- 第一课时(释疑导读)导读专题:索溪峪的山究竟有多野?师:索溪峪在哪里?生:张家界师:去过张家界吗?生:没去过师:真没去过?生:真没去过师:去过!(学生不理解的样子)不但去过张家界,就在前不久我们还一起去过广西的桂林、广东的“鸟的天堂”。只不过不是身到,而是心到。这不叫旅游,叫——(师准备板书...
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- (小组活动完后)师:请各小组来汇报你们的成果。哪个小组先来?("配音小组"先来。)师:你们打算怎样配音?组长先来说说你们的创意。生1:我们是男女生分开,男生读前半部分,女生读后半部分。我们读的和片子的长度差不多。师:下面的同学看他们的配音是否符合创意,要认真看,认真听,因为你们现在...
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- (小组活动完后)师:请各小组来汇报你们的成果。哪个小组先来?(“配音小组”先来。)师:你们打算怎样配音?组长先来说说你们的创意。生1:我们是男女生分开,男生读前半部分,女生读后半部分。我们读的和片子的长度差不多。师:下面的同学看他们的配音是否符合创意,要认真看,认真听,因为你们现...
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- 山是野的。桂林太秀了,庐山太俊了,泰山太尊了,黄山太贵了——它们都已经“家”化了。人工的雕琢,赋予的毕竟是人工的美,这种人工的美,是不能与索溪峪的.山比美的。索溪峪的山,是天然的美,是野性的美。这种美,是一种惊险的美:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇...
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- 说学习目标:1、知识能力目标:认识并掌握本文中的生字,理解文章中的新词。能正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪的的天然野性的自然风光。领悟作者抓住景物特点,先概括叙述再具体描写的表达方法。2、能力目标:训练学生的理解能力和言语的表达能力。3、情感目标:通过本课的...
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- 前言:为提高大家的阅读能力,今天小编给大家准备了一些语文试题索溪峪的野阅读答案,以供同学们练习、反思和感悟!索溪峪的野一走进张家界索溪峪,脑子里一切意念便都净化了,单单地剩下一个字:野。山是野的。桂林太秀了,庐山太俊了,泰山太尊了,黄山太贵了??它们都已经“家”化了...
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- 师:喜欢刘老师吗?说喜欢我那是“一见钟情”。(生笑)师:你们的语文老师姓什么?(生答“姓李”。)师:比一比看,我和你们的李老师有啥不一样呢?生:你胖一些,我们李老师瘦一些。师:“瘦”这个词李老师不一定喜欢,叫“苗条”她就高兴了。生:李老师不戴眼镜,您戴眼镜。生:您的性格比较幽默,李老师比...
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- (小组活动完后)师:请各小组来汇报你们的成果。哪个小组先来?(配音小组先来。)师:你们打算怎样配音?组长先来说说你们的创意。生1:我们是男女生分开,男生读前半部分,女生读后半部分。我们读的和片子的长度差不多。师:下面的同学看他们的配音是否符合创意,要认真看,认真听,因为你们现在就...
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- 在社会一步步向前发展的今天,我们要在课堂教学中快速成长,所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来,看自己在前一个场景和事态中自己的表现。如何把反思做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的《索溪峪的“野”》课后反思3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。《索溪峪的“...
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- 《索溪峪的野》是第11册第一单元的一篇略读课文。课文紧扣一个野字,分别描写了索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野。通过描写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪天然野性的美,表达了作者畅游其间无比愉悦的心情。文章表达的'内容、情感上与《桂林山水》相仿,文章结构也与《...
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- 自然的美野性的美山是野的。桂林太秀了,庐山太俊了,泰山太尊了,黄山太贵了——它们都已经“家”化了。人工的雕琢,赋予的毕竟是人工的美,这种人工的`美,是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山,是天然的美,是野性的美。这种美,是一种惊险的美:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的...
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- 索溪峪的野教学反思《索溪峪的野》这篇课文,通过描写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪天然野性美,表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个"野"字;接着,分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人...
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- 师:喜欢刘老师吗?说喜欢我那是一见钟情。(生笑)师:你们的语文老师姓什么?(生答姓李。)师:比一比看,我和你们的李老师有啥不一样呢?生:你胖一些,我们李老师瘦一些。师:瘦这个词李老师不一定喜欢,叫苗条她就高兴了。生:李老师不戴眼镜,您戴眼镜。生:您的性格比较幽默,李老师比较温柔。师:你比较...
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- 新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式,陶行知先生也曾谆谆教诲我们,把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给学生。因此,教师在教学过程中,必须加强学生之间的相互交流改变单一的师生交流方式,将教师的指导--学生的自主--小组的交流合作三个要素进行动态优化组合,形成师生之间...
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- 教学目标1、学生正确流利、有感情的朗读课文。2、索溪峪风景区天然的野性的自然风光,体会作者热爱自然、崇尚纯真的情感。3、作者抓住景物特点先概括、后具体的写法。教学重点:索溪峪风景区天然的野性的自然风光,体会作者热爱自然、崇尚纯真的情感。教学难点:作者抓住景物特...
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- 教学要求:1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。3、领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。教学准备:《索溪峪的“野”》课件。教学时间:一课时教学过程:一、揭题导入。1、同学们,今天...
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- 教学要求:1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。3、领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。教学准备:《索溪峪的“野”》课件。教学时间:一课时教学过程:一、揭题导入。1、同学们,今天...
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- 读完一本书以后,相信大家一定领会了不少东西,需要回过头来写一写读后感了。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧,下面是小编为大家收集的索溪峪的野读后感,仅供参考,大家一起来看看吧。索溪峪的野读后感1作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字──“野”:山野,水野,动物野,游...
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- 第一课时(释疑导读)导读专题:索溪峪的山究竟有多野?师:索溪峪在哪里?生:张家界师:去过张家界吗?生:没去过师:真没去过?生:真没去过师:去过!(学生不理解的样子)不但去过张家界,就在前不久我们还一起去过广西的桂林、广东的“鸟的天堂”。只不过不是身到,而是心到。这不叫旅游,叫——(师准备板书...
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- 第一课时(释疑导读)导读专题:索溪峪的山究竟有多野?师:索溪峪在哪里?生:张家界师:去过张家界吗?生:没去过师:真没去过?生:真没去过师:去过!(学生不理解的样子)不但去过张家界,就在前不久我们还一起去过广西的桂林、广东的“鸟的天堂”。只不过不是身到,而是心到。这不叫旅游,叫——(师准备板书...
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- 近年来,各地会考语文试题多从知识型向能力型转换,这种能力考核突出地表现在课外阅读题中,此类题常使一些同学手足无措,无从下笔。为提高大家的阅读能力,今天本站小编给大家准备了一些语文试题索溪峪的野阅读答案,以供同学们练习、反思和感悟!索溪峪的野一走进张家界索溪峪,...
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- 作为一名老师,总归要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编收集整理的索溪峪的野教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。索溪峪的野教学设计1一、教学内容说明:《索溪峪的野》是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过...
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- (小组活动完后)师:请各小组来汇报你们的成果。哪个小组先来?(配音小组先来。)师:你们打算怎样配音?组长先来说说你们的创意。生1:我们是男女生分开,男生读前半部分,女生读后半部分。我们读的和片子的长度差不多。师:下面的同学看他们的配音是否符合创意,要认真看,认真听,因为你们现在就...
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- 一、教学内容说明:《索溪峪的野》是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪的天然的野性美,抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。二、教学设计特点:新课标指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点...
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- 我所授的《索溪峪的“野”》这篇课文,是通过描写索溪峪的奇丽风光来赞颂索溪峪天生野性的美。在设计这一课的教学时,我主要采用了以读代讲,品读文章,给学生一个坡度,借助朗读品位字里行间蕴含的情感。同时结合高年级学生及本册教材本单元教材的特点及重点训练项目,引导学生学习...
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