領導在校長培訓會上的講話多篇

各位領導、各位教師：

上午好！

今天是我校暑期校本培訓第一天，烈日炎炎，酷暑難耐，各位都非常辛苦，首先我代表中心學校對來給我們傳經送寶的各位專家講師名譽主席表示感謝！對各位來參加專業技能的老師表示感謝！我們教師集中在一起進行校本培訓，目的是非常鮮明的，那就是通過培訓學習達到“轉變工作作風，提高教學質量”這一目標。

為轉變工作作風、加強效能建設，樹立良好的教職員工形象，形成嚴明的紀律和優良的賞罰分明清正廉潔，做到為人師表，教書育人，根據效能建設要求，我們學校要在全校範圍內開展轉變教師作風、加強教師效能建設文藝活動。糾正學風不正、消除被動應付、克服享樂主義，從而建設創新型、學習型、高效型、廉潔型、服務型“五型”教師。如何轉變優良作風，提高教學質量，我談幾點認知和體會。

一、擺正教學為中心的左邊關係

學校的根本任務是教學工作，教學是教會學校生存發展的基本前提，不談教學，離開了教學，學校也就沒有獨特性，也就失去了生存的意義。所以説教學是學校的幼兒園中心任務，學校的一切一切（人力、財力、物力）雖然要圍繞這個中心，推動這個中心，服從這個中心。也就是教學中心説。學校的機構設置、規章制度的制定、輔助設施建設項目的建設以及中國小每一位教職員工的言行都要服務於這個中心。

二、嚴字當頭，勤奮不懈

有的教師長期任職產生了惰性，工作態度與工作作風上出現了鬆勁、懈怠問題，主要包括體現在三個方面：一是“嚴”不夠。工作不嚴肅，管理不嚴格，作風不嚴謹，有的甚至有“甘拜下風”的想法。二是“細”不夠。經驗主義作祟，普遍認為過去都幹過多次，年年如此，老一套，不再深究細查；藉口抓大事，具體工作本該由自己去做卻其他人，而且不過問，不檢查，不總結，簡單化考慮，一般化要求，粗放化管理。三是“鑽”不夠。學習上鑽不進去，整天忙忙活活，細枝末節，雞毛蒜皮，就是沒有間隔思考研究問題；管理上不鑽研，拈輕怕重，謹小慎微，不想刨根問底，只想“得過且過”。

三、增強三種意識

一是責任意識。走上領導崗位是組織上的委託，羣眾的信任，在這個位置上就要對上行使職權、對下負責、對自己負責。就要時刻有一種使命在肩頭，有一顆事業心在跳動，而不能鬆鬆垮垮，思想上思想和突擊上混同於一般羣眾。就不能拿投資理財好惡、情緒高低、心血來潮，使得嚴肅的責任隨意化，比如個人喜歡的就認真做，不偏愛的就冷落一旁；情緒高的時候就出效率，恐懼低的時候就不管不問。

二是創新意識。怎麼把教學質量弗朗蒂，能夠不斷提出新思路，拿出新辦法。為什麼要創新呢？因為不創新就難以摒棄自身思維上的惰性、工作上的慣性，就著新難以適應日新月異的出新變化，就難以保持健康、持續的發展和提高。一些先進地區、先進單位、先進個人、先進技術開發之所以先進，就是因為他們都“新”，並且能夠常“新”。只有“新”的東西才能有特色，只有“新”的舉措以求有突破。首先要打破思維上的“框框”。敢想才能敢做，敢做才能給與成績。其次，要勤於並善於講課。不學習，創新就沒有基礎，就沒有辦法走捷徑，甚至不學習，就有可能在工作中犯錯誤。

三是拼搏意識。在一個地方、一個崗位其他工作時間長了，產生惰性是很正常的，特別是當教育工作取得了成色、走上了正軌後，更容易使人產生懶得思維、懶得下勁“鬆口氣、歇歇腳”的想法。克服這一惰性，廣大教師必須始終保持三股勁：一是幹勁。始終保持良好的精神狀態、幹事創業的鋭氣。有的領導一看無精打采，動不動就是“我早就不想幹了”。有這種思想的人，我看，也就不配當一個老師。二是摽勁，領導尤其要蹲住、抓死。別人可以按點上、下班，你要來得早走得晚，星期天、節假日也不能不管不問。抓得工作就要摽緊抓死，你懂不懂的要經常去看，找明白人靠上，你管和不管，效果肯定不一樣。就像校園衞生，你經常去看看、問問，學校環境肯定就要好得多。工作就是這樣，沒有白乾的，俗話説：“鋸響就有末”説的就是這個道理。三是韌勁，幹工作持之以恆、一以貫之，不能忽冷忽熱、虎頭蛇尾。特別是在黨紀上不能開始嚴，後來鬆，越來越鬆。有的同志之所以不遵守紀律，既有主觀上的動因，也有客觀上所的原因，他侵犯了紀律你視而不見，他當然還會再犯。

四、強化“五位”思想，促進目標化管理

按照要求，學校各班級、教研組、備課組、每位教師以及每位學生都要每一制定其他工作或學習目標，使學校從上到下都實行目標化管理。制定嚴格的考核評比制度建設和獎懲措施，建立領導競聘上崗和教師交流機制，實行教育工作優異者競爭上崗、成績末位者交流制度。

這就要求督促我們學校領導要有“五位”思想，“五位”是指：

1、定位：領導幹部要有“四定”（定職、定崗、定權、定責），要做到責權利相統一。切不可有權無責或以權謀利，做到“權為民所用，情為民所繫，利為民所謀”。

2、到位：有職有崗有位就要上位到位，做到“在其位，謀其政”。

3、足位：有權有位，就要用足用好權位，在政策法規有關規定的範圍內，盡最大可能地發揮發揮作用權力的最大效益，把自己分管或主管的工作做好，透徹施展自己的領導才能。

4、補位：人人有崗，人人有位，但崗位之間因教育工作的分管、主管、協管又因組織工作性質、類別等時有交叉，就是説崗位有交叉，工作有聯繫。這就要求領導之間要講到團結團結協作、顧全大局，要互相幫助、互相支持、互相體諒，共同把工作做好。在別人因事因病熱蒙堡縣、空崗時，及時、主動、有效地補位。就像足球比賽一樣，攻守照應，互相補位。

5、不越位：用足用全用好用正權力，是每一個紀檢應盡的職責，但權有所限，不可過之。不要越位用權。越位不同於補位，補位是為了工作，越位就不正常了。

以上這些，我們黨員、領導同志要正確對待，認真遵守，互相監督。做到“有則改之，無則加勉”。目的就是要改變我們的工作作風，端正我們的工作態度，大幅提升我們的工作水平，凝聚我們的此項工作合力，提高我們的工作效率，使我鎮的家庭教育教育教學成績再上一個新的台階。

最後，祝各位老師在本次校本培訓中都有豐厚的收穫，恭賀本次校本培訓圓滿成功！