![職場發展中值得我們花心思的方面]( "職場發展中值得我們花心思的方面")
- 1、打開對自我的認知自我實現是一次旅程而不是一個終點。只有當我們處於持續成長的狀態中，不斷地開放式接納新思想，利用新知識，甚至向我們的錯誤學習，才能慢慢找到我們的最佳狀態。一本受到吳曉波、張維迎等商界鉅子推薦的美國高校採用量最大的商業入門教科書《認識商業》，居...
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![在職場發展中有哪些方面是值得我們去花心思]( "在職場發展中有哪些方面是值得我們去花心思")
- 在職場發展中有哪些方面是值得我們去花心思？1、打開對自我的認知自我實現是一次旅程而不是一個終點。只有當我們處於持續成長的狀態中，不斷地開放式接納新思想，利用新知識，甚至向我們的錯誤學習，才能慢慢找到我們的最佳狀態。管理學專家丹尼斯·韋特利的《成功心理學：發現工作...
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![《花木蘭》課後反思]( "《花木蘭》課後反思")
- 《花木蘭》是一篇多幕劇，主要講述的是花木蘭替父從軍，英勇作戰的故事。課文內容淺顯易懂，我引導學生初讀了課文，感知了文本內容後，讓學生重點圍繞“花木蘭是個怎樣的人？”展開學習。為了加深學生對課文的理解，我安排學生小組內分角色表演劇本。讓學生在理解課文的基礎上，揣摩人物...
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![《花背心》課後反思]( "《花背心》課後反思")
- 13周是我們的藝術周，主題《可愛新倉我的家》中有一節美術課《花背心》使我覺得這節課很有趣。這節課是我們的共享課，我們通過共同分析，結合新倉鄉土特色設計了本堂課。本活動我們運用了日常生活中常見的舊圖片、舊報紙等各種材料讓幼兒進行印畫。在材料上準備較充分，提供了多...
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![《桃花心木》第一課時課後反思]( "《桃花心木》第一課時課後反思")
- 《桃花心木》第一課時上完了，回頭想想，這節課上得不賴。這節課的教學環節設計為：“檢查朗讀——自學生字——歸納主要內容”。在每個環節裏，我都注重調動學生自主學習的積極性，回顧實施過程為：一、檢查朗讀因為課文是雙休日佈置學生回家預習的，從書本上的閲讀批註可以發現，只有少...
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![桂花雨教學反思]( "桂花雨教學反思")
- 桂花雨教學反思《桂花雨》是一篇文質兼美的散文，作者琦君用抒情的筆調，寫下對親人的思念和對故鄉的懷念。文筆疏淡有致，令人回味。文首開篇明旨，寫小時候我喜歡桂花，因為它的香氣、童年的搖花樂，文章後半部分，寫母親愛家鄉的桂花。面對這樣的文章，每一段都非常優美，很難取捨。在第...
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![《看花燈》課後反思]( "《看花燈》課後反思")
- 這篇《看花燈》是以詩歌的形式把中國正月裏傳統民俗看花燈記錄下來的。內容形象生動，讀起來琅琅上口，趣味性強，深受學生們的喜愛。上課前，我動了不少腦筋。因為看花燈這個傳統的民俗在現代化的今天，好像已經在我這個年代就已經淡忘了，只有在個別地區，還保留着這一民俗。怎麼才能...
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![《桃花心木》課後教學反思]( "《桃花心木》課後教學反思")
- 課程確立起課程與社會生活的連續性，從而使新課程植根於生活的土壤。新課程認為，課程不是孤立於生活世界的抽象存在，而是生活世界的有機構成；課程不是把學生與其生活割裂開來的屏障，而是使學生與其生活有機融合起來的基本途徑。我覺得，語文課程在這方面作用更顯著。我教《桃花心...
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![《七色花》課後反思]( "《七色花》課後反思")
- 《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實現了自己的七個願望，而只有最後一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂。這個故事內容比較長，如果把握不好時間就很容易拖堂，造成孩子學習的疲勞感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎...
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![綻放美麗心靈之花課後反思]( "綻放美麗心靈之花課後反思")
- 一聽説班會的主題是“尋找最美麗的心靈”，我便引導學生們圍繞主題，用眼睛去發現中華民族的傳統美德，用純真的心靈去感受真善美。確定這個目標後，我將班級分成了三個小組，學生們積極參與，收穫頗多。在第一個環節“最美麗的心靈，我找”中，他們分別從家庭、校園、社會三個方面呈現了...
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![梅花魂課後反思]( "梅花魂課後反思")
- 本週是五年級的楊絮惠老師的示範課。我們年級組的老師們就以楊老師的這堂課寫了評析稿，我覺得老師們都提出了自己精闢的見解，都是優秀的。例如：1、李獻秋老師從“文本對話”、“師生對話”、“生生對話”的角度進行評價。她説：在教學楊老師富有激情地引導學生走進文本，比如在...
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![《蝴蝶找花》課後反思]( "《蝴蝶找花》課後反思")
- 音樂活動《蝴蝶找花》,是一首六八拍的歌曲，旋律優美抒情，節奏平穩固定。在幼兒音樂教育活動中，我們往往注重感受力、表現力的培養，在創造力培養方面雖有初步的意識，但還比較片面、侷限，着眼點常放在仿編歌詞、創編動作這兩個邊緣途徑上，很少從音樂自身的角度上下功夫。而在這個...
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![《放煙花》課後反思]( "《放煙花》課後反思")
- 煙花是幼兒生活中經常接觸到的東西，她的美麗在於瞬間的開放，如果抓住這瞬間的美麗，讓幼兒進行表現是本次活動的重點，在活動中利用濕棉花的自由落體運動放出煙花，抓住煙花瞬間開放的'美麗，從而體驗放煙花的快樂。在生活化美術活動《放煙花》中，我採用了一種全新的方式進行創作表...
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![《桂花雨》課後反思]( "《桂花雨》課後反思")
- 《桂花雨》以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時代的“搖花樂”，表達了對家鄉親人和美好生活的眷戀。“搖桂花”是本文的重點段，我引導學生抓人物的語言和動作，輔助多形式朗讀，逐步體會“搖花樂”。第三自然段開頭用了一個“纏”字，我的話語，寫出了“我”的“期待”之樂，那種興奮...
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![桂花雨課後反思]( "桂花雨課後反思")
- 在不斷進步的時代，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思意為自我反省。那麼大家知道正規的反思怎麼寫嗎？下面是小編整理的桂花雨課後反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。桂花雨課後反思1《桂花雨》的作者是琦君，她寫的這篇文章的確非常優美。初捧這篇文章，我便愛...
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![思念的心靈花園800字]( "思念的心靈花園800字")
- 思念的心靈花園陳毅中學九年級（1）班徐浩曄想姥姥時，總是習慣性的仰望天空。這樣，思念的淚水，就不會留下來。——題記20XX年10月22日，讓我一生都無法忘記的日子；8點45分，姥姥走完了她生命的最後一分鐘；離開了我們，離開了這個世界；走進了另一扇門。吃過晚飯後，好不容易把80多歲的姥爺哄睡...
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![讓心靈開花《橋》課後反思]( "讓心靈開花《橋》課後反思")
- “學生是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。”這是多少年來人們對老師工作的形象比喻。的確，做為一名教師，每一天都會像園丁一樣培養人，塑造人。但做為一名教師，最高的境界是能走進學生心裏，催開學生的心靈，讓心靈開花。今天，聽了何玉秀老師講授的《橋》一課，，驚喜地發現，何老師憑着自己...
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![荷花課文教學反思]( "荷花課文教學反思")
- 《荷花》文中有這樣一句話如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。我在引導學生理解時預設了這幾個問題：為什麼説這是一大幅活的畫？誰是畫家？為什麼説畫家的本領可真了不起？通過回顧前文內容、討論交流，學生不但體會到了作者想像的精妙，而且領悟到了作...
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![《荷花》課後反思]( "《荷花》課後反思")
- 課文描寫夏日公園裏一池荷花盛開的情景，以及“我”沉浸其中的遐想。文章運用許多好詞佳句，表現了荷花清新脱俗、美麗婀娜的風姿。全文一共五個自然段，在第二課時的的教學中，我主要以體會理解第二自然段的學習為主。在教學中，我先向學生提出這一自然段的幾個中心問題：文中描寫了...
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![花鐘教學反思]( "花鐘教學反思")
- 花鐘教學反思《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點製作了有趣的花鐘。根據教材內容，我對教學目標有了這樣的“定位”——通過該課的學習，學生要會認8個生字，...
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![夢見摘槐花意思]( "夢見摘槐花意思")
- 槐花，又名洋槐花，廣義的洋槐花指豆科植物的花及花蕾，但一般將開放的花朵稱為“槐花”，下面就是小編整理的夢見摘槐花意思，一起來看一下吧。夢見摘槐花是什麼意思夢見摘槐花意味着，所想的東西有那麼一點小奸小詐!你這兩天蠻會利用人的，別人往往被你耍了還渾然不覺!不過，運氣在下午...
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![課文《桃花心木》的教學反思]( "課文《桃花心木》的教學反思")
- 我教《桃花心木》時，我就有意識地讓學生聯繫現實生活來理解，領悟其中藴含的道理。課文中有這樣一句話：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。”我帶領學生朗讀了這句話以後，提出下列問題讓學生議論：１、樹木的“不確定”是指...
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![桃花心木課後反思]( "桃花心木課後反思")
- 我教《桃花心木》時，我就有意識地讓學生聯繫現實生活來理解句子的意思，領悟其中藴含的道理。課文中有這樣一句話：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的.心。”我帶領學生朗讀了這句話以後，提出下列問題讓學生議論：１、樹木的“...
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![課文桃花心木教學反思]( "課文桃花心木教學反思")
- 《桃花心木》第一課時上完了，回頭想想，這節課上得不賴。這節課的教學環節設計為：檢查朗讀自學生字歸納主要內容。在每個環節裏，我都注重調動學生自主學習的積極性，回顧實施過程為：一、檢查朗讀因為課文是雙休日佈置學生回家預習的，從書本上的閲讀批註可以發現，只有少部分的學生認...
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![落花生教學反思]( "落花生教學反思")
- 落花生教學反思教學完《落花生》一課，我的感觸頗多，我覺得在中年級語文閲讀教學方面值得關注。一、教師應從始至終激發學生學習的興趣。從導入的懸念到文章內容的理解，以及寫作方法的説明和對教材內容的補充，應充分考慮到調動學生的原有認知，摸清學生的心理狀態，使學生從頭到尾...
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學問谷
