![課文《鸕鶿》教學設計]( "課文《鸕鶿》教學設計")
- 課文《鸕鶿》教學設計一、教學目標1、有感情地朗讀課文，感受水鄉的優美景色和漁民捕魚的樂趣。2、學會本課的9個生字，理解5個新詞語的意思，用不着“像……似的”“恢復”造句。3、抓住重點詞語，理解重點句子的意思。4、正確流利地背誦課文第1自然段。二、教學重點1、感受水鄉...
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![《鸕鶿》課堂實錄]( "《鸕鶿》課堂實錄")
- 一、教材分析這篇課文語言優美，適宜於學生朗讀和背誦。課文描繪了一幅鸕鶿捕魚圖：在幽靜的環境裏，漁人指揮鸕鶿在湖面捕魚。課文按事情發展順序分為3段。第1自然段為第一段，寫在平靜的湖面上，鸕鶿等待着漁人捕魚的命令。第2—4自然段為第二段，寫漁人指揮鸕鶿捕魚，打破了湖面的平...
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![語文課文鸕鶿教學設計]( "語文課文鸕鶿教學設計")
- 教學目標：1、學生學會觀察圖畫，領會作者是怎樣有條理地表達畫面上的內容。2、通過讀課文、學課文，初步瞭解漁人是怎樣利用鸕鶿來捕魚的。3、通過學生自主讀書，注意作者是怎樣觀察事物，從中體會作者的觀察方法和表達方法。4、學會本課的生字詞語。5、朗讀課文，背誦課文。教學重...
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![鸕鶿課堂實錄]( "鸕鶿課堂實錄")
- 一、體會湖面的變化（一）朗讀課文。簡單説説在不同時間裏，湖面有什麼變化。（二）體會湖面的靜態。1．第一自然段哪一句描寫了湖面，找出來讀一讀。2．這一句把什麼比作鏡子，它怎麼會像一面鏡子？生：把湖面比作一面鏡子，因為當時沒有什麼風。師：能聯繫天氣，體會湖面的平靜，好。平的東西很多，比如...
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![《鸕鶿》教學優秀課堂實錄及課後評析]( "《鸕鶿》教學優秀課堂實錄及課後評析")
- 一、體會湖面的變化(一)朗讀課文。簡單説説在不同時間裏，湖面有什麼變化。(二)體會湖面的靜態。1．第一自然段哪一句描寫了湖面，找出來讀一讀。2．這一句把什麼比作鏡子，它怎麼會像一面鏡子?生：把湖面比作一面鏡子，因為當時沒有什麼風。師：能聯繫天氣，體會湖面的平靜，好。平的東西很...
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![《鸕鶿》課後反思]( "《鸕鶿》課後反思")
- 讓鸕鶿停下來，喂完才回去，小湖恢復了平靜。課文的教學重點是：有感情地朗讀課文，感受水鄉的優美景色和漁民捕魚的樂趣。閲讀教學就應以讀為本。全國小語研究會理事長崔巒教師説過：“朗讀能發展學生的思維，激發學生的情感。學生朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。”...
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![鸕鶿》課堂教學實錄]( "鸕鶿》課堂教學實錄")
- 一、體會湖面的變化(一)朗讀課文。簡單説説在不同時間裏，湖面有什麼變化。(二)體會湖面的靜態。1?第一自然段哪一句描寫了湖面，找出來讀一讀。2?這一句把什麼比作鏡子，它怎麼會像一面鏡子?生：把湖面比作一面鏡子，因為當時沒有什麼風。師：能聯繫天氣，體會湖面的平靜，好。平的東西...
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![《鸕鶿》教學設計]( "《鸕鶿》教學設計")
- 在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《鸕鶿》教學設計，歡迎大家分享。《鸕鶿》教學設計1教學目標：1、學生學會觀察圖畫，領會作者是怎樣有條理地表達...
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![《鸕鶿》教學實錄片斷]( "《鸕鶿》教學實錄片斷")
- 一、體會湖面的變化（一）朗讀課文。簡單説説在不同時間裏，湖面有什麼變化。（二）體會湖面的靜態。1.第一自然段哪一句描寫了湖面，找出來讀一讀。2.這一句把什麼比作鏡子，它怎麼會像一面鏡子.生：把湖面比作一面鏡子，因為當時沒有什麼風。師：能聯繫天氣，體會湖面的平靜，好。平的東西很多，...
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![《鸕鶿》課堂教學實錄]( "《鸕鶿》課堂教學實錄")
- 《鸕鶿》課堂教學實錄片斷一、體會湖面的變化（一）朗讀課文。簡單説説在不同時間裏，湖面有什麼變化。（二）體會湖面的靜態。1．第一自然段哪一句描寫了湖面，找出來讀一讀。2．這一句把什麼比作鏡子，它怎麼會像一面鏡子？生：把湖面比作一面鏡子，因為當時沒有什麼風。師：能聯繫天氣，體會湖面的...
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![有關於鸕鶿的教學實錄]( "有關於鸕鶿的教學實錄")
- 一、體會湖面的變化(一)朗讀課文。簡單説説在不同時間裏，湖面有什麼變化。(二)體會湖面的靜態。1．第一自然段哪一句描寫了湖面，找出來讀一讀。2．這一句把什麼比作鏡子，它怎麼會像一面鏡子?生：把湖面比作一面鏡子，因為當時沒有什麼風。師：能聯繫天氣，體會湖面的平靜，好。平的東西很...
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![關於《鸕鶿》教學實錄]( "關於《鸕鶿》教學實錄")
- 師：上一堂課，我們學了第一段課文，誰來背給大家聽聽?(生背)師：他背得很有感情，你們聽了總的感覺是什麼?〔從感知到認知，引導學生認識事物的特徵。〕生：我感到小湖是那麼寧靜，那麼美麗。生：我感到傍晚的漁村是那麼幽靜，平靜的小湖充滿詩情畫意。師：説得好。(板書“靜”)課文是抓住哪幾...
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![國小語文二年級《鸕鶿》教學實錄及評析]( "國小語文二年級《鸕鶿》教學實錄及評析")
- 一、體會湖面的變化(一)朗讀課文。簡單説説在不同時間裏，湖面有什麼變化。(二)體會湖面的靜態。1．第一自然段哪一句描寫了湖面，找出來讀一讀。2．這一句把什麼比作鏡子，它怎麼會像一面鏡子?生：把湖面比作一面鏡子，因為當時沒有什麼風。師：能聯繫天氣，體會湖面的平靜，好。平的東西很...
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![語文《鸕鶿》課堂教學實錄]( "語文《鸕鶿》課堂教學實錄")
- 一、體會湖面的變化（一）朗讀課文。簡單説説在不同時間裏，湖面有什麼變化。（二）體會湖面的靜態。1．第一自然段哪一句描寫了湖面，找出來讀一讀。2．這一句把什麼比作鏡子，它怎麼會像一面鏡子？生：把湖面比作一面鏡子，因為當時沒有什麼風。師：能聯繫天氣，體會湖面的平靜，好。平的東西很多，比如...
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![國小語文二年級《鸕鶿》第二課時的教學實錄]( "國小語文二年級《鸕鶿》第二課時的教學實錄")
- 一、教材分析這篇課文語言優美，適宜於學生朗讀和背誦。課文描繪了一幅鸕鶿捕魚圖：在幽靜的環境裏，漁人指揮鸕鶿在湖面捕魚。課文按事情發展順序分為3段。第1自然段為第一段，寫在平靜的湖面上，鸕鶿等待着漁人捕魚的命令。第2—4自然段為第二段，寫漁人指揮鸕鶿捕魚，打破了湖面的平...
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![《鸕鶿》第二課時教學實錄]( "《鸕鶿》第二課時教學實錄")
- 師：上一堂課，我們學了第一段課文，誰來背給大家聽聽?(生背)師：他背得很有感情，你們聽了總的感覺是什麼?〔從感知到認知，引導學生認識事物的特徵。〕生：我感到小湖是那麼寧靜，那麼美麗。生：我感到傍晚的漁村是那麼幽靜，平靜的小湖充滿詩情畫意。師：説得好。(板書“靜”)課文是抓住哪幾...
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![古詩《鸕鶿》第二課時教學設計]( "古詩《鸕鶿》第二課時教學設計")
- 教學目標：1、繼續練習藉助重點詞句朗讀（背誦）第一段，感受水鄉的優美景色。2、讀懂課文從湖面平靜到不平靜再到平靜，寫出了捕魚的全過程。3、研讀課文，從中感受漁人捕魚的樂趣。教學過程：（一）誦讀——感受物寧人靜。1、複習引入：又平又靜的湖面像一面大鏡子，裏面映出了哪些美麗的景物...
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![課文《鸕鶿》的教學設計]( "課文《鸕鶿》的教學設計")
- 教學目標：1、學會5個生字，理解“一望無垠”“悠然”等詞語。2、通過學習，理解課文，知道漁人是怎樣利用鸕鶿來捕魚的，作者又是怎樣依照時間順序，描寫湖面平靜——不平靜——平靜的變化的。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學內容：課文的第一二段。理解湖面從平靜躍動平靜的過程及...
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![有關課文鸕鶿第二課時的課堂實錄]( "有關課文鸕鶿第二課時的課堂實錄")
- 《鸕鶿》第二課時教學實錄之二一、教材分析這篇課文語言優美，適宜於學生朗讀和背誦。課文描繪了一幅鸕鶿捕魚圖：在幽靜的環境裏，漁人指揮鸕鶿在湖面捕魚。課文按事情發展順序分為3段。第1自然段為第一段，寫在平靜的湖面上，鸕鶿等待着漁人捕魚的命令。第2—4自然段為第二段，寫漁...
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![課文《鸕鶿》教學方案]( "課文《鸕鶿》教學方案")
- 課文《鸕鶿》教學設計教學目標：1．能借助重點詞句背誦第1自然段。2能説出課文第1自然段寫了哪些事物，並説出描寫這些事物的重點詞句。3．學會課文中的14個生字，理解16個詞語的意思，能用“像……似的”、“恢復”各寫一句話。4感受水鄉的優美景色和漁民捕魚的樂趣。教學重點與難點...
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![《鸕鶿》第二課時課堂教學實錄及評析]( "《鸕鶿》第二課時課堂教學實錄及評析")
- 師：上一堂課，我們學了第一段課文，誰來背給大家聽聽?(生背)師：他背得很有感情，你們聽了總的感覺是什麼?〔從感知到認知，引導學生認識事物的特徵。〕生：我感到小湖是那麼寧靜，那麼美麗。生：我感到傍晚的漁村是那麼幽靜，平靜的小湖充滿詩情畫意。師：説得好。(板書“靜”)課文是抓住哪幾...
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學問谷
