![中班美術繪畫《鳥之家》教案]( "中班美術繪畫《鳥之家》教案")
- 一、設計意圖：線描活動"鳥窩"是引導幼兒用各種不同形式的線條來表現鳥窩的稻草、泥土、樹葉等，感受不同線條的形式美。可是班裏的孩子都離開了鄉下，不要説了解鳥窩的結構，連鳥窩是什麼樣的也可能不清楚。如何讓孩子們對不熟悉的事物感興趣並能加以表現呢，我就作了如下設計：整個...
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![我家的鳥作文]( "我家的鳥作文")
- 在生活、工作和學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的我家的鳥作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。我家的鳥作文1真好！爸爸送我一對珍珠鳥。放在一個木製的籠子裏...
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![《驚弓之鳥》教學設計]( "《驚弓之鳥》教學設計")
- 作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編收集整理的《驚弓之鳥》教學設計，歡迎大家分享。教材簡説這篇課文是一個成語故事，講述的是古時候有個射箭能手叫更羸，他觀...
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![驚弓之鳥成語典故]( "驚弓之鳥成語典故")
- 戰國時魏國有一個有名的射箭能手叫更羸（genglei）。有一天，更羸跟隨魏王到郊外去遊玩。玩着玩着看見天上有一羣鳥從他們頭上飛過，在這羣鳥的後面，有一隻鳥吃力地在追趕着它的同伴，也向這邊飛來。更羸對魏王説：“大王，我可以不用箭，只要把弓拉一下，就能把天上飛着的鳥射下來。”“會...
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![驚弓之鳥教學反思]( "驚弓之鳥教學反思")
- 驚弓之鳥教學反思《驚弓之鳥》這是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射手更羸只拉弓不射箭，，便使天上飛過的一隻大雁掉下來的事。教了《驚弓之鳥》，回過頭來反思一下，感受頗深。首先，學生的表現非常棒，完全進入狀態，盡情地與文本展開了對話。我抓住“更羸是古時侯魏國有名...
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![驚弓之鳥的教學實錄]( "驚弓之鳥的教學實錄")
- 第一課時師：今天，我們來學一篇課文，是一個成語故事，叫——（生讀題）《驚弓之鳥》這“驚”——（生接）是害怕。對！這“弓”（生自由答）是弓箭、弓弦的意思。這“之”在這裏是“的”的意思。師：那麼：“驚弓之鳥”的意思是——生：害怕弓弦聲的鳥。生：被弓弦聲籲怕了的鳥。（在審題的過程中，要讓學...
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![親子游戲之捕小鳥]( "親子游戲之捕小鳥")
- 發展能力：促進大運動技能的發展；鍛鍊反應能力和判斷能力；增進親子感情遊戲方法：1在公園中樹木成林的'地方，讓我們停下來和寶寶做個遊戲吧：2媽媽和寶寶扮演小鳥，模仿小鳥在空中飛行，邊飛行邊説兒歌：小鳥小鳥天上飛，高高興興飛呀飛，飛到東來飛到西，快快樂樂飛呀飛。突然來了一張網，小鳥...
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![驚弓之鳥評課稿]( "驚弓之鳥評課稿")
- 李老師老師執教的《驚弓之鳥》是一個成語故事。整堂課的設計，李老師抓住課文的重點難點，讓學生根據人物對話和聯繫上下文理解最後一個自然段更羸説的話，着眼點放在引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上，並從課文的學習中受到啟發，學習對事物進行分析推理...
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![驚弓之鳥教學設計]( "驚弓之鳥教學設計")
- 導語：下面是小編收集整理《驚弓之鳥》的教學設計，歡迎參考閲讀。學習目標1.學會本課的生字、新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。3.瞭解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得對事物要仔細觀察，並進行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。學習重...
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![《驚弓之鳥》的課後反思]( "《驚弓之鳥》的課後反思")
- 《新課程標準》指出：“語文是人文性和工具性的統一，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程”。基於以上理念，我在研究《驚弓之鳥》這篇課文時，從讀、説等方面入手進行教學設計：第一步通過各種方式有感情地朗“讀”，瞭解文章的主要內容，體會文中人物...
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![讀《殘鳥之夢》有感]( "讀《殘鳥之夢》有感")
- 讀了《殘鳥之夢》這個故事之後，我的心情久久不能平復。故事寫了一知名叫“蝶夢”的鳥兒，因翅膀天生殘疾而不能飛翔。但它的.歌聲十分動聽，由於它百折不撓，勤學苦練，最後終於名揚森林，實現了自己的生命價值。讀完了《殘鳥之夢》這個故事，我被蝶夢堅強不屈的精神感動了。女作家張...
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![《驚弓之鳥》教材分析]( "《驚弓之鳥》教材分析")
- 讀書貴在思考、分析。有的同學讀書貪多不甚解，不加思考、分析，所以思維和寫作能力很難提高。我們在學習《驚弓之鳥》一文時，看看更贏是怎樣思考、分析的。文章中，更贏怎麼知道只要拉一下弓，就能使那隻大雁掉下來？因為更贏善於觀察，並且能夠把看到、聽到的和自己的'實踐經驗結合...
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![(精)《驚弓之鳥》評課稿]( "(精)《驚弓之鳥》評課稿")
- 《驚弓之鳥》評課稿13月27號我們低年級聽評課小組的全體成員，興致勃勃地聽了畢文風老師執教的《驚弓之鳥》聽評課教學，相對於郭延法老師沉穩內秀的教學風格，畢老師又是另一種激情洋溢的教學風格，這讓不急不躁的我，有很大的啟發。我能有一個激情四射的課堂該有多好。真是性格決...
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![《驚弓之鳥》教後記]( "《驚弓之鳥》教後記")
- 為您提供優質資源！這是一篇神話傳説，講述的是女媧求雨滅火、照船救人、找五彩石補天的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了女媧百折不撓的形象，讚美了她為拯救人類而勇於獻身的精神。教學的重點是引導學生了解女媧補天的故事內容，激發閲讀神話故事的興趣，培...
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![驚弓之鳥評課記錄]( "驚弓之鳥評課記錄")
- “驚弓之鳥”形容受過驚嚇的人碰到一點動靜就非常害怕。下面是關於驚弓之鳥評課記錄的內容，歡迎閲讀！驚弓之鳥評課記錄1《驚弓之鳥》這篇課文是一個成語故事，講述的是古時候有個射箭能手叫更羸，通過觀察天上的大雁後，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉下來的故事。從中反映出更羸善...
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![《驚弓之鳥》課堂實錄]( "《驚弓之鳥》課堂實錄")
- 引導語：《驚弓之鳥》這篇課文相信很多人都學習過，而開展完《驚弓之鳥》的教學活動後，相關的教學實錄哪裏有呢?接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閲讀!《驚弓之鳥》課堂實錄模板師：通過剛才的學習，同學們已經深入地理解了成語故事，請大家説説題目“驚弓之鳥”的意思。生1：...
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![小鳥回家作文]( "小鳥回家作文")
- 以下是聘才網小編為大家精心推薦的一小鳥回家為話題的作文，歡迎閲讀收藏，希望對您有所幫助。小鳥回家作文篇一春天回來了，萬物復甦了，大地上呈現出一片生機。春風中，一對對小燕子又來到了家家户户的屋檐下搭窩築巢，過着愉快的生活。一天，陽光明媚，小麗到屋檐下玩耍，她像往常一樣，抬...
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![驚弓之鳥 教學反思]( "驚弓之鳥 教學反思")
- 驚弓之鳥教學反思這篇課文是一則成語故事。它講述了古時候魏國有名的射箭能手更羸不用箭只拉弓就讓一隻受過箭傷的大雁因為驚嚇而掉下來的故事。“驚弓之鳥”這個成語現在常比喻人受過驚嚇後，遇到一點兒情況就害怕得不得了。我把第一課時的目標設定為以下幾點：1.通過不同方...
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![《驚弓之鳥》讀後感]( "《驚弓之鳥》讀後感")
- 當看完一本著作後，你有什麼領悟呢？是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。你想知道讀後感怎麼寫嗎？下面是小編整理的《驚弓之鳥》讀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《驚弓之鳥》讀後感1今天，我讀了一篇驚弓之鳥的故事，裏面的內容是這樣的：有一天，更羸和魏王出去打獵，更羸不用箭，就...
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![讀驚弓之鳥有感-驚弓之鳥讀後感範文]( "讀驚弓之鳥有感-驚弓之鳥讀後感範文")
- 讀驚弓之鳥有感篇1我讀了《驚弓之鳥》這篇課文後，我明白了一個道理：做人要靜下心來觀察，要善於思考，還要認真分析和判斷。我長大想當個軍事家，跟更贏一樣。有一個著名的軍事家，名叫諸葛亮，有人把他叫做“神”。他有很多像《驚弓之鳥》一樣的事情，比如：草船借箭、三氣周瑜、五丈原....
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![《驚弓之鳥》課後反思]( "《驚弓之鳥》課後反思")
- 踏上教師這個工作崗位才剛剛三個星期，面對這個熟悉而又陌生的的工作，讓我感覺束手無策。從沒有教過語文課，很少接觸國小生這一羣體，每當拿起語文書，翻開其中的課文，腦子裏一片糊塗。幸好對我們新老師，學校給我們安排了兩個師傅，從教學和教育兩個方面指導我們。有了老師的指導，這並...
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![《驚弓之鳥》的評課稿]( "《驚弓之鳥》的評課稿")
- 展茅中心國小莊燕老師執教的《驚弓之鳥》是一個成語故事，這節課上得很成功，有很多地方值得我學習，下面我談談自己的一些感受。1、主線分明，層層剖析。莊老師抓住“更羸是古時侯魏國有名的射箭能手”為突破口，引導學生深思探究，為什麼説更羸是射箭能手？從文中的那些詞句看出更羸...
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![驚弓之鳥教學實錄]( "驚弓之鳥教學實錄")
- 驚弓之鳥原指以巧制勝，現以“驚弓之鳥”來形容受過驚嚇的人碰到一點動靜就非常害怕。下面是小編為大家提供的關於驚弓之鳥的教學實錄，內容如下：一、激趣導入1.引出課題。師：今天我們要學習《驚弓之鳥》。昨天已經預習過了，你們覺得有趣嗎?生：有趣。自評：開課伊始，教師必須把學生...
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![驚弓之鳥讀後感]( "驚弓之鳥讀後感")
- 認真讀完一本著作後，大家一定對生活有了新的感悟和看法，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀後感吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的驚弓之鳥讀後感，希望對大家有所幫助。驚弓之鳥讀後感1讀完這篇課文我認為更羸是一個很善於觀察、善於分析的人，因為如果是我們發現了...
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![《驚弓之鳥》評課稿]( "《驚弓之鳥》評課稿")
- 《驚弓之鳥》評課稿1潘老師執教的《驚弓之鳥》是一個成語故事，這節課上得很成功，有很多地方值得我學習，下面我談談自己的一些感受。1、主線分明，層層剖析。潘老師抓住“更羸是古時侯魏國有名的射箭能手”為突破口，引導學生深思探究，為什麼説更羸是射箭能手？從文中的那些詞句看出...
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學問谷
