![戴着镣铐舞者-八年级语文《我第一本书》说评课稿]( "戴着镣铐舞者-八年级语文《我第一本书》说评课稿")
- 舞者，轻盈而灵动，优美的舞姿，娴熟的舞技都会让人叹赞不已。看舞者，是一种欣赏，更应是一种享受。今天的课上，我看了一群舞者，舞者中既有牛汉，也有师生。作为作者，牛汉的朴实文笔下的舞不再多说；作为教师，很好地处理了整堂课的结构，即使算不上水银泄地也可够一气呵成，环环相扣，新课程的理...
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![动物说话评课稿]( "动物说话评课稿")
- 这节课的教学内容是学唱歌曲《动物说话》，而教学目标是让学生在音乐实践活动中掌握用自然甜美的声音的唱法，感受音乐形象，音乐的风格，能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲，并能激发学生保护爱护动物的责任心，通过创编歌词的形式培养学生的创新思维和想象能力。因此，钟老师在熟练...
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![《马说》评课稿]( "《马说》评课稿")
- 《马说》选九年级上册，本文借马喻人，托物言志。巧妙地把千里马的生活环境，遭受的待遇和当时的社会现状联系起来，表达了作者怀才不遇、对社会不满的思想感情。姚老师的《马说》的教学设置了几个主要环节：创设情境，确定问题;自主合作，求解过程;发展迁移，效果评价。并制作了课件，起到...
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![《说勤奋》评课稿范文]( "《说勤奋》评课稿范文")
- 昨天杨老师跟我说欢迎提意见，我答“没有勇气”，倒不全是说笑，“没有勇气”的主因是“没有底气”。说实话，工作十几个年头了，教学技艺的打磨方面，我只能算是大龄新手，出于对文字的钟爱与模糊的直觉，我更喜欢从阅读者而非施教者的角度去审视把握。来到附小的一年，修枝整叶再学习，有成...
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![说屏评课稿]( "说屏评课稿")
- 课前，学生板书赫胥黎关于时间的名言，这个形式很好，周老师引导学生一直坚持这么做，积少成多，感悟内化。比如今天学生板书的内容是“时间最不偏私，给任何人都是二十四小时，也最偏私，给任何人都不是二十四小时”。整节课，周老师的具体教学环节是这样安排的：展示学习目标，解释“说”的文...
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![教师如何说课和评课]( "教师如何说课和评课")
- “说课”是教师在备课的基础上，依据大纲和教材，结合有关的教学理论和师生实际，向其他教师说本单元本节课的教学思路和教学设计。“评课”是参加听课的教师对执教者的讲课及说课进行客观的科学评价。说课的内容和要求教师在说课时必须说明教学设计的总体思路，具体内容及其理论...
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![关于说课和评课的说法]( "关于说课和评课的说法")
- “说课”是教师在备课的基础上，依据大纲和教材，结合有关的教学理论和师生实际，向其他教师说本单元本节课的教学思路和教学设计。“评课”是参加听课的教师对执教者的讲课及说课进行客观的科学评价。说课的内容和要求教师在说课时必须说明教学设计的总体思路，具体内容及其理论...
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![高二语文《师说》评课稿]( "高二语文《师说》评课稿")
- 两位老师是基于“议论文教学中学生逻辑思维培养”的课题背景下上的这两堂课，因此两位老师均从如何培养学生的逻辑思维为出发点，思考、设计自己的教学，做了大胆有益的尝试。王老师从理清文章脉络入手，让学生学习《师说》的论证方法，了解文章的起、承、转、合的议论结构。教学思...
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![合同评审程序说明]( "合同评审程序说明")
- 供应商可能会接到顾客对产品两个方面的询问：标准产品和特殊的零件或需按照顾客要求的规格制造的设备。每类产品需要有不同的评审程序。1.标准产品的合同评审程序制造商总是向未来的买主提供本公司的产品标准或产品规格。这些现成的质量参数有操作功能、寿命、可靠性和可维...
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![国中跑高说课及评课]( "国中跑高说课及评课")
- 一、教学理念国中的跳高教学要摒弃“以竞技为中心”的传统教学模式，注重它的实用价值，充分发挥它趣味性强的特点，使学生在快乐的活动中发展自己的弹跳力。教学中，以皮筋和铃儿代替横竿，消除学生对横竿的畏惧心理。组织上．充分发挥单位时间的工作效率，合理调整。不进行大范围集中...
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![不说话的朋友评课稿]( "不说话的朋友评课稿")
- 《品德与社会》是以儿童的社会生活心理品质为基础，以促进学生良好品德形成和自我发展为目标，注重学生道德行为和意志品质的构建性，侧重学生主动参与，探究体验。在教学中，蔡老师能结合教学内容，设计贴近学生生活的教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践，真正实现了以学生为主体，以活...
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![说勤奋评课稿]( "说勤奋评课稿")
- 作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。我们该怎么去写评课稿呢？下面是小编精心整理的说勤奋评课稿，欢迎阅读与收藏。说勤奋评课稿1《说勤奋》是...
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![《说屏》听评课随感]( "《说屏》听评课随感")
- 上周五我和杨茹海老师同课异构，讲的是说“屏”这一课。我的教学设计很常规，很普通，感觉没有新意，上课气氛也比较沉闷。最突出的问题就是把屏风的相关知识，比如屏风的定义，屏风的作用，种类，设置等基础知识问题讲的很清楚，也把这些知识的要点都写在黑板上了，然后讲解了两个文中作者引...
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![影视剧评说作文]( "影视剧评说作文")
- 打开手机，打开电视，我们接触的最多的应该算是电视剧和电影的了。影视剧评说作文，欢迎阅读参考。影视剧评说作文一：我最喜欢看的电视剧是《我的丑娘》，看了这部电视剧，我知道了“天下只有不孝的儿女，没有狠心的父母。”丑娘的儿子大春在结婚前竟然认为自己的娘长得丑!就隐瞒了事...
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![爱莲说评课稿]( "爱莲说评课稿")
- 《爱莲说》选自新教材八年级上册，本文借花喻人，托物言志。巧妙地把莲花的生活环境，特殊性状和君子的高尚品德联系起来，描绘赞美莲，表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，也表达了作者对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。赵老师的《爱莲说》的教学根据建构主义“抛锚式教...
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![理性评说 东软那些事儿（一）还说年假]( "理性评说 东软那些事儿（一）还说年假")
- “公然对抗劳动法:东软公司强迫劳动者休年假”该贴虽被封存，但引起的公愤尚未平息，甲方东软做出的6点说明似乎像政治书里的套话，让更多人嗤之以鼻，如果这六点是一直贯彻执行的，为何还会引发如今的公愤?其实追根溯源，矛盾并不主要在于年假被绑定在春节假期内。问题在于，政策出台...
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![《爱莲说》评课稿通用]( "《爱莲说》评课稿通用")
- 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。评课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《爱莲说》评课稿通用，欢迎阅读与收藏。《爱莲说》评课稿...
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![微信如何发表说说，怎样评论别人的说说？]( "微信如何发表说说，怎样评论别人的说说？")
- 现在很多朋友都在用微信来联系亲朋好友，但是能够看到别人的发表的说说和图片，而且还能够评论，自己却不知道怎么发表。工具/原料手机微信软件添加图片说说1第一步：打开你的手机微信，前提你的手机必须联网，登录进去后，在最下面你会看到四个选项，选择【发现】。2第二步：进入【发现】...
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![《爱莲说》评课稿]( "《爱莲说》评课稿")
- 《爱莲说》评课稿1《爱莲说》选自新教材八年级上册，本文借花喻人，托物言志。巧妙地把莲花的生活环境，特殊性状和君子的高尚品德联系起来，描绘赞美莲，表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，也表达了作者对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。赵老师的《爱莲说》的教学根据...
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![《科学解释说理题讲评课》评课稿]( "《科学解释说理题讲评课》评课稿")
- 今年xx市会考科学试卷改革的最大亮点是增加了一道6分的解释说理题，这无论是对于学生还是我们科学老师都非常陌生，本次区复习会议上温州××学校的陈老师为我们上了一堂精彩的解释说理题讲评课，受益匪浅。陈老师在课前已经让学生做了上课过程中要解释的三个题目，然后在课开始...
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![浅说高中评课标准]( "浅说高中评课标准")
- 浅说高中评课标准老师的劳动是精神劳动，传递、授业、解惑、创造，综言之是育人、授知、激创，其产品是学生的精神素质、知识、水平、能力，难于量化、评价，却又非公正评价不可，否则会挫伤老师积极性，贻祸后代，其害无穷。如何对老师的劳动给予公正公平的评价，就成为摆在教育管理者面前...
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![怎么样说课和评课]( "怎么样说课和评课")
- 说课的内容和要求教师在说课时必须说明教学设计的总体思路，具体内容及其理论，实践依据。1、依据教学纲分析教材，分析学生。2、说明教学目标的确立和实现教学目标的标本思路。3、说明突出教学重点，突破教学难点的策略。4、说明优化教学过程结构的设想。5、说明教学方法的择优...
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![历史讲评：也说“信”]( "历史讲评：也说“信”")
- 历史讲评：也说“信”在《论语?颜渊》中有这么一段：子贡问政。子曰:“足食，足兵，民信之矣。”子贡曰:“必不得已而去之，于斯三者何先?”曰:“去兵。”子贡曰:“必不得已而去，于斯二者何先?”曰:“去食。自古皆有死，民无信不立。”于丹在其《〈论语〉心得》对之的解释是:没有粮食...
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![教师如何说课评课]( "教师如何说课评课")
- 教师如何说课评课“说课”是教师在备课的基础上，依据大纲和教材，结合有关的教学理论和师生实际，向其他教师说本单元本节课的教学思路和教学设计。“评课”是参加听课的教师对执教者的'讲课及说课进行客观的科学评价。说课的内容和要求教师在说课时必须说明教学设计的总体思...
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![不说话的“朋友”评课稿]( "不说话的“朋友”评课稿")
- 《品德与社会》是以儿童的社会生活心理品质为基础，以促进学生良好品德形成和自我发展为目标，注重学生道德行为和意志品质的构建性，侧重学生主动参与，探究体验。在教学中，蔡老师能结合教学内容，设计贴近学生生活的教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践，真正实现了以学生为主体，以活...
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学问谷
