關於語文課自我評價

語文課自我評價篇一：語文學習的自我評價1

你的語文程度怎麼樣?你在讀書、看報或聽演講時,理解是快還是慢、是深還是淺?你的語言文字表達能力怎麼樣?對於這些你自己清楚嗎?那麼,讓我們來對自己的語文學習做一次自我坪價吧。通過這種自我許價,總結、審視一下自己的學習方式和習慣,瞭解自己語文學習的現狀,也許可以找到史適合自己的學習方式,提高學習效率,促進語文素養的全面發展。

一、問卷調查下面的"語文學習的自我評價表"分為四部分,即:學習途徑、學習計劃與習慣、學習內容、學習個性。調查的目的是通過檢測自己語文學習的過程與方式,來評價自己的語文學習狀況。

認真閲讀問卷中的選項,根據自己的實際情況作出選擇。5個數字(1-5)分別表示選

項與你自己的實際情況相符合的程度:1一非常不符合,2一比較不符合,3一大體符合4一比較符合,5一非常符合。請在你認為適合自己情況的選項上回"v"。

30.我寫作文總想在立意、結構上有新意,有特色。

34.我特別喜歡某位作家的作品,很注意模仿他的語言。

二、數據統計與分析

問卷填好之後,讓同學給你評分。每題選項後的數字即為得分,各部分單獨記分,最後相加得出總分。分類統計數據,填寫下表:

調查項目學習途徑學習計劃與習慣

學習內容學習個性得分小計

1.就統計數據進行比較與分析,反思並發現自己在語文學習方面存在的問題,應當如何改進;如果覺得自己的語文學習有成效,可以寫一篇學習經驗小結或介紹學習方法的文章。

2.提出一些語文學習過程中出現的共性問題,進行探討。也可以從以下幾個參考/一

題目中選擇一個,自己設計調查模塊,進行統計與分析,寫一篇調查報告。

(1)語文特長是如何形成的?(2)語文高分成績是如何獲得的?語文學習障礙是如何造成的?(4)語文素養是如何

個人得分

語文課自我評價篇二：語文自我評價

現代教育提倡“賞識”、“激勵”。這就要求我們在教學中以寬厚的態度對待每個學生，學會欣賞學生的.優點，幫助他們樹立信心，鼓勵他們勇敢地去探索。同時引導學生學會欣賞同伴，從而做到相互促進、共同提高。要做好激勵評價可以從以下幾個方面入手：

一、對學生的日常表現進行評價

在整個教學過程中，教師都要隨時關注每個學生的表現。學生對知識的理解程度，情緒的變化以及每一點進步，都要及時進行激勵評價。教師的評價要能夠啟迪學生的思維，引導學生進一步思考問題，使其有質疑的興趣、探疑的願望、釋疑的信心。教師在評價時要避免單一枯燥的語言，要讓學生感受到評價的魅力。關鍵時刻一句真誠的話能給學生增添無窮的力量，讓他們明確前進的方向，感受到成功的樂趣。評價時運用肢體語言效果也很好，可以節約時間，不會打斷教學思路，還能增進師生情感。有時一個滿意的微笑，一個豎起的拇指，一個親切的撫摸，往往能達到“此時無聲勝有聲”的效果。教學評價要關注學生的個體差異，要關注每個學生的獨特感受。要以激勵為主，敏鋭地捕捉每個環節的細微之處，及時發現學生的閃光點給予肯定和表揚，讓學生充分感受到老師的關懷。

二、靈活運用多元評價方式

學生是學習的主體，也應該是評價的主體。新課程標準要求評價方式多元化，就是教師評價、學生自我評價、學生相互評價、家長評價、學校評價、社會評價相結合，還要把階段性評價、過程性評價、終結性評價結合起來，對學生進行全面的、公正的評價。評價要考慮學生的過

去，重視學生的現在，着眼學生的未來，要體現對學生的關注、鼓勵，以促進學生的全面發展。

三、引導學生進行積極的自我評價和同伴評價

自我評價就是學生對自己的學習進行審查和反省，對自己的優、缺點和得失作出判斷。同伴評價就是同伴之間、小組之間互相進行評價。學生通過自我評價和同伴評價，能發現自己與同伴之間的差距，明確自己的不足之處，從同伴那裏得到幫助和啟發，學會正確地面對困難和挫折。在評價中學生還能發現別人的優點，學會尊重、賞識別人，也在同伴的鼓勵中感受到了自己的價值。

善於激勵和評價，能夠激發學生的探索興趣，培養學生的創造力。能帶給學生信心和力量，喚醒學生的潛能，使他們時時迸發出智慧的火花。