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有关想北平的评课稿的精选范本

想北平的评课稿
  • 想北平的评课稿

  • 作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行评课稿编写工作,评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验,形成教学风格,提高教育教学水平。写评课稿需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的想北平的评课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。想北平的评课稿1万老师的这堂示范课,在许多方...
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《东西南北》评课稿
  • 《东西南北》评课稿

  • 回首课堂,我发现很多自己需要的东西,对比不同的教学风格,在探索中走出一条属于自己的路。由周**老师执教的《东西南北》一课属于设计·应用的学习领域,内容和形式贴近儿童生活,符合学生心理。听了她的课,我的感觉是精彩。我认为本课的亮点非常多。1、从周老师的备课,教具准备来...
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《燕式平衡》评课稿
  • 《燕式平衡》评课稿

  • 本节课以技巧中燕式平衡为主要内容,合作练习为辅助内容。通过教学,促进学生身体机能的发展,提高学生灵敏、速度、力量和协调素质和能力,发展思维的敏捷性和有序性,培养学生勇敢、果断和勇于克服困难的意志品质。针对蔡老师的这节课,有以下几点体会:一、亮点1、教学思路清晰,教学...
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认识平行评课稿
  • 认识平行评课稿

  • 在教学工作者开展教学活动前,时常需要用到评课稿,评课的类型很多,有同事之间互相学习、共同研讨评课;有学校领导诊断、检查的评课;有上级专家鉴定或评判的评课等。怎么样才能写出优秀的评课稿呢?以下是小编收集整理的认识平行评课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。认识平行评课稿1...
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《北京的春节》的评课稿
  • 《北京的春节》的评课稿

  • “香甜的腊八粥、色如翡翠的腊八蒜、熙熙攘攘的买年货的大人、孩子……”一下子吸引了我们听课的.老师和上课的孩子,让我们感受到了浓浓的“年”味。这是我们听的马老师的《北京的春节》一课的课前交流环节,送给同学们一个礼物-----利用课件播放与过春节有关的图片并配上了...
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《平行与垂直》的评课稿
  • 《平行与垂直》的评课稿

  • 1、导入:在复习完直线后,我设的是让学生判断筷子掉地上摆成的形状,让学生想象并在纸上画出。反思:复习直线的特点很必要,特别是直线可以向两端无限延伸的特点为这节课中的引导学生总结出快要相交的两条直线其实就是相交打下了很好的.基础。但在引导学生想象的这个环节是多余的...
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《平行线的性质》评课稿
  • 《平行线的性质》评课稿

  • 平行线的性质在教材中安排了两个课时,田老师根据她教学实践的经验及所教班级学生的实际情况,对教材的内容的安排做了统整,即将二课时的内容合并为一课时上,从本节课的课堂教学效果来看,这样的安排是完全科学合理的,学生们在一节课中能将平行线的三条性质完整、系统的'接受下来...
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东南西北评课稿
  • 东南西北评课稿

  • 本学期听了岳老师的《东南西北》一课,收获颇丰。现把听课所感简单记录。这部分内容是建立在学生已经会用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置的基础上的。本节课的重难点是正确辨别生活中的方向,了解地图上的东南西北。听完这节课之后,我个人有以下几点体会:本节课岳老...
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北京评课稿
  • 北京评课稿

  • 《北京》是人教版第3组元的第10课,听了徐老师的这节课,觉得徐老师的《北京》整堂课布局合理,条理清晰。从整体入手,体会北京的美;通过感悟,朗读,感悟,帮助学生对语言的积累,又增强了民族自豪感,最后又通过课外拓展交流回到了对北京的认识上,使学生对北京又有了新的了解。徐老师很重...
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平均数评课稿
  • 平均数评课稿

  • 上星期听了三年级黄老师的《平均数》一课的教学,他采用的是“游戏激趣——问题探究——概念建构——拓展应用”这一教学模式。整个教学过程是非常清楚、自然、流畅。《平均数》这一课我以前也曾上过,但与黄老师的教学过程一对比,才发现自己要学习改进的地方确实太多了。一、...
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《北大荒的秋天》评课稿
  • 《北大荒的秋天》评课稿

  • 本课是一篇写景的文章,描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。在讲课、引导学生理解课文时,张丽娜老师采用的以读为经、以悟为纬的教学方法,十分适合本篇课文的特点,主要表现在以下几个方面:一、课堂上,老师给了学生...
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《平均数》评课稿
  • 《平均数》评课稿

  • 平均数是统计中的一个重要的概念。在国小数学里,它常用于表示统计对象的一般水平,也是描述数据集中程度的一个统计量。平均数作为反映一组数据的集中趋势的量数是统计中应用最普遍的概念。因此,本节课是基于对条形统计图的理解上,通过对条形统计图呈现数据,为学生理解平均数的...
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《我想》评课稿
  • 《我想》评课稿

  • 《我想》是一首写自己的愿望的诗歌,表达了作者热爱大自然和追求美好生活的感情。肖进老师抓住了诗歌的特点,以学定教,激发学生自主学习的兴趣;以读代讲,引导学生用自己对生活的理解和独特体验解读文本;引导学生在找中思,读中学,品中悟,说中创,使学生成为学习的主人。本堂课开始,老师...
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《化学平衡》评课稿
  • 《化学平衡》评课稿

  • 对化学平衡这节课,从教学目标的达成来看,基本完成了教学任务。而且网络资源的辅助性和必要性在这节课上得到了体现。但是要注意以下两点首先,处理较好的一些突发事件。在用Excel做速率随时间变化的坐标图的时候,出现了很多情况,比如,有的组只取了一个点来做图;有的组没有从零点...
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思想政治课的评课稿
  • 思想政治课的评课稿

  • 作为一名人民教师,可能需要进行评课稿编写工作,评课的类型很多,有同事之间互相学习、共同研讨评课;有学校领导诊断、检查的评课;有上级专家鉴定或评判的评课等。那么大家知道正规的评课稿是怎么写的吗?以下是小编收集整理的思想政治课的评课稿,希望能够帮助到大家。思想政治课的...
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《想北平》的课堂实录
  • 《想北平》的课堂实录

  • 导入:北平是个令许多人魂牵梦绕的帝王之都。今天,我们一起来学习老舍的《想北平》,看看令他如此挂念的北平是个什么样子。师:首先由我和一位同学一起来朗读这篇文章。在欣赏完文章之后,请大家谈谈你们的初读感受和文章的大致结构。(电教手段:播放《小夜曲》,师生有感情地配乐朗诵...
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求平均数评课稿
  • 求平均数评课稿

  • 一、教材分析本节课教学内容是在第八册教学简单的平均数的基础上进行的,进一步教学较复杂的求平均数的方法。在统计学中,求平均数有两种类型,一种是求简单的算术平均数,第八册中教学的平均数就是这一类,第二种就是求加权平均数(我们简单称之为较复杂求平均数问题),本单元中例2、...
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《二力平衡》评课稿
  • 《二力平衡》评课稿

  • 一、提高应变能力布鲁姆说:“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了”。这节课中,课前的教学设计条理清晰,为了让学生能够充分感知二力平衡的有关知识,希望学生通过实验得出作用规律。接下来教学中应当善于发现学生的闪光点,要...
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《北平》评课稿
  • 《北平》评课稿

  • 《北平》评课稿1万老师的这堂示范课,在许多方面给大家做了示范,其主要点有:1、注重学生主体性的发挥。万老师通过这堂课传达了这样的一个教学理念,即课堂上要让学生成为学习的真正主人,教师在课堂中主要起组织的作用,是平等中的首席。如,在课堂中,万老师在课堂教学设计中突出学生...
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《平移旋转》评课稿
  • 《平移旋转》评课稿

  • 《平移旋转》评课稿1今天听了谢老师的二年级数学平移和旋转的一节课,在课上老师用亲切的语言和灵活的思路带领学生在游园中学习了这一知识。我们知道数学来源于生活,其实平移和旋转的现象在生活中经常见到,有的学生还亲身经历过。谢老师收集了一些学生身边的生活情景图(游乐...
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想北平课堂实录
  • 想北平课堂实录

  • 北平是北京的旧称,由于历史悠久,发生在北平的故事和记忆也非常多,下面就是小编为您收集整理的想北平课堂实录的相关文章,希望可以帮到您,如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!导入:北平是个令许多人魂牵梦绕的帝王之都。今天,我们一起来学习老舍的《想北平》,看看令他如此挂...
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《想北平》课堂教学实录范文
  • 《想北平》课堂教学实录范文

  • 师:我们一起来背诵两句诗,我说前半句,大家接后半句,露从今夜白--生(齐答):月是故乡明师:举头望明月--生(齐答):低头思故乡。师:从古到今,人民对故乡总怀着特殊的想念,那么老舍是怎么想北平的呢?请同学们大声朗读课文。学生大声朗读课文(大约5---6分钟)老师板书:想:想念师:通过朗读,我们也许可...
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《想北平》读后感
  • 《想北平》读后感

  • 认真读完一本名著后,你心中有什么感想呢?需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。那么我们该怎么去写读后感呢?以下是小编收集整理的《想北平》读后感,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。《想北平》读后感1读了《想北平》,感到了写作的另一种境界,这篇文章是我明白了,写作,有时并不需...
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《南辕北辙》评课稿
  • 《南辕北辙》评课稿

  • 篇一:南辕北辙一课评课稿听了《南辕北辙》一课,我有以下感受:1.“学生是学习和发展的主体”,教学中能充分尊重学生的需要来确定学习目标和学习任务。在具体的学习任务引领中学生明确了学习的内容,参与的积极性自然也就调动起来了。教师的任何教学都是为更好的促进学生的学服务...
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想北平郑桂华名师课堂实录
  • 想北平郑桂华名师课堂实录

  • 想北平这篇课文主要讲述的是什么内容?作者从哪些角度描述自己对北平的思念之情?如下是精心为你挑选的想北平郑桂华名师课堂实录,欢迎大家踊跃阅读!想北平郑桂华名师课堂实录(一)导语师:(生:课前读过了)好!这篇文章写的是北京。我想问一下,去过北京的同学请举手。好,有一位。那...
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