![二年级语文《动手做做看》评课稿]( "二年级语文《动手做做看》评课稿")
- 在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。怎样写评课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的二年级语文《动手做做看》评课稿，希望对大家...
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![动手做做看课堂教学实录范文]( "动手做做看课堂教学实录范文")
- 一、谈话导入课题师：上课前我们先聊聊，如果遇到难题你们会怎么办？生：动手试一试。生：自己解决。生：先动脑再动手。生：先想一想，如果想不出来，再问别人。师：请教别人也是一种好办法，今天我们来学习一篇新的课文，课文的题目就出现在你们刚才回答的问题里。（板书课题）生齐读课题：动手做做看...
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![《动手做做看》教学实录]( "《动手做做看》教学实录")
- 《动手做做看》出自于人民教育出版社二年级下册读本。下面是小编整理的关于《动手做做看》教学实录，欢迎阅读参考。【教学目标】１、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。２、知道科学家的话，也不一定都是对的的含义。３、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。【过程方法】创设...
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![《动手做做看》课堂实录和反思]( "《动手做做看》课堂实录和反思")
- 【教学过程】一、识字导入师：学课文前，我们先来认识两位新朋友。（师出示写有朗志万、伊琳娜的词卡，生字标上拼音。）谁来喊喊他们的名字？生１：朗志万，伊琳娜。生２：朗志万，伊琳娜。师：男（女）生读。（男女生分别读）师：今天我们学习的课文就和他们有关。（边说边板书课题）大家一齐读课题。（生齐读课题...
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![动手做做看课文教学反思]( "动手做做看课文教学反思")
- 《动手做做看》是一篇很有趣的课文，通过小朋友伊琳娜在科学家朗万志的引导启发下，动手做做看，悟出了科学家讲的不一定都是对的，动手做做看。在孩子读完课问题目后，我让孩子带着两个问题自由读课文，动手做做看是谁说的？课文讲了哪些人？你喜欢谁？为什么？孩子们读开了，有孩子边读边和同...
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![二年级语文相关动手做做看课文的教学]( "二年级语文相关动手做做看课文的教学")
- 很久以前，流行着一种“水能变成土”的说法。一些化学家通过给水长时间加热，使水中生成一种白色的沉淀物，他们将这称为“由水变成的土”。拉瓦锡一向对这种说法嗤之以鼻。在拉瓦锡的心中，水与土是两种太不一样的东西，土怎么能从水中生出来呢?他想：如果水不能变成土，那么，水长时间...
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![《动手做做看》的课后反思]( "《动手做做看》的课后反思")
- 小孩子的思维最容易被牵引，人云亦云的。比如我们老师上课提一些导向性的问题：“这张图美吗？”学生肯定会迎合你回答：“美——”！课程标准强调尊重学生的主体地位，鼓励学生的个性化行为，以及提倡学生质疑问难。选入这样的文章无疑是教育孩子做任何事要有主见，敢于质疑的好素材。如...
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![二年级《动手做做看》的教学实录]( "二年级《动手做做看》的教学实录")
- 教学目标：1、认识10个生字，能读准字音，认清字形。会写“题、提”这两个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好带有质问语气的句子。3、读懂课文内容，明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识。教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。教学难点：让学生意识到自...
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![国小二年级语文《动手做做看》教学实录]( "国小二年级语文《动手做做看》教学实录")
- 师：请同学们静心细读第７小节，想想有什么疑问？生自由读思考。生：科学家明明提了一个错误问题为什么还哈哈大笑？师：这是个值得思考的问题，不急，答案都在课文里。伊琳娜很奇怪也很不服气，可科学家为什么还哈哈大笑？这笑声中包含着什么？大家可自由寻找合作伙伴分角色表演一下，表演要逼真，“...
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![二年级语文课文《动手做做看》教材理解]( "二年级语文课文《动手做做看》教材理解")
- 1倍懒⒃亩粒读通课文。读书是学生的个体行为，放手让学生自由地读课文，按各自的方法、习惯把课文读正确、读通顺。针对这篇课文文字简明，富有童趣的特点，学生把课文读通顺，一般不会有阻力。但有的语句要让学生多读几次。如课文开始科学家朗志万的提问，句子较长，是对一种事物产生...
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![动手做做看作文]( "动手做做看作文")
- 在平凡的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编精心整理的动手做做看作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。动手做做看作文1今天，爸爸给我买了一盒橡皮泥，橡皮泥五颜六色的，...
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![二年级语文评课稿]( "二年级语文评课稿")
- 二年级语文评课稿1一、教材挖掘深、目标完成好教学中吴老师的教学意图很清晰，准确地把握了教材的重点、难点和实质，教材内容层次清楚。根据新的教学理念找准了教学目标，把教学目标贯穿课堂课的始终，围绕教学目标复习、讲解、练习，教学目标完成得很好，克服了教学中的随意性和盲...
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![动手做做看课堂实录]( "动手做做看课堂实录")
- 培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑，动手实践的能力。下面是小编精心收集的动手做做看课堂实录，希望能对你有所帮助。动手做做看课堂实录教学目标：1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中...
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![做手工的二年级作文]( "做手工的二年级作文")
- 昨天，我带了一个胡萝卜和七根牙签去少年宫上手工兴趣班。老师说：“今天我们做大象”。还是跟往常一样，老师先给我们做了一个示范：老师先拿出一外白萝卜，切成三份，有根的那一头做大象的头，中间的做大象的四条腿，最后的做身体，用两条白菜做大象的耳朵。老师示范好后，我就纳闷了：我带的...
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![《动手做做看》教学设计]( "《动手做做看》教学设计")
- 作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《动手做做看》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《动手做做看》教学设计1教材简说这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在...
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![动手做做看课堂教学实录]( "动手做做看课堂教学实录")
- 一、识字导入。师：学课文前，我们先来认识两位新朋友。(师出示写有“朗志万”、“伊琳娜”的词卡，生字标上拼音。)谁来喊喊他们的名字？生1：朗志万，伊琳娜。生2：朗志万，伊琳娜。师：男(女)生读。(男女生分别读)师：今天我们学习的课文就和他们有关。(边说边板书课题)大家一齐读课题。(...
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![动手做做看教学设计]( "动手做做看教学设计")
- 如果我们教师只停留在“科学家的话也不一定是对的,要动手做做看”这个科学素养的培养定位上,显然过于肤浅。分享了动手做做看的教学设计，欢迎借鉴！动手做做看教学设计1一、激趣导入，出示课题。一只杯子里装满了水，我在上面放上一张纸，杯子倒过来，水不会撒出来。遇到这样的问题...
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![动手做做看练习设计]( "动手做做看练习设计")
- 郎志万是什么人?他提的问题奇怪在哪儿?郎志万是法国的科学家。奇怪在，装满水的杯子放进别的东西后，水就漫出来，如果放进一条金鱼，水不会漫出来。两个小朋友是怎样回答的?他们对这个奇怪的问题表示怀疑了吗?一个说是因为金鱼身上有鳞。另一个说是金鱼把水喝下去了。伊琳娜为什...
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![《口语交际：做手工》评课稿]( "《口语交际：做手工》评课稿")
- 口语交际一直是语文课中不太好处理的课程，重了会被老师们当成习作课来讲，轻了会被老师们忽略过去、一笔带过，今天听了杨老师的这节口语交际课，我深有感触。以下谈谈我的一些体会。一、把握课型，重抓基础素养口语交际课不好上有多种因素，其中之一就是忽视了口语交际课的目标要求...
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![《动手做做看》评课稿]( "《动手做做看》评课稿")
- 今天听了马老师的《动手做做看》的公开课，给我的感触颇深。在上课之前，她也私下跟我们说过，她可能备得不好，只能应付应付了。今天听了，总体感觉来说，老师的思路有些乱。但我觉得老师的`可取之处有几点。一、老师的管理能力是一流的因为在上课的过程中，没有一位学生做小动作，自始...
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![二年级下册《动手做做看》教学设计]( "二年级下册《动手做做看》教学设计")
- 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的二年级下册《动手做做看》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。二年级下册《动手做做看》教学设计...
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![《动手做做看》的课堂教学设计]( "《动手做做看》的课堂教学设计")
- 【教学目标】：1、细读故事，体会人物在故事中的心理感受，恰当朗读人物语言和人物心理；2、抓住伊琳娜向郎志万的提问，重点体会“怎么可以提”的语气和情感，能够把这类反问句转化为陈述句。3、明白“科学家说的话，也不一定是对的”的意思，从而得到启示：当我们对事情存有怀疑的时候，要...
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![《动手做做看》课文教学后记]( "《动手做做看》课文教学后记")
- 《动手做做看》是一篇很有趣的课文,通过小朋友伊琳娜在科学家朗万志的引导启发下,动手做做看,悟出了科学家讲的不一定都是对的,动手做做看.在孩子读完课问题目后，我让孩子带着两个问题自由读课文，动手做做看是谁说的？课文讲了哪些人？你喜欢谁？为什么？孩子们读开了，有孩子边读边...
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![二年级语文《动手做做看》教学实录]( "二年级语文《动手做做看》教学实录")
- 教学目标：1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。过程方法创设情境法、合作探究法情感态度培养学生勤于思考，大胆质疑的精神，乐于实践的兴趣。教学重点理解“科学家的话，也不一定都...
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![《动手做做看》第二课时说课设计]( "《动手做做看》第二课时说课设计")
- 一、说教材（一）教材出处、内容、地位：《动手做做看》选自人教版国小语文标准实验教科书二年级下册第四单元。这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是...
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学问谷
