教育學生的心得體會範文

當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，馬上將其記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，以下是小編整理的教育學生的心得體會範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教育學生的心得體會範文 篇1

敬老愛老是中華傳統的品德。從古至今，從一些名人的身上的體現了這一美德。 “老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”。這句話正是體現了敬老愛老的傳統美德。生活上有很多事情的體現在敬老愛老，下面，我就説幾件事來體現敬老愛老的美德。説起這件事，還得把時間推到我讀四班級的時候。那時，是一個下午，我和同學走在路上，突然，觀看不遠處有一位老奶奶，一邊提着白菜一變再拿着枴杖當心翼翼的走着，突然腳一滑，摔在路上，幸虧摔在的是人行道，要不然，後果不堪設想。我和我的同學抓緊跑過去，把老奶奶拉了起來，還用自己帶的水把那些把菜的淋潔淨。老奶奶始終跟我們道謝，我們説：“不用謝，應當的。”當時我和我的同學心裏美滋滋的，心想：“以後我們要多關懷這些老人”。

再説一件事給你們聽。時間還是在四班級的時候。那時候我們已經放假了。有一次，我出去跑步，跑着跑着便觀看一個老人拿着枴杖一邊走一邊把地下的垃圾撿起。快撿完的時候，便觀看一個小女孩把剛買來的冰棍口袋順手扔在地下。這是，有很多人的瞪着這個小女孩，而她像沒事似的一邊吃一邊唱着歌。看到這裏，我很生氣，抓緊跑去拉着這個小女孩的手，跟他説着道理，他跑去把那個扔在地下的`口袋揀進了垃圾桶。那個老爺爺説：“感謝。”很多人用讚美的眼光看着我。我突然有了成就感、驕傲感。上面的兩件事雖然的是小事，但都是體現了我們中華兒女對

老人的關懷、照看，這不正是敬老愛老的好例子嗎?我覺得，必需多和老人溝通、溝通，要讓老人有一種幸福感。敬老愛老，從身邊做起，從現在做起，從我做起。

教育學生的心得體會範文 篇2

有幸接觸到了"生本教育"理念，隨後，一起聽了一場專家報告和一節生本數學示範課，感受了生本課，後來看觀摩課、集體學習、個人閲讀生本教育的書籍、上查找資料，和老師一起開始學着上"生本課"，的實踐，簡單談一下的學習體會。

一、學生們了釋放生本教育的理想：

找出教育方法，使教師可以少教，學生可以多學。"生本教育"讓學生課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發展的者和引領者。以前在的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們乾巴巴的坐在那裏聽，只是在聽老師講，而他本身並真正到學習，即便是老師在課堂上設計了"合作"環節，但也只是"蜻蜓點水"，幾分鐘而已，學生學習的性可想而知，種教學模式下，學生的主體性並真正體現。"生本教育"要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的，體現出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示、互相質疑，在合作、交流、質疑中學習，獲取知識和解決問題的能力，的實踐的知識，有成就感，自信心，種中學習，孩子們很放鬆，了釋放，在課堂上很放的開，對學習有興趣了。，班的韓子健、韓世紀同學的就很，原來的時候倆在課堂上屬於不回答問題的那類學生，對學習的性不高，但自從開始讓學生們以為、探究並走向講台當小老師為大家講題之後，倆像換了人似的，性高，課下還動不動就問我問題，看到的，我高興、激動，甚至都不敢相信。看兩個的使我堅信"生本教育"能拯救每個孩子解放每個老師。

二、老師的角色翻天覆地的改變

關於點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反覆覆的講個不停，自從接觸了"生本教育"理念後，我才意識到，我的老師太強勢，而且我在教學中太自作多情了，時候一廂情願承擔了許多工作，渴望孩子設計的方向去發展，但到最後卻往往是失敗。

郭教授指出："教育的本質是（在教師幫助下的）兒童發展"。從這句話中可以看出郭教授教師角色的重新定位。教師的職責幫助，幫助的意義僅僅是激發和。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話説："能夠激發學生去自我教育的教育，才是真正的教育"。"生本教育"思想，要求教師有超出專業要求多麼高的知識，而是有學生、激發學生產生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中積累經驗，反思離不開的。上了一段的"生本課"，我最大的困惑不知道在課堂上該説些不該説些了，一開始總感覺本節課的知識點應該由學生來生成，儘量不敢多説話，後來才知道，老師應該學會恰當的去孩子、做小結，並都不説，握好度，點還需要在今後的課堂上努力學習。

三、生本過程中遇到的問題

看教學視頻，生本課上的孩子們自信的、快樂的，現在我有時候體會到點，當學生從和中規律，找到解決問題的方法的時候，我感到非常的意外和喜悦。，更多的時候是憋着一股氣，每次都在想：孩子們怎麼這麼不會合作？語言表達能力怎麼這麼欠缺？每次做總結時怎麼總是説不在點子上，還那麼囉嗦？上，的現狀其實很，在前期，並在課堂上有意識的去培養孩子的`的好習慣，現在，剛剛開始接觸生本教育，老師新手，地方做的都，又何況是孩子們呢？，看的，在學習上衝勁十足，自主意識很強，慢慢的合作意識，更多的是學習上的創新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。

生本教育，我知道了真正優秀的教師，你教的學生了讓你滿意的成績，這完全的，的另一還要看你有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質的做了，你為學生今後的發展了哪些幫助。

郭教授在《教育走向生本》所説："快樂的感受是人學習的情感基礎。快樂的日子使人聰明，使人產生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會最高的學習和最好的學習。"在今後的教學中，我要學習生本教育理念，將生本教育下去。真正把學習的自主權還給學生，在反覆驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使真正的學習的主人。也要學着做魅力老師，從而讓的課堂有魅力！

教育學生的心得體會範文 篇3

“勞動教育就是挖挖土種種菜”“學校就是讓學生讀讀勞動課本”“搞勞動就是玩一玩”……近來，對於勞動教育中一些浮於表面的做法，引來了不少質疑的聲音。勞動教育該如何讓學生體會勞動的快樂和意義？有專家指出，勞動教育區別於勞動，也區別於勞動技術教育。它是使受教育者樹立正確的勞動觀點和勞動態度，熱愛勞動和勞動人民，養成勞動習慣，瞭解勞動場景程序技術、科學享受勞動成果的教育，是人德智體美勞全面發展的主要內容之一。

課程賦能：從“課”到“育”不能為勞動而勞動勞動教育本質上是一種教育實踐，教育性是其首要屬性。參與體驗勞動模式不能只注重引導學生獲得勞動體驗，更關鍵的是要引導學生把真實勞動體驗過程中獲得的勞動感悟或理論運用到自己今後的勞動實踐中去。新時代勞動教育的效果，要看學生是否加深了對勞動的認識，是否增進了對勞動人民的感情，是否涵養了奮鬥精神，不能流於形式，不能為勞動而勞動，而要發揮勞動的育人作用。

勞動教育是學生生命成長中不可或缺的課程，通過勞動

教育課程，學生不僅能獲得新知，更能在勞動體驗中增強心智，提升對自我、生活、社會、未來和生命的認知高度，反哺學生其他學科課程的學習。新時代勞動教育要讓學生理解“種瓜得瓜、種豆得豆”付出與收穫的內涵，明確“勞動創造人、勞動創造幸福、勞動創造事業”的勞動價值。學科賦能：從“單一”到“融合”打破課堂邊界沒有親近過土地的學生，就沒有幸福快樂的童年；沒有勞動實踐的教育，就像是“空中樓閣”。該如何準確把握新時代勞動工具、勞動技術、勞動形態的新變化，增強勞動教育的時代性，讓其緊跟受教育者，幫助他們形成“中國特色勞動教育價值觀”並伴隨其一生呢？教育部基礎教育勞動教育專家徐長髮從勞動教育的特點闡釋了學科融合的必要性，他説：勞動教育的內容構成決定着它的.實踐性特點，“問題學習”“項目學習”“做中學”“學中做”是其常規的教學方式。課程的實施往往與技術教育結合，與信息技術的應用緊密結合，與“五小活動”（小發明、小創造、小革新、小設計、小建議）結合，與科學教育結合，與學科教育融合。課堂實踐、課外實踐、家庭實踐、校外實踐、社會實踐形式多樣，豐富多彩。勞動課程只有滲透到日常的教學活動中去才能放大它的價值。新時代勞動教育課程不能囿於課程開發的層面，應跨越課程之“界”、學科之“界”、學段之“界”，實現勞動2教育課程全方位、諸領域、各要素之間的深度耦合。 評價賦能：從“拍照打卡”到“多元評價”勞動清單成果可視化

老師帶着學生到勞動基地收收蔬菜、摘摘果子、挖挖土，其間拍拍照、走走形式，完成“勞動教育打卡”，如此就能保證勞動教育的效果嗎？不少勞動教育呈現出重“結果”、輕“過程”，重“技能”、輕“素養”，重“形式”、輕“體驗”的問題。把勞動教育等同於勞動技術教育、通用技術教育、綜合實踐活動等，或簡單地把勞動教育當成“體力勞動”，這都是錯誤的現象。如何讓勞動教育的效果發揮到實處，讓學生認識到勞動教育的價值，並延伸運用到實際生活當中？改進結果性評價、凸顯過程性評價、注重增值性評價、健全智慧綜合評價、改革評價反饋方式，形成智慧多元的勞動教育綜合評價體系。一體化評價機制對應不同階段學生勞動成果的獎勵，能給學生帶來滿滿的榮譽感。勞動教育應堅持成果評價可視化原則，把科學的想法做出來、呈現出來，培養學生的創新意識、效率意識、成果意識、成效意識和勞動精神，防止做事不認真、不計成本，圖熱鬧、一窩蜂，無果而終。近日，中共中央、國務院印發《關於全面加強新時代大

教育學生的心得體會範文 篇4

幼兒時期是一生的啟蒙階段，僅僅將知識、技能、品德作為教育的任務，作為成長的開端，是不夠現實的。一切教育都歸結為養成兒童好的生活習慣，好的生活習慣是幸福的基礎。

要培養幼兒生活習慣，一定要從認識開始。教師要使幼兒明白這樣做為什麼好，那樣做為什麼不好。要隨時隨地給他們説明或暗示，什麼是好的，為什麼好，什麼是壞的，為什麼壞，讓他們經過自己的體會，喜歡好的，厭惡壞的。

培養好的飲食習慣是培養幼兒生活習慣的首要方面。因為良好的飲食習慣能夠直接促進幼兒個體的健康成長。我認為，飲食習慣在幼兒期就形成比在後來糾正要容易得多，它不像學習習慣，要到國小甚至中學階段才真正形成，但如果能將良好的飲食習慣遷移到其它習慣中，便能奠定初步的行為習慣的基礎。

培養幼兒較強的自理能力， 對生活自理能力方面的培養也是培養幼兒良好生活習慣的重要方面。不少家長的'時間觀念很強，將日常作息時間安排得很緊湊，先幹什麼，後幹什麼，層次分明，合理利用，卻往往忽略了孩子的起居。特別是現在，幼兒園的小朋友大多數是獨生子女，爸爸媽媽很心疼，什麼事都一手包辦了，而忽略了孩子在生活自理能力這方面的培養，父母不教導、指正，平時在家隨隨便便也不把這一切當回事，孩子從內心也沒重視，也不懂得究竟怎樣做才正確。 因此，家長應把握幼兒模擬學習的時機及動機，並多給予嘗試的機會，尊重並接受幼兒不完美的嘗試，從小步驟學起容易有成就感，多鼓勵稱讚少責罰，避免給予過多或不必要的協助，要加強幼兒在家中的自理能力培養，這樣，班上的孩子在自理能力方面才能達到家園一致。

幼兒教育的任務，從根本上説，是做好啟蒙教育。從幼兒身心發展的年齡特徵和幼兒教育的實際出發，這個啟蒙教育的具體化並真正落實到位，培養幼兒良好的習慣很重要，其中生活習慣不容忽視。因為幼兒正處於人生的初始階段，一切都要學習，可塑性大，自控能力差，既是養成良好生活習慣的關鍵年齡，又是沾染不良習慣的危險期。如果不適時培養生活習慣，便會錯失良機，養成不良生活習慣。而積習難改，習慣成自然，會給將來的發展帶來難以彌補的缺憾。

教育學生的心得體會範文 篇5

創新意識是創造的前提和基礎，是一種發現問題、積極探求的心理傾向。而課堂教學是實踐素質教育的主要渠道，也是實踐創新教育的陣地。課堂教學環境的愉悦和諧程度是啟迪思維、開發智力、培養創新精神和實踐能力的重要前提和關鍵。那麼如何在國小數學教學中建立愉悦和諧的課堂環境，培養學生的創新意識，我談幾點自己的體會：

一、營造創新環境為學生創造創新的機會。

在數學課堂中，教師可以營造一個和諧民主的課堂氣氛，師生之間建立和諧的人際關係，平等相待，給學生自由發言的機會。鼓勵學生髮表不同看法,提倡質疑。對學生的創意要充分肯定,特別要大力讚揚那些具有獨創性的見解。教師要明白：創新能力人人皆有,決不是優等生的專利，創造諸多條件的目的只有一個：創設學生敢想、敢説、敢爭論的課堂。

二、啟發學生積極思想，激發學生創新靈感 。

在教學中，要讓學生獨立思考，放手大膽地讓學生嘗試探求新知。學生自己能發現的知識，教師決不暗示，學生自己能通過自學課本掌握的，教師決不代替講解。讓學生在獨立思考中學會，促進其思維的發展。

如在教學“圓的周長”中測量圓的周長時，我先問學生：“在學習正方形、長方形時，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢？你們可以用直尺和白布條去測量實驗桌上的幾個圓的周長，有幾種測法？”請大家實驗一下。頃刻課堂上人人動手參與，我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍。而後，大家紛紛發表自己的實驗結果。我在肯定學生的思維方法後，因勢利導，説明用繩測、滾動的辦法測量圓的周長都是有一定的侷限性，我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規律呢？接着利用媒體顯示：兩個大小不同的圓，在同一點旋轉一週後留下的痕跡。“你們看到的圓的周長的長短與誰有關係？有什麼關係？”大家再實驗，直到得出：圓的周長是直徑的л倍。這樣，通過操作、討論、觀察、思考，讓學生主動參與學習、探索問題，既掌握了知識，又發展了思維。

三、喚起創新意識讓學生跳起來摘果子。

創新意識是一種發現問題、積極探求的心理取向。只有在強烈的創新意識引導下，學生才會產生強烈的創新動機，樹立創新目標，充分發揮創新潛力，聰明才智才能釋放創新激情。

1.巧妙設問，激發思考。教學環境上巧妙設疑,構築懸念,激發學生的學習熱情,遇到學生髮散思維,讓學生成為探索者,通過質疑-揭疑-釋疑,在探索和研究中增長智慧和才幹,體驗成功的歡樂,發展創新能力。教師可以提出一些開放性的問題，讓學生多角度的思考。多問學生“還有什麼辦法?”“想想看,試試看”。教師巧妙的設問可以撥動其探新知識的心絃，產生疑而不能解又欲解之,達到提高課堂教學效果之目的。

2.培養學生養成質疑的好習慣。問題是思維的起點，有了問題思維才有方向，有了問題思維才有動力。要鼓勵學生敢於提出問題，以培養學生敏鋭的觀察能力和豐富的想象能力。

四、教師適當引導努力提高學生創新能力。

在數學課堂教學中多角度思考和逆向思考這兩種思考能力可以得到很大的提高。有“一題多解”的例子，比如：三年級的《乘法的認識》，計算方陣的總人數，可以用分解式或者綜合式子。教師這個時候一定要給足學生觀察和計算的時間，讓他們體會“有些問題是可以從不同角度來解決的”，訓練多角度思考的.能力。又如《十幾減9》中，出示11-2=？可以讓學生説方法，方法越多越好，有的説：將2分成和1，11-1=10，10-1=9，有的説將11分成10和1，10-2=8，8+1=9，學生的思維被打開，問題也就解決了。

五、改進教學方法，增強創新能力 。

1.滲透學習方法，豐富創新內容 。

教學目標是引導學生從生活經驗中感受到交集的含義，教學時，我從森林運動會上各種動物報名參加籃球賽和足球賽的情況引入，結合學生出示了一張排列無序的表格，問：參加比賽的動物有多少種？學生答案不一，分別是17種、15種、14種，由此激發學生要重新整理表格的要求。這樣的設計激發了學生認知上的衝突，使學生產生主動參與解決問題的願望，在合理引導下，師生共同努力最終實現了教學目標。

2.加強實踐活動，增強創新能力。

在教學中，組織學生通過實驗、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，讓學生接觸貼近其生活的事例，使學生體會到所學內容與自己身邊接觸到的問題息息相關。讓學生從現實生活中發現數學問題，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養學生的探索意識和發現意識。

教育學生的心得體會範文 篇6

孩子是一個家庭的中心所在，不管是生活還是學習家長們總是會圍着孩子轉，尤其對於孩子的學習格外上心。很多家長為了孩子的升學考試，為了讓孩子能夠全身心的投入到會考備考的狀態中來，辭去工作專心陪伴孩子學習，付出了自己全部的經歷，然而結果卻事與願違，孩子對於學習沒有興趣，成績遲遲得不到提高，家長和孩子之間的矛盾也日益加劇，那麼面對這樣的現象和問題，各位家長是怎麼解決的呢?

大部分家長的陪讀歷程

上國中以後，就會發現學生的成績開始下降，(其實是名次下降)，學生的學習積極性明顯不夠，和家長衝突開始增加。

進入國中後，會有一個摸底測試，半期考試後，會有一個家長會。在這樣的家長會上，老師會舉出一些好學生的例子，大部分家長開始鬱悶。

七年級下學期開始，學生的成績還會滑落，家長會要求家長配合，督促學生學習。比較嚴重的還會訓斥，責備家長。大概七年級下學期，大部分家長會進入臨戰狀態，開始全力配合學生學習。

到了八年級以後，學生的成績名次基本就保持不變了。那些感覺名次不理想的，就會心中憂慮，言語之間會流露出來，引起學生更大的反感。有的家長會把家裏的電腦收了，不讓子女用。好一點的，會只把網絡斷掉，引發更大的對立。家長會花更多的時間陪伴，有錢的家長會把子女送到老師那裏補習。

到了九年級，大部分子女就和家長形成對陣的架勢，關係相當緊張，家長形同任勞任怨的奴隸。這個時候，家長對於子女的學習已經起不到任何實質的作用，但是老師仍然會喋喋不休地要求學生家長做這做那。直到會考結束，噩夢終於告一段落。

如何解決這樣的困局，與孩子良好溝通，促進他學習的目的呢?

孩子程度不同，家長方法要變

1、如果你的子女是中游，和老師關係比較融洽。

那麼你就要重點培養子女的學習作風，培養學習的認真程度。“世界上怕就怕認真二字”。一個學習中等，但是學習穩健的學生，往往在最後關頭，能夠衝出去，成為一匹黑馬。

這樣的學生，最忌諱家長一直讓他趕超別人。同時這樣的學生，往往還有些特長，也要積極鼓勵。一個有突出優勢，其他方面都能達到中等的人，是最有競爭力，最有前途的人才。

經驗分享：

小河：我原來在國中時候成績中等，當時我給自己定位的是一般高中，或者是錄取分數比較低的.職校。可是老師有一天竟然很肯定地對我説：“我相信你一定能進重點中學的。”

我當時一下子傻了：按照我這個成績，怎麼可能進重點中學呢?但是班主任花了一個下午的時間和我一起分析了現在的學習狀況，告訴我不足在哪裏，優勢在哪裏，他對我説：“這段時間，你只要努努力，把薄弱環節補上來，上重點中學肯定沒問題。”

從那天起我信心倍增，覺得每天覆習起來都充滿了動力，我主動找到各個科目的老師，請教不懂的問題，多做多練，多看多聽，模擬考我就進步了不少，結果會考的時候，我發揮正常，以470分的總分考入了一所很不錯的區重點高中。

2、如果你的子女是中游，和老師關係一般，不是老師喜歡的學生。

那你要認清這個殘酷的現實，你的子女可能很有才，但卻不是當前教育體制的寵兒。在這個環境下面，他不可能名列前茅了。一味地逼迫，會讓他越來越差。和子女的關係也會越來越僵，會把自己弄成了子女的對立面。

對於這樣的學生，家長要找出他適應的那些方面，加以鼓勵，冷處理那些不適應的地方。不能用批評的方法，不能讓孩子有放棄心理。處在鼓勵下的學生，往往會逐漸往上走。

經驗分享：

小政：我的英語成績一直提高不了，當時我作了個決定，放棄英語複習，把精力都放在還比較在行的語文和數學上，以為能以這兩門成績來拉動“總產量”。但是後來被班主任注意到了，他告訴我，放棄其中的一門其實就等於放棄了整場考試。因為有可能你放棄的那一門科目，多多用心的話，就會提高很多。後來我抓緊了英語複習，把基礎知識一一補上。結果會考成績一出來，考得還不錯，進入了高中。

學習成績中等的同學，會考複習中放棄任何一門都是不應該的。要知道，會考畢竟不是選拔性考試，題目基本上都是基礎性的。畢竟“弱項”上升空間很大，而且一旦這門課補上來了，對其它學科同樣有促進作用，“最差的一門課都能有進步，其它的也一定行了”。如果輕易放棄某一門科目，損失和代價一定會很大。

3、如果你的子女是下游，或者成績名次像過山車一般不穩定。

這樣的學生肯定不是學習努力的學生了。這樣的學生千萬不要給他樹立標杆，跟他説，誰誰誰怎麼樣，他是不可能一下子追上什麼人的。要求他追，反而會加大他的挫折感。

要把重點放在培養他平和的心態上面，化解他的偏激觀點，儘量找出他的特長，爭取在一個地方取得超過其他同學的突破。

不要牢騷，不要埋怨，學習部分重點、掌握基礎知識，穩定住成績。如果請家教，也不要做難題，能夠把基礎知識和作業題做好，就可以大加鼓勵。

4、如果你的子女在學校的學習已經名列前茅。

那麼你一定不要在子女的學習上過多的下功夫，子女已經是坐上了順風船。再用力，結果往往會欲速則不達，你需要做的是培養學生經受挫折的能力。

很多學習相當優秀的學生，經不起一場考試的失敗。所謂智者千慮，必有一失。學習再怎麼好，也不見得場場必贏。我有一個大學的同學，學習成績也不錯，但是一到考試的時候，右胳膊就不能動彈。神經出現問題。究其原因，是一次考試考不好的後遺症。還有一個需要注意的是，應該鼓勵和學習中等的同學交流。

很多家長希望自己的子女和學習比自己好的同學來往，其實這是個誤區，那些學習中等的同學，往往在其他方面有長處。我們國家已經處在一個轉型期了。單純靠學習成績在社會上無法立足。也不能保證她或他將來的人生幸福。重點培養穩定隨和的心態，避免高分低能，是最重要的。

教育學生的心得體會範文 篇7

20xx年x月xx日上午，我有幸在榮成市崖頭國小聆聽了兩節心理健康教育觀摩課。課堂中，教師豐富的肢體語言，靈活的教學方法，活躍的課堂氛圍，步步深入的情感薰陶，無不深深吸引着我。

心理健康教育，顧名思義，重在關注孩子的心理健康。

透過觀摩今天的兩節課堂教學活動真是讓我受益匪淺啊！

首先是席老師的“戴高帽”——《學會讚美》一下子就吸引了我，《學會讚美》一課是針對五年級學生，針對他們不會讚美別人或不喜歡讚美別人、肯定別人這一現象設計的，選題貼近學生的生活實際，整個教學設計層次清楚，銜接、過渡自然，環環相扣。席老師及時地引導，恰當、幽默的點評是整節課的亮點。比如學生讚美席老師的衣服漂亮時，席老師説：“你的眼光和我們校長的眼光一樣好。”因為席老師所穿的衣服是學校統一定製的，學生聽了席老師的話，臉上笑開了花，緩和了緊張情緒，更有利於後面活動的開展。席老師還給同學出了很多實用的好主意，無説教之詞，學生很容易接受。

席老師以傳遞悄悄話的形式導入，活躍了課堂氣氛，拉近了師生之間的距離，以一則“戴高帽”的笑話引入本課主題，通過給席老師、現場聽課的老師、同學“戴高帽”，由近及遠地引導學生説出讚美別人的角度及讚美的益處。通過分析案例，使學生學會發現他人的優點，並以欣賞的眼光與其交往，學會真誠地讚美他人。最後，讓每個學生通過寫的方式讚美自己的同學，並將所寫的內容送給所讚美的同學，由動到靜，給了每個學生參與的機會。整個課堂真實，不造作，不誇張。如果在詢問上台接受讚美學生的心情如何這一環節能延伸一下就更好了。

其次是畢軍曉老師的《誰最重要》，更是讓我耳目一新。她先以所髮卡片的.顏色分組，極大地調動了學生的積極性。根據二年級孩子的心理特點，首先設計了欣賞故事《五指的爭論》（老師運用了豐富的肢體語言），以故事情景為引子，讓孩子們聽完故事談感受，使孩子們認識到合作的重要性，並通過用一根手指拿籃球的實踐活動使孩子們認識到在團隊中每個人都很重要。畢軍曉老師還設計了各種生動有趣的遊戲，每個遊戲都能使學生通過親身體驗，感悟到團隊精神的必要性和重要性，使他們提高團隊意識，如《傳球》使學生初步認識到團隊合作的重要性；《請舉手》使學生認識到在團隊合作中要顧全大局，有時要犧牲個人利益；《吃棗》使學生認識到在生活中與他人配合的需要。整節課老師在設計時注重活動性原則，讓學生在各種活動中得到真實的心理體驗和行為訓練。本節課的教學目標得到了很好的落實，結束語很精彩，可以看出上課老師的用心良苦，而課堂上學生的表現也可以看出十分的有效。但此課個別遊戲規則剛開始交待得不是很清楚，影響效果，也浪費了一定的時間，如果改進一下，效果可能會更好些。

兩節風格不一的心理健康課給我留下了深刻的印象，現代的孩子們的心理健康問題已引起學校家庭的重視，作為教師，應該要做學生心理健康的導師。我們教育的目的是什麼？是教會學生如何做人啊！不懂做人的道理，學知識又有何用？心理健康教育活動課旨在促進學生心理健康地發展，改善學生的心理素質，因此，在課程內容安排上必須以學生的需要為出發點，以學生的活動為主體，以靈活多變的形式、豐富實際的內容去吸引學生，提高學生自助和互助的能力。使學生在玩中有所收穫、在玩中得到歷練、在玩中促進成長。讓我們的孩子不僅擁有健康的身體，更加擁有一顆健康、愉快的心靈。

教育學生的心得體會範文 篇8

學生自我教育自我管理，這是一個長期的、反覆的、螺旋上升的過程，需要教師不斷探索、不斷實踐、不斷總結。我在本學期的班主任工作中，做了有益的探索，現將自己的心得體會淺談如下。

一、樹立主體教育管理觀。

主體教育管理觀是一種把受教育者培養成教育活動的主體和社會活動的主體的教育觀，它在強調嚴格管理的同時，注重創設和諧、寬鬆、民主的教育環境，注重發揮管理者、施教者的創造性，通過啟發、引導受教育者內在的教育需要，把他們培養成自主地、能動地、創造性地進行實踐活動的社會主體。

樹立主體教育管理觀，一方面要求班級管理者克服“管理學生就是對學生進行管制和壓服”的傳統思想，推倒“我管”觀念，教師要從“前台的操縱”轉向“後台的推動”，把對學生的“管、盯、壓”該為“教、扶、放”，把發揮學生主體性、能動性作為管理工作的根本。另一方面，由於過去忽視學生主體性的發揮，大部分學生習慣於依賴老師的指揮。班級管理者要善於喚醒學生主體意識，引導學生積極參與管理目標的制定與實施，參與管理效果的檢查與評定工作，並形成習慣，感到自我教育的樂趣。總之，主體教育管理觀，要求我們必須把教師和學生進行角色重新定位，教師由教育的主導者、操作者轉變為引導者、激勵者、指導者和合作者，學生由被動者轉變為主動參與者和能動實踐者。

二、建立新型的師生關係。

建立民主和平等的新型師生關係是實施學生主體參與班級管理的必要條件之一。建立良好的師生關係，需師生雙方共同努力，但起主導作用的是教師對待學生的態度。首先，必須瞭解學生，不瞭解學生就提不出切合實際的教育目標。教師應當親近學生，細心體察，全面、深入、細緻地瞭解學生的內心世界，才能有的放矢，把教育落到實處。這正如古人所説的“知其心，然後能救其失也。”其次，教師要尊重學生的人格。挖苦、諷刺、侮辱學生，用體罰或變相體罰的手段處罰學生，是無視學生人格的典型表現，也是教師本身素質低劣的反映。創設民主平等的師生關係，要求教師尊重學生，信任每一位學生，尤其要以一顆真摯的愛心去對待那些後進生，學生在與老師和同學交往中體驗到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、親情與友情，同時受到激勵、鼓舞、感化、召喚和指導，就能形成積極的人生態度和情感體驗，從而充分發揮自主性和創造性。最後，教師要對學生嚴格要求。即老師要對學生的思想、行為和學業等方面提出建議和規範。一個對學生品行不聞不問、放任自流的老師，只是一個不負責任的老師，也可以説是教師的失職行為。所以，在班級管理中，瞭解學生、尊重學生與嚴格要求是有機聯繫、不可分割的三個環節，瞭解是前提，尊重是關鍵，嚴格要求是保證，三者缺一不可。

三、依法完善學生主體參與的管理機制。

學生主體參與的管理機制就是在班主任指導下，依法建立班幹部和同學共同負責班級每一項工作的制度，儘可能讓同學們在實踐中去鍛鍊，使主體性得到充分發揮。

1、班規共定，民主集中。

一個班級的管理首先要有一個合理的管理制度，即“班規”。如果班規由老師制定，同學們只是被動接受，就容易產生消極心理和抵制情緒。為了同學們的主體參與意識，我出了“假如我是班長”一文要學生去完成，從而瞭解到同學們的一些基本想法，初定“班級管理制度”，並通過班會課，讓同學們展開討論，提出意見和建議，談談看法和設想。經過大多數同學的認同，最後再由班幹部把方案制定下來。以後，班級各項新的制度的頒佈、開展活動的計劃等“大事”，都要先收集同學們的意見和建議，再讓同學們展開討論，確定下來後，最後再按章依法實施。這一做法持之以恆，使同學們逐漸形成一種習慣，同學們主體參與意識明顯增加，班級各種制度制定的過程，既是學生主體參與的一個過程，又是學生依法進行自我教育的一個過程，“班規”體現了“民意”，有意違反的人自然減少。

2、班幹輪換，“競爭上崗”。

為了讓每位同學都有公平競爭的機會，我班採用了“班幹部輪換制”，在新學期一開始，採取同學自薦和民主投票選舉相結合的方式，競選產生新的.班幹部，新的班委成員要拿出新學期的“工作計劃”，在平時的班會課中要定期作班級工作彙報，到期末，要對本學期工作進行全面總結匯報，同學們根據班幹部“服務”的水平和質量評選出優秀班幹部。這樣做，不但體現了教育的民主和平等，也讓學生在競爭和工作中得到很好的鍛鍊。此外，在指導班幹部工作中，依照班規明確各自職責的同時，還培養他們的合作精神，我班從同學們的考勤、早讀、作業登記、兩操、值日、班費支出、公物保管、班級宣傳、組織活動等，都由班幹部專人負責，分工合作，班主任一般不出面干涉，只對他們的工作進行指導和提出建議。通過一年多的鍛鍊，我班班幹部的工作能力大大提高。

3、值日班長，人人蔘與。

為了讓同學們體驗到“治班我有權，管理我有責”，增強主人翁責任感，我班實行了“值日班長制”，讓每一位同學輪流當班長，在值日班長當值的一天中，要對班級進行常規管理，包括學習、衞生、紀律等方面，管得好的同學，老師給予加分獎勵。值日班長每天要寫出班級日誌向班主任彙報。這樣一來，即鍛鍊了學生的表達能力，觀察、分析和處理問題的能力，又增加了同學的集體責任感。

4、小組合作，自我加壓。

為了培養同學們合作和競爭的精神，我把全班同學分成九個小組，每個小組5-6人，其中包括1-2名優秀生，1-2名中等生，1-2名後進生，一個小組就是一個自我管理的小集體，他們既是一個值日小組，又是一個學習互助組，也是班級開展各種活動的基本單位，每小組成員座位前後挨在一起，以方便小組成員的活動。我把一個小組作為一個評比單位，把小組的值日、課堂紀律、考試平均分等加在一起，每週累計，作為先進小組的評比依據。小組成員相互學習、相互督促，一些自控能力和意志力差的同學，平時很難改變自己，但是，外界有了同學的真誠幫助，有了同學的競爭壓力和輿論監督，同學們就會不知不覺的改變自己。你追我趕的學習氛圍在班級中逐步形成。

5、專項承包，責任到人。

專項承包是指班級的一些比較具體的事務讓個別同學承包管理。如，班級的衞生區，以及花盆、自行車停放等的管理，都明確責任承包人，由專人負責，並逐漸完善一套規章制度。班主任有意識地鼓勵一些後進生來承包項目，給後進生一個充分展示自己和鍛鍊自己的機會，管理工作做得好的同學。老師給予充分肯定和嘉獎。

經過不斷努力，我班形成了由常務班委、值日班長、各科代表、小組長、以及專項責任承包人共同負責管理班級的制度，這樣層層管理、層層落實、層層監督的方法，構成了班級同學自主管理網絡，班級的奮鬥目標一步步得以實現，培養了學生自我管理，自我教育的能力，從而極大地調動同學們的主體參與意識，發揮了同學們的主動性和創造性。使班級的面貌煥然一新。

實踐證明，發揮學生主體性作用，依法參與班級管理，讓每個同學都認識到自己是班集體的主人，調動了全體同學的積極性，培養和提高他們自我管理能力和自我教育的能力，從而提高了學生的綜合素質。

教育學生的心得體會範文 篇9

近幾年來，國家層面對基礎教育的重視程度不斷加強從綜合實踐活動到德育教育從研學旅行到傳統文化教育從勞動教育到體育教育、美育教育無不體現了對下一代健康成長的關懷與關注，諸多的教育改革與實踐的根本目的就是提升學生的核心素養，培養合格的下一代接班人。

如何將傳統文化教育與勞動教育緊密結合，培育下一代的核心素養？

勞動是人類社會賴以生存和發展的基礎勞動教育依然是立德樹人的基本內涵之一社會在發展、時代在變化，勞動及勞動教育的`內容和形式需要緊跟時代發展的步伐。

中華民族歷史悠久，源遠流長，春節、清明、端午、中秋、重陽、除夕等中華民族傳統節日是民族文化的寶貴財富，傳統節日反映着民族傳統習慣，凝聚着民族精神，承載着民族的文化血脈，是培育下一代核心素養的優秀載體。加強學生核心素養培養是落實立德樹人根本任務的重要舉措,勞動意識又是核心素養的要素之一，《關於加強中國小勞動教育的意見》《中國學生核心素養髮展報告》中的教育方針的落實都離不開勞動教育。傳統文化的繼承和創新是一種精神上的薰陶，更是文化生活的典禮和儀式，勞動教育讓學生作為勞動的主體之一參與其中，親身體驗傳統教育的過程，能對勞動教育有了更多的體驗與深入的思考。時代在發展，勞動的內容與形式也在變化，作為學校需要考慮有創造性地去推進勞動教育，要思考如何把勞動教育和傳統文化節日活動有機聯繫起來，形成感受、感知、感悟形態，讓勞動教育成為激發孩子學習傳統文化，樹立民族自豪感的重要渠道。在傳統節日的日常生活中，把家務勞動作為必做作業，賦予傳統文化教育濃郁的生活味道，比如在春節到來之際，可以安排《歡歡喜喜過大年》主題綜合實踐活動，根據學生不同的年齡生理特徵設定不同的體驗活動，寫福字、剪窗花、貼窗花、出燈謎；體驗深厚的民族傳統文化底藴，在家長的指導下動手做花燈，從材料採購到成品能夠出售體驗勞動創造的價值；

春節期間可設定勤勞節儉主題在過好傳統節日的同時體驗勞動帶來的快樂在清明節確定緬懷親情主題在端午節確定愛國進取主題在中秋節確定親情團圓主題在重陽節確定尊老敬老主題……

人的本質是勞動的、是實踐的、是社會關係的總和，人類因為有目的的勞動成就自身，同時因為有價值的勞動改造社會、促進社會、發展社會。傳統文化教育對學生的精神養成價值不只侷限於文化薰陶和耳渲目染，更在於在勞動中養成的文化傳承、勞動觀念、公民意識價值。陶行知先生曾説過“生活即教育”，現代教育理念讓課堂迴歸生活，生活中又處處有課堂，在傳統節日將傳統文化教育和勞動教育緊密結合，讓青少年情緒上受到感染，情感上產生共鳴，在勞動中體驗中華文化的博大精深，培育文化自信和勞動意識，是培育下一代合格社會主義接班人的核心素養的一條有效途徑。

教育學生的心得體會範文 篇10

通過上了三稜這麼多節的大學生心理健康課，我深深的領悟了大學生心理健康教育的重要性。加強大學生心理健康教育是提高大學生高中學生心理素質、促進大學生健康成長、培養全面推進的社會主義建設者與_人的重要途徑，也是加強和改進大學生思想教育的重要任務之一。作為一名國家標準大學生更要了解心理健康的含義與標準，研究畢業生教職員的心理髮展的特點與影響因素，明確大學生心理健康的理論與法則，教育工作把握大學生心理健康教育的以下內容與方法。而心理健康的應該具備比較正確的認知、良好的情緒情感、堅強的意志品質與健康的個性心理。以下是我的德博瓦桑縣：

一、新的演訓學習環境與任務的適應問題

我們都是從高中升到大學，面對新的環境都會有各種各樣的情緒，例如煩躁、壓抑、苦悶等，當面對自己無法解決的問題時千萬獨自一人承受，更不要鑽牛角尖，要責無旁貸調試沃蘇什卡自己的心理，知道適應環境；要正確對待校園生活中的挫折、困苦；要學會發生改變學習方式，使學習輕鬆愉快，然後確定一個切乎現實情況短果的目標；要知之為知之，不知為不知。不知而求止，知而行之。要研究會從看在眼裏心裏去接受現實中的一切，既來之，則安之，使自己需要有具備較強的適應能力。

二、人際關係的處理

良好的人際關係使人獲得安全感與歸屬感，給人以精神上的愉悦和滿足，促進身心健康；不良的人際關係使人感到壓抑和緊張，承受孤獨與寂寞，身心健康受到傷害。因此，我們大學生更要培養良好的交際能力。要繼續保持和諧的人際關係，樂於與他人交往，在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態度與人和睦相處。通過人際交往，認識到大學生的社會制度責任，培養遵守紀律和社會道德規範的習慣。提高心理適應能力，能與他人同心協力、合作共事，與集體保持協調的關係，保證大學生確保安全心理的健康健康發展。

三、戀愛中的矛盾問題

在現代大學生中戀愛已經普遍現象，大學生很大要一定樹立正確的戀愛觀。在戀愛中應遵循：以愛為基礎，以高尚情趣為戀愛發展的動力，在戀愛中相互尊重各自戀人的`選擇、自由與權利以及人格，同時信守責任，忠貞專一，以誠相待。要以理解為前提，以奉獻為內容，以被愛為結果。大學生要避免戀愛的純愛消極影響，學會運用摯愛的技巧要學會澄清愛情價值觀，做出愛的決定，注重愛的交流，並履行愛的責任。

是大學生掌握文化科學知識的重要保證，有了良好的心態，不僅能取得好的學習效果，而且有益於終身的發展。大學生要做到心理健康，爭取身心健康，焦慮可以閲讀有關的心理輔導書籍，有需要的可以進行心理諮詢，定期進行體育鍛煉，好自己的時間，強化自己的心理素質，以上佳的心理素質去迎接挑戰。

教育學生的心得體會範文 篇11

一、事故形成機理：

“隱患”多由物的不安全狀態和管理上的缺陷共同偶合形成的，客觀上一經出現事故隱患，人主觀上表現不安全行為，就會立即導致傷亡事故的發生。

事故的直接原因是由於人的不安全行為和物的不安全狀態。但是，造成“人失誤”和“物故障”的這個直接原因的原因常常是管理上的缺陷，後者雖然是間接原因，但它卻是背景因素，而且是事故發生的本質原因。（摘自“建築安全”）

從事故形成機理看，我們要保證安全生產，把傷亡事故降下來，除必須依靠科學的安全管理和相應的安全技術措施外，尚應廣泛開展安全生產的宣傳教育，使各級領導和廣大職工羣眾，真正認識到安全生產的'重要性、必要性，懂得安全生產、文明生產的科學性；牢固樹立安全第一的思想，自覺地遵守國家和企業各項安全生產法令、規程和規章制度。下面專講建築工人在施工生產中應注意事項和一些安全操作規程。

二、一般規定：

工人入場安全教育主要根據建設部“一標（JGJ59-99）三規範和國家建工總局（80）建工勞字第24號文印發的“建築安裝工人安全技術操作規程”的有關規定，結合我司一些實際情況進行的。

⒈參加本企業生產的職工要熱愛本職工作，努力學習，提高政治、文化、業務水平和操作技能，積極參加安全生產的各項活動，提出改進安全工作的意見，搞好安全生產。

⒉遵守勞動紀律，服從領導和安全檢查人員的指揮，工作思想集中，堅守崗位，未經許可不得從事非本工種作業；嚴禁酒後上班。

⒊嚴格執行操作規程（包括安全技術操作規程和質量的操作規程等），不得違章指揮和違章作業，對違章指揮的指令有權拒絕，並有責任制止他人違章作業。

⒋聽從班組和現場施工員的指揮，服從分配，團結一致，共同完成好生產任務。

⒌正確使用個人防護用品，進入施工現場必須戴好安全帽、扣好帽帶，不得穿拖鞋，高跟鞋或光腳上班；不得穿硬底和帶釘易滑鞋上高空。

⒍施工現場的種種設施，“四口”防護，安全標誌，警示牌、安全操作規程牌等，不得任意拆除或挪動，要移動必須經現場施工負責人同意方可。

⒎施工現場設的效能指示標誌，不得隨意拆拿，場內工作要注意車輛來往及機械吊裝......

教育學生的心得體會範文 篇12

今天，我們看了一段防火的片子，是講述了一個小女孩圓圓的親身經歷。

小女孩圓圓是個可愛的小姑娘。一天，她在做作業，因父親在工廠弄傷了腳，母親要幫他洗腳換藥。因為天氣冷，洗腳時關閉門窗。圓圓做完作業後發現父母早已昏倒，並馬上利用在學校學習的'方法，打開門窗，打119、110。終於，她的父母得救了。圓圓登上了中國驕傲的舞台，得了獎。

我看了這個片子後，覺得受益匪淺。我覺得我們應該學習圓圓，注意防火，並且學習好各種知識，學會保護自己，保護大學。

教育學生的心得體會範文 篇13

時間總是在不經意間流逝，昨天還在偌大的教室參加創業的動員大會，今天卻悄無聲息地接近了尾聲。駐足、回想，整個創業過程時間並不長，短暫而又充實，忙碌而又歡樂。

曾幾何時，老師聲情並茂的講課，富有特色的教學方式，至今給我留下深刻印象，也讓我瞭解到了創業路途的艱辛。或許，過去你還是一個不諳世事的孩子，或許你對創業還一無所知，但是，創業實訓卻可以讓你成熟。創業實訓，雖説是模擬，卻也涵蓋了一些正規公司所需要準備的一切手續與過程，在這裏，我們一起成立公司，一起策劃 ，一起蒐集資料，一起計算成本，一起市場調研。。這一切的一切，都在告訴我們，創業不是一個人的事情，他需要的努力付出的人，需要的團結一心的團隊，需要的是不拘小節，樂於奉獻的人。在這裏，我要感謝我的導師，是您在我們創業的路途中給了我們耐心的教育，悉心的教導與培訓。

不同的模塊，不同的認識，不同的環節，不同的感悟。也許，昨天的`你未曾想過創業，也許你認定自己本就不是創業的料，那都沒關係，過了今天，將是一個嶄新的你重新站在創業的起跑線上，帶着大學時的模擬創業經驗，帶着自己的創業激情，去開拓一片屬於自己的領域，讓你的名字在創業的舞台上亮起！

加油！相信自己，我可以，I can！

教育學生的心得體會範文 篇14

人的生命是寶貴的，生命只有一次，生命高於一切。違章造成的鐵路交通事故卻把人們唯一的生命奪走了。今天觀看了《警示教育圖片》的啟示錄後，再一次使我感受到生命的珍貴，感受到鐵路交通事故給人們帶來的巨大災難。

當看到一個個鮮活的生命消失，一個個幸福的家庭支離破碎，多少年邁的老人沒了兒女，多少年幼的`孩子沒了父母，我的心久久無法平靜。心中不由迸發了“人人講安全，事事為安全;時時想安全，處處要安全”的感想，作為一名鐵路員工，這是我通過觀看安全警示教育圖片後，更加深刻領悟到的工作原則。

一幅幅血淋淋的圖片展現在我們的面前，有的血肉模糊，肉骨遍地都是，有的支離破碎，身體不知變成了幾節，每一幅圖片都記錄了每一次事故的慘痛教訓，為了更好的工作，為了更好的安全工作，更為了我們每名員工有一個圓滿的家庭，對於一個企業而言，建立健全安全防範措施和嚴格規章制度是必要的。對我們每個員工來説更多的責任感，我們代表的不僅僅是個人，而是整個企業。我們工作的每個步驟和環節是關乎整個企業安全，那些事故肇事者褻瀆了作為一名員工應盡的責任，責任二字在他們身上已喪失殆盡......