職業道德論文

從國小、國中、高中到大學乃至工作，大家都接觸過論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的職業道德論文，歡迎大家分享。

職業道德論文1

論文關鍵詞：“5s”管理；職業道德培養；實踐教學

論文摘要：“5s”管理是工廠中普遍應用的一種管理方法，文章以數控專業為例。根據中等職業學校的學生的特點，把“5s”管理應用到對學生的實踐教學中，對培養學生的職業道德進行了探討。

實踐教學是中等職業學校的重要的教學方式，它直接關係到學生到工廠後的工作能力，在長期的實踐教學中，我認為在教學中要把書本知識的講授和學生職業道德的培養結合在一起，因為二者同樣是學生就業以後的生存之道，在中等職業學生就業壓力不斷增加的今天，企業對學生職業道德的要求越來越高，很多中等職業學校的畢業生找到工作後很短一段時間就遭淘汰，其原因往往是職業道德水準太差，那麼要想讓自己培養的學生分得出去，又留得住，只有在學校就重視培養學生的職業道德，使他們在就業前就養成良好的職業習慣，根據優秀企業的管理經驗，對學生實施先進的“5s”管理方法，能夠達到很好的效果。

一、“5S”管理簡介

“5s”起源於日本，是整理(sEIRI)、整頓(SEITON)、清掃(SEISO)、清潔(SEIKETSU)、素養(SHITSUKE)這五個詞的縮寫，因為這五個詞日語中羅馬拼音的第一個字母都是“S”，所以簡稱為“5S”。

二、在實訓中實施“5S”管理的目的

使實訓工作效率提高，改善零件在庫週轉率，減少直至消除故障，保證實訓質量，保障實訓安全生產，降低實訓成本，縮短作業週期改善和提高學生形象，改善學生精神面貌，使學生在畢業後能夠很快融人企業。

三、實施方法

(一)整理

1．整理的含義。將工作場所任何東西區分為有必要的和不必要的：把必要的東西和不必要的東西明確地、嚴格地區分開來；不必要的東西儘快處理掉：正確的價值意識，價值是使用價值而不是原購買價值。

2．實施方法。(1)清除掉生產場地的垃圾、廢物以及與數控實訓無關的一切物品。(2)將現場不用、暫時不用的物品統一存放。

(二)整頓

1．整頓的含義。對整理後留在現場的必要的物品分門別類，排列整齊，明確數量，有效標識。

2．實施方法。(1)設備、儀表潔淨無油污，完好設備標識醒目(無帶病運行的設備)。(2)工具、量具、刃具、工裝卡具的擺放位置、方式(平放或懸掛)合理，儀表、量具檢定標識清楚。(3)零件、毛坯擺放固定位置，碼放整齊，沒有危、高現象。便於加工，便於轉運。(4)現場沒有裸露的閘盒、電線。(5)現場必備滅火器材並指定專人管理，使之處於良好狀態，消火栓、滅火器材周圍不得堆放雜物。 (三)清掃

1．清掃的含義。將實訓工作場所清掃乾淨，保持工作場所幹淨、亮麗。

2．實施方法。(1)實訓場地、工作台面乾淨、整潔、有序。(2)斑馬線(安全警示線)、區域線清晰，通道通暢。(3)實訓車間的牆面、玻璃保持乾淨、明亮。(4)實訓結束，對生產場地、工作台面進行清掃，達到每日實訓前的狀態。

(四)清潔

1．清潔的含義。將上面“5s”實施做法制度化、規範化。

2．實施方法。(1)實訓基地的5s標識、驗收標準顯眼醒目。(2)加強對不良物品的嚴格管理，標識要顯眼醒目。(3)定期檢查、養護設備，使之保持良好狀態。(4)統一着裝，佩帶標牌。(5)於指定場所小憩(喝水、掛放衣物)。

(五)素養

1．素養的含義。提升人的品質，使實訓學生對任何工作都講究認真，強調的是保持良好的習慣，遵守規章制度。

2．實施方法。(1)遵紀守法，愛崗敬業。(2)按規定穿戴使用勞保用品。(3)圖紙、工藝、作業指導書齊全，並嚴格執行。(4)不遲到、不早退。(5)養成良好習慣，人走時隨手關掉電源、電燈、水龍頭。(6)文明禮貌待人。

四、實施5S的效果

在實施了5s管理後，實訓基地的面貌和參加實訓的學生精神面貌發生了可喜的變化，從教室到實訓車間、從操場到物料倉庫，無一不是乾淨明亮，井然有序，學生的積極性和創造性得到了充分的發揮，學生的自律明顯提高，使大家能夠循序漸進的感知實訓目的，在潛移默化中接受一種良好的工作、生活的方式。

五、結語

“十年樹木，百年樹人”，中等職業學校的職能是為國家培養大批的有一定職業素養的工人，職業素養不僅表現為職業技能方面，同樣也表現在職業道德方面，只有兩者相結合，才能為國家做出更大的貢獻。

職業道德論文2

護理專業學生的職業道德目前所存在的現實問題和隱患性問題仍是存在於護理人員與患者之間的矛盾，另外還有一部分存在於護理人員和外部不良的社會環境與文化思潮之間。護理職業道德作為社會各種職業道德的一個類別，它的產生的意義直接關係到醫療機構對外的社會聲譽和患者本人的健康程序甚至關係到病患者的生死存亡。所以説護理職業道德與其他行為禮儀與道德相比，更加顯出其重要的特點。在此，本文作者為進一步瞭解護理專業學生的心理因素與外部環境因素的影響，根據不同的三類教學羣體進行了有針對性的問卷調查。

一、護理專業學生職業道德問卷調查與分析

20xx 年 7 月，作者對承德護理學院護理專業學生進行了調查。所調查人數258 人，在三個年級中共發放了調查問卷 100 份針對應屆畢業生和實習生約佔其總數的 38.7%共收回問卷總數為 95 份回收率為 95%.

調查對象：20xx 級護理專業學生、20xx 級護理專業學生、20xx 級護理專業實習生。

調查方式：問卷調查，根據各系別的人數比例總量採用了不記名的方式隨機進行了調查。

調查目的：本次調查在多方面對護理專業學生的思想狀況進行了比較系統的調查和分析，目的在於找出護理專業學生的思想動態的問題所在及解決方法和有效途徑，為學校更好的進行職業道德教學和以後學生工作的改進提供了依據。

調查內容：此次調查中，所涉及的七個方面的內容分別是：專業教學與臨牀實踐相脱離的現象、學生主觀認識和實際行為不一致的現象、醫療機構選人用人重貌輕德的現象、傳統教育缺失的問題、社會風氣不良問題、社會需求鋭減就業壓力大問題、個人心理差異導致價值觀缺失的問題。

二、護理專業學生職業道德教育缺失分析

1、學校教學與臨牀實踐相脱離

以承德護理學院為例，我校在護理專業學生中開展的，關於職業道德培養的教學與研究方面，根據問卷調查的數據顯示 34%的學生認為教學課程設置的比重應高手臨牀實踐的比重，而62%的學生認為應當加強臨牀實踐方面的學習與參與。從調查問卷所掌握的數據上進行分析所得出的結論是，目前我校職業道德教育大多都停留在了學校裏的教學課程當中，而在護理職業道德課程設置方面所設置的比重對於專業課程相比較其所佔比例在 13%左右，而其他 73%的時間則用於專業課程的學習和英語課程的教育。

教學案例 1:在課程設置方面，近些年來，我校對護理專業職業道德教育的培養主要集中在康復護理方面。從課程設計上看，主要從生活照料、病人基礎護理、康復期間的康復護理等幾個方面佔用了大量的課程時間，而對於特殊心理護理、日常安全衞生、周圍環境保護教育、個人自主防護知識等普遍角度的講解與護理時的禮儀和護理人員的道德準則方面明顯不足。

案例分析：在教學過程中，可以通過短片與案例分析的形式，進一步使護理專業學生更多的瞭解護理人員的職業道德與職業內涵，以人為本結合服務當先、愛崗敬業結合遵章守法和自律奉獻的職業守則來護理每一位病患者，這樣才能使病患者安心、舒心的度過醫院生活。

在從案例分析來看，我校課程的設置的內容中包含職業道德與執業操守的課程，但從另一個角度説職業道德的培養與社會實踐是能夠讓學生第一步接觸和認識社會環境，瞭解自身將來所要從事的職業初步的一個主觀感受過程，也是進一步提高護理專業素質和執業能力的一個重要途徑。在學生走出校門進入新的工作崗位後，他們才會發現所要接觸的社會環境和醫療機構工作環境是什麼樣的狀況，也才有可能是真正的在實踐中發現和積累自身的職業道德思想，才有可能主動的去提高和增加自身的護理職業道德責任感，才有可能確立正確人生價值取向，單從校內的課程上無法達到相應的實踐效果和切身感悟。

臨牀案例 1:患者李某某，男，3 歲。因誤服 5.5 毫升爐甘石表皮清洗劑到我校護理學生實習醫院急診科進行救治。當時的夜班急診醫生小李在分析病人基本病情的基礎上寫下了 20 毫升 25%的硫酸鎂導瀉液遞交到了急診注射室，其中將口服誤寫成靜脈注射。實習的護理專業學生小趙在看到 25%硫酸鎂的靜脈注射處方時，發生了很大的疑惑，這些藥物可以注射嗎？她記得在教科書中曾經強調的説明過此類藥物不能夠進行靜脈注射的，但是時隔以久有點又拿不準，又一想反正是醫囑以下，只要嚴格的執行醫囑就可以了，這是護士的基本責任。於是對於醫囑的要求未加提出異議予以靜脈注射，致使患兒死於突發性高血鎂過量而造成的呼吸梗阻血栓性心臟麻痺。

案例分析：護理工作是醫療衞生工作的一個重要的組成，其嚴格的操作流程不容半點馬虎，因為其擔負着保護生命減輕病痛，促進康復治療的的崇高的社會職責，護理人員應當在工作中表現出極其專業的職業道德修養，並在自身範圍內盡最大可能，保證對病患者實施有效的護理關鍵前提。因此，只有加強護理專業學生的道德教育，使其不在具體實踐中教條的遵循醫囑，敢於對錯誤的處方進行大膽的質疑，避免重大醫療事故的產生，具有十分重大的現實價值和實踐的意義。

2、學生主觀認識和實際行為相脱離

在調查數據中，學生主觀認識與實際行為脱離方面的比例也很高，從臨牀問卷中我們發現，有 67%的臨牀護理專業學生在操作中呈現主觀認識的偏差也就是價值觀的偏差，只有 24%的學生可以較好的平衡認識和行為的能力，這也是學生與社會實際相脱離的一個客觀反映，護理心理學中講授的人類的思維和行為是兩個不同的自我在控制，所以説職業道德的認識和職業道德的行為本身是存在不一致性的，可以想象成自我的潛在意識中也就是自我內心中還有一個隱形的自我。

但終究其外部的自我表現則為理性與邏輯思維方式支撐所做出的一致性的特點，反之內在的自我大多靠潛意識來行動，所以出現遇事經常出現被動的希望或者放任危害結果發生的現象。

臨牀案例 2:病人王女士，46 歲，因患骨髓炎入院一週餘，每日根據醫囑的要求需要給其一定量的抗生素靜脈滴注進行康復治療。因為進行了多日的靜脈注射，她的靜脈管出現了硬化現象，非常難以進行靜脈穿刺，做為久患病的王女士心懷不滿體表又較為敏感，對護理的技術要求非常高。實習生李某某，推着治療車來到王女士牀邊。小李對王女士説“您好王女士！我是實習護士小李今天由我來給您輸液”.王女士説“你？我的靜脈管一直不好穿刺，另外我也非常怕痛。

這十幾天來一直由護士長和主管護師給我打的，你行嗎？”小李説“我不能保證一針成功，但我會盡力的。”王女士説“那還是請你們的護士長來打吧”邊説邊把胳膊放進被子裏。小李這時十分氣憤對王女士説“你隨便愛扎不扎”轉身離開了。

案例分析：病人受到情感與病痛和治療的多重摺磨，所以其情緒變的格外敏感。其自身在治療中希望能夠在治療的時候儘量減少痛苦。希望達到的一個最終結果就是王女士能夠坦然接受實習生小李為她扎點滴的一個心理溝通方案，換一種角度來表示自己會盡力而為，並幫助病人放鬆緊張的神經，只要醫患間達到了相互間的默契，配合的好，一定會成功的。

3、醫療機構選人用人重貌輕德的現象

根據我校歷年數據統計，每年到我校臨選人才的醫療機構，每年呈遞減趨勢20xx 年為 42 家、20xx 年為 38 家、20xx 年為 36 家、20xx 年為 31 家，在此情況下醫療機構參加招聘會從學校直接挑選應屆畢業護士生時，給學生設置了許多無形的門檻，這些單位的招聘人員也主要將精力都放在了面試環節上，挑選身高容貌外形好、口才行動會表達的實習學生。對於理論考察和實際操作的考試，多數存在敷衍了事或是根本考察。之後再從能過面試關的護理專業實習學學生中再挑選日常考試成績比較優良，在學校中有組織活動能力實習護理學生，這種方式恰恰忽視了去醫院實習學生日常的職業思想道德和隱性心理健康方面的考察。同時，根據調查數據顯示 82%的實習生認為，在進入醫療機構之後，對於重專業技術輕視醫德倫理的思想，普遍存在於帶教老師中，由其是在醫院的一些臨牀主管護士長中。他們大都認為，負責實習生的職業道德教育的任務主要應該在學校內完成，而醫療機構方面只負責要求和教育護理專業學生應該如何掌握本專業的護理技術，能力則多數集中於讓實習學生儘量多多動手的方式，能夠多多在醫院進行實踐，而對實習生的思想意識道德品行和理想追求方面 90%以上的單位沒有固定的評價考核方法以，也從不要求。

三、 護理專業學生職業道德教育缺失的問題

1、教育缺失的問題

在調查數據中，職業道德教育的教育目標和規章制度問題、課程設置問題、教學方式問題、班主任的管理問題、實習實踐環節中的問題、黨團活動組織方面的問題等，這些問題是目前教育機制體制中最為核心的問題，這些屬於學校教育層面存在的職業道德教育的問題，在被動接受式醫學護理教育專業課程形式的影響下，護理院校中對護理專業職業道德教育的授課侷限，教學方式枯燥死板更與現實情況嚴重脱離。當然也存在一些教師對護理職業道德教育課程出現應付的情況，在實施教學工作中很少注意傳播教學方法和思維方式。另外在學校輔導員的工作中，很難深入到護理專業學生思想當中，再加之對於平時的溝通觀查也沒有深入細緻，從而對已經出現的思想問題沒有進行正確的教育方法和適當的引導，這些都是影響或是造成一部分護理專業學生的思想與道德趨於下降的直接原因。

2、社會風氣不良的問題

由於近些年我國國內各種服務經濟的逐步活躍，也使一些不良的社會風氣滋長蔓延，利慾薰心的風氣影響了個人私利主的膨脹，在校護理專業的學生的心態越來越向畸形價值觀念轉變，成為了一種社會文化所追求的目標。於是無法避免的出現了誘發護理人員出現了自私自利工，明哲保身和拜金主義的思想。這些現象對護理專業學生的影響也表現的越來越深，讓大部分學生本就不多的社會正義感一點點的麻木流失。

3、社會需求鋭減就業壓力大的問題

醫院本身的精神文明和文化建設重視程度不夠，目前醫院受經濟利益影響存在一味追求效益的現象，忽視了醫院自身和醫護工作者的精神文明建設。在醫療機構中存在許多年齡閲歷少，個人素質不高的護理人員，他們的存在影響了整體醫療護理的隊伍。再加之許多帶教人員也對學生的思想灌輸，耳儒目染的同時也更加不能注重對剛剛進入實習崗位的護理專業學生職業素質修養，所以直接影響到了實習生的思想發展。

4、缺乏正確引導的個人心理差異導致價值觀的缺失

對於個人心理差異導致的價值觀缺失，實際上是屬於職業價值觀偏差，是學校教育缺乏對學生的職業價值觀正確引導的教育缺失。在我校部分護理專業學生的在校或實習期間都出現了思想不穩定現象，在調查中 45%以上的學生很容易受到其他同學的些不良風氣的鼓動，被動的認為護理工作説白了就是服侍病人的保姆工作和服務員的工作，本身就低人一等。另外 23%護理專業學生從開始入學時的動機沒有認真考慮，盲目的選擇了護理專業多是出於家長的決定，面對激烈的就業環境和能夠通過特殊的身份結交權貴等各種其他原因。入學後，相對鬆散的管理，使一部分學生容易受外界因素的影響，產生互相攀的心下活動，這也是較為正常的心理不平衡的感覺的體現。

臨牀案例 3:20xx 級護理專業學生小彤化名、身材高挑，相貌端莊，待人和善，經常被老師學生當做談論的重點。入學不久，小彤就被社會上一些人競相約請，都被小彤婉言拒絕了。有一次她的非常要好的同學小珊化名、叫小彤沒事一起出去吃飯，在飯桌上小珊介紹了一個四十多歲的老何給小彤認識，飯後，老何年用豪華轎車送小彤回了學校，又送了一大束的玫瑰和巧克力，當小彤抱着一大把的鮮花和禮物走上了宿舍的樓梯，樓梯間的同學們都紛紛側目，投入欽羨的眼光看着她，這讓她頓時感到十分驕傲又不禁挺起了挺胸脯。回到宿舍，宿舍的姐妹們一陣大呼小叫，震驚的説道：“你個美妞，去哪了，什麼人送的這麼大束玫瑰，要不少錢吧。”小彤炫耀的説道：“好多人送花我還不要呢，來來，吃巧克力”.“哇！今天誰這麼大方，哪裏的朋友，快説説？”宿舍的姐妹驚奇外加疑惑的問到。小彤把今天所遇到的都描述了一遍，宿舍的姐妹都歎氣道：“是老男人呀，還以為是帥哥呢，心彤，我們還是勸你，老男人還是不碰為妙。”小彤點了點頭。之後的一段日子，小彤週末時候，總坐着高級的轎車，穿着光鮮亮麗的衣服。班主任也多次找她談心，她承認她是虛榮，但她的心已被這些生活夢想所填滿，心裏殘存的羞恥感已被消得一乾二淨。

案例分析：當下所面臨的都是同一個社會，不同的是，面對誘惑時的心境，不滿足現狀，只是一部分學生邁出道德底限的第一步。在這個學生心理轉型的關鍵時期，學校與教師應當起到正面能量的傳遞的作用，積極進行心理輔導和干預，教會學生，1、不抱怨，無論生活給他們什麼，他們總報以堅強面對。從實事做起，問題來了先考慮解決方法，而且不把責任推給別人。2.目標明確：引導他們知道自己要得到什麼，包括近期和遠期，大目標和明細目標，這樣他們就不會去想去做多餘的事而產生內耗。3.堅持不懈：教育他們人不是上天的寵兒，總有其他力量能夠幫他們掃清障礙，要想實現理想就要通過自己的努力而不是抱怨社會或用自己的青春交換一時的浮華。

職業道德論文3

高校教師職業道德的原因對策探析

摘要:依法治國是黨領導國中國人民治理國家的基本方略。保障我國的教育事業健康快速發展，必須把依法治教和以德治教結合起來。作為高校教師更應具有較高的職業道德素質，克服來自內部、外部的對高校教師職業道德方面的影響，充分認識到高校教師所承擔的歷史使命和神聖職責，愛崗敬業，不斷提升高校教師的職業道德水平。

關鍵詞:高校教師;職業道德;以德治教;現象;原因;途徑

道德是人們在集體生活中約定俗成的辨別是與非、善與惡、正義與非正義的評價標準，是由習俗發展而來，以後從人們經歷的人際交往、參入社會經濟活動的過程提練和整理，成為教化人們思想、引導人們自覺遵守的行為標準，對人們行為活動的過程、方式、目的，起到規範、約束、控制的作用。教師的職業道德要求教師在從事教育教學的活動過程中，思想和行為應該遵循的道德規範和準則。教育承擔着百年樹人的大計，教師對於學生、學校、家庭、社會、民族、國家以及世界與人類，都承載着神聖莊嚴的職責。作為高校教師，不僅承擔着教書育人的工作，要為社會培養德才兼備的專業技術人才，而且還承擔着發現知識、創新知識的科學研究任務，其職業的特殊性決定了所從事的工作有着更高的職業素質要求。大學教師不僅要有廣博的專業知識、精湛的教藝、長期的專業訓練，更應具備祟高的師德。

一、高校教師應具備的職業道德素質

作為一名高校教師應以高尚的情操陶冶學生，以豐富的學識培養學生，以整潔以儀表影響學生，以文明的言行引導學生，以博大的胸懷關心學生。正是教師職業的特殊性，決定了教師必須具備較高的職業道德素質。教師的職業道德素質是教師這一職業最根本、最直接的體現。“富潤屋，德潤身”。教師只有具有祟高的道德、極大的熱情、真誠的愛心、廣闊的心胸，熱愛教育事業，才能無微不至地關心愛護每一個青少年的成長，才能不折不扣地完成教學任務;同時教師是學生成長的榜樣，教師的一言一行無時無刻不在影響着學生，老師在學生心目中的地位，決定了他們在尊重教師的同時，也會校仿教師，導致學生不分優劣、不分利弊地盲目模仿老師，因而，只有教師本人具有崇高的道德，做青少年的道德楷模，才能感化學生，從正面引導學生，提升學生的道德素質水平，使其健康成長;教師的道德素質是其具備過硬的專業知識、精湛的教授知識能力形成和提高的前提和動力。教師只有具備崇高的執教理想，獻身教育事業的奉獻精神，才能充分調動自身的積極性，不斷開發自身的各項素質潛能，將自身各方面的能力素質轉化到為未來人才培養而服務的教育教學活動當中。

二、高校教師在職業道德方面存在的問題

總體上講，我國高校教師在黨和國家的關懷和培養下，知識視野廣，專業知識過硬，時刻關心、擁護並遵循黨和國家的大政方針，能夠用淵博的學識來吸引學生，願為“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號而盡職盡責，在學生中具有崇高的威望。但在當前教師隊伍中，其職業道德仍存在不少問題:(1)缺少對職業道德的認識。只關注對所授課程的教學而放棄對學生思想品德的正確引導，忽視自己在學生面前言傳身教的作用，不嚴格要求自己，參入打麻將、玩遊戲、沉迷上網聊天的現象大量存在，甚至個別教師在安排學生自習後，自己“低頭”玩手機，給學生造成不好的負面影響，教師自認為只要自己的個人行為無可厚非，沒有必要自己是一名教師而改變自己。(2)敬業精神不足、追求個人功利。受知識經濟化的影響，部分教師過分看重個人價值和個人利益，在他們看來，教師職業是一種‘穩定’的、‘旱澇保收’的謀生渠道，進入教師隊伍即進個人生活無憂無慮的“保險箱”，得過且過，缺乏對教育內容、教學效果的探索與創新，搞科研只是為了評職稱，急功近利，一旦評上職稱，就放棄了科研工作。(3)只教書不育人現象大量存在。在教學過程中，有的教師只注重知識傳授，不注重培養學生的學習方法，不關注學生的言行舉止、穿戴打扮，及時糾正和規範學生中存在的一些不良現象，沒有盡到育人的職責;課堂上唱“獨角戲”，從頭到尾講到底，不注意與學生的溝通交流，沒有充分調動學生的學習積極性、主動性、能動性，更不會去關注學生的思想動態，不去了解學生在所授知識點掌握過程中的疑點和難點問題，從而也就無法有的放矢地對學生進行教學輔導。(4)為人師表成了一句空話。有些教師不僅在校外、課堂外，甚至在校內、課堂內，缺乏自尊自愛精神，上課自由散漫，儀表不整，舉止粗俗，與學生接觸不注意分寸，甚至暗示學生給自己請客送禮表示“心意”;在平時教學或與學生交談中不注意正面引導學生，發表對學生健康成長不利的消極言論，偏激的觀點，隨意發泄因個人原因造成的不滿情緒;唯利是圖，通過各種不正當名義哄騙學生錢財;喪失職業道德，向學生透露考試試題、剽竊論文、毆打學生等現象時有發生。

三、影響高校教師職業道德的原因

作為一名高校教師，應有的素質是:忠誠黨的教育事業，具有奉獻精神;熱愛學生，誨人不倦的道德原則;嚴於律己，為人師表的自我道德修養;團結協作，互勉共進的道德修養。那麼，又為什麼還存在上述所表現出來的現象，究其原因應從以下方面分析:(1)社會大環境對教育環境的衝擊。人的社會行為是在一定的社會情境中產生的、自覺的、有意識的行為，教師個人的社會生活需求、來自社會的、羣體的、親朋的刺激，加之，知識經濟的負面影響，導致教師對工資、福利待遇的追求愈來愈強烈，而教師的物質待遇不高，社會地位較低使得高校教師心理失衡，在利益面前顯示出其道德修養的弱點。(2)高校內部管理體制的影響。隨着高校各種競爭機制、激勵機制的出台，大大激勵了教師的積極性，但相關的監督機制、約束機制尚不健全，缺乏及時反饋的渠道，雖然制度中規定的“量”的硬指標可以落實到位，而衡量教師“質”的軟標準被淡化:如個人道德品質、敬業精神、團體意識、育人狀況，無法進行考核，缺乏操作性，造成高校教師只注重學術研究，追求個人功利，只教書不育人。(3)教師培訓的形式和內容單調。教師培訓雖強調了師德，但更多的是闡述教師的權利、義務及提升教師的業務水平，忽視了師德建設是教師本人立足社會、實現人生價值、獲得人生幸福的需要;另外，作為高校，較少地研究和關注教師個體內心世界所產生的衝突、失衡的原因;缺少與教師交朋友，誠懇地進行思想交流;較少關注教師的生活和道德修養。誤認為師德僅是用來約束教師行為，督促教師為國家、民族、社會、學生的利益而盡職盡責的外在手段，忽視了師德對教師個體在自覺履行教師義務，承擔教師責任，踐行教師行為，優化教師形象，提升教師的精神境界，維持內心世界平衡的作用。(4)教育對象對高校教師的影響。眾所周知，高職院校招收的學生是普通高校招生的最後批次，其文化基礎知識及行為表現可想而知，這批學生中百分之八十以上的學生在中學階段對學習就不感興趣，甚至放棄學習，沉迷於網絡，專心於遊戲;人際關係談漠，不願與周圍同學、老師溝通、交流;希望得到老師和同學的尊重，但又缺乏自尊自愛，我行我素;對老師的正常的教育教學管理十分牴觸，不僅不接受、即時改正，反而會頂撞老師，侮辱、謾罵、甚至毆打老師的現象也時有發生，嚴重地挫傷了老師教書育人的積極性。

四、影響高校教師職業道德的應對策略

依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略。依法治教就是我國教育事業發展的基本方略。但是，應當看到法律不是萬能的，特別是處於進一步深化改革時期的中國，在法律制度仍不完善的情況下，必須把依法治教和以德治教緊密結合起來，以保障我國的教育事業快速健康的向前發展。提高教師的職業道德修養，高校必須首先提高教師職業道德的認識，主動學習道德理論，明確高校教師的職業道德要求，充分認識教師職業道德的本質、以及潛在的社會作用;陶冶職業道德情感，體驗情感在師德品質的培養中起着重要的催化和調節作用，面向末來，憧憬教育事業美好的明天，感受桃李滿天下的成就感;熱愛教師職業，熱愛學生，主動與學生接觸、交流、溝通，做學生的知心朋友，幫助學生克服學習、生活中遇到的困難，大膽指出、糾正學生身上存在的缺點;磨練職業道德意志，自我抵制來自內部、外部的障礙和干擾，要充分認識到黨和政府對教育、教師的重視和關懷，感受到教師地位正在逐步提高;確立正確的職業道德信念，在人們思想觀念、價值取向和生活方式多元化的今天，社會正處於“多變”的大環境中，教師應以不變應“萬變”，發揚奉獻精神，明確祖國的建設和末來離不開德才兼備的人才，而人才的培養需要教育這一道理，充分意識到自己肩負的責任的重大和神聖;崇德向善，見賢思齊是中華民族傳統美德。高職院校應充分利用榜樣的先鋒帶頭作用，號召廣大教師向各行各業及自己身邊湧現出來的“德育先進工作者”、“道德標兵”、“道德楷模”等學習，營造出教師人人要求進步，個個爭創先進的氛圍。

五、結語

善自省者明，善自律者強。教師不論在什麼環境下、也不論是做什麼事情，都應想到自己的所作所為、一言一行給學生的影響，要給學生積極健康、正面向上的表率作用。真正發揮為人師表的引領作用，擔負起“人類靈魂的工程師”的重任，為祖國的教育事業作出自己的最大貢獻。

參考文獻:

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［2］冷餘生，解飛厚．高等教育學．湖北人民出版社，20xx．

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職業道德論文4

中等職業教育院校要想辦好職業教育，培養出一批又一批實用型技能的人才，必須堅持以就業為指導，緊抓職業道德教育，才能滿足社會的需求。但是，在我國現階段，職業道德教育不僅對於中職學校是一個薄弱的環節，甚至是很多高等院校依然是停留在課堂教育階段，學生參與度不高，職業道德教育的內化效果很不理想。並且，在一定程度上，學生的職業道德素質已經直接影響到就業狀況。在很多單位，特別是一些行政事業單位和國有大中型企業，更加註重一個新入職者的可塑性，職業道德水平顯得比技能水平還要重要。

1中職學校職業道德教育存在的問題分析

1．1中職學校職業道德教育課程與教學體系的不合理性分析

首先，在我國很多中職院校對職業教育課程的重要性認識不夠，覺得中職學校的學生儘管是青少年，但絕大多數的價值觀已經形成，他們在一定程度上能夠進行社會價值判斷，明白職業道德的認同與否，要是過多地強調職業教育是多此一舉，增加學校開設職業道德教育課時是浪費教學資源和師生時間的徒勞。雖然，很多學校開設了職業道德教育的相關課程，卻是形同虛設，很多老師在大環境的影響下，照本宣科念教材，或者跟學生探討一些職業的實用技能等，甚至於，很多老師佔用了職業道德教育的課時，用來講別的課程。據筆者在山西的幾所中職學校進行實地調查，發現在教學計劃裏規定的三十多課時的職業道德教育課程，幾乎被學校壓縮成兩個到三個專題講座來應付教育管理部門的要求。並且，筆者跟某中職學校的一位專業老師進行訪談，此位老師深切地感受到中職學校職業道德教育課程的單一乏味和課時的不足與設置不合理，她這樣做了描述:“有時候，我自己都覺得這樣的職業道德教育課程很乏味，不想給學生講，但為了應付教育部門的要求，也沒有辦法，再者，學校也不鼓勵展開來講，所以無法也得到學生的認可，調動他們的積極性”。其次，教學內容單一，課程設置的專業性不突出，職業道德教育與專業性密切度不夠。筆者曾對山西某中職學校的職業道德課程進行追蹤，記錄了三次內容講課內容。準確地講，是三次專題性講座。第一次講座，時間是20xx年10月26日，總共有不同專業的四個班級參加，題目是職業道德概述，內容包括職業道德的概念和特點、社會主義職業道德的原則、職業道德教育的重要性以及職業道德修養內容和方法等;第二次時間是20xx年3月27日，總共有五個班級參加，題目是職業道德基本規範和行為訓練，內容包括忠於職守、熱忱服務、講求信譽、講求質量以及提高技能和廉潔奉公等，基本上都是屬於理論性較強的政治性教育內容。第三次講座，時間是20xx年4月24日，總共有六個班級參加，都是畢業班學生，講課內容包括就業指導、認清社會形勢、適應社會、客觀認識自我、求職策略以及終身學習和提高自身素質等內容，更加傾向於就業指導的內容，與職業道德教育有一些脱節。

1．2教學方法和評價標準的滯後和單調

首先，教學方法的多樣靈活性和實踐性有待進一步發掘。多數中職學校的職業道德教育課程還是以書本的理論內容為主，進行課堂教授，對學生在職業道德素養的培養無法與實踐進行很好的銜接，缺乏生動形象的案例分析。這樣，學生缺乏體驗和感悟，使得教學停留在教條空洞的層面。其次，評價標準的全面客觀性有待進一步完善。在職業道德考核評價上，缺乏科學性，教育評價內容單一，在評價學生職業道德素養的時候，單純地注重專業知識的掌握程度和實踐技能的操作熟練程度，而忽視了學生在職業道德方面的情感、認識、信念價值觀以及行為表現。再者，職業道德課程的考試，只是進行試卷化的考核，不能真正與職業道德素養的測評標準結合起來，無法保證評價結果的客觀真實性。

2中職學校學生職業道德養成的探索

2．1自我定位於職業的認同

首先，對於中職學校在職業道德教育上，不僅要從大道理上空洞的對學生進行説教性的灌輸，更應該從社會價值實現、職業前景發展、職業興趣培養等多個方面培養學生的專業認同感。第一，幫助學生認識自我。其實，對於很多進入中職學校的學生來講，處於青少年階段，對專業的認識並不全面，甚至説對專業幾乎不能客觀正確的評價。因此，教學老師應該注重引導，結合每個學生的實際情況，密切相關專業特點，因材施教，通過三年的中職教育，最大限度地挖掘學生的潛能和優勢所在，突出每個專業優勢，使得每個學生得到最佳的發展。其次，建立專業職業概念。對於一個進入中職學校的青少年來講，對很多方面的認識還不全面。因此，對他們不能過度強調校規、紀律以及法制方面的教育，把他們的思維完全的禁錮在一個強制性、説教性的框架之中。更多的，應該將法制教育與職業道德教育以及職業發展前景等多元化地結合起來，對他們進行專業介紹和職業規劃。合理安排新入學學生參觀校史資料室、專業教室和實習基地，讓他們更快適應角色轉變和認識，多宣傳優秀畢業生事蹟，掌握專業優勢和發展發展，定位自身的社會價值，才能有所感觸，更好的養成良好的職業道德素養。

2．2培養職業人應有的道德品質

首先，建立職業良心。近些年來，毒、舊皮鞋膠囊以及地溝油等帶來很多負面的影響，也給中職院校的學生在價值觀定位方面帶來的不小的衝擊。因此，中職學校在職業道德課程的開設方面，要結合行業實際情況，客觀的評價行業現狀，分析相關行業制度規範與法律法規等，多宣傳灌輸有關正能量的人物事件。能夠讓學生正確認識評價負面事件，不偏離社會主流價值觀，形成一個職業人應當具備的職業良心。其次，鑄就良好的職業品質。職業品質是中職學校職業道德教育的落腳點，也是職業道德教育課程開設效果的內化表現。職業品質不僅是一個個人能力的間接體現，也是一名職業人協作團結、與同事相互工作相互配合的集中體現。例如，旅遊專業的學生的職業品質應是組織、應變、觀察、判斷，與同事良好配合，與顧客良好互動溝通的集中體現。

3建立全方位的教育體系

3．1合理的構建職業道德教育課程體系

首先，學校應該從思想的高度上真正重視起職業道德課程的講授開設，而不是為了應付教育管理部門的要求。要從自身的實際出發，中職學校結合常規的德育教育要求，將職業道德教育融會貫通，從學生處到教務處，再到班主任和代課老師，明確他們之間的職能分配和責任所在，調動各方面的力量，緊抓職業道德教育不放。其次，實現課程的整合，不是單純的從理論上進行職業道德課程的講授，將其貫穿於專業課之間，將職業道德教育與專業課結合起來。比如，在旅遊專業，歷史課的講授中，將愛國主義教育和英雄光輝事蹟結合起來，培養學生的民族自豪感，樹立民族自信心，緊隨主流價值觀，從靈魂深處真正提升每個學生的職業道德素養。

3．2在實踐實訓中培養學生職業道德

目前，我國多數的中職院校資源缺乏，為了節約資金，關起門來搞教育，這恰恰是職業教育應該避免的短處。因此，中職學校應該積極走出去，與企業合作，將企業中所需要的一些職業道德素養帶到學校的教育，定時聘請企業的一些技術骨幹結合專業特點和工作實際對學生進行生動的職業道德教育。因為，每個中職學校的學生，經過三年的職業教育，最終的定位是去企業服務社會，實現自身的價值。所以，相對於目前中職學校理論化較濃的職業道德教育來講，企業的職業道德更具有具體性、規範性和適用性。

3．3利用校園與家庭對學生產生職業道德方面的潛移默化

首先，在校園的文化氛圍中薰陶每一個學生的心靈，潛移默化的讓每一個學生得到心靈的淨化，從心靈深處認同主流價值觀，對自身所學專業產生的濃厚的興趣，使得校園文化中的各種正能量滲透到每一個細節之中，使得教育活動的主客體在無意識中的心理狀態中產生變化，最終影響到學生的“文化心理層”，包括價值觀、社會問題認識以及思維方式和個人信仰等。其次，定期和學生進行溝通，並積極引導學生和家長老師進行良性的互動溝通，及時瞭解每一個學生的內心動態，適時糾正他們的價值觀，不斷提升他們的專業認識深度。讓家長和學生更為客觀真實的瞭解社會和強企業的需求要求，把目前學生具備的能力與企業的要求之間的差距客觀地認識到位，不斷督促學生提升自身的專業素質和職業道德素養，和家長一起發掘學生的優勢和特點，能達到企業對人才的要求，同時也實現每一個學生的就業目標。

4結論

中職學校要辦好職業教育，就必須注重職業道德的教育，從重視職業道德課程的開設出發，將學校教育、企業需求和家長輔助三者緊密地結合起來，實現每一個學生的就業規劃目標，達到企業的專業需求要求，把他們培養成綜合全面型的專業性人才，對社會有用的人才。

職業道德論文5

從教以來，兢兢業業，任勞任怨，師德高尚，贏得廣大師生的尊敬與愛戴。熱愛學習，刻苦鑽研，取得大學本科學歷，成為新一代學習型研究型學者型教師。矢志教學改革，求實創新，敢於拼搏，勇於奉獻，團結協作，憑着強烈的事業心與嚴謹的治學態度，取得了令人矚目的成就，在為學校的教學改革發展作出了突出的貢獻。

擁護中國共產黨的領導，堅持黨的四項基本原則，認真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業，忠誠於人民的教育事業，熱愛本職工作，為人師表，教書育人，工作作風紮實嚴謹，善於鑽研，勇於探索，大膽創新。認真學習黨的方針、政策、深入學習領會其實質，有較高的政治思想覺悟與政治理論素質。在工作中做到依法施教，具有良好的思想道德與職業道德。工作12年來，我始終堅定信念、不懈努力、嚴於律己、以身作則，用自我的行動影響與感染學生。

本人作為一名教師，我深知自我肩上的擔子很重，師德要模範、班級管理要優秀、教育教學成績要突出……隨着教改的不斷深入，我時刻感到自我的不足。《校本教研》、《國中數學教與學》、《教學與管理》等理論書籍成為我業餘時間的“朋友”。我閲讀摘錄教育理論，學習先進經驗與新的教育理念，博採眾家之長，用來不斷充實自我，更好的進行教育教學實踐。各學科的示範課、教學論壇，都為我的思想注入了新鮮的“血液”，我的認識也有了提高。另外，各級領導也為我們創造了許多學習機會，豐富我們的理論知識，用於指導自我的實踐活動。用心利用省市縣組織的業務培訓、學習的機會不斷充實自我的業務水平。自我除了還利用業餘時間自學本科學業外，還不斷學習探索信息技術與數學學科的整合的相關知識，充分利用現代信息技術為教學服務。

在教學中認真備課，認真鑽研課程標準吃透教材，在把握準教材中心，重難點的基礎上，結合學生實際狀況寫出詳細教案。講課以教學法為指針，用心實踐，以教師為主導，因材施教，堅持“抓中等生、促優秀生、帶學困生”的個人原則，使上、中、下三類學生都能有所學，學有所得。作業全批全改，單元考試認真對待，期中期末、會考成績常名列全校前茅。教書之餘與教書同時，精心育人，我還教給學生做人的道理，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恆，使很多名學生都有了光輝的前程。自我也多次榮獲會考數學學科優勝獎。在去年的升級考試中我教的兩個班級數學成績又取得全縣第一名的好成績。

在提高教的技巧上，為我進行了許多嘗試，如在講授數學課後，開展數學活動課；設置許多課外活動課，調節學生心理、開發學生智力，培養學生多極興趣，很快養成學生思維基本素質。在教學資料上不照本宣科，而是靈活應用資料與練習的功能分段教學。在教學方法與教學手段上，應用多媒體教學，投影片、卡片、課件、模型教具經常使用，應用現代教育技術潛力在教學中經常體現，而且還自制教具進行教學。

用心借鑑先進學校的教學經驗，在深入學習與領會的基礎上用心進行課堂模式的改革，在最近一年來，我帶領數學組對數學導學模式進行探索。使全校的數學教師在教學理念方法上有了新的突破。

在過去的幾年裏，自我認真鑽研教育教學理論，用心進行教育教學改革實踐。在最近一年裏我主持開展數學組的教科研工作。為改變傳統教學中教師主宰課堂，學生被動學習的局面，提升學生的主體地位，提高課堂教學效率，我確立了以“數學課堂如何實現導學”為研究課題，進行課堂教學模式的改革，為我校數學組的研究帶給了方向。在此基礎上制定課題的實施步驟以及相關的課題規劃。在實驗過程中，踴躍參加課題實驗研討活動，並用心上好課題研討課、示範課。透過一階段的實施探索，教師的教學理念與行為有了用心的變化，學生課堂參與的熱情明顯增強，學習的主動性正在改變，學生的成績有必須的進步。

精誠培育桃李，今後我會依然無怨無悔地用青春熱血灑蓓蕾、育新苗、默默無語地做人梯、苦耕耘。用那堅實的足跡，敬業的精神去鑄就師魂

職業道德論文6

職業道德是從業人員在履行本職工作中應當遵循的行為準則，抓好青年員工職業道德建設，充分發揮人的積極作用，對推動書店事業的繁榮和書店業務的發展既具有現實的迫切性，更具有長期的戰略性。作為政工人員，必須充分認識職業道德建設的意義和目標，客觀分析現狀，按照科學發展觀“以人為本”的要求，採取有效對策，強化和優化思想政治工作。

一、深刻認識青年員工職業道德建設的重要意義

“百行以德為首”。各行各業都有自己的從業規範。當官的要有官德，醫生要有醫德，教師要有師德，而新華書店鳳凰新華髮行企業的員工也應該養成自己的職業道德，新華員工自覺養成良好的職業道德，意義十分重大。新華圖書發行企業與其他一般企業相比，有它的特殊性。新華書店自誕生以來，就一直是黨和政府重要的宣傳思想文化陣地之一，肩負着“為人民服務、為社會主義服務、為黨和政府工作大局的服務”的歷史重任，是先進文化的重要組成部分。在當今社會，在多元文化交集的複雜形勢下，新華書店面臨着經濟環境的變化、政治環境的變化、文化環境的變化、經營環境的變化，堅守住中國特色社會主義宣傳思想文化的前沿陣地，員工的職業道德是根本的內因。而青年人，肩負建設未來中國夢的重任，如果職業道德淪喪，不具備較高的道德素質，新華圖書發行事業的科學發展只能是一句空話。

二、要深入準確把握青年職工的思想行為特點

1.青年員工喜歡張揚個性，團隊合作意識較差。他們具有較強的國家認同與羣體觀念，但團隊觀念和協作精神有待加強。青年職工的成長曆程與國家的改革開放相互交疊，由於青年職工自我發展的願望較強，更多是以個人和個性作為追求和崇高的目標，團隊觀念和協作能力有待加強。

2.注重精神生活質量，但相對缺乏社會責任感。青年處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，由於開放的社會氛圍薰陶，加上當今社會競爭日益激烈，生存發展壓力增大，他們樂於接受自己感興趣的事物，追求快樂的人生，缺乏一定的社會責任感，因此引導青年堅定跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，形成積極向上健康的生活態度，培育正直、善良、誠實、有愛心的基本道德品格，養成良好的職業道德，對企業的發展至關重要。

3.注重掌握新信息，但對西方意識形態和價值觀念鑑別力不強。青年的思想觀念、價值取向尚不成熟，容易被表面事物所迷惑，繼而發生變化和動搖，所以其思想意識具有反覆性特點，特別是無限廣闊的網絡平台，開闊了青年職工的視野，他們獨立判斷能力越來越強，評判事物的標準更加多元，對青年職工的學習方式、生活方式、交流方式和思維方式帶來影響，有的甚至可能被不健康西方意識形態所感染。因此對青年的教育和引導工作必須要做長期的準備，要持續性地系統性地做好引導工作。

三、深化對青年員工必須具備的職業道德內涵的理解

1.要愛崗敬業。愛崗敬業是對人的工作態度的一種普遍要求。要做到愛崗、敬業、精業。“愛崗”，就是要熱愛自己的本職工作，不管是從事營銷、還是從事倉儲，也不管是櫃組長、還是櫃員，都要對自己從事的工作崗位懷有一種特殊的摯愛，讓自己的聰明才智在本職工作崗位上發揮，把自己的青春年華奉獻給自己的本職崗位，幹一行、鑽一行、愛一行。“敬業”，就是要用一種嚴肅認真的態度對待自己的職業，專心致志，認真負責，踏踏實實，兢兢業業，任勞任怨，吃苦不言苦，有難不畏難，只為完成本職工作任務想辦法，不為完不成任務找藉口。對於門店營業員而言，就是視讀者為上帝，既“為讀者找書”，又“為書找讀者”。“精業”，就是要努力鑽研業務，工作精益求精，學習現代科技，勇於爭先創優，能爭“第一”爭“第一”，不是“第一”創“惟一”，爭當文明櫃員、服務明星，爭創文明櫃組，永不停滯、永不放鬆、永不懈怠。

2.要誠實守信。誠實守信，是為人處世的基本原則，是一個人能在社會生活中安身立命之本。誠實守信是我們圖書發行員工行為的最基本準則。青年員工要忠誠於黨和國家，忠誠於新華圖書發行事業，忠誠於所在的新華髮行企業，忠誠於廣大讀者；要忠實於自己承擔的責任，忠實於自己應負的義務，自尊自重，規範經營，公正平等，承諾踐諾。對待讀者既要滿腔熱情、周到文明服務，又要注重以自己的真情實感與讀者交流溝通，新華書店員工堅守誠信，不但保證圖書正版正貨、貨真價實，“書可信”，同時更要讓讀者感到“人可信”。只有這樣，才能吸引更多的讀者走進新華書店，才能在自己的周圍聚集一批真心的讀者朋友，這批真誠的朋友也才能成為自己幹事創業的好幫手。

四、深入抓好青年員工思想道德建設的舉措

1.自覺養成良好的“三德”。職業道德與社會公德、家庭美德都是踐行社會主義核心價值體系，加強社會主義道德建設的三個重要組成部分，職業道德是社會公德、家庭美德在個人職業生活中的具體體現。社會主義“三德”建設，核心是為人民服務，原則是集體主義，基本要求是愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義。在社會，要講求文明禮貌，助人為樂，愛護公物，自覺保持環境；在單位，要愛崗敬業，誠實守信，辦事公道，熱情服務讀者，奉獻社會；在家庭，要尊老愛幼，男女平等，夫妻和睦，勤儉持家，鄰里團結。青年員工要自覺接受道德教育，積極投身道德實踐活動，才能不斷提升新華書店員工職業道德水平。2.牢固樹立正確的“三觀”。世界觀、人生觀、價值觀是立德之本。每一位新華青年員工都要注重加強修養，在改造客觀世界的同時努力改造自己的主觀世界。“紮實”從具體事情做起，從一點一滴做起；“一貫”就是一如既往，持之以恆，一以貫之，任何時候都要堅持“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。要以正確的.“三觀”對待“苦”與“樂”。人生旅途、職業生涯充滿了失敗與成功、順利與坎坷、歡樂與痛苦。青年員工要學會在失敗中排找教訓，在成功中總結經驗，在順利中清醒頭腦，在坎坷中昂揚鬥志，在歡樂中牢記奮鬥，在痛苦中砥礪意志。五、深化實踐青年職業道德建設的影響力1.紮實推進理論學習。姜堰新華書店紮實抓好青年員工科學理論、先進文化知識、科學技能的學習、培訓，做到有目標、有計劃、有安排、有內容、有投入。每年舉辦各類員工培訓班不少於12期，舉辦青年技能大比武不少於4次、書面考試不少於4次，青年員工的政治素養、理論素養、文化素養和業務素養不斷提高，服務人民、奉獻社會的政治責任感不斷增強，爭先創優的熱情不斷高漲。

2.全面提高員工道德素質。認真貫徹落實《公民道德建設實施綱要》、《中國新聞出版工作者職業道德準則》、《全國書刊發行業公約》，逐年制定並實施青年職工思想道德建設工作計劃，逐月度安排教育培訓工作。建設道德講堂，開展社會公德、職業道德、家庭美德和個人思想品德教育，開展文明櫃組、服務明星、優秀服務案例評選活動，開展“新時期姜堰精神”、核心價值觀的大討論活動，建立學雷鋒志願服務隊伍，開展常態化的志願服務，積極參加綠化環保、文明城市、文明社區共建等志願活動，積極開展網絡文明志願活動，傳播文明風尚，深入開展賑災扶貧、濟困助學、義務獻血、慈善一日捐等學雷鋒公益活動，讓員工的思想道德在實踐活動中昇華，最大限度地激發他們的“表現欲”、“成就感”。僅20xx年，青年員工自發捐贈的款物總價值就達1.8萬元，資助92名困難家庭學生完成了相關學業。由青年員工自發捐款成立的姜堰書城“愛心基金”，先後幫助128名困難讀者圓了購書讀書夢，樹立了新華品牌形象。

職業道德論文7

［摘要］“財經法規與會計職業道德”是職業院校會計專業的一門核心基礎課程。該課程內容多而雜，既有法規條文也有倫理性的職業道德。在教學中，學生感覺枯燥、難懂，因此教學效果較差，使該課程在學生以後職業生涯的重要性無法體現。基於此，筆者對該課程展開了基於“互聯網+虛擬職場”的混合式教學模式的研究。

［關鍵詞］互聯網+虛擬職場；混合式教學模式；財經法規

引言

隨着經濟形勢不斷髮展變化和現代企業制度逐步完善，企業對財務人員提出了更高的要求，當前財務工作者不僅要有過硬的專業知識，而且要有原則性，嚴格遵守各項規章制度，注重自身道德素質修養；同時還要求財務工作者有“活到老，學到老”的態度，抓業務，強素質，以適應企業的發展以及經濟形勢的變化。

1“財經法規與會計職業道德

”目前在教學中存在的問題“財經法規與會計職業道德”這門課程的作用就是教會我們在業務中怎樣做才合法合規。但是由於課程主要是在講法條，導致學生學起來枯燥乏味，教學效果差。筆者根據近幾年的教學經驗，發現教學中存在如下問題。

1.1教材內容形式落後，部分法規過時

教材還是按照章節去編排，沒有體現工作過程，知識點零散化，理解起來比較抽象；本課程以往的教材內容法多條雜，案例少且陳舊；同時教材內容展現形式多是文字，圖片少，不能激起讀者的閲讀慾望。另外在法規條文方面，部分法規條款已更新，但教材還是舊版，知識陳舊過時，不能起到規範作用。

1.2教學方法單一，教學手段落後

在本課程的教學中多采用案例教學，近幾年在教學改革中，也採用過情境教學，但本質上還是案例教學，教學效果都沒有很大突破，收效甚微。

1.3教學學時不合理

通過調查瞭解到，不同高職院校對“財經法規與會計職業道德”這門課程的教學學時設置存在很大的差異，從總體來講，本門課程總課時量在30個課時左右，嚴重不足，這與本門課程龐大的知識體系、零散知識點的課程特徵是完全不匹配的。

1.4理論與實踐脱鈎

“法”是為了規範並約束“行為”，在教學中無論採用案例教學還是情境教學，都沒有讓學生去操作業務，只是從案例中去理解法規條文，導致理解不透徹，不到位，學生畢業後在業務中還是頻頻出錯。因此對這門課程的認識就是：學了等於沒學。

2“財經法規與會計職業道德”課程的改革措施

針對以上問題，筆者根據課堂教學經驗並結合當前企業對財務人員的要求，將“財經法規與會計職業道德”的教學模式進行創新，提出基於“互聯網＋虛擬職場”的混合式教學模式。在該模式的實施中，主要包括以下內容。

2.1建立基於“互聯網＋虛擬職場”的“財經法規與會計職業道德”課程的教學資源庫和虛擬職場教學平台

建立資源庫，是進行網絡教學的基本保障，主要包括：教師教學資源庫和學生在線學習資源庫。資源庫中包含課程簡介、課程教學大綱、課程教學計劃、教學設計，多媒體教學課件、職場業務操作視頻，使學生對該課程的性質和定位有所瞭解，並對課程的重點和難點有一定把握。並使教學內容更加形象、生動和逼真，在業務操作過程中學習法律法規，能幫助學生更好地理解和掌握，將枯燥、抽象的知識變得形象、具體、有趣。而虛擬職場教學平台為學生提供了仿真職場環境，切實增強了學生的執業意識，大大提升了學生的學習興趣和積極性。

2.2構建適合“財經法規與會計職業道德”的混合式教學模式

混合式教學模式主要是指將面對面的課堂教學和在線的網絡教學這兩種典型的教學形式進行有機融合，強調的是在“恰當的時間”應用“合適的技術”達到最好的教學效果。針對本課程，筆者認為是針對“不同的教學內容”和“擬達到的教學目標”應用“合適的教學方式”達到最好的教學效果。（1）進行混合式教學模式下的教學內容設計，是開展混合式教學模式的基本前提，在教學內容設計上，將整體教學內容依據“職場化”要求重新編排，並對每一個教學內容進行學習資源建設，製作微課、慕課以及導學單。（2）根據教學內容定製教學策略、完成教學任務需要的環節，確定每個環節採用哪種或哪幾種教學方法，以及每種教學方法如何實施等細節。根據教學內容靈活運用教學方法，選擇適當的教學手段，既可以增加課堂的趣味性和實用性，也可以激發學生的學習熱情。

2.3編寫配套教材

根據我國高職高專職業培養目標，在基於“互聯網＋虛擬職場”的混合式教學模式的指導下，把“財經法規與會計職業道德”與“基礎會計”“財務會計”“税務會計”等課程相結合，將業務融入理論當中，學生在業務辦理流程實踐中輕鬆地把“財經法規與會計職業道德”制度運用到理論知識點上，使本來枯燥無味的孤立知識點變得生動具體，增強了學生的學習積極性。同時將已經過時的法律法規進行刪減或者説明，將新的法律法規編進教材，做到與時俱進。另外，在教材內容的展現中體現多樣化，圖文表相結合，顏色設置上突破原來的黑白設計，不同顏色表現不同內容，增加學生的閲讀熱情。這樣的教材不僅僅是理論的載體，也是實訓業務的載體，將理論與實踐融合到一起，不僅體現在教學過程中也體現在教材編寫中。

2.4進行教學評價體系的設計

2.4.1立體式的評價內容

在教師方面，教學評價體系包括教學資源的評估、教學過程的評估以及教學效果的評估。具體來講：教學資源可從教學資源的數量、質量和學生學習次數等方面進行評估；教學過程可從教學方法、教學管理、交互情況、作業答疑等方面進行評估；教學效果可從學生對知識的掌握程度、感興趣程度以及能力培養等方面進行評估。在學生方面，除了檢驗其課本內容學習程度，還將學習態度、自主能力、提問能力、信息處理能力、語言溝通能力，團隊協作能力等納入評估的範圍。

2.4.2動態化和多樣化的評價方式

評價方式不再是單一的書面考試成績的靜態評價結果，而是轉向對整個“互動”教學過程的動態評價。網絡平台的課程作業、在線測試、題庫管理和試卷管理等多環節的數據信息彙總，既能對教師在某時間段、某個教學內容、某種教學行為的成果進行有效評測，也能對學生參與教育教學活動的收穫進行評測。其中很多精細的數據指標能夠明確地將整個或階段性的教育教學活動串聯起來，凸顯其中的優勢和不足，為教師、學生羣體改進教學方法提供可靠的參考。它還支持教學對本組學生的評價；支持學生對本組其他學生的評價；支持學生自評；動態化和多樣化的評價方式讓不同層次的學生能夠得到相對全面客觀的評估。

3基於“互聯網＋虛擬職場”的混合式教學模式的教學效果

綜上所述，該教學模式是以網絡教學資源為依託，以虛擬職場為教學環境，以職場業務操作為主線，將教學內容貫徹到業務中。該教學模式對於“財經法規與會計職業道德”的教學有如下效果。

3.1提高課堂教學效率

將理論與實踐相結合，讓學生在理論指導的同時掌握會計工作任務的具體實操流程，知曉相關法律法規的運用。這樣便會使課堂效率達到非常顯著的提高，同時也對其他相關學科的知識進行梳理。

3.2突破傳統的時空限制

利用平台，學生可以隨時隨地進行學習，教師可以隨時隨地進行教學，師生之間能夠隨時隨地進行交流與溝通，從而也解決了教學課時不夠的問題。

3.3教學方法靈活多樣

每次課都會根據教學內容及教學目標確定適合的教學策略及教學方法，避免教學程序化的缺陷。學生每次課都有不同的體驗，激發了學生的學習興趣。

3.4完善的教學評價，增強學生的學習動力

以往的教學評價體系比較單一，不利於提高學生的學習動力；混合式教學模式下的教學評價體系更加完善，學生在課前、課上、課後各個階段的表現均可體現，比如，課前準備工作體現學生的完成程度以及完成的質量；課堂上的參與程度以及課後的思考、討論等各個方面。這樣的教學評價體系可以不斷推動師生之間的交流，更能提高學生的學習熱情，為學生實踐個性發展、發揮內在潛能、培養綜合創新能力提供了有利條件。使得教師能夠尋找到教學的薄弱環節，對症下藥，並且不斷進行自我剖析，自我重視，以求達到提高教育教學水平的最終目的。也使得學生在教學過程中不斷品嚐進步和成功的滋味，構建有效的學習策略，找到適合學生個體的學習方法，着眼於培養學生的長期性發展。此外，混合式教學模式評價體系，將被動評價轉變為主動參與，為教學雙方提供自我反思、自我發展的空間，增強學生的學習動力，使其知識、技能得以更加全面的施展。

主要參考文獻

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職業道德論文8

摘要：藥學專業的特殊性決定了職業道德教育是本專業教學的重要內容，培養既具有紮實專業技能，又具有良好職業道德品質的應用型人才是高職教育的任務。作者根據高專院校的實際教學情況，分析本專業職業道德教育的現狀，提出在技能教育過程中融入職業道德教育的觀點及方法。

關鍵詞：藥學職業道德教育技能教育整合

藥品行業是關係到人民羣眾生命安全的特殊職業，從業人員涉及藥品的研發、生產、流通、管理、使用、服務等各個環節。只有學生在求學期間培養出堅定的的職業道德信念，才能在以後的職業生涯中抵制住高利的誘惑堅守職業操守。反觀現代社會，因為各種原因出現用藥事故的報道屢見不鮮，提高藥學專業人才的職業道德水平迫在眉睫。然而目前的藥學專業教育大多以專業知識和技能教育為主，學生的職業道德與專業技能水平嚴重不符，因此在專業技能教育的同時融入職業道德教育顯得尤為重要。

一、高專院校藥學專業職業道德教育現狀分析

1.學生現狀

本校學生都受過嚴格的高中三年教育，入學時年齡大多為十七八歲，正處於人生觀、價值觀形成的關鍵時期，因此本時期的職業道德教育將起到重要作用。

2.在校期間職業道德教育現狀

以我校為例，高專院校學生在校期間，接受的職業道德相關教育只有大一學的思想政治與法律、職業規劃、就業指導三門人文課程。由於教學方式單一且不能與專業知識相結合，使得學生學習興趣不高，教學效果不明顯。大二以專業課程為主，在專業知識講授過程中極少穿插職業道德教育。大三，學生開始走向實習崗位，由於管理不便以及缺乏重視，使得實習期間的職業道德教育更加缺乏。此外，學校組織開展以培養職業道德為目的的講座、宣傳等活動較少且成效不明顯。

3.教師隊伍現狀

人文課教師在進行人文素質教育過程中，由於缺乏專業知識，不能與專業結合起來。而專業課教師在講授過程中，過分強調專業知識和技能的重要性而忽略了職業道德的教育。這使得人文素質教育與專業課教育嚴重脱節。

二、藥學職業道德教育與專業技能教育結合的幾條意見

1.優化課程結構，提高教學水平

目前開展的人文課程較少，且教學方法單一不能與專業相結合，因此建議合理優化人文課程結構，結合學生的具體就業方向，開設一些學生感興趣且與本專業緊密結合的課程，例如人際溝通學、醫藥倫理學等。此外，應提高教育教學水平，採用多種教學方法開展教學，例如：分組討論、情景再現、合作探究等，摒棄過去的滿堂灌、獨角戲式的授課方式，將課堂交給學生，充分發揮學生的自主學習能力，激發學習興趣，提高教學效果。

2.開展多種形式的課外活動，以提高學生的職業道德素養

目前學校開展的相關課外活動有藥學專業職業規劃和就業指導，但是活動少且效果不明顯，建議開展更多形式的課外人文實踐活動。例如：開展多種主題的閲讀日或周，使學生逐漸養成終身閲讀的良好習慣；開展公民法律道德宣傳講座，培養學生基本的法律、道德觀念，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，學會做一個正直的、有益於社會的守法公民。除此之外還可以開展志願者服務、社會調查、用藥知識宣傳以及社團活動，讓學生在實踐中增長知識，陶冶情操，提高責任和服務的意識[1]。還可以組織師生共同觀看藥學專業職業道德教育宣傳片，並在活動後展開討論，激發學生的正義感和責任心。

3.在專業知識技能教學中，以多種教學方法滲透職業道德教育

職業道德教育是藥學專業教育的重要組成部分，但是在專業課的授課過程中，忽略了對學生職業道德的教育，過於重視專業知識和技能教育。而隨着社會的發展，市場競爭日趨激烈，社會對從業人員的職業道德要求越來越高[2]。

因此，我們首先應當選擇具有良好職業道德的教師從事專業課教學工作，並不斷提高師資隊伍的人文修養。其次，在理論課授課過程中要考慮學生的興趣和接受能力，深挖教學內容，找到恰當的契機，適時進行滲透，使得學生在不知不覺中受到教育[2]。例如在理論課中講到藥品的定義時，強調藥品的特殊性，可結合近幾年發生的假藥、劣藥事件，強調藥品質量的重要性；在藥物分析中講到藥物的雜質時，可以結合轟動一時的毒膠囊事件，針對“毒”是什麼？“毒”的標準是什麼？從哪裏來？如何檢查？如何避免？幾個問題開展分組討論；在實訓教學過程中積極引導學生課前預習並查閲文獻，課中培養學生的觀察能力、科學嚴謹的態度以及提出並解決問題的能力，課後如實填寫實驗報告並學會積極的反思，同時培養學生的創新精神。在教學技巧上可以運用正反案例比較分析法，指導學生辨別假、惡、醜，增強職業道德操守，激發社會責任感[3]。也可以運用舉例式、啟發式、討論式、探究式等教學方法，將職業道德教育恰當的融入專業技能教育中，潛移默化的培養學生的職業道德。

4.在實習過程中，加強培養學生的職業道德

實習佔高專教育時間的三分之一，而此階段是學生從理論學習走向專業崗位的過度，實習期間的所見所聞都直接影響了學生職業道德素養的形成，因此是進行職業道德教育的重要時期。針對現狀，就實習期間的職業道德教育提出以下建議：①遴選具有優秀企業文化的醫藥單位作為實習地點，讓企業濃厚的文化氛圍感染學生；②選擇具有良好職業道德的優秀員工作為實習指導老師，發揮優秀員工的示範指導作用；③加強實習期間的校企溝通，實現共同管理，共同教育。④建立實習生職業道德素質考核評價體系。

三、總結

“德不近佛者不可為醫，才不近仙者不可為醫”這句話概括了為醫的兩個先決條件，即德和才，兩者缺一不可。藥學作為醫學的一個分支，德才兼備才是真正優秀的藥學工作者。“傳道受業以德為先”，因此在講授專業知識之前應當先育人。

參考文獻

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職業道德論文9

一、當前我國會計職業道德的現狀

1.會計從業人員的職業道德意識薄弱。很多會計從業人員的職業道德意識比較薄弱，體現在：當國家利益或社會公眾利益與本單位或個人的利益發生衝突時，往往放棄國家利益和社會公眾利益，而出現協同作弊、直接或間接參與編造虛假會計信息（如會計賬簿、憑證、報表等）等違反會計職業道德和法律法規的行為。

2.會計職業道德規範的完備程度有待提高。會計職業道德規範的完備程度包括會計職業道德的教育程度、制定的職業道德準則水平等。但現階段，我國在規範會計從業人員的職業道德行為方面的規章制度還比較缺乏，且不夠健全和完善。目前僅有《中國註冊會計師職業道德基本準則》對註冊會計師的職業道德行為有所規範和要求，而其他會計人員的具體職業道德行為還沒有明確的準則進行規範。加上我國民事賠償機制也不夠健全，因而，在一定程度上難以有效遏制虛假會計信息行為。

3.會計人員的業務能力較低。企業競爭的實質其實就是人才的競爭，企業要想在激烈的市場競爭環境中求得生存和發展，就必須擁有一批高素質的人才隊伍。隨着市場經濟的快速發展，對會計的業務能力要求也越來越高，要成為一名合格的會計從業人員，應具備較強的業務能力。實際上，很多企業的會計人員存在業務水平低下的現象。如對新形勢的變化無法適應，對新原則、新制度、新規則、新技術方法不瞭解或瞭解不深，在會計事務中缺乏交流和溝通能力，不注重總結會計職業經驗等。

4.會計行為缺乏有效的監督。根據我國的《會計法》規定，行政監督、司法監督、社會監督、企業內部監督共同組成會計監督體系。由此看來，會計監督機制是比較健全的，但實際上，很多制度規定卻形同虛設，很多會計行為得不到有效的監督。另外，我國的會計人員一般由企業直接聘任，會計人員的工作績效和報酬均由本企業決定，實際上會計人員已屬於企業的內部人，與企業是利益共存的關係，而不具備獨立性。一些企業出於自身利益考慮，對會計人員的一些不規範操作行為存在包庇現象，而未能有效執行會計職業的監督職責。這也是需要完善和推行會計委派制度的主要原因。

二、加強職業道德建設，營造良好社會環境

1.注重職業道德建設。會計人員的職業道德水平如何，將直接影響到企業的風貌及發展狀況，是衡量企業發展水平的一個重要指標。因此，注重會計人員的職業道德建設非常重要，具體應努力做到以下幾個方面：

①積極組織對會計從業人員的職業道德教育，如可採用職業道德和典型案例相結合的方式。通過這樣的教育，提高從業人員的職業道德認知水平，增強教育效果；

②重視企業、中介機構與會計從業人員的信用檔案建設，對於守信守法者，應給予肯定與鼓勵；對於失信違法者，應給予相應的懲罰，提高會計人員對職業道德的遵守程度；

③重視社會輿論監督教育作用的發揮，充分發揮媒體的宣傳教育力度，營造良好的社會環境。此外，還要不斷健全企業內部管理體系，採用有效的管理方式，避免身兼多職，影響決策的科學性。

2.注重完善相關法律法規，加大法制監管力度。緊密結合我國實際，對相關法律、法規、規章進行修改與完善。對於現有法律法規中的一些責任與處罰不明確的條款，應及時作出修改，並適當進行完善。積極借鑑國外先進經驗，在相關法律法規中增加一些關於民事賠償的規定。對於有關人員造假導致的損失，應由相關人員按照責任大小進行承擔，特別是單位負責人的賠償比例，應適當加大。在這樣的情況下，若會計信息使用者由於使用虛假信息而利益受損，則會向司法機關提起訴訟，獲取相應的賠償。通過這樣的方式，有效保護了會計信息使用者的合法利益，有效遏制了違法、違規行為。

3.加強懲處，嚴格財經紀律。這主要包括兩個方面的內容：

①從法律法規上重懲造假失信者，使其造假成本高於造假收益；

②要求管理部門與執法部門必須做到“執法必嚴，違法必究”，嚴格查處各種違法違規行為，不允許出現講人情、司法腐敗等現象。在懲處相關會計人員、領導及會計主體時，還應加強對社會中介機構的整治力度，不斷完善自律性監督體系，加大執業質量的監督力度。對於出具違背審計準則或不真實審計報告者，應予以嚴厲處罰，並賠償信息使用者的損失，確保信息使用者合法權益不受侵犯。

三、結語

在現代社會中，會計人員的職業道德不容小覷，故加強會計人員的職業道德建設至關重要。所以，相關領導應嚴格把好財務收支關口，做到不偏私、不濫用職權，使各方面利益關係得到公正、明確的反映；同時，會計人員應樹立正確的職業道德觀念，努力學習相關的法律知識，不斷提高自身綜合素質及法律意識，在工作中做到公正、守紀律、誠信，大膽與違法違規行為作鬥爭，合理保護自身合法權益。會計職業道德的建設，不單是會計人員的事，還與企業領導人、負責人、社會等各方面主體有關。只有在各方面的通力合作下，才能營造良好的社會環境，促進會計職業道德建設，提高整個會計行業的職業道德水平。

職業道德論文10

一、會計職業道德的概念

會計職業道德即是會計行業在規範會計人員的日常職業活動的準則，對會計職業具有嚴格的規範性，能有效的調節會計職業道德所引起的各項經濟活動關係，在會計行業充當着監督者的作用，在會計行業規範中扮演着重要的角色。

會計行業領域的整個過稱包括會計處理、會計行為、會計工作、會計經濟利益等各要素都有少不了會計職業道德的引導和貫穿，是評價會計人員的個人素質及社會價值觀的重要制約手段，關乎會計信息的真實性和工作處理的合法性。

所以，為維持企業的正常經濟秩序，會計人員必須要嚴格規範自我行為，樹立良好的職業道德素質，杜絕違法亂紀的賬務操作等不良現象產生。目前我國會計職業道德失範問題嚴重，急需引起重視，並加以改正完善。

二、會計職業道德失範的現狀

會計從業人員不遵守職業道德，弄虛作假，甚至存在違規、違法行為，這不僅給社會和利益相關者造成了極大的危害，也影響了正常的社會經濟秩序，而且產生了不正當利益。目前，會計職業道德失範的現狀主要有以下幾個方面。

1.會計人員總體職業道德意識淺薄。目前，我國對會計人員的個人道德素質的考評要求不嚴格，僅僅通過理論測評考試來衡量會計人員的個人從業水平，忽略了會計人員的職業道德素質的嚴格把關，使得會計行業的職業道德素質水平普遍偏低。會計人員本身的職業道德素質偏低，學習意識薄弱，在行業不良影響下，拉低了整個行業的職業道德水平。

企業領導在聘任會計人員是大多偏重經驗，對會計人員的學歷要求不高，現在在職的、擔任要職的會計人員大多是大中專以下學歷，專業的會計能力都不能達到現今社會經濟的發展和行業水平的要求，在職業道德方面，更是不能滿足經濟發展和行業素質水平的需求。

2.財會業務水平偏低。目前，會計行業從業人員總體財會業務水平偏低，會計人員業務素質欠缺、工作能力不強、會計獨立性差、缺乏創新，容易對企業管理與決策造成誤導。考慮到會計人員總體學歷偏低，會計人員的專業知識較落後、結構老化、缺乏職業判斷能力。有的會計人員平時不注重學習新知識、新技能，自我感覺良好，在企業工作為了混工作經驗，不重視會計知識積累和繼續教育，此類會計人員在業務處理過程中，業務能力必然低下，對會計信息的判斷、評估必然產生較大偏差，導致會計信息真實性難以得到保證。

3.會計人員不熟知法律法規。很多會計人員由於沒有經過系統、正規的培訓，大都是通過社會培訓機構報考的會計從業資格證、會計師證，很多企業在招聘會計人員時片面看中會計人員的工作經驗，不重視對會計人員職業道德和法律法規知識的考核，變相的要求會計人員為公司利益服務。這些問題就導致了會計人員法律法規知識的匱乏，在實際工作中即使違反了“會計法”等法律法規也渾然不知，所以會計人員的工作規範性、合法性難以得到保障，出現弄虛作假、審計失真等現象。

4.會計人員職業原則意識差。會計人員職業道德失範的主要原因來自兩方面，一方面，會計人員自身就具有較低的職業道德素質，其本身就認可和同意在工作處理中採用虛假手段製造虛假財務信息，混淆視聽，以此獲得更大的經濟利益。在缺乏正確的思想意識，加之沒有正確的職業道德加以引導，更容易走上違法犯罪的道路，對會計行業造成巨大的不利影響。另一方面，許多會計人員的職業道德意識強，但迫於工作壓力，企業領導的施壓等多種外部因素導致其背離職業道德原則。在迫不得已的情況下，做出了不合法不合理的會計處理行為，長期處於該環境下工作，嚴重偏離了會計人員正確的職業道德意識。意志力較弱的會計人員在長期的職業道德嚴重失範的狀況下，欣然接受了目前的會計處理原則，放棄自身職業原則，對此，他們將獲取更多的好處，所以在利益的驅使下，往往會在工作中不講誠信，不遵守會計職業道德，甚至不講原則，沒有底線。

三、會計職業道德失範的原因分析

1.企業負責人對會計人員職業道德的影響。我國是法制國家，企業、公民的一切行為都受到法律的約束，會計行業、會計工作同樣應該遵循有法可依、執法必嚴、違法必究的原則。但是，由於缺乏健全的監督管理機制，很難及時查處企業會計人員的違法行為。企業都是以營利為目的，很多企業負責人包庇甚至指使會計人員違反法律法規。在實際工作中，會計人員的勞動收入來源於企業營業收入，企業作為最大的經濟利益授予者，在很大程度上對會計人員具有約束和限制作用。會計工作本身就是隸屬於企業，沒有相應的獨立地位，沒有單獨的決策權和行使權，在實際的經濟利害關係中處於被支配地位。所以，會計職業道德行為在很大程度上都受到了企業領導層的影響。

2.社會環境對會計人員職業道德失範的影響。面對激烈的就業環境，會計這一行業對人員的需求處於飽和狀態，加之，企業對會計人員的職業道德要求不高，行業的道德素質水平處於良莠不齊的狀態。許多企業對會計認識不足，偏向於聘用工資要求低，經驗多的會計人員，大多忽略了會計人員的整體綜合素質的重要性。在社會對會計人員存在普遍的偏見下，嚴重影響了會計職業道德的重塑意識。不良的社會環境，對會計人員職業道德帶來了負面影響，不利於解決我國會計職業道德失範問題。

3.會計人員的自我學習意識差。會計人員除了參加理論考試參加日常的學習外，加強自身職業道德素質建設也是十分必要的。許多會計人員處於在職狀態，忙碌的工作已佔據大量時間，在會計職業道德的學習方面所用時間極少。除此之外，許多會計人員的自我學習意識差，沒有主動學習的意識，導致在長期的工作中，沒有新的知識加以充實，表現出思想落後，職業道德素質偏低，專業技能跟不上經濟發展要求等現象尤為突出。因此，會計人員應積極主動學習，通過參加繼續教育、培專業技能訓、進修等途徑，不斷提升會計專業技能、改善整合會計知識結構，改善會計職業道德素質低的現狀。

4.監督制約機制不健全。目前，我國對會計工作的監督制約機制不健全在一定程度上加重了會計人員職業道德失範的現狀。會計人員通過審計、收集會計信息等工作為企業負責人及投資者提供重要決策依據，但是在現實會計工作中，監督制約機構很難對會計工作進行實時監督，只能對會計信息、財務報表等進行審查，而對會計工作過程的真實性、獨立性無從考究。會計人員的工作多多少少會受到企業負責人的干預，所以不健全的會計監督制約機制難以保障會計成果的真實性、獨立性。

四、重塑會計職業道德的措施

1.提高會計人員綜合素質。提高會計人員綜合素質首先應為會計人員創造良好的社會環境，在我國經濟飛速發展中，我國政府不能只關注會計行業對經濟發展帶來的有利效果，還應為會計行業的發展創造良好的社會環境，積極引導和鼓勵會計人員樹立良好的職業道德素質，改變企業對會計人員的消極看法，營造良好的發展環境，再次，會計人員要樹立積極主動學習的意識，除了專業理論的學習外，還應加強自身職業道德素質的學習，多學習外國先進的會計理念，做一名合格的會計人員。除此之外，企業在錄用會計人員時應提高准入門檻，不能僅侷限於工作經驗，還應考核其接受教育程度，綜合考評會計人員，優先錄用職業道德素質高的優秀會計人員，從根本上提高會計職業道德的整體水平。

2.建立會計職業道德規範體系。要重塑會計職業道德素質首先要加大對會計人員的教育力度，加大會計人員的職業道德素質考核，要求會計人員認真做好職業規劃，將職業道德作為重點規劃方向。在此基礎上應具備完善的會計職業道德規範體系，很多情況下，會計行業缺乏一個標準的職業道德規範體系，這對於會計人員進行會計工作的約束起不到很好的效果，造成了職業道德失範的現狀。而會計職業道德規範體系一旦健全，就能促使會計人員約束自己的會計工作，會計人員在會計工作過程中就會提高專注度，並提高會計業務水平、保證會計信息和審計結構的真實性。

3.加強職業道德教育，建立和完善自律機制。會計人員職業道德素質偏低，這很大程度上是受到會計人員接受的職業道德教育程度不夠的影響，因此，要加強會計人員的職業道德意識，就應該在會計教育培訓過程中開設職業道德課程，同時對在職的會計人員進行有效的職業道德教育，加強法制教育，這在一定程度上可以促使會計人員合規、合法的進行會計工作，在弄虛作假的時候可以權衡利害關係。同時，配合建立和完善自律機制，會計人員職業道德失範的根本原因在於會計人員會計工作的隨意性和利益驅使，完善職業道德自律機構可以從根本上約束會計工作，使得會計人員自覺遵守職業道德。只有會計人員自願、自覺的遵守職業道德，他們從事的會計工作才具有真實性，才能更好的為企業和投資者提供決策的數據分析。

4.完善會計職業道德的獎懲機制。企業通過企業文化

和制度對員工進行有效的管理，目前，企業基本上都是通過制定企業制度來約束、管理員工的行為和工作，制度管理對員工很受用，因為這直接關係到員工的切身利益，比如工資、待遇、升職等。那麼企業和監督管理機構可以通過完善獎懲制度來提高會計人員的職業道德履行度，充分發揮職業道德的作用。通過不定期的對會計人員的會計工作進行檢查，並根據檢查的結果進行相應的獎勵和處罰，同時要適當的加重表彰和處罰的力度，這樣就可以從實質上鼓勵會計人員自願遵守職業道德，放棄違背職業道德的消極工作思想，因為會計人員往往會為了獲取金錢利益在工作中做出違背職業道德的事情，加大了獎勵和處罰力度就可以極大的打消會計人員的僥倖心理。另外，建議對會計人員的升職、更好職稱的評定與會計人員工作過程中獲得的獎勵與處罰相關聯，對多次獲得獎勵的會計人員進行制度優待、政策優待。這樣就相當於斷了會計人員違規違法操作的後路，自然會遵守會計職業道德。

五、總結

企業會計信息和審計結果的真實程度在很大程度上都取決於會計人員的職業道德素質，會計人員的職業道德素質越高，在處理會計工作和參加審計分析的信息結果的真實性越高，所以面對目前我國嚴重的會計職業道德失範問題，我們必須加以重視，從自我身邊做起，杜絕不良的會計信息，重塑良好的會計形象，為我國會計行業營造一個良好的發展氛圍，緊跟國際會計發展水平。

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職業道德論文11

做一個有道德的人，讓這世界變得更加美好！

道德——誠信

誠信，如沙灘上的貝殼，縱然海浪再大也抹不去職業道德五光十色的繽紛。善良的人將誠信視為珍寶，將職業道德放在心靈的一塊淨土上，悉心培養，用自己的行動為職業道德澆水施肥。邪惡的人，將誠信視為糞土，將職業道德丟棄在腐爛的發黴的垃圾場中，這也註定了他們要為了自己的行動付出慘痛的代價。

如果沒有誠信，就沒有我們所謂的真誠；如果沒誠信，就沒有我們所謂的友情；如果沒有誠信，就沒有我們所謂的愛情。任何想要取得更好成績的手段就是誠信，然而在充滿誘惑的現實社會中，許多人已經失去了自我原則，看起誠信，他們也許會為一時的風光失去很多，甚至生命。

“自古皆有死，民無信無立”，為了人與人之間的尊重和信任，讓我們爭做誠信人，多做誠信事，讓社會都充滿誠信把！

道德——善良

善良，如十字路口的路標，在你迷失方向時給你指明前進的方向。善良是一個動作，善良是一句話語，善良更是一段經歷。《勸學》中有這樣一句話，“積善成德，而神明自得”，説得就是多做善事，就會擁有高尚的品德。教師是善良的，因為他無私奉獻；母親是善良的，因為她養育了你；社會是善良的，因為職業道德使你分辨人心真善美。

如果沒有善良，就沒有我們所謂的愛心；如果沒有善良，就沒我們所謂真心；如果沒有善良，就沒有我們所謂孝心……善良是一種品質，人人都會有，人人都會用，但不是對任何人任何事都會有幫助，奉獻就是善良。當我們看見同學在生活上有困難時，我們應使用善良；當孤兒無家可歸時，我們應使用善良；當盲人過馬路時，我們應使用善良……這些才是正確的善良。

善良是火，點燃生命的燈；善良是燈，照亮生命的路；善良是路，引你走向黎明。願我們都能找到那片曙陽，走向黎明！

道德——寬容

寬容是一種美德。寬容不珍惜寬容的人，是濫情；寬容不值得寬容的人，是姑息；寬容不可饒恕的喪盡天良的人，則是放縱。所以，寬容本身是，也是生活的一門學問。

如果沒有寬容，就沒有我們所謂的温暖；如果沒有寬容，就沒有我們所謂的海闊天空；如果沒有寬容，就沒有我們所謂的幸福。在我們的人生道路上，發生得不僅僅是簡單的事。生活，往往紛繁，又常常平淡。

正因為寬容如水，使紛繁經過過濾變得純淨；正因為寬容似火，使平淡通過煅燒日趨鮮明；更因為有這詩般的寬容，才賦予人生以藝術，賦予生命以永恆！

讓我們攜手共創有道德素養的明天！

職業道德論文12

提要 提高審計質量、規避審計風險成為當前國家審計工作發展中亟待解決的問題之一。審計工作的質量，除了遵循嚴格的規章制度外，很大程度上取決於審計人員的職業道德素養。本文通過對目前我國審計職業道德存在的問題進行分析，提出加強國家審計職業道德建設的建議措施。

關鍵詞：國家審計；職業道德；對策

現代國家審計作為經濟社會運行的“免疫系統”，在規範國家公共財政支出、提高財政資金使用效益、揭露經濟違法違紀事件、保障國家經濟穩定運行等方面發揮着重要作用。從審計機關的實踐來看，要充分發揮審計的“免疫系統”功能，就必須提高審計工作質量、降低審計風險，而審計人員的職業道德水平直接影響着審計監督作用的發揮。因此，加強審計職業道德建設是提高審計質量、規避審計風險的有效途徑。

一、審計職業道德建設的必要性

職業道德是同人們的職業活動緊密聯繫的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和，它是人們在從事職業的過程中形成的一種內在的、非強制性的約束機制。職業道德把一般的社會道德標準與具體的職業特點進行結合，不僅是從業人員在職業活動中的行為標準和要求，而且是本行業對社會所承擔的道德責任和義務，是社會道德在職業生活中的具體化。

審計職業道德是審計人員在從業過程中應當遵守的各種行為規範的總和，它通過指導審計人員的行為，使審計工作滿足社會需要、承擔社會責任、履行社會義務。審計職業道德作為社會職業道德的組成部分，在實際生活中發揮着約束個人行為、調整人們在審計工作中所形成的社會關係、促進社會主義市場經濟的繁榮和市場秩序的良好運轉等其他職業道德無法替代的作用。

（一）審計職業道德是審計工作質量的重要保障。審計人員的執業能力和主觀能動作用的程度直接影響着審計工作質量的高低。只有擁有良好的職業道德信念和職業道德習慣，審計人員就能自覺正確地調整個人和職業、審計工作服務對象之間的關係，自覺地按照職業道德要求規範自己的行為，忠實地履行自己的職責，做到依法審計、客觀公正、實事求是地處理問題，為審計工作的質量提供重要保障。

（二）審計職業道德有助於維護和提高審計行業信譽，促進審計行業健康發展。一個行業的信譽，也就是它們的形象、信用和聲譽，是指企業及其產品與服務在社會公眾中的信任程度，提高行業的信譽主要靠產品的質量和服務質量。要維護和提高審計行業的信譽就必須提高審計工作的質量。而審計從業人員的職業道德水平高是審計工作質量的有效保證。審計職業道德是向公眾表明的審計人員的專業品質，制定審計職業道德規範是取得外界理解與支持，增加外界對審計職業的信賴與支持。

（三）審計職業道德可以補充審計法規所缺，完善審計規範體系。審計規範包括審計法規和審計職業道德兩類。審計法規能夠限定審計人員必須做什麼和不能做什麼，卻不能説明審計人員應該以怎樣的精神狀態和風貌去工作。審計人員的精神狀態和風貌只能由審計職業道德提出。有些不宜納入審計法規，但又有必要作出規定的事項，可以通過職業道德規範來加以約束。如，申明審計紀律、職業品德、專業勝任能力要求等等。審計法規是對審計人員的最低要求，審計職業道德則是對審計人員昇華了的要求。

二、審計人員職業道德缺失原因分析

我國國家審計經過20多年的發展，雖然在審計職業道德建設方面取得了較大的進步，但是作為國家審計事業健康持續發展的重要保障之一，還存在着諸多的不足。導致目前我國審計人員職業道德缺失的原因主要有以下幾方面：

（一）現行國家審計體制的制約，使得我國國家審計獨立性較差。獨立性是審計人員客觀公正地進行審計和報告的一種狀態，是審計的本質和靈魂之所在。在我國《憲法》和《審計法》中都明確規定：“審計機關依照法律獨立行使審計監督權，不受其他行政機關、社會團體和個人的干涉。”以此確保審計的獨立性。但《審計法》中對審計領導體制又規定：“在縣級以上地區設立審計機關，由上級審計機關和本級人民政府領導，並對其負責。”這也就決定了我國審計機關實行的是雙重領導體制。這種領導體制在實踐中實際表現為地方政府領導，審計機關在依法從事審計時必然會屈從於地方政府的意見和利益，當所審事項依法處理會影響到地方利益時，則以維護本級政府局部利益出發提出審計意見，形成審計結論。對上級審計機關則採取避重就輕、隱瞞不報、甚至兩套審計意見和結論的做法。審計的獨立性無法得到保證，弱化了審計監督的作用，挫傷了審計人員的工作積極性。

（二）國家審計責任追究制度不夠健全。雖然在審計署20xx年頒佈的《審計機關審計項目質量控制辦法（試行）》中確立了審計項目質量評估和責任追究制度，並相應規定了審計項目質量責任的範圍、追究質量責任的形式和評估追究質量責任的機構，但是目前基層審計機關的審計質量責任制度還不夠健全，在一定程度上影響了審計質量的提高。審計責任追究制度往往是審計實務中最薄弱的一個環節，有的有制度而沒有認真貫徹執行；有的責任追究制度泛泛而論，責任主體不明確；還有的甚至根本沒有建立責任追究制度。其結果是審計人員責任意識不強，導致在審計工作中審計人員的不規範行為時有發生，而一旦報告中出現審計過錯，也難以確定審計責任的具體環節，責任也無法落實到人，結果不了了之，形成非良性循環。

（三）審計人員自我約束意識不夠，道德素質偏低。職業道德素質要求審計人員德才兼備，須具有高尚品德、正直人格和高度的工作責任心。但是，審計人員在做出違法違紀的審計行為時，一般都在職權範圍內，大部分是主觀故意、主動而為，這反映出審計人員的自身道德素質偏低。其形成的原因固然有社會風氣和單位負責人道德水平的影響，但與職業道德教育不夠也有極大的關係。在學校教育中，較長時期片面注重智育，忽視德育。在審計人員的學歷教育中，系統的職業道德課程幾乎沒有開設，而在參加工作以後，審計人員的後續教育規定中雖有職業道德教育，但大多隻是走走形式，實際很少進行職業道德培訓。此外，審計人員自身存在的畏難情緒，不太願意主動對審計中發現的問題深入調查、分析和研究，淺嘗輒止和“好人主義”思想，在問題處理處罰上，存在以息事寧人的方式進行審計處理處罰，也影響了審計工作的質量和水平，影響了審計作用的發揮和審計威信的提高。

三、加強國家審計職業道德建設

審計職業道德建設作為審計機關一種精神活動的過程，是國家審計事業健康持續發展的重要保證之一，應該作為一項持續性工作和系統工程常抓不懈。加強審計職業道德建設的途徑可以分為外部和內部兩個方面。從外部來説，就是加強職業道德的教育和監督，形成職業道德的外部約束。從內部來説，就是要提高審計人員的自身修養，加強自律。

（一）加強職業道德的教育和監督，形成職業道德的外部約束。建立審計職業道德的外部約束，主要從以下方面着手：

1、完善相關法規和制度，依法從嚴審計。設計良好且運行有效的制度能夠確保審計工作的客觀公正及順利地進行。國家各級審計部門要從推動審計工作健康發展，促進建立完善自我約束機制、提高審計工作水平的角度出發，抓好審計法規制度建設，保證審計的權威性、獨立性，使審計做到“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”，提高其威懾力。

2、加強管理，完善內部約束和外部監督機制。為了強化審計人員的職業道德建設，就必須建立一整套完整的強有力的內部約束和外部監督機制。一是建立內部約束機制。包括學習培訓制度、廉政制度、執法責任制度、目標考核制度、末位淘汰制、崗位輪換等項制度，用制度來約束和規範審計人員，從而防止審計人員利用職權牟取私利、徇私舞弊，避免損害國家和被審計單位的利益，確保審計監督的獨立性、客觀公正性以及審計機關和審計人員的聲譽，促使審計幹部在執行審計公務中自覺認真地遵守職業道德；二是建立外部監督機制。審計機關是一個監督部門，在履行監督職能的同時，也置於社會、置於被審單位的監督之下，包括行政、司法等機構對審計人員執法情況的監督等等。同時，對違反審計人員職業道德建設的行為應及時地進行糾正和處理。通過外部監督，有助於促使審計人員隨時自覺地保持一種較高的職業道德風範，樹立良好的職業形象，以贏得被審計單位乃至全社會的認同和支持，從而保障各項審計任務的順利完成。

3、獎優罰劣，建立審計激勵約束機制。為了考核審計人員的業務水平，激勵審計人員的工作熱情，應制定一套工作質量考核評價制度，引進配套的激勵機制。在人才使用、精神獎勵等方面，創造一種競爭的環境，獎優罰劣，從而把審計人員的行為引向德、能、勤、績四個方面的軌道上來。對遵守審計職業道德行業規範的先進人物和先進集體要大力表彰和獎勵，用榜樣的力量感動人、帶動人；對違反審計職業道德行為規範的審計人員要及時進行批評教育，情節嚴重者要堅決予以處理處罰，以教育和警示廣大審計人員。

4、加強審計人員質量控制建設，提高審計隊伍素質。要提高審計隊伍素質，首先，要嚴把人員質量關，應該選拔和聘用具有專業勝任能力的人員從事審計工作，審計人員應該具有符合審計項目所要求的專業知識和勝任能力。其次，要定期進行專業知識培訓，使其不斷更新知識，掌握新的審計技能和方法，鼓勵審計人員學習計算機技術、外語、法律、經營管理、工程技術等知識，培養一批適應現代審計並能與國際接軌的審計專家和知識結構多樣化的複合型審計人才。最後，定期進行職業道德教育，加強對審計執業人員的職業道德教育，引導審計人員樹立與市場經濟相適應的道德觀念和價值觀念，在教育過程中，要堅持以人為本的思想，既要教育人、引導人，又要尊重人、關心人，使審計人員把審計看作實現人生價值的場所。同時，要利用各種載體抓好宣傳，營造教育氛圍，提高審計人員對審計職業道德價值的認識，養成自覺遵守職業道德的習慣。

（二）提高審計人員自身修養，加強自律。審計的自律是審計人員的自我約束、自我控制，把個人的言行自覺地納入審計職業道德規範中去。一名高素質的審計人員，必須注重道德品質的培養，必須有良好的道德風尚和高貴的思想品質，更要靠道德的力量嚴格進行自我監督，把自己管住、管嚴、管好。如果每一位審計人員在審計過程中都能嚴格自律、堅持原則、忠誠老實、信守職業道德規範、依法審計、實事求是、客觀公正，並以熟練的技術體現出較高的審計業務水平，那麼審計工作不僅會收到事半功倍的效果，而且還能取信於社會，取信於民，審計才能充分發揮“免疫系統”的功能，審計人員也會真正成為眾口皆碑的經濟衞士，用自身良好的職業道德和紮實的工作作風，使審計機關在社會上樹立客觀公正、執法嚴明、清正廉潔的良好形象。

職業道德論文13

1前言

近年來我國的高等教育得到了較大的發展，其中高職院校的主要目標是培養具備紮實理論知識與專業技能的人才，為我國的社會與經濟發展輸送更多高技能人才。現今我國的高等職業教育仍存在較多的不足，如學生的職業素質水平較低，難以滿足時代發展的要求等。為解決這一問題，教師應轉變傳統的教學觀念，重視對學生進行職業道德素質教育，培養更多職業素質高，符合社會發展需求的人才。

2培養高職學生職業道德素質的重要性

近幾年高職院校的大規模招生，這從一定程度上加大了高職學生的就業壓力。同時由於我國的畢業生人數逐年增加，且社會對於人才的要求越來越高，高職院校的學生就業難度也隨之上升［1］。在面對就業壓力的同時，高職院校大學生也面臨更多的機遇與挑戰。為了能夠使學生在嚴峻的就業環境中取勝，高職院校教師應強化對學生的職業素質教育。職業素質教育對於職業成功具有重要影響，其從一定程度上決定了人們在何種崗位上工作，對個人的職業發展也有重大意義。鑑於此，高職院校應重視培養學生的職業素養，使其成為具備高素質水平的社會人才。

3高職學生職業道德素質的培養策略

3．1轉變教學理念，堅持以學生為本

高職院校教師應堅持以人為本的學生觀，充分認識學生的主體地位並予以尊重，使學生的潛能的充分發揮出來。通過一系列的措施激發學生的主體性，促進學生個性化發展。在進行職業素質教育的過程中，教師應與時俱進，及時更新自身的教學理念，與市場經濟和時代接軌，使學生的理論知識與專業技能滿足社會發展的要求。此外教師應注重從多角度進行創新，包括職業素質教育的內容、方法、管理與觀念等。通過積極打斷的創新與改革提升學生的職業道德素質。實施職業素質教育的過程中，教師應對學生的個性發展與人格自由予以充分的尊重［2］，堅持以學生為本的教育理念，發掘學生的潛能，並通過創新素質教育，提升學生的創造能力。在培養手段上應重視學生主體性，使學生的積極性與實踐技能充分結合，使其實踐能力富有創造性，進而促進學生髮展成為具備較高職業道德素質的技術人才。

3．2重視實踐教學活動

開展實踐課程教學能夠使學生收穫更多的專業技能，而培養學生職業道德素養的關鍵環節即為職業素質的培養過程。在實際的教學活動中，教師應先進行社會調查，對相關行業需求進行充分了解後，編寫出具有針對性的實習手冊，從而使學生掌握實踐課程的要求與規範。其次，高職院校應根據學生的專業特點，設計出滿足學生要求的實訓環境。最後，為了防止實踐課程形式化，教師應告知學生按照實習手冊上的要求開展各項操作，同時對學生進行相應的指導，以身作則，保持嚴謹認真的工作態度［3］。從而潛移默化地使學生養成良好的學習習慣，端正學習態度，形成良好的工作作風，進而提升實踐教學的效果。為提高實踐教學的效果，學校可以邀請相關的專家學者進行職業道德素質專題講座。學生在傾聽行業名人講述創業故事或從業經歷後，能夠更加充分地認識到遵守職業道德的重要性，並注重在今後的學習生活中加強職業道德素質建設，堅定職業道德信念。

3．3強化學生心理素質建設

近年來，大部分高等院校均開設了心理健康教育課程，由此可見心理素質對於學生的職業道德素質具有重要影響。而教師在對學生的心理素質進行培養的過程中應重視教學的目的性、組織性與計劃性。為實現這一要求教師首先要在日常的生活與教學中關注學生的心理狀況，給予學生更多的關注，與學生建立良好的關係。當發現學生有異常心理狀況時應及時對其進行心理疏導，防止學生因抑鬱、焦慮等心理引發不良的後果。其次，學校應積極開展各類文娛活動，豐富學生的課餘生活，改善校園的人文環境。使學生在參與各項活動的過程中形成健康的精神風貌，啟迪心智，陶冶情操，拓寬學生的思想境界。同時通過豐富的文化活動有利於提升學生的人際溝通能力，使其具備健康的心理素質。

3．4創新職業道德素質教育方式

首先，應將案例教學應用到職業道德素質教育課程之中。多數情況下，職業道德教育課程難以激發學生的學習興趣，課堂教學效果不理想。為改變這一現狀，教師應運用案例教學法進行課堂教學。教學中所使用的案例應與社會相關熱點事件緊密相連，將新聞媒體的報道加以運用，並進行合理分析，使學生的知識面得到拓展。在教學的過程中，教師可進行鍼對性地分析與解答，指導學生明辨真假，使其職業判斷能力不斷提升［4］。此外通過不同案例的比較分析能夠給予學生更多的啟發，從而產生深刻的教育意義，促使學生樹立正確的職業道德觀，進而提高其職業道德素質。其次，通過實訓課強化職業道德素質教育。實訓課程通過模擬市場環境的方式，使學生在更為真實的環境中完成職業任務，從而提升其辨別能力與職業道德水平，並使學生在今後的學習與工作中遵守法律法規以及行業的相關制度。此外在模擬市場環境的過程中，學生能夠更加充分地瞭解職業道德的相關要求，認識到遵守職業道德的必要性。再次，應用先進的教學方式提升學生的對職業道德課程的興趣度。在教育的過程中巧妙地使用多媒體技術進行授課，通過感官體驗，激發學生的學習熱情，使其進一步認識道德問題，並學會進行辨別。教師應指導學生感悟職業道德的作用，促使其樹立正確的職業道德觀。

4結語

在如今競爭激烈的就業環境下，培養高職院校學生的職業道德素質有利於提高學生的就業素質與能力，使其獲得更加長遠的發展。同時，學生職業素養的提高也是學校人才培養質量的體現。學生職業道德素質水平對學生今後的發展具有重要意義，因此教師應重視對學生職業道德素質的培養，創新教學手段，轉變教學觀念，培養更多符合社會發展需要的高素質人才。

參考文獻:

［1］曾銀慧．高職院校學生職業道德教育研究［J］．湖北成人教育學院學報，20xx(01):135～141．

［2］吳鳴．高職院校學生職業道德素質培養的途徑［J］．教育與職業，20xx(35):59～60．

［3］於紅巖，於明巖．高職院校學生職業素質培養的研究［J］．黑龍江教育學院學報，20xx，34(05):21～22．

［4］高波．當代高職院校學生職業道德教育分析［J］．教育與職業，20xx(01):60～61．

職業道德論文14

1、努力學習職業道德理論，加強“三項內容的學習”

在加強教師的職業道德修養過程中。

第一，要切實注意學習好馬克思主義基本理論，為今後思想道德修養的提升打好哲學理論基礎；

第二，要向周圍的優秀教師和先進個人學習，通過對比，找到自身存在的不足；

第三，在平時的工作和生活中要做到善於總結，不斷學習和汲取有益的經驗，提高對生活的熱愛。

2、樹立和強化“六種職業精神”

第一，作為高校教師首先必須要熱愛高等教育事業，具有強烈的事業心和高度的責任感。只有忠誠於人民的高等教育事業，才能排除各種干擾，立足於本職工作，把遠大的職業理想和本職工作結合起來，克服困難，鑽研業務，提高水平，為人民高等教育事業貢獻自己的全部力量。

第二，率先垂範、為人師表的表率精神，“教師走上講台，輔導員走進心靈”。“學生無小事，處處是教育”，教師對學生進行教育，不僅要依靠“言傳”，更重要的是靠“身教”。“學高為師，德高為範”，作為教師，一定要率先垂範，為人師表，以自己的良好品行去教育和感化學生。

第三，躬身力行、刻苦鑽研的求知精神，高校教師有着淵博的科學文化知識和專業技能，但是還需躬身力行，善於學習業務，勤於工作研究，以學習推動工作，以工作深化學習。在工作中找問題，攻難題，再把問題和難題作為研究的“課題”，探尋工作的規律，不斷提高工作的針對性和實效性。

第四，關心集體、尊重同事的團隊精神，作為高校教師要集成、凝練、整合資源，調動一切積極因素，形成發展合力，才能夠形成創新的氣候效應。

第五，教師要具備遵紀守法、克己奉公的自律精神。

第六，教師要具備大膽探索、敢為人先的創新精神。高校教師要具備強烈的改革意識，大膽探索，敢為人先，並及時轉變教育、管理和服務的理念。

3、加強高校教師職業道德實踐

教師在加強職業道德實踐方面。

第一要做到刻苦認真鑽研業務，不斷提高自身的教育教學水平；

第二，要積極準備科學研究，總結教育教學的成功經驗和學生管理技巧，自覺抵制學術腐敗和科研弄虛作假；

第三，教師要發自內心的關心自己的學生，給予學生真誠的關懷和幫助，讓學生健康的成長。

4、創造師德建設的宏觀環境

第一，明確教師的政治地位，明確教師在教育中主體地位。

第二，肯定教師的社會作用，要充分肯定高校教師繼承、傳播、發展和創造人類科學技術文化知識，來培養各類高級專門人才，促進社會經濟文化發展中的重要作用。除此之外還要肯定高校教師在服務社會，推動社會物質文明和精神文明的建設中所做的貢獻。

第三，強化尊師重教的意義，尊師重教是全社會應該提倡和奉行的價值觀念和文明素養。

5、建立合理有效的人事激勵和約束機制

加強行政法律的監督機制，制定嚴格的內部約束制度，建立健全嚴格、科學、有效地內部規章制度和約束制度是提高高校教師職業道德修養的重要保障。可以通過教師自我評價、學生對教師的評價、教師對教師的評價、學校管理者對教師的評價四個方面進行開展教師道德評價體系工作，並以此作為對教師激勵的參考指標。

職業道德論文15

一、醫務人員職業道德現狀

我國醫學職業道德強調奉獻，弱化索取。而醫務人員首先是普通人，必須在市場經濟背景下生存和發展，始終以“聖人”的標準來要求和衡量，不合理也不現實[2]。市場經濟的影響使部分醫務人員在多元利益主體紛爭、多元價值取向衝突的格局下迷失自我，產生一些模糊的認識和錯誤觀念。個體生存的壓力使得部分醫務人員急功近利，把收入的高低作為自身價值實現的唯一取向，放鬆自己的道德修養和職業素養[3]。傳統的職業道德教育內容空泛，形式單一，缺乏新意，難以引起醫務人員的共鳴。將積極心理學的理念引入到醫務人員職業道德建設中，提升醫務人員的職業價值感，必定對醫務人員職業道德提高起到促進作用。

二、醫務人員職業道德建設新模式的構建

2.1增進醫務人員的積極體驗，是醫務人員職業道德建設的重要手段

一個人思想道德的形成是道德認知、道德情操、道德行為共同協調發展的過程，其核心就是道德內化。每個人的心靈深處都有一種自我實現的需要，這種需要會激發人內在的積極力量和優秀品質，積極心理學利用這些內在的資源來幫助人最大限度地挖掘自己的潛力。積極心理學提倡用欣賞、積極、開放的心態去看待人類的潛能，從而激發他們積極的力量和品質；尊重個體並幫助個體發現自身潛力，使個體獲得正向的成就體驗[4]。引導醫務人員在救治患者過程中體驗工作的榮譽感、自豪感、使命感。這種成就感會帶給他們精神滿足和力量，讓他們明確目標，產生動力，促使醫務人員自覺修正個人行為，正確處理個人與醫院、社會的關係，把患者利益、社會利益放在自身利益的前面，顧全大局，不斷提高道德修養。

2.2培養醫務人員的積極品質，是醫務人員職業道德建設的重要途徑

道德建設過程中宜採取激發個體需求的教育[5]。將積極心理學與醫務人員的職業道德建設有機結合，努力挖掘培養每個醫務人員身上積極的個人特質，激發他們積極的力量和品質，有助於醫務人員樹立正確的、積極向上的人生觀、價值觀，有助於不斷提高醫務人員的職業道德建設的科學性和實效性。積極心理學的應用不是一種通過簡單的思想政治工作，而是通過積極的引導，通過發揮主體的積極性和主動性，按照新形式對醫務人員職業道德的要求塑造自己，培養積極向上的精神和品質。

三、小結

應用積極心理學的理念指導構建醫務人員職業道德建設新模式，是一種新的嘗試，也為醫務人員的職業道德建設提供了一個新的視角。