提高中等職業學校教師科研素質的研究論文

論文關鍵詞:中職學校教師 科研素質

論文摘要:通過探討職業教育教師科研紊質的棍念及內涵，探索提高中職學校教師科研素質的有效途徑。

當前，我國正在大力發展職業教育，而職業教育的改革發展依賴於廣大一線教育工作者素質的全面提高，其中最重要的就是要提高教師的研究能力。教師成為研究者已經成為教育研究領域一個十分重要的觀念，成為教育改革中一個重要的理念。中等職業教育在職業教育中佔有重要的地位，但是中職教師科研實際情況並不如人意。大部分教師缺乏科研意識和能力，不能適應當前中職教育改革對教師研究能力的要求，從而使提高教師科研素質，推動教師參與科學研究成為中職教育一個十分重要和迫切的問題。

1職業教育教師科研素質的概念及內涵

職業教育教師科研素質是針對職業教育教學衝的現象、問題以及生產實踐中的新技術推廣與應用的實際問題，通過運用相關學科的基礎知識和專業知識，採用科學研究的方法和手段進行理論探討與實踐的過程中，個體所具備的專業知識、科研技能與心理品質的總和。專業知識除具備教育學、心理學等基本知識外，還應具備本學科的專業理論知識和所從事專業教學的生產實踐常識;科研技能包括教育教學的實踐能力、信息的綜合加工和處理能力、科研方法與手段以及科技創新能力。心理品質包括科研意識與意志、科研動機與興趣、正確的科研觀與科研精神等個人綜合素質與人品的總和。科研意識是科研素質的基礎，科研方法是科研素質的核心，科研精神是科研素質的內涵。科研素質是現代職業教育對教師的一項基本要求，是“雙師型”、學者型、專家型教師素質的核心。

2提高中職學校教師科研素質的主要途徑

2.1開展科研知識培訓.增強教師科研意識

教育科學研究是一種在理論指導下的實踐活動，需要研究者掌握從理論到實踐的全過程。因此，提高教師的理論和實踐水平，就要從科研基礎知識的培訓人手，通過系統的培訓與指導，引導教師參與科研活動，增強科研意識、自我發展意識和終身學習意識，從而營造一種良好的科研氛圍。通過培訓，使教師瞭解和掌握科學研究的常用方法，提高捕捉課題的敏鋭性。圍繞學校的現實問題開展研究，對學校的辦學定位、人才培養模式與人才培養規格進行探討;對課程設置、教學方法、教學手段改革進行理論聯繫實際的探索。鼓勵教師通過撰寫調研報告、研究論文等反思自己的教學實踐。

2.2開展校際科研交流，提高教師科研能力

開展校際間的科研交流活動，不僅能掌握目前職業學校科研的熱點問題和科研發展的方向，而且可借鑑和學習兄弟學校的科研方法，吸取成功的經驗，避免人力、物力和資源的浪費，節約有限的科研經費。積極參與多校合作申報的各級科研課題，開展校際橫向科研課題、研究項目的協作攻關，可大大提高科研基礎較差、科研水平較低、科研能力較弱的學校教師的科研能力，也是學習先進學校科研管理經驗的一條捷徑。同時，應有計劃、有重點地挑選一批專業帶頭人、科研骨幹到兄弟學校進行短期實習，參與課題研究和科學實驗。 2.3確立中職教師自己的研究模式

如果説科研興校是一種宏觀目標，校本教育科研則是實現這個目標的現實道路。中職教師應把校本教育科研作為主要研究模式。校本教育科研是指以學校自身條件為基礎，以學校領導和教師為主力，針對學校現實存在的問題而開展的有計劃的研究活動。從學校的工作特徵來看，學校教育水平的高低是衡量學校發展水平的主要指標。同樣，科研對學校的振興也主要是通過提高學校教學水平來實現。因此，面向應用的中職教師科研的主要任務就是以解決本學校教育教學和管理中存在的問題為主要目的。也就是校本教育科研的根本目的。

2.4創造良好的科研環境，建立良性評價激勵機制

良好的教育科研環境能產生一種巨大的力量，激勵着教師去開展各種實驗研究。因此，必須為教師從事科研創造必要的客觀條件，保證教師從事科研必須的調查、實驗、寫作等活動的時間，激勵教師從事教育科研的積極性。其次，要為教師搞教育科研創造一定的物質條件。要有專門教育科研經費預算，規定一定的經費比例，確保教育科研經費的`到位。要提供豐富的圖書資料、科研設備，使教育科研有充足的物質保證。

重視發揮評價的作用，建立有效的評價機制。對於教師科研成果的評定，一定要根據科研的特性來評價，重視過程的意義，重視科研活動對於實際問題解決的作用，堅持原則的多樣化。在有效評價的基礎上，把教師的教育科研能力作為一項重要的考評依據與教師年度考核、職稱評聘、學校用人等工作掛鈎。對積極參與研究並取得階段性成效的教師及時給予表彰、獎勵。由於教育科研是一個不斷探索的過程，不可避免地會有困難、挫折。這就要求重視激勵的作用，以機制促教育科研。

2.5健全管理體制加強科研管理

切實增加管理力量，加強對教育科研工作的督導，特別是加強科研過程中必要方法和技術的指導，才能起到切實的效果。教育科研行政管理部門應該通過組織一定的成果交流，包括會議、座談、觀摩等活動來切實加強校際教師之間的交往，加強科研成果的交流，在交流中豐富教師的思想，促進教育水平的整體提高。

從學校內部管理看，依據教育科研服務於教學和教師培訓的特點，要打通科研製度、教學制度、教師培訓和獎勵等制度之間的壁壘，形成互相支持、相得益彰的學校管理制度體系。對於學校的教育科學理論知識普及、教育科研課題的立項、研究與指導、學術研討活動的舉行、教育科研成果鑑定與獎勵、教育科研成果的應用和推廣等方面負起切實的責任。建立教師科研成果推廣機制，要求實、求效。

以教師為主體所從事的教育科研應該是“問題解決”式的行動研究，自覺和主動地致力於探索和解決自身教學實際中的教學問題，從而達到改進教學實踐、提高教學質量、完善自身素質的目的。當越來越多的中職教師以研究的態度對待自己的教學實踐和教學工作，並且在這個過程中不斷提高解決實際教學問題能力的時候，中職學校教學質量才能真正的提高。