![《最大公因数》教学设计优秀]( "《最大公因数》教学设计优秀")
- 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《最大公因数》教学设计优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《最大公因数》教学设计优秀1教学内容：人...
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![最大公因数评课稿集锦]( "最大公因数评课稿集锦")
- 作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。那么什么样的评课稿才是好的呢？下面是小编帮大家整理的最大公因数评课稿集锦，仅供参考，希望能够帮助到大家。最大公因...
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![第三单元《公倍数和公因数》教材分析]( "第三单元《公倍数和公因数》教材分析")
- 在四年级（下册）教材里，学生已经建立了倍数和因数的概念，会找10以内自然数的倍数，100以内自然数的因数。本单元继续教学倍数和因数的知识，要理解公倍数、最小公倍数和公因数、最大公因数的意义，学会找两个数的最小公倍数和最大公因数的方法。为以后进行通分、约分和分数四则计算...
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![五年级数学《最大公因数》课堂实录]( "五年级数学《最大公因数》课堂实录")
- 师：最近小强热线里面,刘老汉遇到了一个难题。（课件出示）我有两根木料，现在要把它们锯成同样长的小木料（小木料要整分米长），不能剩余。每段小木料可以是几分米长？最长是几分米？（学生独立思考）师：你有什么不明白的地方？生：什么叫整分米长？师：谁知道整分米长？生：整分米长就是没有多余的。师：还...
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![人教版《最大公因数》教学设计]( "人教版《最大公因数》教学设计")
- 教学内容：人教版国小数学五年级下册第60~62页教学目标:1、结合具体的生活情景，通过确定取值范围、动手操作验证、小组合作、交流，经历公因数和最大公因数的产生，并理解其意义。2、渗透集合思想,体验解决问题策略的多样化。3、培养学生的抽象能力和解决问题能力，并且会求100以...
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![苏教版教材五年级上册《公因数和最大公因数》说课稿]( "苏教版教材五年级上册《公因数和最大公因数》说课稿")
- 今天我说课的题目是苏教版教材五年级上册《公因数和最大公因数》。分析教材本课是苏教版教材五年级上册第三单元《公倍数和公因数》中的内容。在四年级（下册）教材里，学生已经建立了倍数和因数的概念，会找10以内自然数的倍数，100以内自然数的因数。本单元继续教学倍数和因数的...
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![五年级数学《最大公因数》评课稿]( "五年级数学《最大公因数》评课稿")
- 在晚自习上，我观看了王xx老师讲授的《最大公因数》这堂录像课。王老师这节课，听后给人的感觉是“很扎实”，每一个教学环节都很到位，教师让学生在课堂中动脑、动手、动口，在合作中学习，在活动中学习。本节课教学重点突出，课堂气氛和谐融洽，教学过程清晰流畅，各个教学环节衔接自然，学...
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![最大公因数评课稿]( "最大公因数评课稿")
- 最大公因数评课稿1《最大公约数》这一课，新教材要求让学生在一定的情境下导出最大公因数这一概念，使得学生也体会到了数学知识与实际生活的亲密关系，同时为后面的约分、通分作铺垫，所以起着承上启下的作用。雷老师在本节课中，努力将公因数的概念教学课，设计成为学生探索问题，解...
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![【精选】找最大公因数评课稿2篇]( "【精选】找最大公因数评课稿2篇")
- 作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行评课稿编写工作，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。快来参考评课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的找最大公因数评课稿，希望能够帮助到大家。找最大公因数评课稿1聆听了李晶老师执教的人教版五年级...
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![公因数教学设计]( "公因数教学设计")
- 作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的公因数教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。公因数教学设计1教学内容《最大公因数》是人教版第...
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![《最大公因数》国小数学教学设计]( "《最大公因数》国小数学教学设计")
- 教学内容《最大公因数》是人教版第十册第二单元第四节的内容，教材第80到81页的内容及第82页练习十五的第3题。设计思路这个内容被安排在人教版第十册“分数的意义和性质”这个单元内，是学生已经理解和掌握因数的含义初步学会找一个数的因数，知道一个数因数的特点的基础上进...
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![找最大公因数评课稿4篇]( "找最大公因数评课稿4篇")
- 作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。我们该怎么去写评课稿呢？以下是小编为大家整理的找最大公因数评课稿，欢迎大家分享。找最大公...
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![找最大公因数的教学实录]( "找最大公因数的教学实录")
- 找最大公因数一课是为了通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。今天我们就一起来看看找最大公因数的教学实录吧！找最大公因数的教学实录一、（课前活动）：点到师：在上课之前先点个到，抽查部分同学是否来了，但老师这个点到的方法是要用到我们前面...
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![《找最大公因数》课堂实录]( "《找最大公因数》课堂实录")
- 《找最大公因数》是在学生找一个数的因数基础上学习的。同时又为以后学习约分打下基础。下面提供《找最大公因数》课堂实录，欢迎参考！师：在学习因数和倍数的时候，我们学习了找因数的方法，请同学们找出12的因数和18的因数。生：12的因数有：1，2，3，4，6，12；18的因数有：1，2，3，6，9，18。师：你是怎样找...
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![公倍数和公因数教材分析]( "公倍数和公因数教材分析")
- 在四年级（下册）教材里，学生已经建立了倍数和因数的概念，会找10以内自然数的倍数，100以内自然数的因数。本单元继续教学倍数和因数的知识，要理解公倍数、最小公倍数和公因数、最大公因数的意义，学会找两个数的最小公倍数和最大公因数的方法。为以后进行通分、约分和分数四则计算...
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![《最大公因数》评课稿]( "《最大公因数》评课稿")
- 《最大公因数》评课稿1《最大公因数》是国小数学五年级下册第四单元的教学内容，是在学生学习了因数、倍数等相关知识的基础上进行教学的，为后面学习约分、通分打下基础。一、亮点1、知识衔接紧密，流畅自然。在教学中，庄老师首先从学过的因数、倍数谈话引入，然后让学生回忆因数...
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![最大公因数课堂实录]( "最大公因数课堂实录")
- 最大公因数课堂实录分享给大家，最大公因数课堂实录是老师教导学生学习最大公因数课的内容，以下就是小编整理的最大公因数课堂实录，一起来看看吧！一、情境导入。1、课件出示12厘米长的小棒，平均分成若干段相等的整厘米数小棒，每段是几厘米？师：什么是整厘米数？生：整数厘米的，没有小数...
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![《最大公因数》国小数学优秀教学设计]( "《最大公因数》国小数学优秀教学设计")
- 教学目标：1、使学生通过动手操作理解公因数与最大公因数的概念，并掌握求两个数的最大公因数的方法。2、培养学生分析、归纳等思维能力。3、激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。教学重点：理解公因数和最大公因数的概念。教学难点：理解并掌握求两个数的最大公因...
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![《公因数》教学实录]( "《公因数》教学实录")
- 教学目标认识公因数与最大公因数，感悟求最大公因数的价值，能正确求100以内两个数的最大公因数。教学内容苏教版五年级数学下册第26－27页例3、例4。教学过程一、激活记忆，复习相关知识。1、出示乘法算式，再次感悟因数和倍数。3×4＝123×6＝18例：12是3和4的倍数，3是12的因数，4也是12因...
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![最大公因数评课稿8篇]( "最大公因数评课稿8篇")
- 最大公因数评课稿1《最大公因数》这一课，新教材要求让学生在一定的情境下导出最大公因数这一概念，使得学生也体会到数学知识与实际生活的亲密关系，同时为后面的约分、通分作铺垫，所以起着承上启下的作用。葛老师在本节课中，努力将公因数的概念教学课，设计成为学生探索问题，解决...
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![五年级数学《公倍数和公因数》教材分析]( "五年级数学《公倍数和公因数》教材分析")
- 在四年级（下册）教材里，学生已经建立了倍数和因数的概念，会找10以内自然数的倍数，100以内自然数的因数。本单元继续教学倍数和因数的知识，要理解公倍数、最小公倍数和公因数、最大公因数的意义，学会找两个数的最小公倍数和最大公因数的方法。为以后进行通分、约分和分数四则计算...
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![《最大公因数》评课]( "《最大公因数》评课")
- 王老师所讲的这节课是五年级数学下册第78页的内容，这节课较好的体现了新课标精神，主要表现在三个方面：1、教学目标到位本节课主要目标是：掌握求两个数的最大公因数的方法，理解公因数中最大公因数是谁。王老师通过地面铺砖的这种生活情景，让学生从这些生活情景中发现问题，并提出...
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![国小数学《用最大公因数解决问题》教学实录]( "国小数学《用最大公因数解决问题》教学实录")
- 教学目标：1.了解用最大公因数解决问题的特征，会分析、能讲述列式的理由，能用最大公因数解决问题。2.掌握解决问题的一些方法策略。教学重点：分析题意，讲述列式的理由。教学难点：明白为什么用最大公因数解决问题。教具、学具准备：6厘米、8厘米的纸条，长15厘米、宽9厘米的长方形纸，...
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![最大公因数评课稿(集锦8篇)]( "最大公因数评课稿(集锦8篇)")
- 最大公因数评课稿1聆听了李晶老师执教的人教版五年级下册《最大公因数》一课，我颇受感触，现在说说自己粗浅的认识：本节课是在学生掌握了因数、倍数的基础上进行的教学，通过找公因数的过程，让学生懂得找公因数的基本方法。这节课与传统的概念教学相比，有所创新、有所突破，变教学...
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![公开课《用最大公因数解决问题》教学实录]( "公开课《用最大公因数解决问题》教学实录")
- 教学目标：1.了解用最大公因数解决问题的特征，会分析、能讲述列式的理由，能用最大公因数解决问题。2.掌握解决问题的一些方法策略。教学重点：分析题意，讲述列式的理由。教学难点：明白为什么用最大公因数解决问题。教具、学具准备：6厘米、8厘米的纸条，长15厘米、宽9厘米的长方形纸，...
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学问谷
