班級管理學習心得體會

我們在一些事情上受到啟發後，就很有必要寫一篇心得體會，這樣有利於培養我們思考的習慣。應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的班級管理學習心得體會，希望能夠幫助到大家。

班級管理學習心得體會1

人常説“班級管理無小事”，通過這次培訓學習，我更加深刻地體會到這一點。比如説，座位的安排，外人看來小事一樁，可是仔細想一想，作為班主任，我們哪一次編排座位，不是經過深思熟慮，總是因為一些理由，我們才會這樣如此地“佈局”。的確，座位編排，關係到學生的學習情緒、紀律狀況和班級課堂氣氛的好壞，涉及到學生與學生、學生與教師、家長與教師，甚至家長與家長之間的諸多關係，問題交織，不好兼顧處理，往往使一些班主任左右為難。怎樣才能給學生編排好座位呢？

閒暇之餘，我主動與其他班主任溝通，我才發覺編排座位的方式五花八門，各有千秋，這裏面可是大有學問。具體方法有：

1、高低法。

高的坐在後，矮的坐在前。這是確保每個學生都能看到教師板書和演示的一種方法。

2、性別法。

這是因學生的性意識編排座位的一種方法。到了國中以後，男女一般分開坐為好，以免雙方行為不便和帶來不應有的心理影響。

3、輪換法。

一般是使學生左右輪換着坐，縱行每兩週調一次。若坐椅、課桌能升降，也可前後輪換着坐。這是預防學生近視和斜視的一種方法。

4、帶動法。

這是以優帶差的一種編排方法。一般是讓學習態度好、成績好的學生和與之相反的學生坐在一起，一帶一，一對紅。

5、相投法。

讓志趣相投的學生坐在一起，往往能收到高山流水的效果。這對於增進團結、相互合作很有好處。

6、互補法。

當同一方面的優缺點在兩名學生身上分別存在時，讓他們坐在一起，相互取長補短，共同進步。這要求具有優點的'同學對對方缺點必須具有一定的抵抗力，在優點上必須具有一定的感染力。

7、間隔法。

為防止一學生對另一學生造成不良影響，可在二者之間插入一個能抵抗甚至能消除這種不良影響的學生。此法也適用於消弱或排除外界不良因素對教室內學生的影響，如可安排一些自制力強的同學坐在教室的窗口或門旁。

8、條件法。

就是要對個別執意一定要坐或不坐某個位置的學生講條件。針對其某方面的弱項提出合理的進步要求，滿足要求，方可如願。對這樣的學生還應配以上述的思想認識教育。

瞭解這麼多編排座位的方式，我的想法是，對以上的方法採取綜合利用的方式，首先考慮到孩子的身體條件狀況、學習態度等，“特殊”學生坐在前面。在安排座位時，體現小組學習的方式，即一個組長（優），兩個組員（良＋差），經常開展一些小組評比的活動，增強小組的凝聚力，從而實現帶動法、互補法的最佳效果，即“取長補短、共同進步”。

座位編排，我想不侷限於這些，關鍵在於班主任平日裏的體會與思索。總之，班主任老師應該成為生活中的愛心人、耐心人、細心人、創新人。

班級管理學習心得體會2

來到xx小已經快兩個周了，這兩個周每天深入班級聽課汲取養分、學習班級管理的經驗，瞭解教師的常規工作，感受良多。作為一個語文老師除了上好課，還有一個很重要的工作管理班級，建立班集體。現在我想談一下這一個多周跟着李老師學習班級管理的一些心得。這一個多周以來從最開始的稀裏糊塗，到現在的輕車熟路真的很感謝老師的手把手教學。“你現在該幹什麼”，“這個情況該怎麼做”真可謂不厭其煩，讓我這個實習生深深感受到了xx的温度。

班級管理是一個“博大精深”的問題，我只能片面的談一些感受。首先我想談一下老師的鼓勵式教育。老師在日常的管理中幾乎沒有發過火，給學生的多是正確的引導，表現的都是對學生變得更好的期待。（老師希望你們怎麼做，老師覺得你怎麼做會更好。）之後給予正確的鼓勵，當然老師也跟我説過起到效果的獎勵才是最佳的，鼓勵必須適度，保持學生們對於獎勵的新鮮感，這樣的獎勵才會有效果。而且對於那些屢教不改的學生，該有的懲罰也必不可少，要給學生樹立"獎罰分明"的觀點。不對的.事情一定不能發生，對的事情要多多提倡，多多支持，給予獎勵。例如老師在班裏設立的班幣獎勵機制，合理的利用班幣獎勵表現良好的同學，對於犯錯誤的同學還會取消她班幣評選的資格。班幣機制在班級裏創建了一種良好的氛圍，讓學生們感受到自己身處於一個是非分明，獎罰有度的班級之中，對學生十分受用。

此外老師跟我傳授她的經驗時説，管理班級，教育學生一定要是在“愛”的基礎上。當孩子犯錯誤時，切記不可大發雷霆，用你的聲音去征服他們。這樣可能只能起到短時間的效果，而且可能會讓孩子對老師產生厭惡，起到反作用。從和老師的交流中我感受到只有誠心去愛學生，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生才能讓學生愛你。聽聽你的話。最好是誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他着想。對於犯錯誤的同學只有讓她們明白自己錯了，為什麼錯了，才能讓她們信服老師，知道應該怎麼改正，養成良好的習慣，才能做到老師在與不在一個樣。

班級管理這份工作繁瑣而又精深，要學習的還有很多，對於教育我這個新手來説可謂，路漫漫其修遠兮……

班級管理學習心得體會3

4月18、19日，我隨教育中心參加了“20xx北師大中國小課堂教學與班級管理創新高級研修班”的學習，使我受益匪淺，現將心得體會總結如下：

一、充分發揮“導學案”的作用

南京市溧水縣東廬中學的辦學理念有一條是“以講學稿為載體，實施校本研修，促進學校發展”。第一個為我們講座的便是此校的業務副校長徐暉，他是南京市優秀青年教師，語文學科帶頭人，“講學稿”研究專家。東廬中學講學稿的出現，是為了對付當時盛行的“滿堂灌”課堂教學現狀，以求突出學生的主體地位；是為了對付教輔資料滿天飛的現狀，以求減輕學生負擔；是為了解決師資力量薄弱的現實以求降低課堂教學難度，對教學能力偏低的教師幫一把。他們對“講學稿”定義為：把僅供教師使用的教案，增加更多關注學生學習過程的學生活動和作業，既做教師的教案，又做學生的學案；既做預習作業，又做課堂作業；既做家庭作業，又充當複習資料；既可以明確學習目標，又可讓學生少做筆記，多動手動腦。“講學稿”又叫“導學案”、“學案”或“教學案”，是一種集教師的“教”與學生的“學”相統一的課內外學習方案。而我們伊濱區已經很早也運用了導學案，在以後的教學中更應充分發揮它的作用，尤其是小組合作學習，用來彌補個體自學的不足，發揮導學案的使用效益。真正做到靜心教書，愛心育人，潛心研究。

二、打造魅力班會課

班會課是班主任的重要抓手，班會課是班主任工作的有效載體。上海新紀元教育研究院丁如許工作室的丁如許專家與大家交流了如何打造魅力班會課。

（一）精心選題材。

我們可以根據教育目標、班情選題，同時要樂於選擇生活中的新題。總之應做到三關注：關注學生的精神成長、關注學生的文化學習、關注學生的綜合發展。

（二）創造新形式。

“好的節目勝過千言萬語”，電視、電影節目直觀而形象。如果我們能把看電視、看電影時的那份感動，變成生活中的真實，效果一定是非常好的。所以我們要學習生活中的新鮮形式。同時要向優秀班主任學習，還要運用創造學的基本方法，“加一加”、“變一變”、“移一移”。最後還要用好多媒體技術，選取生活中的視頻，同時多拍一些特寫鏡頭。

（三）認真寫教案。

首先擬定響亮課題，課題應明確、新穎、上口、易記。其次思考設計背景，明確教育目標。總之，班會課的過程要清楚明確，班主任要精心設計，體現班會課的.合理結構。

三、教育要培養好習慣

關鴻羽教案先以一個“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習慣是一種頑強的巨大的力量。葉聖陶先生説：“教育是什麼，往簡單方面説，只須一句話，就是要養成良好的習慣。教育的結果不能只限於有一個良好的習慣，還要使受教育者思想深處發生變化，以形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。這就又對養成教育提出了要求。

（一）養成教育必須賦予新時期的內容，如自主學習的習慣；終身學習的習慣；收集信息、整理信息的習慣；自我認識，自我監控的習慣；自我保護、自我防範的習慣；環境保護的習慣（如垃圾分類）；自我評價、自我反思的習慣；遵守規則的習慣（如一米線、乘滾梯靠右站）；尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習慣等等。

（二）養成教育途徑要多樣化。我們可與家長配合定期通報學校情況，如學校最近開展了哪些教育活動?最近對孩子提了哪些要求？學生有哪些不良傾向？同時要教給家長科學的教育方法。教育是專業性很強的，家長應該向老師多學習,對學校的工作多配合，少指責。

（三）豐富養成教育的方法。在一定意義上説，沒有訓練，就沒有好習慣。所以要充分利用好訓練法，訓練必須持之以恆，抓反覆，反覆抓；長流水，不斷線。同時要注意訓練的方式，我們可以採取激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導式等。失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。我們還可以採取表揚為主，批評為輔的負強化法。當然言傳不如身教，我們要以身立教，以行導行，以才培才，以趣激趣，以情動情，以性養性。把學生培養成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自謙而不自卑、熱情而不輕浮、禮貌而不虛偽的性格。

總之，此次培訓為我以後的教學以及班級管理創新提供了新思路，新思考，我會更加嚴格要求自己，讓自己沿着這些名家之路越走越遠。

班級管理學習心得體會4

班主任擔負着教書和育人的雙重任務，對學生個性心理品質的培養，行為習慣的養成起着巨大的作用。這種作用是無形的，它通過班主任的一言一行，一舉一動，班級的學風，班風影響着學生的價值和評價，班主任工作任重而道遠。通過聆聽陳東老師的《淺談淺談班級常規化管理的一點見解》講座，我獲益匪淺。

一、安全問題

陳東老師強調要把學生的安全問題放在第一位，班主任要及時落實學生到位情況，確保學生在校的安全，這是所有學習教育的基礎。班主任要及時主動關心、掌握請病事假學生的基本情況變化和行蹤去向，預防學生弄虛作假，嚴禁學生曠課，必須做好相關記錄，妥善保管學生請假條，並將學生請假或曠課情況及時向學生家長通報。

我認為不僅要重視學生的人身安全，也要重視學生的心理健康，良好的心理素質是保障學生安全的內在原因，有一個健康的心理，在很大程度上能杜絕心理性安全事故的發生。因此，我們要特別重視學生的心理安全教育，培養學生健康的心態，嘗試建立心理教育體系，開設心理教育課，建立心理輔導、諮詢站，設立內心傾訴信箱等，按少年兒童心理髮展的規律來解決他們的心理問題。

二、家校溝通問題

作為班主任，一定要掌握所有學生家長的聯繫方式，收集學生信息，及時向家長反饋學生在校情況，主動聯繫家長，解決學生問題的同時還能贏得家長的信任，這十分有利於日後班級工作的開展。教師與家長的溝通是一種藝術，也是一種超越知識的'智慧。它需要教師根據不同的家長，結合實際，採取靈活多樣的方法，使雙方在溝通過程中達成共識，互相配合，共同做好孩子的教育工作。無論運用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關鍵的是要以誠待人，以心換心，同時努力提高自己的道德修養和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋樑。

三、力度問題

班主任再要班級樹立威信，首先班主任言行舉止要一致，其次班主任要以德服人、以理服人、以情感人、以法正人。班主任教師要樹立道德模範，方能以德感人，後以德服人；教育學生、表揚學生、指點學生要有適當的理由，不能有理無理都是一舉。要用不同的舉止來感染學生，説服學生，同時感情要真摯，以禮相待，相敬如賓，一切要在情理之中。班主任是一個班集體的組織者和領導者，班主任率先垂範，不斷學習，為人師表，樹立形象，直接感染學生，影響學生，也在學生中樹立班主任的威信！最後，班主任要關愛學生，心愛護學生讓學生感受到温暖，愛可以感化學生，也能在學生中樹立班主任的威信！

四、細節問題

班主任工作要細心，面面俱到，比如在教育學生行為習慣養成，就要從小事要求他們，比如教室衞生是否整潔，課桌椅下是否有紙屑，課桌椅是否擺放整齊，講台物品擺放是否整齊等。班主任要樹立榜樣意識，及時表揚班上的好人好事，對於學生做得好的事情及時給予肯定。培養班幹部的管理能力，利用班幹部管理好班級。主動誇讚科任老師，配合科任老師的工作，共同形成一個團隊，做好學生工作。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我將會把這次班主任培訓學到的經驗、方法運用於班主任的工作實踐中去，為了對學生全面實施素質教育，紮實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優秀班主任。

班級管理學習心得體會5

班級管理學習心得雖然我的指導老師不是班主任，但是作為語文老師，在完成日常工作的同時我們也在接觸着一些班級管理工作。我參與的班級管理工作有五項，分別是填寫授課日誌、彙總成績、判卷、班會和出題，下面我來分別談一談我的收穫。

由於線上授課會出現個別學生不到課的情況，學校為了統計出勤情況，要求每位老師上完課後填寫授課日誌。授課日誌的內容包括日期時間、授課內容、班級人數、實到人數和缺勤學生姓名。教師在上課前要檢查出勤情況，下課後由我彙總在一起。這是一項簡單的工作，但是經常會有教師上完課之後忘記報人數，無形之間增加了我工作的難度。經過幾個月的接觸，我已經大體瞭解每個班的出勤情況。

承德縣二中有每兩週周清一次的慣例。周清算是比較正規的練習考試，考試之後各位老師要判卷出成績。這個學校有二十二個班，每個班大概五六十人左右，每位老師帶的班級數量不盡相同，所以判卷速度也有快有慢。最後成績由我彙總，彙總成績有時會遇到一些問題，比如一些老師漏登個別學生的成績、一些班級的成績彙總表被學生打亂、一些老師上傳成績不及時等。這些問題都需要溝通，所以提高了我的語言表達能力和人際交往能力。

在舉行規模較大的考試時，我會參與到判卷中。指導老師很照顧我，讓我判字音字形題和選擇題，這些題答案固定，判卷難度小。作為實習生，我第一次接觸到判卷工作。第一次打開“好分數”在屏幕上看到學生的成績時，感覺很新奇。不過，年級組有一千多名學生，因為害怕耽誤其他老師的進度，我花了四個多小時一口氣判完，手臂痠痛了好一陣。判卷工作鍛鍊了我的耐力。

我參加過一次比較特殊的班會，這次班會是學生的入學培訓會，需要家長和學生都參加。作為實習老師，我有機會觀察到班主任的準備工作和會議進程。在班會之前，學校領導給班主任們開會，傳達學校的.通知和要求。班主任做好記錄，會後着手準備召開班會。班主任確保通知到每位家長和學生，會上的進度也把握得很好，家長提出的問題都能得到班主任的耐心解答。這次班會讓我學到了很多“實戰經驗”。

在日常備課中，有時指導老師會讓我幫忙出一些習題。出習題需要充分了解授課的知識點和學生的水平，因為一直在指導老師班上聽課，所以我對這些還是比較瞭解的。有一些習題如上下句默寫是可以自己根據學生的易錯點出的，還有一些層次更高的習題則需要到網上去找資源。網上的資源很多，質量參差不齊，還有一些資源是收費的。在出題的過程中，我的資源獲取和鑑別能力有所提高。

班級管理是一門科學，更是一門藝術。實習期間，我參與的班級管理工作其實並不很多，但是參與的每一項我都認真完成。因此，在班級管理方面，有很多收穫。

班級管理學習心得體會6

孩子們都希望受到老師的讚賞並且獲得表現的機會，他們有很強的上進心和自尊心，現在的孩子又特別講究民主，希望自己能夠有發言權。針對孩子的心理特點，我認為中年級是培養孩子自主管理的關鍵時期，這時候，很多孩子已經開始嶄露頭角，表現出管理天賦。讓國小生自己管理好班級，是班主任工作的至高境界。

我們在班會課上通過競爭上崗的方法，讓每一個孩子都有了自己的班級崗位，孩子們不亦樂乎，同時也讓孩子產生了一種歸屬感和責任心。每天清晨，孩子們來到學校會非常有序的各就各位，在自己的崗位上履行着自己對班級的一份責任。

一、自主管理，事無大小，大膽放手

想要孩子們儘早實現獨立，完成自我管理，首先，班主任要有“懶娘精神。”

所謂“懶娘”並不是班主任什麼也不幹，相反，班主任卻要乾的更多，只是乾的方式發生了改變，從台前走到了幕後。需要大膽放手，儘量將班級事務交給孩子，要相信孩子身上有着巨大的潛能，只要你在一旁扮演好“枴杖”的角色就好。如：出黑板報、組織班會、舉行升旗儀式、早讀、午練、跑操、放學等等，只要是我能想到的和孩子能做的我都放手交給孩子去做。

二、自主管理要找好帶頭人（小組負責制）

中年級的孩子雖已長大，但部分孩子自制力還是不強，所以班主任老師需要為他們找好帶頭人，既激發其他孩子心裏那份想要好好表現的衝動，又能隨時提醒那部分自制力不強的孩子們的不足之處。所謂小組長負責制，把班級學生分成若干小組，每個小組4－5名同學，優、良、中、差生合理搭配，小組長相當於該組的`班長，負責管理本組日常事物，包括學習、紀律、衞生等，每天給每個小組成員以上幾項內容打分，一星期小結一次，評選出優秀組員，上牆報公佈，同時還要結算小組得分，和其他幾個小組競選優秀小組，這樣一來，不僅個人之間展開競爭，小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。

三、自主管理，層層深入

自主管理需要分工明確，更需要層層深入。小到組長，大到值班長我們班的管理方式是小組長—大組長—各崗位負責人—值日班長制。小範圍內由小組長負責管理組員、收發作業、維持組員紀律等，每一排又有大組長負責3個小組。班級有專門負責人進行管理，從旁協助。

四、值日班長輪班制

值日班長輪班制是這個學期剛開始實行的，週一到週五由不同的孩子擔任值日班長，這5個孩子是從班裏選舉的5位威信較高的孩子。值日班長職責：

1、負責當天的早讀、午練，保證同學們進教室後第一時間進入早讀、午練狀態。記錄好早讀、午練中同學們的表現，及時向老師反饋。

2、協助體育委員維持跑操秩序，做到安靜、整齊。

3、在每節課前，協助任課教師維持好課堂紀律。確保上課鈴後教室靜悄悄。

4、放學之前，值日班長負責檢查好班級衞生（包括地面、桌洞清潔、桌子、凳子整齊）。

5、值日班長採用輪流制，班長石婧陽總體負責，協助值日班長的工作。

五、班級日誌

班裏男孩較多，比較頑皮，因此，班級制定了班級日誌。班級日誌中包含了每日到校人數，作業完成情況、一天7節課中教師對本節課的評價、好人好事、問題發現等等，事無鉅細。而且師生跟你溝通約定，只要一個月中在班級日誌上出現3次以上違反紀律的情況，我們會有一定的小“懲罰”、這樣以來，孩子們時刻能嚴格律己，為科任老師維持課堂秩序省了很多功夫。

六、自主管理，及時評價

國小階段孩子的自制力需要一定的正面刺激加以強化，因此，要實現良好的自主管理需要及時對學生的行為做出評價。根據班級崗位監督員每天對班裏孩子做出的準確評價，每月綜合評比選出班級習慣養成之星、早讀之星、午練之星、眼保健操之星等等。並給於一定的表揚和物質獎勵，以促進孩子的好習慣能夠堅持。

以上是我們班在班級自主管理方面進行的部分探索。自主管理任重道遠，希望在今後的工作中我們能總結出更為有效的方法。

班級管理學習心得體會7

週六的培訓課上老師播放了關於“班級管理”的一期視頻，魏老師從兩大方面介紹了班級管理的工作，我聽後受益匪淺，雖然我不是一名班主任，但是作為一名新任教師，視頻裏面的許多知識對於我上課如何更好更有效更積極的管理課堂有了極大的幫助。

首先，魏老師講述了作為班主任工作的第一個方面就是要做到民主。民主這兩個字看似簡單，實則不易。尤其是對於我這個沒有任何課堂管理經驗的新任教師來説，要真真切切完完整整的做到民主，這裏面的學問還有許多。比如，魏老師提到了要想做到民主首先要樹立為學生服務的觀念，其中他強調不要一味的埋怨學生。在我上班的這幾個月中，由於我教的是整個三年級的英語課，三年級才剛開始接觸英語學習，學生的學習興趣很濃，但是每個班級孩子的程度都是不一樣的，有的很喜歡互動積極學習，有的就顯得有點沉悶比較害羞，有的是屬於比較活躍的，對於我上課的效果每個班級，每個學生學習接受的程度就會有不一樣的。比如有某個班的一個男孩他的程度一般，上課屬於小動作比較多的類型的孩子，也比較活躍，一開始我對他的態度還比較和藹，因為他總是上課表現比較愛接話，而且很容易影響到其他同學的正常學習，所以我一次沒有控制好自己的情緒就批評了他。後來我心裏覺得比較內疚，一次和數學老師交流中得到他的父母離異後，跟着父親生活，知道他的家庭情況之後，我對這個孩子有了一些理解，只是還是沒有找到一些更好的方法去和這位同學溝通，有時候對於我來説許多教育學以及心理學的知識只是死記硬背沒有做到深刻的運用，對於班級管理學生管理更是説實話一頭霧水。我雖然可以理解學生，但是我還沒有做到完全理解他，有時候由於急躁還是會埋怨學生，這方面的工作還是需要努力。

另一方面魏老師談到，對於民主的另一個方面是建立互助的關係，就好比人這個字在於相互支撐，我幫助你，你也幫助了我。對於這上班的幾個月來，我們國小三年級英語需要開始學習26個英文字母，這期間不免需要學習書寫英文字母，有些課堂作業需要學生完成，對於整個年級的管理而言，我想到了製作了作業記錄本，裏面詳細記錄了每個班級每名學生的交作業情況以及完成作業的情況，及時交作業的加一分，認真完成的加一分，每個月或者兩個月評比一次作業，及時完成作業的同學有獎勵，作業完成優秀的'同學也有獎勵，這樣實施了一段時間了，效果一般，有的學生還是忘記帶本子來寫作業，而且每次我記錄作業的過程比較繁瑣，佔用了我大量的時間，當我聽到了魏老師的管理方法之後，我在想我是否需要再把我這個作業記錄本改進一下讓學生來自主管理，讓每個學生都有任務去自我監督和監督別人。這樣以來是否作業完成的會更加有效果，學生學習英語的效果是否會更加好？就像魏老師説到的“人人有事幹，事事有人幹”。

在提到民主的第三個方面，魏老師説到，要“發展學生的人性和個性”。就如同我剛剛上文中提到的，每個班級裏面學生學習接受的程度是不一樣的，有的學生學習快，有的學生學習的就比較慢，對於所謂的“後進生”老師們應該給予更多的關注和關愛，就是像魏老師説到的要發展學生的個性和人性，就像我們學校的辦學理念一樣，為了每個孩子的發展，只要他是比昨天進步的就是好的，不能把學生一個模子刻出來，應該用發展的眼光看問題。

在民主的最後一個方面，魏老師提到了，決策的過程需要民主。這方面我就做的不夠完善。比如選舉課代表，我沒有經過民主選舉只是經過上課一段時間的觀察來了解確定了課代表，這個過程缺乏民主，這是我以後工作需要學習借鑑的地方，只有足夠的決策民主才能使得學生有動力。

雖然有許多魏老師提到的理念，我還只是理解還沒有行動，但是我會做到努力和有經驗的老師們交流，努力把英語教學做好，努力管理好我們三年級，努力使得每個學生都有了自己的發展。