇文章，能讓我們深深地感受到，愛是一條無形的絲帶，它把我們每個人的心牢牢地拴在一起，於是我...
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![課文《我不是最弱小的》教學後記]( "課文《我不是最弱小的》教學後記")
- 《我不是最弱小的》早已教過，點點感受一拖再拖才逼着自己記下，如果這種習慣消失了，我也就虛空地拍着翅膀飛走了。上課時，學生問：“爸爸為什麼不把雨衣直接給了薩沙，而是把雨衣先給了媽媽，然後媽媽再把雨衣讓給薩沙？”我被學生問住了。在論壇上也看到大家議論這樣的問題，沒有答案只...
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![四年級語文《我不是最弱小的》教學設計]( "四年級語文《我不是最弱小的》教學設計")
- 教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文；2學會本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞，會用“芳香撲鼻”“悶熱”造句；3理解課文內容，懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”，並引導學生不甘於做弱小的人。教學準備：多媒體課件教學過程：一、複習導入,回顧故事1、上節課我們認識了這...
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![《我不是最弱小的》教案]( "《我不是最弱小的》教案")
- 【《我不是最弱小的》教案)(一)】第一課時〖教學目標〗1、認識14個要求識記的生字，讀準字音，記憶字型。2、能正確、流利地朗讀課文，並讀好問句、感歎句。3、通過學習，使學生明白要伸出熱情的雙手，幫助身邊有困難的、弱小的人。〖教學重點、難點〗1、識記14個生字，在田字格正確...
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學問谷
