中學英語課堂時間管理論文

英語教學相對於其它課程的教學需要更多時間，這是因為學生在日常生活中基本不會接觸英語，如果想要他們在英語學習中取得更好的效果就要保持足夠的英語接觸時間，而學生們接觸英語最有效的時間就是英語課堂教學。但是國中英語課堂教學時長是非常有效的，這些課時對於英語教師和學生來説是非常寶貴的，對於課堂教學時間利用展開研究也就是對英語教學有效性和教學效率進行研究。

1.英語課堂時間管理概念簡析

英語課堂時間管理是指教師根據教學目標對課堂教學進行規劃管理，在教學活動開始前明確自己每一個時間單位內所要完成的教學任務，並根據教學任務制定教學計劃，選取教學內容及教學方法。英語課堂時間管理對於中學英語教學的影響非常大，美國人卡羅爾是這一概念的提出者，他對此進行了一系列的研究，最終研究結果顯示課堂時間的總量與英語課堂教學質量之間呈現正相關關係，而有效的.課程時間規劃能夠使得這種效果變得更加明顯。非母語國家學生學習英語知識主要需要通過課堂學習，有效的課堂學習時間對於學生學習效果有着最重要的影響。中學階段的英語課堂時間管理正是為了提高中學英語課堂的有效教學時間，提高課堂教學效率，在課堂教學中不斷提高學生的學習成果，提高學生有限時間內的學習效果。

2.中學英語課堂時間管理的必要性

中國對於英語教學非常重視，在各個教育階段均開設了英語課程，並將英語課程與數學、語文列於同等重要的地位，這是為了培養更多具有國際化視野和國際化交流能力的專業人才。中學英語教學標準中對於英語教學提出了多方面要求，同時也制定了細化的實施標準，要求教師兼顧知識教學、能力教學和情感教學。但是現實情況是我國中學英語階段教師任務繁重、班級人數眾多、教師時間有限，教師的教學活動隨意性較大，課堂時間管理相對粗放，很難完成標準中要求的各項教學任務。我國英語教學延續的時間較長，貫穿於學生的學習生涯，但是仍有很多學生經過多年英語學習後無法有效運用英語，這一方面是因為中國人母語是漢語，無法在平時生活中使用英語，英語學習難免陷入反覆的困境。另一方面是因為課堂教學中教師對於時間管理缺乏認識，未能充分發揮有限課堂教學時間的作用。

3.中學英語課堂時間管理策略

3.1促使英語教師形成時間管理意識

教師在開展課堂教學前會進行一些課堂時間規劃，通過教案編寫或教學內容的確定初步完成課堂時間規劃，但是這種規劃行為更多是處於教師自身經驗出發展開的一種非有意識行為。教師們並未形成系統化、科學化的時間管理意識，這對於課堂教學效率提升是非常不利的。因此為了更好地實驗中學課堂教學效率提升，我們要促使英語教師形成時間管理意識，在教學活動開始前有意識地展開系統化時間管理規劃，保證每一個課堂時間段都得到了有效利用。

3.2在課堂時間內落實時間管理策略

教師在課堂時間內要根據時間管理計劃落實各項管理策略，確保預定計劃能夠得到有效實施。中學英語課堂的時間內教師既要完成自己的教學目標，又要保證學生們能夠完全接受這些知識，儘量確保教學效率達到預定值。教師的教學活動一定要養落實時間管理的各項策略，保證相關策略能夠落實在教學活動中，通過單位時間內教學效率的提高來提高學生對英語知識的學習效果。部門教師在制定時間管理策略時未能充分考慮中學學生的特點，教學時間設置不合理，導致很多學生無法在有效時間內完成這些學習任務，也有可能導致大量的課堂時間被浪費，這都是不利於中學英語教學效率提升的。

3.3在課堂後為學生安排有效練習任務

中學英語課堂的教學時間比較有限，教師難以在課堂內完成全部練習內容。教師要根據課堂教學內容對學生的練習時間進行時間規劃與管理，使得學生們可以在課餘時間完成更多學習任務，保證學生們在課後練習過程中可以鞏固課堂學習內容。英語課堂教學與英語課後練習是一脈相承的，兩者起到相輔相成的作用，很多學生在英語課堂知識學習中掌握了很多知識，由於課後練習不到位很快就忘記了這些知識。而無效的課後練習又會浪費很多時間，教師為學生安排有效的練習任務能夠大大節省學生的課後練習時間，提升課後練習效率，使得學生也形成時間管理意識，用時間管理方式來管理自己的活動，提升學習活動效率，為英語學習養成良好學習習慣。

4.總結

中學英語課堂時間管理有助於教師充分利用英語課堂時間展開有效教學，提升課堂教學效率，使學生能夠在有效的課堂教學時間內獲得更多英語知識，並幫助學生養成良好的學習習慣。

參考資料

[1]王慶彩.時間管理策略與英語學習[J].工會論壇(山東省工會管理幹部學院學報),2011,01:120-121.

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