![《我不是最弱小的》教学设计优秀]( "《我不是最弱小的》教学设计优秀")
- 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《我不是最弱小的》教学设计优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《我不是最弱小的》教学设...
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![《我不是最弱小的》课文教学设计]( "《我不是最弱小的》课文教学设计")
- 教学目标：1.会认个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重难点：1.会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。2.规范、美观地书写生字。...
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![我不是最弱小的课堂实录]( "我不是最弱小的课堂实录")
- 师：今天我们继续学习24课，请同学们齐读课题。生齐读：我不是最弱小的师：上节课我们初读了课文，认识了许多生字朋友。看，他们向我们走来，让我们一起打个招呼吧！（出示词语）生齐读：粉红粉红鲜艳夺目娇嫩纤弱雷声大作倾盆而下滂沱大雨掀盖低垂师：细心的你发现每一行词语都是描写什么的？生：第...
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![语文课我不是最弱小的教学实录]( "语文课我不是最弱小的教学实录")
- 师：上节课我们和１４个生字交了朋友还记得吗？学生开火车读生字。师：课文中有些词语也非常好可离不开这些生字。出示词语：师：平时你们读词语有什么习惯？生：男生读一个女生读一个。男女生配合读。师生合作读。师：这些生字藏到别的句子里还认识吗？出示含有生字的三个句子。周末我在那芬芳...
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![《我不是最弱小的》第二课时课堂精彩实录]( "《我不是最弱小的》第二课时课堂精彩实录")
- 师：上节课我们和14个生字交了朋友还记得吗？学生开火车读生字。师：课文中有些词语也非常好可离不开这些生字。出示词语：师：平时你们读词语有什么习惯？生：男生读一个女生读一个。男女生配合读。师生合作读。师：这些生字藏到别的句子里还认识吗？出示含有生字的三个句子。周末我在……...
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![课文《我不是最弱小的》的教学实录]( "课文《我不是最弱小的》的教学实录")
- 江苏省特级教师薄俊生老师以其独到的教学构思和精湛的教学艺术，在执教《我不是最弱小的》一课时，追求与学生的平等对话，指导学生学习读书习字，彰显了新课程的教学理念──“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”（《语文课程标准》）。一、“聊聊天”对话，学读题师：（板书：“聊”）这...
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![国小语文《我不是最弱小的》教学实录]( "国小语文《我不是最弱小的》教学实录")
- 师：今天我们继续学习24课，请同学们齐读课题。生齐读：我不是最弱小的师：上节课我们初读了课文，认识了许多生字朋友。看，他们向我们走来，让我们一起打个招呼吧！（出示词语）生齐读：粉红粉红鲜艳夺目娇嫩纤弱雷声大作倾盆而下滂沱大雨掀盖低垂师：细心的你发现每一行词语都是描写什么的？生：第...
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![《我不是最弱小的》的课堂教学实录范文]( "《我不是最弱小的》的课堂教学实录范文")
- 师：今天我们继续学习24课，请同学们齐读课题。生齐读：我不是最弱小的师：上节课我们初读了课文，认识了许多生字朋友。看，他们向我们走来，让我们一起打个招呼吧！（出示词语）生齐读：粉红粉红鲜艳夺目娇嫩纤弱雷声大作倾盆而下滂沱大雨掀盖低垂师：细心的你发现每一行词语都是描写什么的？生：第...
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![《我不是最弱小的》的课堂教学实录]( "《我不是最弱小的》的课堂教学实录")
- 一、“聊聊天”对话，学读题师：（板书：“聊”）这是什么？（生读）能组个词吗？（生答）师：什么旁？生：耳朵旁。师：聊天的时候，要用耳朵听，在一起说说家常。现在就让我们来聊聊天。平时，你们爸爸、妈妈是怎样照顾你的？（生答）师：爸爸、妈妈为什么会这样关心你呢？（生答）师：爸爸、妈妈是怎样关爱你们的？外国的小朋...
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![保护弱小的作文]( "保护弱小的作文")
- 生命是弱小的，但弱小的生命又是最美丽的，保护弱小是对美丽生命的赞歌，是人类勇气的证明!保护弱小的作文我懂得了保护弱小生灵一眨眼，很快到了12岁，正是从幼稚走向成熟的年纪，漫步在桂花的清香中，开始懂得在乎以前不曾注意的美好……不会再像小时候，用手捻住一只蚂蚁放在手心拨来...
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![《我不是最弱小的的》教学实录]( "《我不是最弱小的的》教学实录")
- 师：请同学们看老师在黑板上写字（写“聊”）这个字认识吗？读一下。为聊找个朋友。生：聊天师：聊天就是几个人之间的闲谈，聊天不仅要动口，还要用耳，所以是什么旁（耳字旁）师：下面我们就来聊聊天。你的爸爸妈妈是怎么照顾你的？生：妈妈照顾我吃生：妈妈给我买好多衣服生：我爸爸妈妈很疼我。每天晚...
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![《我不是最弱小的》课堂实录素材]( "《我不是最弱小的》课堂实录素材")
- 师：上节课我们和14个生字交了朋友还记得吗？学生开火车读生字。师：课文中有些词语也非常好可离不开这些生字。出示词语：师：平时你们读词语有什么习惯？生：男生读一个女生读一个。男女生配合读。师生合作读。师：这些生字藏到别的句子里还认识吗？出示含有生字的三个句子。周末我在……...
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![《我不是最弱小的》课后教学反思]( "《我不是最弱小的》课后教学反思")
- 师：请代萨沙说这三次话，自己想想萨沙是怎么想的。（生自由读）师：（指名读第一句话后）说这句话时，你是怎么想的？（生答）师：你们的父母、萨沙的父母为什么这样做？生：他们疼爱我们。因为我们弱小，所以要保护我们。（板书：每个人都要保护比自己弱小的人）师：（出示句子）妈妈怎样说这句话的'？生：语重心长。...
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![我不是最弱小的教学设计最新]( "我不是最弱小的教学设计最新")
- 作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的我不是最弱小的教学设计最新，仅供参考，大家一起来看看吧。我不是最弱小的教学设计最新1教学目标：1知识：会认个生字，会写12...
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![保护弱小作文]( "保护弱小作文")
- 在生活、工作和学习中，大家一定都接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家收集的保护弱小作文，仅供参考，大家...
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![四年级语文《我不是最弱小的》教学设计]( "四年级语文《我不是最弱小的》教学设计")
- 教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文；2学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词，会用“芳香扑鼻”“闷热”造句；3理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入,回顾故事1、上节课我们认识了这...
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![语文《我不是最弱小的》教学实录]( "语文《我不是最弱小的》教学实录")
- 师：上节课我们和14个生字交了朋友还记得吗？学生开火车读生字。师：课文中有些词语也非常好可离不开这些生字。出示词语：师：平时你们读词语有什么习惯？生：男生读一个女生读一个。男女生配合读。师生合作读。师：这些生字藏到别的句子里还认识吗？出示含有生字的三个句子。周末我在……...
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![课文我不是最弱小的课堂教学实录]( "课文我不是最弱小的课堂教学实录")
- 一、“聊聊天”对话，学读题师：（板书：“聊”）这是什么？（生读）能组个词吗？（生答）师：什么旁？生：耳朵旁。师：聊天的时候，要用耳朵听，在一起说说家常。现在就让我们来聊聊天。平时，你们爸爸、妈妈是怎样照顾你的？（生答）师：爸爸、妈妈为什么会这样关心你呢？（生答）师：爸爸、妈妈是怎样关爱你们的？外国的小朋...
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![我不是最弱小的课堂教学实录]( "我不是最弱小的课堂教学实录")
- 我不是最弱小的一文阐述了深刻的做人道理，渗透培养自信自强人格的思想。下面就随小编一起去阅读我不是最弱小的课堂教学实录，相信能带给大家启发。一、导入1、师：孩子们，还认识我吗？我是谁？生：认识。暴老师。师：是呀，前几天，我们已经见过面了，同学们的记忆力真好！那你知道这个“我”...
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![《我不是最弱小的》国中课堂教学实录]( "《我不是最弱小的》国中课堂教学实录")
- 一、聊聊天对话，学读题师：（板书：聊）这是什么？（生读）能组个词吗？（生答）师：什么旁？生：耳朵旁。师：聊天的时候，要用耳朵听，在一起说说家常。现在就让我们来聊聊天。平时，你们爸爸、妈妈是怎样照顾你的？（生答）师：爸爸、妈妈为什么会这样关心你呢？（生答）师：爸爸、妈妈是怎样关爱你们的？外国的小朋友，他们受...
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![我不是弱小的教学实录]( "我不是弱小的教学实录")
- 通过研读萨沙和妈妈的对话，培养学生自觉保护“弱小”的情感和习惯。接下来是小编为您整理的我不是弱小的教学实录，希望对您有所帮助。师：上节课我们和14个生字交了朋友还记得吗？学生开火车读生字。师：课文中有些词语也非常好可离不开这些生字。出示词语：师：平时你们读词语有什么...
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![《我不是最弱小的》第二课时的课程设计]( "《我不是最弱小的》第二课时的课程设计")
- 教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。教学过程：一、感知大意，诱发情感。1、今天，我们继续学习14、我不是最弱小的谁能说说课文主要写了一件什么事？2、这是感人的一件事，老师第一次读到它时，眼眶里情不自禁噙满泪水。今天让...
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![《我不是最弱小的》听课心得体会范文]( "《我不是最弱小的》听课心得体会范文")
- 《我不是最弱小的》一课，同一篇课文在三位老师的不同教学方法上，也各展示出不同的精彩，真是另我受益匪浅。首先，对教材的.理解，三位老师都以“弱小”一词为文眼，抓住文章的明线——“谁是最弱小的”，再以“保护”一词为情眼，抓住文章的情感暗线——“保护比自己弱小的”。通过“...
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![《我不是最弱小的》教案]( "《我不是最弱小的》教案")
- 【《我不是最弱小的》教案)(一)】第一课时〖教学目标〗1、认识14个要求识记的生字，读准字音，记忆字型。2、能正确、流利地朗读课文，并读好问句、感叹句。3、通过学习，使学生明白要伸出热情的双手，帮助身边有困难的、弱小的人。〖教学重点、难点〗1、识记14个生字，在田字格正确...
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![国小语文《我不是最弱小的》优秀教学实录]( "国小语文《我不是最弱小的》优秀教学实录")
- 师：上节课我们和14个生字交了朋友还记得吗？学生开火车读生字。师：课文中有些词语也非常好可离不开这些生字。出示词语：师：平时你们读词语有什么习惯？生：男生读一个女生读一个。男女生配合读。师生合作读。师：这些生字藏到别的句子里还认识吗？出示含有生字的三个句子。周末我在……...
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学问谷
