新班主任的心得體會

我們心裏有一些收穫後，常常可以將它們寫成一篇心得體會，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。你想好怎麼寫心得體會了嗎？下面是小編為大家收集的新班主任的心得體會，歡迎大家分享。

新班主任的心得體會1

真是獲益匪淺。我認真聆聽了專家們的精彩講座，結合自己近二十年的班主任工作實踐，我深深地體會到了班主任工作的辛苦與快樂，這裏我想談三點體會：

一、開心工作。

要想成為一名快樂的班主任，首先自己要有良好的心態。工作就是工作，如果不能改變，那最好的心態就是享受。面對國小生，他們需要時間，需要寬容，需要引導，需要愛心，教師不能因為他們成績不好或一時犯錯而氣惱，應多一點寬容，多一點理解，多一點關愛，少一點指責。

二、真誠關愛。

教育是心與心的交融，情與情的共鳴。沒有教師的真誠關愛，就沒有學生的真誠回報。記得我在教五年級的時候，有一次，班裏一位同學丟了十元錢，哭得很傷心。我對全班同學説：“誠實的心靈比金子更可貴，你雖然得到了這十元錢，卻失去了做人誠實的品質，得不償失！我希望撿到的同學把它交給老師，我替失主謝謝你！”我並沒有用“偷”這樣的詞語。沒想到下午上班的時候，我發現在我的辦公桌上赫然放着一張紙條裹着十元錢，我打開紙條一看，上面寫着：“代老師，對不起！我知道錯了”我一眼就認出了是她的字體，當時，我感動的眼淚都流了下來，我知道我的教育起作用了，我的方法用對

了。下午的班會課上，我語重心長地對同學們説：“我感謝這位同學對老師的信任，你找回了自己遺失的誠實，勇氣可嘉！”我的話音剛落，全班就想起了熱烈的.掌聲，我知道，這是大家在用一顆寬容的心為她的勇敢而鼓掌。這件事，我真的感動了好久，也感受到了做班主任的快樂！

三、賞識學生。

春風化雨，潤物無聲。教師對學生的賞識能激發學生的自信心，使其最終走向成功。對學生自尊的呵護，讓學生真正地從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋，才是班主任老師真正的細心、耐心與愛心啊！設想，如果只是一味地斥責與譏諷，又怎能換來“浪子回頭”的覺醒呢？

正是這次的班主任培訓，堅定了我做一名快樂的班主任的決心。專家們的講座給我指明瞭方向，指出了方法，解決了我在教育教學中的很多困惑，使我認識到，新時期的班主任老師，如果不愛學習，不及時給自己充電，必將被時代所淘汰！快樂無時不在，無處不有，讓我們盡情地享受班主任工作帶來的快樂吧！

新班主任的心得體會2

自上學期學校開展“活力新課堂”課堂教學改革活動以來，近兩個學期的時間了，我一直在踐行着課改精神，努力打造着充滿活力的課堂。XX——XX下學期伊始，教研員召開全區教研活動，活動會議上他便向全區語文老師傳遞了課堂改革的精神。緊接着，學校領導便組織我們去十四中學習，學習十四中的課改模式。回校後，我們便在自己的課堂上嘗試使用小組合作的課堂組織形式。接下來，即開學的第三週，學校召開了“‘活力新課堂’課堂改革動員大會”，李校長在會上給全體老師解讀高效新課堂教學模式，並下發了“煙台世回堯中學‘學案導學合作學習’高效課堂教學模式解讀”。會上，我們傾耳聆聽，仔細揣摩所謂的活力新課堂的內涵；會後，我們認真閲讀文件，悉心領會活力新課堂的精神。第四周的青年教師電教課，我們便開始使用導學案了。經過一個階段的實踐活動，學校針對前一個階段聽課的發現，總結經驗，逐漸完善課改模式。於是，學校又召開會議對課改的情況及時的總結匯報，李校長在會上又對活力新課堂的模式進行了解讀，這次的解讀較上次更詳細，更深入。6月6日第六、第七節課，我們參加了學校組織的“活力新課堂”課改彙報精品課的聽評課活動。我們分別聽了牟學彥老師的角平分線（一）和孫惠惠老師的《窗》。兩節課帶給我們耳目一新的感覺，課堂上湧現出來了一位位的小老師，同學們之間互相點評、辯論，課堂氣氛活躍。課堂上，老師變成了一個引導者，角色類似於主持人，他們在同學們辯論恰當時機加以適當的點撥和指導，而導學案也成為了指導學生自學和探究的有效學習單。

活力新課堂進行到現在已經進入到一個攻堅的階段，因為相信，所以堅持。同學們在課堂上不僅收穫了知識，而且培養起了互助合作的品質，現在同學們之間交流的語言中出現頻率較高的詞變成了“我們組”、“我們組調換了組員”等。一個個小組長無論是從學習方面還是從品質砥礪方面都獲得的提高。他們懂得了謙讓、寬容，懂得了互助、共贏，懂得了妥協、進取。某同學曾經寫到：“現在組裏的這種局面，是我花了很大力氣才挽回的。”“今天組長請假了，我感到很放鬆啊。明天就要回來了，我的好日子又到頭了。”不要小看了一個個的小組，他們是整個班集體的一個個有機組成部分，因為理解所以寬容，他們他管理組員的同時，也理解了班幹部、班主任。

活力新課堂使學生更加自信。郝同學七年級剛入校時是個非常內向的小姑娘，跟老師説話時都是低着頭，剛一開口，臉就紅了一大截。但是她的學習習慣很好，樂於助人，於是同學們推薦她當二組的小組長。現在的她已經出落成了一個大姑娘了。有一次，我在課堂上抽查背課文，他們組長是我首選的對象，不巧，她那次沒有背下來。第二天的課前，我早早地來到教室，走到她的身旁，拍拍她的肩膀：“來，你來背！”她便開始背起來了，我示意她站起來背，她立刻站了起來，並且大大方方地説：“老師，對不起！”。現在的她與老師對話自如，絲毫沒有了曾經的靦腆和內向，我想這跟活力新課堂上對她的訓練有很大的關係。因為她是組長，有許多展示得機會，有很多組織組員交流的機會，這使她一改以往的內向，變成現在的`信心陽光女孩。

活力新課堂真正做到了尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悦。我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然後逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。曲某某曾經寫到“今天的語文課上，我對於老師的提問全部都答對了，我感到很開心。我覺得我能夠學的更好。”“今天老師講的我全部都聽懂了，我感到很開心。”“今天的數學測試，我全部都做對了，我感到很高興。”

總之，活力新課堂使語文課堂充滿活力，把它變成學生樂於學習的場所，把學習的權利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚。

新班主任的心得體會3

中國小班主任培訓轉眼間結束了。回顧這次培訓學習，收穫的確很大。通過對案例的分析及其日誌的完成，使我對當好班主任，抓好班級管理有了進一步的體會和認識。

班主任是學生健康成長的引路人，是聯繫班級與各任課教師的紐帶，是溝通學校家庭和社會的橋樑，是學校思想政治工作的骨幹力量，是學生班級工作的直接組織者、教育者和領導者。具體收穫和體會有如下幾個方面：

一、班主任應切實有顆事業心

我擔任班主任工作有十五餘年，這期間有成功和喜悦;也有失敗和煩惱。只有用一分為二的觀點來看待自己工作中的優缺點，才會不斷成長和進步，只有堅持不斷地學習，取人之長，補己之短。自己的工作方法和工作能力才會逐漸提高，班級管理、學生管理的思路才會更加敏捷。“傳道授業，解惑”的思想意識才會進一步增強。作為一名班主任要想真正完成“傳道授業”的根本任務，必須樹立終生學習的觀念。不斷加強自身道德修養、業務能力的提高。切實愛崗敬業；真誠關愛學生；紮實教書育人；厲行為人師表。一個好的班主任應是一切美好的化身合資防的榜樣。他必須具有高尚的道德、遠大的理想、嚴實的行為，並以此來影響學生、感染學生。從而促進師生關係的和諧、健康發展。只有這樣，才能為做好班級工作打下一個良好的基礎；才能做好班主任的`每一天，每一學年；才能做好班主任與每次活動、班主任於每個班級、班主任於每個學生等。才能使班級工作良好持續到地發展。

二、 班主任要做學生的良師益友

要想做好班級工作，抓好學生的管理。班主任與學生建立融洽的師生關係，真正成為他們心目中的良師益友，尤為重要。教師妄想成為良師，首先要不斷加強自身道德修養。孔子曰：“其身正，不令而行；其人不正，雖令不從”。因此，班主任必須時時處處以身作則，為人師表，要求學生做到的，班主任必須首先做到。只有這樣，學生才會佩服，也才會產生無形的感染力，班主任的形象才會在學生中逐漸高大。班主任妄想真正和學生交朋友，首先要放下架子，真正做到平易近人，平等待人，對待優等生不偏愛，對學困生、落後生不諷刺打擊，一視同仁，加倍呵護後進生。對他們的教育要：“曉之以理，動之以情”，重在感化，巧在

引導。生活上照顧，學習上輔導。與學生朝夕相處，活動一起參與，課堂上一起商討，真正實行民主，集思廣益，及時傾聽學生的呼聲，想學生所想；做學生所做。師生關係親密無間，班級工作怎麼做不好呢？

三、班主任應關愛所有學生

作為一個班主任應當懂得：愛是陽光，愛是雨露，愛是春風，愛是鮮花，愛是關心，愛是幫助。尤其是國小生，猶如剛剛出土的幼苗，對他們的教育，班主任必須做到和風細雨。因為他的成長，需要和風，需要細雨，倘若是粗風細雨，會把他們摧毀，甚至夭折。尤其對學困生的輔導、教育，班主任應付出加倍努力和關愛，班主任對他們的愛，不僅僅是在口頭上，也不僅僅是生動的比喻、優美的詞彙，他必須是一種實實在在的行動，是一種無私的奉獻。應牢牢記住，班主任的愛不應是偏狹的愛，他應當博大、寬容，應當面向全體學生。面向學生的每一個方面。班主任的愛應貫穿於整個班級工作的始終。尤其是自己面對的是天真活潑的國小生，作為班主任，必須像園丁一樣，對它們倍加關懷和培養。要看到他們的成長和進步，要善於發現學生的閃光點，要“一碗水端平”，絕不能用一成不變的眼光看待後進生。做後進生的工作要“曉之以理，動之以情”，要用愛的真情換來學生對班主任的感情。

四、班主任應時刻對學生進行安全教育

班主任的工作千頭萬緒，安全工作應居首位。因為學生天真好奇、好動、自制力差，他們的安全意識淡薄。因此，作為國小班主任，對安全問題，必須天天講，月月講，必須做到常抓不懈，尤其對國小生的道路交通安全、飲食衞生安全、防火防電安全、自我保護意識等方面，要做重點強調、細化管理，真正做到防患於未然。只有學生的安全得到了保障，才能對學生實施素質教育，全面提高教育、教學質量，才能使學生健康成長。否則，只是一句空話。因此，國小班主任，應時刻繃緊安全教育這根弦，對學生的安全教育要抓實、抓細、抓嚴，保證學生安安全全到校，平平安安回家。

五、班主任對學生的轉化、教育要有藝術性

一位善於做班級工作的班主任，應該是一名善於將豐富的文化知識，嫻熟的教學技能與卓越的班級管理才能有機結合在一起的傑出“藝術家”。要善於發現學生的閃光點，做到“曉之以理、動之以情”，是學生倍受教育，口服心服。

總之，這次中國小班主任培訓，是對班主任的一次最及時的充電。我是要將這次班主任培訓學到的經驗、方法運用於班主任的工作實踐中去，為了對學生全面實施素質教育，紮實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優秀班主任。

新班主任的心得體會4

丹桂飄香，金秋送爽，懷着為教育事業奮鬥終生的理想來到了歷史悠久，文化底藴深厚的南充高中，秉承弘揚誠勇，追求卓越的校訓，開啟了自己的教育生涯。自從來到這個學校實習，我就深深的愛上了這個學校，並立志要當南高教師，經過刻苦的學習與激烈的競爭應聘，最終幸運的進入了貴校。進入時，我就積極準備教學的開始資料，立志一定要上好每一堂課，為學生負責任，並想當一名班主任，與學生進行心靈的溝通，真正的走進學生，做學習上的老師，生活上的朋友，做一名合格的良師益友。伴隨理想在努力時，很榮幸的擔任了七年級（7）班的班主任，這是領導對我的信任，這是初為人師的考驗，這是作為教師的責任的體現，這是對培養優秀人才的光榮使命。但在一半期的實踐中，我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢？我試着從以下幾點做起，並收到了良好的效果。

一、以身作則，為人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響着全體學生。車爾尼雪夫斯基説：“教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

學生是具有模仿力的一個羣體，他們時時刻刻觀察着老師的一舉一動，並在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模範的作用。記得開學初的軍訓，有一天下午豔陽當空，教官叫學生站軍姿，對現在的學生來説難免有點為難，集合後好幾分鐘，雖然有教練員在場還是有人講話，這時我走到前面，站到隊伍前立正，站了幾分鐘後，我班一下就靜了下了，一直到最後我多沒有聽到有人講話。雖然站了十多分鐘汗流浹背，衣服全濕透了，但是我只是做給他們看而收到這樣的'效果，還是認我有點意外。

事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕髒、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你説的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。

二、一視同仁，嚴格要求

師愛是最神聖的，其神聖之處在於它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所説：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格。

在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激盪，新舊價值觀念的衝突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不衝擊着孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什麼是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢於同困難作鬥爭的必勝信念。同時，對於他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。

一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好後進生的轉化工作，班主任對後進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使後進生儘快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，而達不到教育的效果。

三、肯定學生、信任學生、尊重學生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對於少年兒童來説，信任更是推動其上進的力量，哲學家詹姆士曾經説過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過於溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。作為班主任，我對於這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，瞭解思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，儘快提高學習成績。

在學習的過程中尊重學生最重要是欣賞學生，師生相互欣賞有點，改正缺點，樹立“三人行必有我師也”的觀點。

教育是一門藝術，當一名合格的教師是不易的，當好一名優秀的班主任更是不易的，但下定決心當一名優秀的人民教師也是不困難的，我將全身心的投入教育事業，為做一名合格的教師而奮鬥終生，不斷的學習和體會，向優秀教師學習請教，相信我能行。在初為班主任時，還有許多的不足，需改進，我將全部改正，為做一個合格的班主任而不斷奮鬥。

新班主任的心得體會5

這天與大家談談班主任工作的一點心得，其實班主任的工作只是憑着四個字認真負責就行，一個班主任，應對班上幾十名學生，怎樣才能解決好學生的思想問題，把學生培養成為德智體全面發展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項重要的經常性的工作就是與學生談話。俗話説，“藥到病除，言至心開”。透過談話，師生之間溝通思想、交流感情、增強信賴有着十分重要的作用。

一、觀察學生的全面。走進學生的心裏。

看學生的'家境，是否缺少家庭温暖，缺乏關愛。與家長多交流。看他在班級的人際關係，看他是否在乎其他學生對他的看法等激發他自我表現的慾望。看他是否缺少班級歸宿感，仔細挖掘其優點，或發生錯誤時他的內心的真實想法，設身處地的理解學生的心理。從這三方面入手，找出學生的弱點所在，再幫忙他改正錯誤。

二、把握溝通的時機。

當學生知錯認錯，需要幫忙的時侯，當犯了錯誤，已經自責，需要諒解的時侯，當取得成績，滿心歡喜，需要認同的時候，都是與學生談話的最佳時機。但與學生談話時需要真誠。班主任要真心誠意對待學生，關心愛護學生，做到以情感人。真心才能引起學生心靈的震撼，才能學生才能講真話説他自己的真實感受。在談話過程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點走神，學生都會敏鋭地覺察到。若讓學生產生一種被輕視、被愚弄的'憤怒，就會起師生間的對立情緒，影響談話效果。

比如，最近王婷同學，班級工作老出錯，同時還有一個叫邱雨的同學作業沒交，課前講話我嚴厲的批評了她們，而緊之後我班的期會考試等級出來了，原先這兩人數理化考試出現很大的問題。這時候我想着必須要在這天把這件事解決，不能拖到明天，於是找了一節微機課，把她們找來，為了顧全她們的面子，談話地點沒有選取辦公室，我選了微機課，大家都不在的時候，到教室裏去和他談話。而且遇到學生犯了小錯，不可急於找家長，有些難管時要他叫家長，有時能夠用叫家長的事情加以威脅，孩子有所顧忌，也可點到為止，真的問題很大時，這時能夠叫家長前來談話三堂會審，一齊應對問題解決問題。同時遇見小事就找家長，那麼真出了大事的時候，家長來了也不管用。

總而言之，和學生談話最重要的是要耐心走進學生的心裏，讓學生感覺老師是他最親的人，從而產生“親其師而信其道”之功效。有時跟學生相互溝通後，讓學生感受到温暖，那一刻就覺得自己真的盡職盡責而感到自豪。

新班主任的心得體會6

我是一名新班主任，剛進入學校進行工作，學校就給我們安排了一場培訓活動，重點就是培訓我們初期適應班主任的工作，在這場培訓中，我真切的感受到了作為班主任也不是一個很輕鬆的工作。

在培訓中，我從給我們上課的老師那裏知曉，做班主任工作需要從學生角度出發，學生作為一個班集體的主體，是一定要發揮他們最大的作用的，而我們班主任就是整個班集體的帶頭人而已，我要去做的就是充分的做好領頭人的責任，把主要的事情辦好就行。比如開學時期的選班幹部，這個就要看學生自主自願選擇，班主任就只能在旁提些意見，其他就要靠學生自己去做，畢竟他們自己要熟悉得多，而我之後是他們的新班主任，所以老師教給我就是儘量的要尊重學生自己的意願和選擇。

在培訓中，我還學到，作為班主任，一定要去傾聽學生的敍説，不能拒絕學生向老師想要表達的話語，必須要做到對學生是儘量公平的，用心去對待每一位學生。我們班主任對學生的評價要是公平的，不能偏頗誰，也不能按照自己的喜歡去做，一定要是公正的。

班裏的學生每個人都是不同的，因此一定要因材施教，可以讓學生多方面發展，並且還必須尊重學生自己的想法，在對他們進行管理的時候，也是要用不同的方法去做的，不能一味的用同一種方式解決問題，畢竟學生都是個體，也都是不一樣的。

在當班主任的初期，我們也是要不斷的去提高自己各方面的能力的，這就不僅僅是教學和管理工作，還有職業的修養以及個人的思想品質，這些都是迫切要去做的'改變，工作過程中，總會遇到一些問題，但是都需要去不斷地完善，要把自己變得更加優秀，做好班主任的崗位。

這一次的新班主任培訓，於我有重大意義，我是個新班主任，很多地方都不懂，在培訓中慢慢的知曉了，也真正的明白班主任這一份工作我還有很多地方要去學習的，我還有很多的進步空間，未來我也相信自己可以做的更好，可以去與學生相處好，做他們喜歡的班主任，把管理方面的工作做好，為學校和自己的教育事業提供更好的貢獻，我很珍惜這次的工作機會，也有自信可以做好。

新班主任的心得體會7

通過學校組織開展的新時期班主任工作的培訓，讓我更清楚地理解到新時期要當好一個合格的班主任就要努力做到以下幾點：

一、班主任要有責任心

從當上班主任的那一天起，就應該明白這是學校領導對自己的信任，把一個集體給自己，而這些學生極有可能學習成績參差不齊、性格各異，又都是具備一個共同特點，就是活潑好動、可塑性強、逆反心理強等。面對這樣一個羣體，如果班主任沒有很強的責任心的話，是不可能駕馭得住的。所以，從那一刻起就必須給自己明確一個目標：如何把這個班級帶好，使之成為一個先進的集體。明確了這樣的目標後，就需要付出艱苦的努力，這時，責任心就尤其重要了。首先，你要挑選一個得力的班幹部隊伍，並制定一些必要的班級制度和公約，而且要以身作則，隨時督促檢查，一定要實實在在，不能形同虛設。比如，規定學生不遲到、不曠課，你要制定出切實有效的措施，這些措施含獎罰制度，而且要嚴格執行，培訓班幹部能認真負責地帶頭執行你的制度。雖然有時會遇到一些學生不遵守紀律，但決不能放任自流，一定要耐心與他們談心，糾正他們一些不良習氣，使他們從思想上有一個根本的`認識，最後能形成一個集體主義精神和榮譽感的好學生。班主任的責任心體現在許多方面，它要求班主任全面地瞭解自己的每一個學生，既要教好學生文化知識課，又要利用其他時間對學生的政治思想品德修養進行培養。有了這樣的責任心，對於創建一個優秀的班集體就邁出了重要的一步。

二、班主任要有愛心

在有了責任心的基礎上，班主任還需要有愛心，有了愛心就能夠使工作效益得到提高。一個班集體，好、中、差生都有。好的學生能夠體諒教師的辛勤勞動，因此能自覺遵守紀律、努力學習，從而越來越好。但差生就不一樣了，他們有的是非常頑皮的，當然頑皮是有原因的，有的是因為成績差而厭學的，有的是因為家庭原因等。如果作為班主任只重視好一些的學生，而鄙視差生的話，那麼班級工作一定做不好。記得在我擔任班主任的時候，有幾個差生經常不遵守紀律，且愛打架，為了能教育好他們，我不知花了多少時間，經常與他們交談，灌輸他們許多做人的道理。我並沒有因為他們曾犯過一些錯誤而鄙視他們，或勒令他們退學等。我親自到他們家裏與其家長進行交流，並瞭解到他們家庭的一些困難並資助他們，最後他們都變好了，三人都考取了高一級的學校，多年過去了，直到現在師生的感情非常深厚。有了愛心，就能夠贏得學生的尊重，班級工作自然而然地就會順利地開展下去，而且你的愛心也能夠在學生心中留住，他們會去模仿。

三、班主任要有魄力

有了責任心和愛心還不夠，班主任還應有魄力。學生畢竟是孩子，在他們的成長過程中還有許多是是非非不能正確認識，從而產生消極的態度。作為班主任，就一定要有氣魄，對正確的要肯定，對錯誤的要及時指出並予以糾正。要敢於批評和自我批評，給學生做出表率，要能夠正確分析學生的一些不成熟的想法，如對一些科任教師的誤解，或對同學之間的誤解等，這時班主任應展示出自己的威嚴，把學生朝正確的方向引導。同時，要引導學生樹立一種與不正之風作鬥爭的精神。如果班主任缺乏這樣的魄力，一味遷就學生，麼班級工作也不會做得出色。 以上是我在教學過程中和對《新時期班主任工作指南》的學習中所總結的一點。只要立足於學生，就一定能成為一名受學生歡迎的好老師。

新班主任的心得體會8

為一個普通教師有幸參加這次培訓,我覺得很榮幸。首先感謝學校領導給我這次學習機會,也感謝兩位領導的精采講授.通過培訓培養了我們的創新理念以及教育方法,為下一步提高教育藝術;更好地推進學校德育工作,使素質教育的實施再上一個台階打下了堅實的理論基礎.

在這次的培訓中，,授課老師能從不同方位不同角度闡述了新時期班主任工作的基本要求,工作方法和工作藝術.既有高深超前的理論,又有貼近教育生活的實際案例.為今後的班主任工作提供了有益的`參考.

要做一個合格的班主任，要愛學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離。愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，學生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛學生，還表現在班主任對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。

在教學工作中要尊重學生的人格，瞭解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，採取不同的教育方法,因材施教。不能偏愛學生，要關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成社會有用的人才。一個班主任能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。

教師是是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手，對於一個國家的發展有着重要的作用。作為一名班主任，感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄託和責任。我清楚要成為優秀的班主任，就要不斷提高自身的精神修養，提高自己的師德素養和專業文化水平。

在這個不斷進步的時代，與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤於學習，勇於創新，踏實肯幹。班主任用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學生，在平常的教學中，用自己的一言一行去為他們行為示範，用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養他們的社會、家庭、集體的責任感。

新班主任的心得體會9

“從一個學校走進另一個學校”可以説是我們每個人學生時代最深刻的體驗了，而今年六月份畢業的我也從大學走進了另一個學校。不過這次我不再是莘莘學子，而是以一名新入職老師的身份進入了澄江縣第五中學，並擔任七年級年級的班主任。一個學期轉眼即逝，這短短半年的工作時間卻讓我真正理解了當年班主任對我們的諄諄教誨。

作為一名剛剛畢業的大學生，我沒有擔任班主任工作的實踐經驗，書本上學到的知識也還不知道如何運用。但好在身邊的老教師都很和藹可親，我有任何教育教學上的問題向他們請教時他們都耐心給我講解，從他們的身上我看到了老一輩教師那種燃燒自己照亮別人的精神，同時也對班主任工作有了一定的認識和感觸。

作為一個班主任，首先要研讀班主任工作的相關書籍，提升自己應對問題的知識儲備。班主任工作是瑣碎的，而對於新做班主任的青年教師來説，最棘手的就是處理學生問題的經驗有限，相關知識的儲備不足。在我所擔任班主任的班級中，經常發生一些這樣那樣的問題，比如學生之間的矛盾、班級管理的困難等問題都讓我焦頭爛額，而我找到的快速有效進入班主任工作狀態的方法就是去研讀一些關於如何做教師和如何做班主任的書籍。比方説，魏書生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我，少埋怨環境”、“多學習，少批判”等理念是很有價值的。我把這些教育理念融入自己的教學實踐中，對班級的管理建設起到了一定的效果。

面對我們班上的“問題學生”，我採用“尊重、信任、鼓勵”的辦法去了解他們，處理他們在學習上和生活上的問題。一個平時表現不好的學生因為違紀被罰站，我瞭解到情況後及時找他談話，發現他是因為與同學發生矛盾而被罰。我把兩個當事人叫到辦公室，首先幫他分析了他的問題，同時也指出了另一個學生的不足，站在一個公平公正的角度去看待整件事情，讓他們達成了和解，並經常跟他聊天，給予他足夠的關注。從這件事後，這名平時表現欠佳的學生上課積極開始認真聽講，不再擾亂課堂紀律，可以説有了較大的改觀。

作為一個班主任，其次要多向老教師請教，多反思自己在教育教學上的不足。我們都在強調“以學生為本”的教學理念，但在操作過程中有可能因為新教師的經驗不足，把握不好“度”而起不到應有的效果，甚至有可能產生放任學生的反效果。當學生聽課效率不高，學習成績不好，班級沒有凝聚力的時候，你就不得不“痛定思痛”。

剛從大學畢業的我與學生們的年齡差距不大，他們看到我就像看到他們的大哥哥一樣，所以我在學生面前的親和力有餘，但威嚴不夠，因此很多學生會在課堂上肆無忌憚地跟我開玩笑。我在發現自己的問題後及時反思，調整班級管理制度，制定了一套完整的班規班紀，嚴格按照班規實施獎懲，遏制住了這股“歪風邪氣”。同時，在日常的工作中，我們各科老師都有向我傳授一些他們的“獨門祕笈”，讓我受益匪淺。比如，發現班級問題及時解決，針對問題開一個主題班會，加強學生的思想品德教育；多與學生溝通多於家長溝通，深入瞭解學生的家庭和個人情況，有針對的因材施教；建立一個有領導力，能帶動班級正氣的.班幹部組織等。這些都是各位老教師給我的金玉良言，在我的成長路上給予了我重要的幫助。

班主任工作的對象是一個集體，要領導好一個集體，班主任起着非常重要的作用。這一個學期的班主任工作讓我深刻了解到一個好的班主任對於建立一個良好班集體的重要作用，而產生這種作用需要班主任工作認真仔細，多閲讀書籍，多聽取老教師的意見，在班主任工作中不斷反思，不斷進取。同時在管理班級時要相信大多數學生都是懂事的，想要積極向上的，要讓他們明白老師信任他們的原因，鼓勵他們學會自己管理自己，讓他們有一種主人翁意識–每個人都是班級的一分子，要為班級爭光。一個優秀的班主任，學生自然會和你走得很近。可以和你敞開心扉，也有利於你瞭解學生，幫助學生。處理教學關係前必先處理師生關係。師生關係處理好了，教學關係基本上能處理好。

班主任工作比起普通科任教師的工作實在繁雜太多，但同時收穫也很多，我們班的很多學生都和我變成了好朋友，我看到了他們從調皮搗蛋的“熊孩子”開始向“好好學生”轉變，同時更是體會到了自己的成長。作為班主任要給學生以生活和學習的指導，在你的指導之下學生自行安排自己的學習。這樣才是一種良好，和諧的師生關係，才真正讓教師的主導作用和學生的主體作用都得到了體現。

作為一個新入職的老師，我在班主任工作上要學習的東西還有很多，也會有很多不足之處。但就像我跟學生講的那樣，興趣是最好的老師，我熱愛教師這份工作，就像愛我的學生，愛我的家人，所以我會繼續努力學習，多多反思，把自己熱愛的這份事業幹好。

新班主任的心得體會10

上週六、日我有幸參加了我縣班主任培訓，從培訓中我學到了很多有價值的教育學生的經驗，這對我這個任課老師來説是相當有現實意義的。聽了楊敏毅、劉宵、張國強、劉玉華四位老師精彩的報告，讓我們頗有點心靈雞湯的感覺，尤其是第一天第一場專家在他的班級管理中講到“新時期班主任工作教育價值觀思考與實踐”的觀點不禁讓我們對自己的班主任工作進行了反思。

劉宵老師主講的題目是《在專業成長中尋找幸福的支點---發展學生，成就自我》，在劉老師的講座中得知:合理利用班會,讓學生觀看具有教育意義的視頻、用真實事件的圖片製成的課件、聆聽催人淚下的寓言故事，讓學生在視覺衝擊、聽覺衝擊的雙重感官衝擊下，達到班主任德育教育的目的。為此，我談以下幾點認識：

一、激發學生的學習激情

但我想如何激發學生的激情？這得靠我們的班主任，我們的老師，假如我們的班主任對教育的激情不在，那怎麼能激發學生呢？！如果我們班主任、老師工作沒有激情，那麼他們工作快樂嗎？有幸福感嗎？假如我們班主任沒有幸福感做一輩子的班主任、教師，那麼他一輩子是痛苦的，直到退休那一刻，想想真的是恐懼的事。

所以我就在闡述我對教師、班主任事業的理解。職業與事業只有一字之差，許多人認為職業就是事業，都是謀生的手段。職業付出的是時間+體力+精力，結果是每天都按部就班地工作，少發現，少感動，少快樂，少幸福感，人生大部分時間是在平凡中渡過。而事業付出的則是時間+體力+精力+情感。由於增加了情感，派生出的是熱愛，是使命感和責任心。 做班主任是很幸福的事，我擁有和我的弟子們一段美好的記憶，這種記憶、這種感動在市場經濟環境下一般人是體會不到的，因此我的班主任工作是有很強的幸福感的。

心態決定了生命的長度、亮度、強度！從而心態決定了生命的質量！心態能主宰人生的成敗，哲言道“要麼你去駕馭生命，要麼生命駕馭你。你的心態決定誰是座騎，誰是騎師。”在平時班主任工作過程中，常常聽到班主任抱怨，現在的學生難管理，現在的學生不懂事，然後還會列舉以前自己做學生時是如何如何表現的好如何的懂事，或者會列舉10多年前學生是如何如何的好管理。其實我認為這是我們大多數班主任觀念落伍了，不能與時俱進，及時的更新自己的教育理念，因為班主任自己讀書的時代與現在的時代已經不能同日而語了，社會存在決定社會意識，出現許多以往不曾出現的問題，所以才會抱怨學生難管理，而不去反思自己的教育方式。

我們多數班主任抱怨現在學生難教，難管理，根源在於我們的理念，我們的方法沒有深入學生內心，沒有觸及學

生靈魂，沒有遵循學生成長規律。德育説到底是心靈的培育，“澆樹要澆根，教人要教心”。基於這一認識，我的教育理念之一就是走進學生心靈，觸及學生的靈魂，與學生的心靈共舞。

二、和學生心搭成一片

在平時班主任工作過程中，常常聽到班主任抱怨，現在的學生難管理，現在的學生不懂事，然後還會列舉以前自己做學生時是如何如何表現的好如何的懂事，或者會列舉10多年前學生是如何如何的好管理。其實我認為這是我們大多數班主任觀念落伍了，不能與時俱進，及時的更新自己的教育理念，因為班主任自己讀書的時代與現在的時代已經不能同日而語了，出現許多以往不曾出現的問題，所以才會抱怨學生難管理，而不去反思自己的教育方式。現在學生自入幼兒園家長就給孩子規定好了一項項成才的'任務，至於是否快樂成長，家長或老師哪個會重視？於是相當一部分學生的個性得不到尊重，興趣得不到調動，自然也絲毫談不上快樂式學習、體驗式成長，枯燥、乏味的課堂加上“多餘”的能量需要“釋放”，於是“鋌而走險”就成了再自然不過的事情了，能僅僅怨學生嗎？

我們多數班主任抱怨現在學生難教，難管理，根源在於我們的理念，我們的方法沒有深入學生內心，沒有觸及學生靈魂，沒有遵循學生成長規律。德育説到底是心靈的培育，“澆樹要澆根，教人要教心”。基於這一認識，我的教育理念之一就是走進學生心靈，塑造高尚人格。孩子的心是未經雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩。當我們肯於俯下身來，走進他們的世界，就會發現，原來許多成人眼中的錯誤緣於我們對孩子的誤解。教育是科學，也是藝術，只有師生心靈相通，才能共同奏響教育的和絃。

讓心靈在活動中昇華，當教師絕不僅僅是上幾節課了事，更重要的工作在於引導學生成長，學生的成長又絕不是隨心所欲、順其自然那麼簡單。尤其在一個浮躁的社會，教師肩負的人生引領責任就更加艱鉅。如何引領學生的靈魂，單純的説教顯然不足以承擔其使命。短短的兩天使我學到了也許憑藉我個人兩個月甚至兩年不一定能領會的知識,什麼叫受益匪淺,我深深的領會到了它的含義.短短兩天的培訓很快結束了,戀戀不捨的踏上歸途.有人説:培訓是最好的福利.”這就是最好的説明.兩天的學習生活給我最大的感受是累並收穫着，學習的過程就是化蛹成蝶的過程，我的眼界開闊了，思想昇華了。作為新時期的班主任,不僅要關心學生的智,還要注重學生的德,這是新時期對班主任工作的要求。在今後的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優秀,做一個智慧全面的班主任!最後感謝學校給了我這麼好的學習機會,使我更快的提高自己,完善自己。

新班主任的心得體會11

XX年9月我有幸參加了“挑戰傳統教育觀念，科學麪對問題學生”覺得這句話有道理。雖然只有短短的兩天時間，但收穫頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任!

就像專家講座裏告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多瞭解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今後在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。

一、班主任要做一個快樂的人。

我很喜歡這句話。要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細緻地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白作為一名教師，只要愛學生，包容他的缺點，分享他的喜悦我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，並使之昇華。

二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象。

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由於班主任的精神面貌對學生具有強烈的示範作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脱。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到下課後和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此瞭解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響着學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的'影響。

三、班主任應營造一個和諧的魅力班級。

班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地裏，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任着如何營造和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的温馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。共同開創和諧的魅力班級。

我們要用真心、真情、做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知!相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

新班主任的心得體會12

從教三十餘年以來，本人一直擔任班主任工作，積累了不少的工作經驗，取得了不少的成績，曾多次獲得上級有關部門的表彰和獎勵，但自己仍然是嚴格要求，克勤克儉，紮實工作，不敢有半點懈怠。由於成績突出，本人所帶的班級（九年級四班）獲得20xx年度淮北市先進集體的光榮稱號。榮譽是自己的，也是大家的。因此，本人願意把班級管理經驗與教訓跟大家共享共勉。

20xx年度，自己所帶的班級是九年級四班，通過三年的努力工作，自己把一個成績差，素質低，行為不整的班級帶到一個團結向上、積極進取的先進集體，這其中我付出許多辛苦，也付出了同學們共同努力的汗水，當然也離不開學校同仁及家長的關心和幫助。

自己作為一個班級的管理者，要想管理好一個班級，我以為首先要科學規範。因此，在接手這個班級時，我便全面瞭解每個學生的思想、qq分組超拽興趣和愛好家庭背景等，建立學生思想行為檔案，制定班級管理目標。針對學生不同情況，由學生討論共同制訂“班級公約”和“班級管理制度”等。同時帶領學生一起學習《中國小生守則》、《校規校紀》及有關法律法規等，做到有章可循，有法可依。讓學生明白怎樣做和做什麼，怎麼樣才符合中學生的標準。所謂“沒有規矩不能成方圓”，這也是我做班級管理工作的第一步。

第二步是建立健全班級領導班子。

一個好的班級不能沒有好的班級帶頭人即班級日常管理者，就是讓學生自己管理自己，避免管理過程中的代溝或堵塞，使班級工作能夠順利展開，行之有效。那麼，如何建立一個班級領導班子？通常是由班主任行政命令式、主觀指派式，這樣都不能適應現代學生思維的要求，學生往往對這樣產生的班委不服，使工作無法順利進行。於是，我把公開招聘方法引入到班級，在班內實行班級幹部公開招聘，同學們可根據自己的能力，申請自己能勝任的崗位（班長、學習委員、生活委員、文體委員、勞動委員及後補委員等）。先由個人寫出申請意願書，然後在班內進行競選演講，由全班同學給予打分，擇優錄用，試用期為一個月，不稱職的由後補委員頂任。班委建立後再由班委聘任各組組長和各科課代表等。這樣建立起來的班委公開、公正、公平，具有很強的凝聚力和很高的威信，在班主任指導下落實班級常規工作，行之有效，事半功倍，取得很好的成績。

第三步是耐心細緻地做好“雙差”生思想轉化工作。

班級工作的優劣，關鍵是能否做好“雙差”生的`思想轉化工作，“雙差”生是班級工作的老大難，也是班級各項工作落實的一大障礙。如何做好這些同學的工作，這是多年來困擾我的一個大問題。在這方面我也投入了很多的時間和精力，但收效都不明顯。帶着這個問題，我進行了大量的調研和學習，又翻閲了許多差生轉化工作的個案材料，同時借鑑國內外專家的管理經驗和措施，結合自己的實際情況，總結出了比較適合於自己的管理方法。我認為轉變雙差生最有效的方法，那就是“捨得”二字。就是對這些學生捨得投入一個“愛”字，所得到的就是差生的“變”字。網名大全對於差生要不離不棄，他們更需要是老師的關注，同學們的關愛，所謂“投之以桃，報之以李”。對於他們所犯的錯誤，要及時給予糾正；對於他們所取得的成績或點滴進步要加以讚美和鼓勵。同時，要讓他們各盡能，各得其所。有意識地給他們安排一些適合他們做的事情，使他們充實地過好每一天，讓他們覺得自己也能為班級做許多事情，是班級不可缺少的一分子。這樣就使他們建立了與集體進行溝通的橋樑，也找到了能夠接納和包容他們的一個港灣而不致於散入社會任其發展。在此基礎上，組織優秀生與之結對子進行學習上的幫差等。通過一系列“捨得”活動，就使雙差生的綜合素質有了全面的提高，取得了令人滿意的效果，即所謂“捨得”，有舍便會有得。

第四步，是量化班級管理，細化管理任務，強化管理目標，優化管理方法。

所謂量化就是制訂班委值班制，對每天的工作進行量化評比，對每組的衞生，紀律學習，出勤等方面進行考核打分，評出等級進行公佈。細化就是班主任必須對班級的每項工作都要作到細緻，落實到班，檢查到組，考核到人，示範到事，但不是事必躬親，一定是事必檢查；“強化”就是定出周目標和學期目標，讓同學們都定出自己的目標，強化目標就激勵了幹勁；“優化”就是管理科學規範，不拖泥帶水，不婆婆媽媽，層層管理，相互制約，民主管理，相互激勵，不拘泥小事，不放棄原則，通過“四化”管理，班級工作可以順利進行，有條不穩，得心應手，效果很好。

第五步，認真做好家長工作，不定期進行家訪，定期召開家長座談會，讓家長也成為自己班級的參與者和管理者，這對於促進班級管理確實行之有效，讓我償到了不少甜頭。

“桃李不言，下自成蹊”。幾年來，通過不斷努力，自己所帶的班級，學生的綜合素質有普遍提高，比、學、趕、幫之風日益增長，“雙差生”取得了很大進步，20xx年會考中成績突出，全班有十多名同學考上了重點高中，其餘的也各得其所，博得了廣泛的好評，受到了嘉獎，成績的取得更加鞭策自己不敢有半點懈怠，在教育教學改革的浪潮中，自己仍然是青春煥發，積極進取。當然，在自己的工作中也有不盡如人意的地方，相信通過自己的努力，一定會不斷克服缺點，彌補不足，進一步完善自己的班級管理工作。

新班主任的心得體會13

作為一名新老師，也是一名新班主任，各種工作對於我來説是挑戰更加是一種成長。

很多老師都在總結中談到了“愛”，誠然，“愛學生”是老師必備的素養，但光“愛”就足夠了麼？馬斯洛的心理學理論談到人的需求的五個層次——生存的需求（這是家長需要提供給孩子的，要讓他們吃飽穿暖，讓他們能生存下去），安全的需求（這需要學校、家庭、社會共同努力提供給孩子的），愛的需求（這是基於生理需求和安全需求之上的更高層次的需求，是學生渴望得道的包括母愛和別人的關愛的需求），尊重的需求（這是基於關愛之上的，以人為本的，以理性的愛為座標的需求），自我實現的需求（這是以贏得學生自身的成就感，需要學生自己在努力、拼搏、進取之後的最高需求）。我們往往都強調了愛，但都忽略了學生是一個獨立的個體，他們有發展和創造性。學生不是老師手中的機器，不是捏泥，不是動物，是活生生有創造力，有能動性的個體。

所以我認為尊重每一位學生就是工作原則，但是“尊重”需要老師擁有更大的勇氣和更寬廣的內心。很多老師都在説：“要贏得老師的尊重，就需要先尊重學生。”我認為尊重不分先後，不分高下。身居高位更要體恤民情，體察民意，不要把自己擺在高高在上的'講台上，要俯下身子和學生親近。教師和學生是平等的，我尊重你，你尊重我，而不是你先尊重我，我再尊重你。老師對學生的尊重最主要體現在老師的言行上。尤其是對於剛踏入學校的一年孩子來説，需要得到老師的欣賞、讚美、尊重，即使他有錯，也值得尊重，因為教室就是出錯的地方。每一位學生都是一隻帶着橡皮擦行走的鉛筆，有錯則改，他日必能譜寫出一段美妙的樂章。“師者，傳道受業解惑也”，饒恕是一種美德，老師也要把這樣的美德潛移默化地影響給學生。

給學生成長的空間和成才的機會。老師往往都把分數作為衡量學生的唯一標準，對學生的評價上一刀切，把“德智體美勞”的綜合評價作為本本。從人的智力的幾個層次來看，學習的能力固然重要，其他各方面的能力一樣重要。我們強調學生學習是第一位的同時忽略了太多學習以外的東西。所以我在教育學生時，儘量發現他們的優點，發現他們的閃光點，並竭力推助之，改進之。唯有如此，才能真正的實現“人人都得道發展”。

新班主任的心得體會14

班主任是班級工作的領導者和組織者，也是聯結學校和家庭的橋樑，其肩上的擔子重、任務多、事情雜，學校各種有形的任務、規章制度的落實及學生思想的無形變化和成績的升降等等，都是由班主任操心、落實。班主任工作的好壞，直接影響着學生的成長。這就要求班主任能當家作主，管理要有技術，管理要有藝術。否則，就會使整個班級管理混亂，有令難行，有事難做，有才難成。對於班主任工作我也是在管理中逐漸的去認識去學習。

一、變“保姆式”管理為“自理式”管理，使學生由被管，上升到自管

班主任工作，説到底就是做學生的工作。在非民主的管理體制下，班主任統管一切。這種 “保姆式”管理使學生過分依賴老師， 不利於學生獨立思考、協調關係、處理事情等能力的培養，不利於他們人格、心理的.成長。當今的青年學生，他們知識豐富、思維敏捷，有強烈的自尊心和責任感，他們敢於競爭，勇於迎接挑戰。正處在人生轉折點的他們，非常渴望得到別人的注意和尊重。因此，班主任可利用學生這一發展規律，把整個班級的管理運作於全體學生這個大家庭之中。在這個大家庭中，人人都是管理的主體，人人又都是管理的對象，讓學生充分發揮他們的主人翁精神，培養他們的班級榮譽感，使他們在自律與他律之中，人人得到鍛鍊，個個都能提高。

二、變“家長式”管理為“民主”管理

班級管理要打破常規，對班上所有的班幹部、科代表、小組長全部採用公開競選的方法，由全體學生根據其才能擇優錄取。競選上的學生是班級管理的領導者，而其他學生無形之中就成了他堅強的後盾。民主選出班幹部之後，對班上的日常工作的管理也要採用民主集中制。例如，在制訂“班規”時，先讓每一位學生寫出能管理好自己的方法、條例，讓每一位班幹部、科代表、小組長寫出管理好所負責的工作的方法、公約等，然後再把學生所提出的見解歸納綜合起來制訂出本班的“規章制度”。這樣全班上下就能擰成一股繩，既保證了各項規章制度在實施過程中的暢通無阻，同時又加強了班級的凝聚力，提高了班級的戰鬥力，使之成為一個戰無不勝的堅強保壘。

三、變“大鍋飯” 管理為“分工責任制” 管理

實施班幹部、科代表和小組長負責制。班幹部、科代表既要民主合作，又要分工負責，同時實行小組長負責制，把整個班級化成責任比較明確的幾個小組，各個小組之間要引進競爭機制和激勵機制，組員受組長監督，同時又反過來監督組長並向之獻計獻策。使小組之間和各個同學之間形成一種你追我趕的學習風氣，使他們樹立一種“誰都不願落後”的競爭意識，從而使整個班級顯示出勃勃生機。此時的班主任，就象大海上航行的 舵手，只要把握好總的方向，整個航船就會乘風破浪，一往無前。

四、班主任要以身作則，做學生學習的楷模

班主任對工作的勤勤懇懇、一絲不苟的態度，對學生高度負責的責任感，是贏得學生愛戴的最好表現，也是學生學習的一種榜樣。

俗話説“言教不如身教”，教育區別其它勞動的一個特徵就是它的示範性。學生“聽其言，觀其行”，教師進行教育的過程中，時時處處都應以高度負責的態度來對待自己的言行，做到“以身立教”，成為學生的榜樣。一個不能嚴格要求自己（如經常遲到、早退）的老師，一個言行不一的班主任，無論如何也帶不出紀律嚴明的班級。

五、深入瞭解學生，做學生的良師益友

身教的同時更要注重心教，教育是人與人心靈最微妙的接觸。班主任如果不理解學生，不信任學生，不和學生建立平等、民主、互相尊重的關係，是很難和學生溝通的。所以，做為班主任，要想使自己的工作得心應手，在“公平、公正、一事同仁”的基礎上，還必須要經常深入到學生中去，去關心他們，去了解他們，用真誠和愛心跟他們交朋友，真正成為他們的良師益友。

新班主任的心得體會15

有人説，班主任工作非常瑣碎，和自己的所得極不相襯，但是我

要説，如果沒有當過班主任，就無法體會到當班主任的苦與樂，無法體會到學生們給你帶來的感動。10多年來，我工作兢兢業業，一絲不苟，從最初的彷徨，到後的逐漸掌握一些方法，再到能夠熟練駕御一個班集體，這其間所獲得的精神財富，是多少金錢也買不到的。這些年的工作經歷讓我覺得：對孩子中的弱者，不但不能歧視，反而應該加以保護。教師不經意的一句話，可能會創造出一個奇蹟；教師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。

下邊，我簡單回顧一下，我擔任班主任工作中的情況和點滴收穫。

一、深入瞭解，有的放矢

要教育好學生，只有瞭解學生，掌握學生的思想狀況，分析學生

的心理狀態，才能從實際出發，對學生進行教育。現在的青少年雖然活潑可愛、積極向上，但是由於他們是獨生子女的特殊身份造就了他們具有自私自利、唯我獨尊的"小皇帝"的特殊的個性心理。加之年齡小的特點，正確的世界觀和人生觀尚未形成，缺乏辨別是非、判斷正誤的能力。因此表現在行動上許多學生尚未養成良好的行為習慣，有的甚至於逃學上網吧、放學打架、吸煙喝酒等不良行為。怎樣才能教育好這些學生，使他改掉不良習慣呢？我從實踐中體會到：除了掌握他們共同本質特徵外，更要認真瞭解每一個學生的思想狀況和心理特點，瞭解每一個人成長的不同經歷，瞭解他們的過去，瞭解他們的家

庭和周圍的環境。只有瞭解這些情況，才能選擇和運用恰當的方法、手段來進行教育。

一個叫張帥的男孩子遇事好衝動，所以愛打架，開學兩週竟打了

兩次架。另一個男孩聰明有佳，貪玩好動、不悟正道，經常中午放學不回家直接鑽進網吧打遊戲。還有一個男孩因父母離異從小由奶奶餵養，嬌慣成性，經常課間打罵同學，就連班幹部也不大敢管他，許多淘氣的學生對他都有懼怕感。於是我抓住這個可乘之機，首先找了張帥親切地與他交談，表揚了他上課積極發言、關心班級等優點，幫助他樹立了自信心，消除了自卑感，同時我又交給他一個任務，讓他協助班長管好那些較淘氣的男同學，他聽了之後，感到非常吃驚，並對我説"老師你這樣看得起我，我一定好好幹。"從那以後，他不但自己不隨便打鬧，而且經常監督本班的男同學，遇到同學之間發生口角，他就馬上加以制止。從此我班打架罵人的現象漸漸少了。

二、關心、熱愛學生，建立良好的師生關係

要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人，只有對學生感情深，工作才能細、方法才能對頭。多年來，我努力做到：對學生思想上積極誘導，學習上耐心幫助，生活上關懷體貼。

我經常利用課間休息和放學後值日的時間與學生親切交談。特別

是對那些失親生，詢問他們跟誰生活、繼父、繼母對你好不好啊，從多方面注意給予他們以温暖的關懷。久而久之，我們師生之間已建立了深厚的感情幾分耕耘，幾分收穫，從孩子的話語中得到回報，從家長的言談中得到安慰。

班主任工作原本就是一種享受，因為學生是那麼可愛！愛生活、愛事業、愛學生是教師一切工作的出發點和原動力。只有播下愛的種子，才能為學生們創造一個寬鬆、愉快的學習環境，讓他們在毫無精神壓力的氣氛中學知識，學做人。如果學生的能力發揮到極致，學生體會到成功的快樂、奮鬥的快樂，我們的能力不也就發揮到極致了嗎？感謝生活，感謝學生！

愛學生，所以很快樂；快樂，所以工作着；工作着，所以更加快樂。

三、班級管理三大法寶

法寶一，高度的事業心和責任心。這一點，我感覺非常重要，是

做好班主任工作的靈魂所在。具體表現在班級管理上，就是有一種泥腿子精神。

最初上班幾年，我的.想法太幼稚。覺得應該和孩子們打成一片，民主而公平。現在看來，理解不是很對。老師應該以實際為出發點，確定工作方式。剛剛畢業的那一屆學生，班級紀律比較差，而且個別家長也很不支持自己的工作。就拿一件事來説。班裏學生李某，有個不大不小的愛好，就是放車子氣、扎車子袋，或者乾脆把同學的氣門芯拔了，扔掉。為此，我是上受校長的氣，下受家長的氣。家長找到學校，抱怨學校管理學生不善，校長就找到我，叫我快快“破案”。而案子破了，我又拿楊某沒有辦法。單親家庭，母親對他太過偏袒。我只能説説了事。但楊某照扎不誤。我算沒了轍，也曾嘗試過科學的管理方式，什麼家訪、談心、以感情感化他，但都失敗了。可能有的人會説：“慢慢來”。我看不行了，慢慢來？他危害整個班集體，這個代價誰

來補償？！於是，我採取最笨、最行之有效的辦法，嚴看死守。很簡單，只要他在學校，就基本上不讓他離開我的視線。放學後，比其他同學晚走五分鐘。當然我得付出代價，就是下課後，不去辦公室休息，放學後，得在教室裏看着他。這樣做，就切斷了他的做案時機，杜絕了打架的機會。這樣，他扎誰的車子？實施這個辦法的結果是再也沒有學生報告車子被扎。

法寶二，細節決定成敗。因為細節所解決的都是小事，所以，很多都忘記了。但我確實感覺到了如果班主任忽略細節，就是忽略成功的最大法寶。我根據自己的記憶舉個例子，可見一斑。

根據“線人”提供可靠信息，我班某女生喜歡和男生打鬧，寫紙條，甚至和別班的學生有聯繫。我感覺到情況的嚴重性。雖然學生不知道什麼是談戀愛，但青春的萌動已經開始。我該怎麼和她交流呢？我找到她，瞭解情況，她剛開始矢口否認，後來，看着證據確鑿，就輕描淡寫，避重就輕。作為男老師，是很容易急躁和動脾氣的，於是我掏出手機，馬上要給家長打電話。這時，我看到她慌張的神情，隨之眼淚也下來了。我知道她怕了。正因為我準備打電話時，注意到了她眼神這個細節，我緊緊抓住這一時機，展開攻勢，她的心理防線頃刻崩潰。隨之，我對她進行了恰當的教育。之後，我再也沒有聽説她有類似的問題發生。

法寶三，絕不輕言放棄。説句實話，當班主任，有時面對一羣紀律很差的活寶，會有失望的感覺，這種感覺，只有當班主任的體驗過。這種感覺，是對自己成績的否定，還是玩世不恭、怨天尤人，我也説

不清了。有一段時間，我只要一進教室，就憋氣，不想看孩子們。但是，因為有愛，我還是拋棄了這種想法。同時，我得感謝我的學生拉了我一把。事情是這樣的。元旦前，我想，反正這幫孩子考試是沒法給我爭光了。就哄着他們玩吧。於是，我答應和他們過一個慶元旦的小聯歡。為此，我做了以下準備。中午，我在家從網上找了一套智力測試題，作為活動資料，把我的MP3連到“功放”上，讓學生每人寫一首自己喜歡的歌，我全部從網上下載；準備了對聯，有時間就和學生寫對聯??

中午，我吃完飯，信步來到校園，本來打算找幾根彩色粉筆，在黑板上畫點畫，寫點字什麼的。當我推開門走進教室時，我被眼前的情景驚呆了。首先，我像參加結婚典禮一樣，被幾個壞男孩噴了一身彩紙什麼的。滿教室的色彩。掛了成串的氣球。黑板上用長長的氣球裝飾了很多圖案和文字，還有“老師節日快樂”的字樣。地面打掃的很乾淨，很顯然不是幾個值日生完成的。

我還想板着面容，以一種“嚴看死守”的架勢迴應他們。但此時，我即無論如何也拿不出那架勢了。因為同學們齊聲喊：“老師節日快樂”。我只好順水推舟，於是，我們玩的很快樂。我真的很感動。我嚐到了師生之間真正的感情。這是比什麼都可貴的東西，比考第一都重要。我覺得，現在想來，既然當時接了這麼一個亂班，為何要自暴自棄，難道因為幾個搗亂分子，就耽誤大部分的同學嗎？我滿心的火熱化作我工作的動力，我不輕言放棄。如果放棄了，如果班主任工作中，沒有激情，沒有火熱，我怎麼能對得起這羣可愛的孩子呢？