![动手做做看教学设计]( "动手做做看教学设计")
- 如果我们教师只停留在“科学家的话也不一定是对的,要动手做做看”这个科学素养的培养定位上,显然过于肤浅。分享了动手做做看的教学设计，欢迎借鉴！动手做做看教学设计1一、激趣导入，出示课题。一只杯子里装满了水，我在上面放上一张纸，杯子倒过来，水不会撒出来。遇到这样的问题...
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![二年级下册《动手做做看》教学设计]( "二年级下册《动手做做看》教学设计")
- 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的二年级下册《动手做做看》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。二年级下册《动手做做看》教学设计...
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![动手做做看精品教学实录二的内容]( "动手做做看精品教学实录二的内容")
- 教学目标：1、认识10个生字，能读准字音，认清字形。会写“题、提”这两个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好带有质问语气的句子。3、读懂课文内容，明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识。教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。教学难点：让学生意识到自...
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![二年级《动手做做看》的教学实录]( "二年级《动手做做看》的教学实录")
- 教学目标：1、认识10个生字，能读准字音，认清字形。会写“题、提”这两个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好带有质问语气的句子。3、读懂课文内容，明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识。教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。教学难点：让学生意识到自...
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![《动手做做看》的课堂教学设计]( "《动手做做看》的课堂教学设计")
- 【教学目标】：1、细读故事，体会人物在故事中的心理感受，恰当朗读人物语言和人物心理；2、抓住伊琳娜向郎志万的提问，重点体会“怎么可以提”的语气和情感，能够把这类反问句转化为陈述句。3、明白“科学家说的话，也不一定是对的”的意思，从而得到启示：当我们对事情存有怀疑的时候，要...
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![二年级语文《动手做做看》评课稿]( "二年级语文《动手做做看》评课稿")
- 在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。怎样写评课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的二年级语文《动手做做看》评课稿，希望对大家...
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![想找个会计助理出纳做做]( "想找个会计助理出纳做做")
- 前段时间因为学校有事就把会计师事务所当助理的活给辞了，等学校的事处理完了就开始找工作。现在发现工作那个不好找啊，都是毕业生。去可面试了几家都是没有下文，到现在为止找了差不多两个星期了。心情那个郁闷啊，天天没班上，日子真的是很难过的'。昨天去面试，HR问了个出纳的问...
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![动手做做看的教学设计15篇]( "动手做做看的教学设计15篇")
- 作为一名教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的动手做做看的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。动手做做...
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![《动手做做看》教学实录素材]( "《动手做做看》教学实录素材")
- 一、识字导入。师：学课文前，我们先来认识两位新朋友。(师出示写有“朗志万”、“伊琳娜”的词卡，生字标上拼音。)谁来喊喊他们的名字？生1：朗志万，伊琳娜。生2：朗志万，伊琳娜。师：男(女)生读。(男女生分别读)师：今天我们学习的课文就和他们有关。(边说边板书课题)大家一齐读课题。(...
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![《动手做做看》教学设计]( "《动手做做看》教学设计")
- 作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《动手做做看》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《动手做做看》教学设计1教材简说这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在...
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![《动手做做看》优秀教学设计]( "《动手做做看》优秀教学设计")
- 一、激趣导入，出示课题。一只杯子里装满了水，我在上面放上一张纸，杯子倒过来，水不会撒出来。遇到这样的问题你会怎么做？出示课题《动手做做看》。二、自由读课文质疑。1、对别人提出的问题或生活中遇到的问题，你动脑筋了吗？动手做了吗？读读课文，看看伊琳娜是怎样做的。2、提出不懂...
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![动手做做看教学设计15篇]( "动手做做看教学设计15篇")
- 作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的动手做做看教学设计，希望能够帮助到大家。动手做做看教学设计1【教学目标】１、会读“朗、志”等１０个生字，规范书写“...
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![动手做做看课文教学反思]( "动手做做看课文教学反思")
- 《动手做做看》是一篇很有趣的课文，通过小朋友伊琳娜在科学家朗万志的引导启发下，动手做做看，悟出了科学家讲的不一定都是对的，动手做做看。在孩子读完课问题目后，我让孩子带着两个问题自由读课文，动手做做看是谁说的？课文讲了哪些人？你喜欢谁？为什么？孩子们读开了，有孩子边读边和同...
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![动手做做看作文]( "动手做做看作文")
- 在平凡的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编精心整理的动手做做看作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。动手做做看作文1今天，爸爸给我买了一盒橡皮泥，橡皮泥五颜六色的，...
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![动手做做看教学B案教学实录]( "动手做做看教学B案教学实录")
- 课前准备①预习生字。②生字课件、课文插图或投影片。第一课时观察插图，导入新课①出示课文插图或投影片，问：图上画了什么？（小女孩看到水从怀子里漫出来，非常吃惊）②水从怀子里漫出来，小女孩为什么吃惊？让我们一起学习13课。（板书课题：动手做做看）朗读课文，初知大意①用自己喜欢的方式...
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![《动手做做看》第一课时课堂实录和反思]( "《动手做做看》第一课时课堂实录和反思")
- 【教学过程】一、识字导入师：学课文前，我们先来认识两位新朋友。（师出示写有“朗志万”、“伊琳娜”的词卡，生字标上拼音。）谁来喊喊他们的名字？生１：朗志万，伊琳娜。生２：朗志万，伊琳娜。师：男（女）生读。（男女生分别读）师：今天我们学习的课文就和他们有关。（边说边板书课题）大家一齐读课题。（生...
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![动手做做看练习设计]( "动手做做看练习设计")
- 郎志万是什么人?他提的问题奇怪在哪儿?郎志万是法国的科学家。奇怪在，装满水的杯子放进别的东西后，水就漫出来，如果放进一条金鱼，水不会漫出来。两个小朋友是怎样回答的?他们对这个奇怪的问题表示怀疑了吗?一个说是因为金鱼身上有鳞。另一个说是金鱼把水喝下去了。伊琳娜为什...
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![国小二年级语文《动手做做看》教学实录]( "国小二年级语文《动手做做看》教学实录")
- 师：请同学们静心细读第７小节，想想有什么疑问？生自由读思考。生：科学家明明提了一个错误问题为什么还哈哈大笑？师：这是个值得思考的问题，不急，答案都在课文里。伊琳娜很奇怪也很不服气，可科学家为什么还哈哈大笑？这笑声中包含着什么？大家可自由寻找合作伙伴分角色表演一下，表演要逼真，“...
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![《动手做做看》的教学实录]( "《动手做做看》的教学实录")
- 教学目标：1、认识10个生字，能读准字音，认清字形。会写“题、提”这两个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好带有质问语气的句子。3、读懂课文内容，明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识。教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。教学难点：让学生意识到自...
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![《动手做做看》的课后反思]( "《动手做做看》的课后反思")
- 小孩子的思维最容易被牵引，人云亦云的。比如我们老师上课提一些导向性的问题：“这张图美吗？”学生肯定会迎合你回答：“美——”！课程标准强调尊重学生的主体地位，鼓励学生的个性化行为，以及提倡学生质疑问难。选入这样的文章无疑是教育孩子做任何事要有主见，敢于质疑的好素材。如...
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![关于动手做做看的教学实录]( "关于动手做做看的教学实录")
- 导语：教学实录是一种鲜活的教学资源，通过教学实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，以下是小编整理关于动手做做看的教学实录，一起来看看吧!一、识字导入。师：学课文前，我们先来认识两位新朋友。(师出示写有“朗志万”、“伊琳娜”的...
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![动手做做看的教学实录]( "动手做做看的教学实录")
- 学习目标①会认朗等10个生字，会写另等9个字。②正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。③能根据课文内容进行想像，并把想像的内容写下来。课前准备生字卡片、教学挂图或多媒体课件。第一课时谈话导入①同学们，当你们在生活中遇到不...
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![动手做做教学实录范本]( "动手做做教学实录范本")
- 教学目标：1、认识10个生字，能读准字音，认清字形。会写题、提这两个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好带有质问语气的句子。3、读懂课文内容，明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识。教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。教学难点：让学生意识到自己动...
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![动手做做看课堂教学实录范文]( "动手做做看课堂教学实录范文")
- 一、谈话导入课题师：上课前我们先聊聊，如果遇到难题你们会怎么办？生：动手试一试。生：自己解决。生：先动脑再动手。生：先想一想，如果想不出来，再问别人。师：请教别人也是一种好办法，今天我们来学习一篇新的课文，课文的题目就出现在你们刚才回答的问题里。（板书课题）生齐读课题：动手做做看...
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![动手做做看课堂教学实录]( "动手做做看课堂教学实录")
- 一、识字导入。师：学课文前，我们先来认识两位新朋友。(师出示写有“朗志万”、“伊琳娜”的词卡，生字标上拼音。)谁来喊喊他们的名字？生1：朗志万，伊琳娜。生2：朗志万，伊琳娜。师：男(女)生读。(男女生分别读)师：今天我们学习的课文就和他们有关。(边说边板书课题)大家一齐读课题。(...
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学问谷
