![关于文言文《涸辙之鲋》的阅读练习及答案附注释翻译]( "关于文言文《涸辙之鲋》的阅读练习及答案附注释翻译")
- 一：《涸辙之鲋》原文庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰:“诺!我将得邑金，将贷子三百金，可乎？”庄周忿然作色，曰“周昨来，有中道而呼者，周顾视车辙，中有鲋鱼焉。周问之曰：‘鲋鱼来，子何为者邪？’对曰：‘我，东海之波臣也。君岂有斗升之水而活我哉？’周曰：‘诺，我且南游吴、越之王，激西江之...
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![《南辕北辙》教材解析]( "《南辕北辙》教材解析")
- 一、教材分析《南辕北辙》出自于《战国策·魏策四》。本是魏国的谋臣季梁用这样一个小故事，劝安厘王以大业为重放弃伐赵，故事后被广为流传下来。这则寓言讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。文章是通过对话展开故事情节...
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![《南辕北辙》教学实录]( "《南辕北辙》教学实录")
- 导语：不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。以下小编为大家介绍《南辕北辙》教学实录文章，欢迎大家阅读参考!《南辕北辙》教学实录1教学目标：1、会写盘缠、硬，理解盘缠、把式等词。2、朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲这则寓言故事。3、...
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![南辕北辙成语典故]( "南辕北辙成语典故")
- “南辕北辙”这则成语的辕是车杠；辙是车轮在路上留下的痕迹。辕向南辙向北，比喻行动与目的相反，结果离目标越来越远。这个成语于《战国策.魏策四》，今者臣来，见人于太行，方北面而持其驾，告臣曰：“我欲之楚。”臣曰：“君之楚，将奚为北面？”曰：“吾马良。”臣曰：“马虽良，此非楚之路也。...
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![成语典故：穷涸自负]( "成语典故：穷涸自负")
- 穷涸自负“穷涸自负”出自《韩昌黎文集·应科目时与人书》：“天池之滨，大江之畔，曰有怪物焉，盖非常鳞凡介之品汇俦也。其得水，变化风雨上下于天不难也；其不及水，盖寻常尺寸之间耳。无高山大陵旷途绝险为之关隔也，然其穷涸不能自致乎水，为宾獭之笑者，盖十八九矣。如有力者哀其穷而运...
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![干涸的反义词是什么]( "干涸的反义词是什么")
- 干涸指夏季的浅塘干涸现象。下面，小编为大家分享干涸的反义词，希望对大家有所帮助！中文发音：干涸［gānhé］词语解释：指夏季的浅塘干涸现象。反义词：湿润用干涸造句1、由于人们不注意保护生态环境，导致这条昔日清澈的河水逐渐干涸了。2、在炮火的掩护下，那位勇敢的战士到达桥下干涸...
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![《南辕北辙》评课稿]( "《南辕北辙》评课稿")
- 篇一：南辕北辙一课评课稿听了《南辕北辙》一课,我有以下感受：1．“学生是学习和发展的主体”，教学中能充分尊重学生的需要来确定学习目标和学习任务。在具体的学习任务引领中学生明确了学习的内容，参与的积极性自然也就调动起来了。教师的任何教学都是为更好的促进学生的学服务...
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![《南辕北辙》读后感(15篇)]( "《南辕北辙》读后感(15篇)")
- 当品味完一本著作后，相信你心中会有不少感想，是时候抽出时间写写读后感了。那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编为大家整理的《南辕北辙》读后感，欢迎大家分享。《南辕北辙》读后感1今天，我们学习《南辕北辙》这则寓言。故事的主要内容是：一个人本来要往南边去，却驾车向北行，...
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![南辕北辙读后感(15篇)]( "南辕北辙读后感(15篇)")
- 读完一本经典名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，不能光会读哦，写一篇读后感吧。那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编为大家整理的南辕北辙读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。南辕北辙读后感1中午，我读了一则成语故事，叫《南辕北辙》。读过之后，我感到那个魏国人...
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![南辕北辙的故事]( "南辕北辙的故事")
- 导言：今天小编又要讲故事，你们准备好了吗?要记得分享、收藏喔!【注音】nányuánběizhé【成语故事】战国时期，魏安王决定攻打赵国都城邯郸，大臣们都反对他，季梁给他讲一个故事：太行山的一个人驾车准备到楚国去，但他却坚持往北走，这样越走越远。争霸不是靠打仗，而是靠赢得民心，靠...
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![《南辕北辙》读后感15篇]( "《南辕北辙》读后感15篇")
- 读完某一作品后，你有什么领悟呢？需要写一篇读后感好好地作记录了。你想知道读后感怎么写吗？下面是小编收集整理的《南辕北辙》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《南辕北辙》读后感1今天，我来给大家讲个故事吧。这个故事大家可能都听过。这个故事的名字就叫《南辕北辙》。这...
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![成语南辕北辙的典故]( "成语南辕北辙的典故")
- “南辕北辙”这则成语的辕是车杠;辙是车轮在路上留下的痕迹。辕向南辙向北，比喻行动与目的'相反，结果离目标越来越远。这个成语来源于《战国策.魏策四》，今者臣来，见人于太行，方北面而持其驾，告臣曰：“我欲之楚。”臣曰：“君之楚，将奚为北面?”曰：“吾马良。”臣曰：“马虽良，此非楚...
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![南辕北辙教学设计]( "南辕北辙教学设计")
- 在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的南辕北辙教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。南辕北辙教学设计1教学目标：1、学习目标：①、能正确、流利、有感情...
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![关于写干涸反义词]( "关于写干涸反义词")
- 反义词所包括的范围相当广泛，它在语言中起着对比、衬托和强调的作用。准确地选择反义词，可以把不同的现象更鲜明地对立起来，把某一现象的对立性深刻地揭露出来，从而使思想表达得更准确、更严密。下面是小编给大家整理的关于写干涸反义词，欢迎阅读。关于写干涸反义词中文发音：干...
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![南辕北辙的历史典故]( "南辕北辙的历史典故")
- 南辕北辙：选对方向，梦想就实现了一半。【出处】《战国策·魏策四》。【释义】辕是车杠;辙是车轮在路上留下的痕迹。辕向南，辙向北，比喻行动与目的相反，结果离目标越来越远。【历史典故】战国后期，一度称雄天下的魏国国力渐衰，可是魏王仍想出兵攻伐赵国。谋臣季梁本已奉命出使邻...
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![南辕北辙教学实录]( "南辕北辙教学实录")
- 《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策·魏策四》，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了，表达了作者对明君的渴望，来展示自己的才华，能够有一番作为的心里情怀。意思是无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件...
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![南辕北辙读后感]( "南辕北辙读后感")
- 当仔细品读一部作品后，相信大家都有很多值得分享的东西，是时候写一篇读后感好好记录一下了。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编精心整理的南辕北辙读后感，欢迎大家分享。南辕北辙读后感1今天看了一则寓言故事《南辕北辙》，讲的是：战国后期，季梁不让魏安厘王攻...
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![南辕北辙教材理解]( "南辕北辙教材理解")
- 一、教材分析《南辕北辙》出自于《战国策·魏策四》。本是魏国的谋臣季梁用这样一个小故事，劝安厘王以大业为重放弃伐赵，故事后被广为流传下来。这则寓言讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。文章是通过对话展开故事情节...
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![南辕北辙成语的典故]( "南辕北辙成语的典故")
- “南辕北辙”这则成语的辕是车杠；辙是车轮在路上留下的痕迹。辕向南辙向北，比喻行动与目的`相反，结果离目标越来越远。这个成语来源于《战国策.魏策四》，今者臣来，见人于太行，方北面而持其驾，告臣曰：“我欲之楚。”臣曰：“君之楚，将奚为北面？”曰：“吾马良。”臣曰：“马虽良，此非楚之路...
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![什么是车辙-车辙形成原因]( "什么是车辙-车辙形成原因")
- 导语：车碾过路面留下的印记就为车辙，那么详细的车辙介绍呢?下面为本站小编整理的相关资料，欢迎阅读!什么是车辙_车辙形成原因车辙介绍车辙是车辆在路面上行驶后留下的车轮的压痕。车辙分为磨耗型车辙、结构型车辙、失稳型车辙、压密型车辙四种类型。过去，人类广泛应用马车，在...
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![《南辕北辙》读后感]( "《南辕北辙》读后感")
- 当品读完一部作品后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，是时候静下心来好好写写读后感了。那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是小编收集整理的《南辕北辙》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《南辕北辙》读后感1看完南辕北辙的故事后，我深受启发。如果你去的地方人生...
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![南辕北辙阅读答案]( "南辕北辙阅读答案")
- 以下是聘才小编为大家搜索整理的，欢迎大家阅读。南辕北辙阅读答案今者臣来今者臣来，见人于大行①方②北面而持其驾，告臣曰：“吾欲之楚。”臣曰：“君之楚，将奚为北面?”曰：“吾马良!”臣曰：“马虽良，此非楚之路也。”曰：“吾用多!”曰：“用虽多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善!”此数者...
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![南辕北辙读后感“精选”]( "南辕北辙读后感“精选”")
- 南辕北辙读后感【精选】今天，我来给大家讲个故事吧。这个故事大家可能都听过。这个故事的名字就叫《南辕北辙》。这个故事的大致内容是：有个人要从魏国到楚国去。楚国本来在魏国的南方，而他却坐着车一直往北走。有人对他说：“你应该往南走啊。”他说：“不要紧，我的马好。”那个...
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![《南辕北辙》的课堂实录]( "《南辕北辙》的课堂实录")
- 师可以一同欣赏故事《南辕北辙》，了解整个故事的历史背景。以下是《南辕北辙》的课堂实录，一起去了解一下吧!师：同学们好，这节课我们要继续学习寓言两则，还记得上节课上我们学过的词语吗?同学们，让我们一起看拼音写词语生看拼音写词语：寓言，窟窿，叼走，劝告，街坊，后悔，狼师：下面让我们看...
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![《南辕北辙》教学素材]( "《南辕北辙》教学素材")
- 教学目标：1、会写“盘缠、硬”，理解“盘缠、把式”等词。2、朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲这则寓言故事。3、在理解故事内容的基础上，理解故事寓意。教学重难点：在理解寓言内容的基础上，理解寓意。教学准备：南辕北辙的故事录象、生字、对话的课件等。教学过程：师：同学们，你...
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学问谷
