![朱光潛詩論的讀後感（精選3篇）]( "朱光潛詩論的讀後感（精選3篇）")
- 當品讀完一部作品後，相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀後感吧。那麼我們如何去寫讀後感呢？下面是小編為大家收集的朱光潛詩論的讀後感（精選3篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。朱光潛詩論的讀後感1朱光潛先生是我國著名的美學家和文藝理論家，他在...
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![談國小語文古詩教學論文]( "談國小語文古詩教學論文")
- 一、古詩教學的概念釐定古詩教學是當前我國語文教學的一項不可缺少的內容，無論是國小、國中還是高中的語文教學內容，都將古詩作為了一項基本的內容。但我國語文教學中的古詩教學主要指的古詩閲讀和理解，並不包含古詩撰寫。但這裏需要指出的是，由於我國考試機制的影響，古詩默寫...
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![談論國小語文的古詩詞教學]( "談論國小語文的古詩詞教學")
- 古詩詞是中華傳統文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。在2000年頒發的《九年義務教育全日制國小語文教學大綱》簡稱新大綱中明指出國小階段古詩詞的教學目標是背誦優秀詩文不少於150篇。低年級背誦古詩詞是每學年30篇以上，中年級30篇左右，而高年級則為20篇...
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![淺論國中古詩教學法]( "淺論國中古詩教學法")
- 古典詩歌是中華民族文化寶庫中熠熠閃光的瑰寶。千百年來，古詩由於語言生動凝鍊，意境清新深遠，音韻優美和諧而膾炙人口，從古至今，哺育了一代又一代青少年的成長。古典詩歌對於陶冶青少年的高尚情操，培養青少年的審美情趣，鼓舞青少年奮發有為有重要意義。選入國中教材的古詩，都是歷...
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![古詩教學論文]( "古詩教學論文")
- 一、課題的提出：生活中有美，古詩教學中也有美。古詩是我國傳統文化的精粹，經過千百年的沉澱，流傳下來的能夠選入國小課本里的古詩更是精華中的精華，可謂字字珠璣。它是中華文化的一部分，是學生近距離接觸、感受中華文化的一個窗口。它是激發學生對祖國傳統文化的熱愛的一個切入...
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![古詩之閨怨詩教學探究的論文]( "古詩之閨怨詩教學探究的論文")
- 摘要：詩歌語言艱澀難懂，詞語凝練，語意豐富，這是詩歌閲讀教學難的主要原因。可是，我們又必須承認，在所有的語言樣式中，詩歌的語言無疑是最具有魅力的。它的形式美，音節美，意境美是最能打動人的，其中尤以閨怨詩最動人心絃，教好閨怨詩，可以作為詩歌教學的突破口。關鍵詞：詩歌；閨怨詩；教學因...
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![論語中的勵志詩句大全]( "論語中的勵志詩句大全")
- 論語是記載孔子言行的重要儒家經典。書中既有對社會、人生美好藍圖的描繪，又有人性與政治，道德、文化碰撞而出的智慧火花，對我們今天仍有很大的.啟發。以下是小編為你整理的勵志句子，希望能幫到你。論語中的勵志詩句11、欲速則不達，見小利則大事不成。2、知之者不如好之者，好之...
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![淺論古詩教學]( "淺論古詩教學")
- 國小語文教材中設置了較多的古詩篇目，目的是通過教學活動，使學生從小了解古詩這已在我國文學史上佔重要地位的文學形式，從而繼承和弘揚中華民族的優秀文化遺產。國小階段的古詩教學，在教法上要根據學生的不同特點，靈活有效的授課。筆者認為應做到以下四點一、介紹作者和時代背...
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![論白居易詩歌語言藝術]( "論白居易詩歌語言藝術")
- 白居易的大多數詩歌傳遞的思想一目瞭然，讀者能夠很快地理解詩人要表達的主題。讓我們一起來看看吧，下面是小編幫大家整理的論白居易詩歌語言藝術，希望大家喜歡。詩歌沒有一種固定的語言風格模式，在詩歌創作中允許作家對詩歌的語言形式有所創新。當然多樣性的語言、飽滿的內容...
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![淺論詩歌教學]( "淺論詩歌教學")
- 詩歌教學是中學教學的重要組成部分，詩歌這一課目也是國中學生的必選必修課目。教師對詩歌的教學能夠培養學生的創造性思維和文章的賞析能力。提升學生的審美能力。在全社會倡導素質教育的今天，語文教師應該將詩歌教學作為提高學生整體素質、培養學生綜合能力的一個手段，全方...
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![論孩子取名：女詩經，男楚辭]( "論孩子取名：女詩經，男楚辭")
- 論孩子取名：女詩經，男楚辭，以下是聘才網小編精心整理的相關文章，希望對大家有所幫助！論孩子取名：女詩經，男楚辭取名有“女詩經，男楚辭，文論語，武周易”之説，故普遍認為楚辭適合取男名。其實在古代，名字的性別色彩較淡，譬如韓嫣、陳琳皆為男子名，伏壽、曹節卻是女子名。通觀《楚辭》，行文...
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![論詩譯文]( "論詩譯文")
- 論詩為清代學者趙翼的組詩名，這組詩為七言絕句，借議論表達了對詩歌創作的一些觀點。是詩人為批駁當時社會上流行的“詩必稱古”“厚古薄今”的觀點而創作的。以下的論詩譯文是本站小編為大家精心整理的，歡迎閲讀借鑑。更多內容盡在聘才網。論詩趙翼(清)李杜詩篇萬口傳，至今已...
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![淺談國小古詩教學論文]( "淺談國小古詩教學論文")
- ８０年代以來，隨着國小語文教學實踐的豐富和語文教學理論研究的發展，教學改革在不斷深入，其教學方法顯示出一個重要的發展趨勢心理學化的色彩越來越濃。國小古詩教學尤為突出，筆者作如下闡述。一、形態為手段古詩言簡意賅，富有形象感、意藴感和情趣性。三者又以形象感為基礎，因此教...
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![學寫詩歌評論教學教案]( "學寫詩歌評論教學教案")
- 課題：學寫詩歌評論目標：1、熟讀《語文讀本》第一課《詩經三首》（黍離、溱洧、子衿），理解詩意詩情。2、掌握詩歌評論的書寫形式。過程：一、明確任務：學寫詩評二、方法指引：1、詩評的三種形式：導讀式、鑑賞式、創造式（以內容、形式、自我的要素遞加）2、範例：（1）讀《黍離》，理解詩意。（2）範例...
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![古典詩詞與現代生活論文]( "古典詩詞與現代生活論文")
- 摘要：對古典傢俱的文化底藴及現代屬性進行了探討，討論了古典傢俱融入現代生活的價值和意義，在此基礎上，闡述了古典傢俱融入現代生活的思路和理念，對於古典傢俱在未來的發展和創新具有參考意義。關鍵詞：古典傢俱;現代生活;設計風格;融入理念1古典傢俱與現代生活概述1.1古典傢俱...
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![會考語文古詩文複習：《論語》]( "會考語文古詩文複習：《論語》")
- 《論語》子曰：“學而時習之，不亦説乎?有朋自遠方來，不亦説乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”子曰：“温故而知新，可以為師矣。”子曰：“學而不思則罔;思而不學則殆。”【釋詞】1、時習：按一定的時間複習。2、説：通“悦”，愉快。3、愠：生氣、發怒。4、君子：指道德上有修養的人。5、罔：迷惑...
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![學寫詩歌評論教案]( "學寫詩歌評論教案")
- 課題：學寫詩歌評論目標：1、熟讀《語文讀本》第一課《詩經三首》（黍離、溱洧、子衿），理解詩意詩情。2、掌握詩歌評論的書寫形式。過程：一、明確任務：學寫詩評二、方法指引：1、詩評的三種形式：導讀式、鑑賞式、創造式（以內容、形式、自我的要素遞加）2、範例：（1）讀《黍離》，理解詩意。（2）範例...
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![關於論詩的賞析大綱]( "關於論詩的賞析大綱")
- 導語：賞析，是一個漢語詞彙，意思是欣賞並分析（詩文等），通過鑑賞與分析得出理性的認識，既受到藝術作品的形象、內容的制約，又根據自己的思想感情、生活經驗、藝術觀點和藝術興趣對形象加以補充和完善。下面是小編整理的關於論詩的賞析，以供查閲，快來看看吧！《論詩》趙翼李杜詩篇萬口傳...
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![學寫詩歌評論的教案範文]( "學寫詩歌評論的教案範文")
- 目標：1、熟讀《語文讀本》第一課《詩經三首》（黍離、溱洧、子衿），理解詩意詩情，課題：學寫詩歌評論.。2、掌握詩歌評論的書寫形式。過程：一、明確任務：學寫詩評二、方法指引：1、詩評的三種形式：導讀式、鑑賞式、創造式（以內容、形式、自我的要素遞加）2、範例：（1）讀《黍離》，理解詩意。（2）範...
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![論文：從詩歌的三要素來探討詩歌教學]( "論文：從詩歌的三要素來探討詩歌教學")
- 摘要：詩歌的三個基本要素：語言、意象和情感，而情感是詩歌的基本特性，其他的都是為抒發情感服務的。當前詩歌教學存在着對詩歌的語言、意象和情感的條分縷析，這嚴重損害詩歌的意境美。高中詩歌教學的重點應定位在對詩歌情感的感受和體會上。關鍵詞：詩歌教學；詩性；語言；意象；意脈三千...
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![古詩教學策略分析論文]( "古詩教學策略分析論文")
- [摘要]古詩教學時國小語文教學中的重點和難點，開展有效的古詩教學策略分析和研究，對於新課程國小語文閲讀教學，全面提高國小生的文化素養和人文素養有着重要的意義。文章從古詩情感、語言、意境、情境化學習等角度分析和探討了國小語文古詩教學的策略。[關鍵詞]國小語文；古詩...
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![國小語文古詩詞的教學論文]( "國小語文古詩詞的教學論文")
- 國小語文課本節選的古詩詞都是歷經錘鍊的名篇，所以更需要學生精讀、悟讀。而在語文教學中，古詩詞又是最難把握的。精短的古詩詞藴含的內容、哲理和感情是豐富的，教師講深了學生很難聽懂，講淺了又覺得意猶未盡。如何找到古詩詞教學的“最佳路徑”？下面對幾條探索路徑作簡要描述...
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![新課標下的古詩教學論文]( "新課標下的古詩教學論文")
- 唐朝是我國古詩的黃金時代。詩壇上名家輩出，流派眾多，百花齊放，萬紫千紅。唐詩的內容豐富，意境高遠，體裁多樣，技巧純熟。它最富有靈氣與美感，它具有形象的鮮明性、用語的變異性、表意的含蓄性和情感的豐富性。唐代二百八十九年間，不僅孕育了像李白、杜甫、白居易等負有世界聲譽的...
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![學寫詩歌評論的老師教案]( "學寫詩歌評論的老師教案")
- 課題：學寫詩歌評論時間：上午第二節地點：常州市一中高二教改（1）班執教者：程代*目標：1、熟讀《語文讀本》第一課《詩經三首》（黍離、溱洧、子衿），理解詩意詩情。2、掌握詩歌評論的書寫形式。過程：一、明確任務：學寫詩評二、方法指引：1、詩評的三種形式：導讀式、鑑賞式、創造式（以內容、形...
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![古詩教學引發的思考論文]( "古詩教學引發的思考論文")
- 前不久，聽了一位教師的古詩教學課，聽了後，不敢苟同這位教師對詩歌的教學方法。這節課，老師引導學生學習《江南春》。教師將所有知識點，字、詞、句的意思既表達的作者的思想感情都傳授給了學生。但學生在整節課中，只是一個口袋，被動地接受，積極性沒有調動起來，能力沒有得到發揮。課...
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學問谷
