職業素養課程總結

總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以使我們更有效率，是時候寫一份總結了。那麼總結有什麼格式呢？下面是小編幫大家整理的職業素養課程總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

職業素養課程總結1

職業素養課程是我本學期第一次接觸，之前對職業生涯規劃有所瞭解，但發現還是有所不同，然後加入了職業素養團隊，進行該課程的學習。對剛畢業的我來説是一次學習鍛鍊的機會。但對於一名團隊的新人，唯有聽課才能提高。

本學期主要聽了努爾比亞·玉素甫老師和黃春梅老師的課程，主要講了時間管理，團隊協作等課程，在聽課過程中發現兩位老師在上這門課過程中有幾個技巧一是問規則，這樣一方面可以讓學生再次回到項目中去，另一方面也讓學生知道規則的重要性，在以後的項目中學生就會認真的聽規則，有助於提高學生的注意力；二是提問題，向學生提出一些關於課程的生活中的實例問題，啟發學生進行思考；三是談感受，引導學生説出自己在做項目的時候的真實感受；四是做總結，根據學生的發言以及項目訓練的目的做總結，結合學生活動時的一些典型行為，對學生進行鼓勵。這幾個方面對我的觸動很大，平時給學生上課都是直接給學生灌輸知識，而這門課是引導學生去思考，然後讓學生自己得出結論，學生積極性很高。

對於這門課我感覺課堂上的講授只是一個部分，應該讓這門課跳出課程層面，在學校舉行一些比賽活動，結合職業素養課程讓課堂內的活動延伸到生活常態中，與班級建設、學生個人成長的實際結合起來，使學生的行為與意識不斷強化，從而固化為學生內在的素質，並形成良好的職業素質，是這項課程應該關注的地方。另一方面我們可以建立一個職業素養課程數據庫對上課過程中各個老師出現的問題以及優缺點進行彙總然後存放到數據庫，讓其他教師進行借鑑和改進。最重要的一點是，職業素養課程是以團隊為單位講授的，對每個團隊第一次上課情況作為原始數據，放入數據庫，然後以兩週為一週期進行對比，從注意力，記憶力，反應能力，理解能力，創造能力進行對比，到一個項目完成後再進行一次全面的對比總結，這樣有利於掌握各個團隊的特點也有利於進行課程的優化。

通過這學期聽課情況以及和團隊教師的交流中可以得知這門課的艱辛，我知道主講教師的授課經驗要非常豐富，善於處理項目實施過程中所

出現的問題，能夠調動廣大學生的積極性。還要根據學生的實際情況，在點評時説出貼切的語言，但是我時刻準備着，準備着去迎接挑戰。

職業素養課程總結2

讀書的時候我們也會被學生處或者系裏舉辦的一些課程接觸到關於職業規劃方面的東西，只是，那時候的概念僅僅就是泛泛而論，觸及的只是皮毛，隱隱約約的知道，人總要走向社會，要有一份工作來謀生，然後貢獻於社會，至於究竟該怎麼做，卻是一片茫然。在聽完丁聰老師的講課之後，心中豁然開朗，雖不能説茅塞頓開，卻似在一片混沌中透出一絲光亮來，所謂撥雲見日，大抵如此吧。

一個企業的發展壯大需要一步步的積累沉澱，而一個人的成長進步也是一個慢慢的過程。作為一名職場人士，職業化的素質以及職業素養不是一朝一夕就能一蹴而就的，也不是説一節培訓課就能一下子灌輸成一個標準化的職業人，就像俗語所言，師父領進門修行在個人，丁老師的課給了大家一個點撥，領悟要靠自身。其實個人以為，有時候我們可能不曾那麼系統的詳細的做過這種理論上的分析，只是在實際工作或生活中或多或少的都在身體力行，實踐着職業化的理念，卻不曾一點一滴的用心去歸納總結罷了。

我們總要與人相處，領導，同事，朋友，親人，各種各樣的關係錯綜複雜，各種各樣的人角色紛紜，每個人的性格不同，為人處世的方法態度也不同，有時候我們自身的缺點活性格的缺陷都會讓自己陷入一個不大不小的麻煩中，因人而異，每個人都有自己的處世之道，祖宗們留下來的教訓格言比比皆是，“靜坐常思己過，閒談莫論人非”，

“儉以養德，靜以修身”，“不以惡小而為之，不以善小而不為”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，最常見的莫過於“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”，可見，從古至今，教我們做人處事的道理源遠流長。或許先賢以及後師們的教誨不能一一記下，可是做人的道理總是要領會到那麼一些的。只是覺得，人無完人，一個人要是真正做到像丁老師所講的那樣完美恐怕不能，古往今來，歷史上的哲人聖賢們怕也是有些缺陷的，只是一個人的缺陷在一定程度上是可以彌補的，所謂瑕不?R瑜。當然，缺點總是要改正的，也許我們一輩子都在不斷的改正自己的缺點，也許一輩子也改不完。如果遇到一個完美無缺沒有缺點的人，我想我大概會懷疑，要麼是聖人，抑或偽君子。聖人少有，而偽君子常見。

曾子曰“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”夫子乃聖人，聖人的理論説來易，做起難。由人及己，反思，站在別人的角度看問題，或許這樣溝通起來的時候就會容易得多，可是在今天日益膨脹的野心利益的驅動下，在紛亂嘈雜的紐帶關係的糾結下，且不説三省吾身，即便省了，又有幾個人能過而能改呢？罪過，這番言語實在是忤逆了老師教導的本意，只是心直口快，言由心生，一時逞口舌之快罷了。

老子説“大直若屈，大巧若拙，大辯若訥”。又如同鄭板橋的“難得糊塗”，有些小小的缺點也未嘗不可，過猶不及，倘若為人處世的過於瀟灑幹練便易給人圓滑世故之感，畫虎不成反類犬，笨笨的'聰明人，就好。或許，吃虧是福。

《易經》上説，君子以虛度人。又説天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。謙遜是一種美德。倘若你我能以君子之道來要求自己，大概温總理的和諧社會的理論指日可待也！做事如做人，中國人的千百年的儒家教育便是勸人向上的道理，個人以為，丁老師該推薦大家再重讀《論語》的，認認真真的看一遍，通透了，做人與工作的道理其中許多多有裨益。挫折，困境，打擊，在生活和工作中難免會遇到種種的不順利，好的心態是一個平衡塔，心裏怯了人也就倒了，只要有心積極向上，勝不驕敗不餒便沒有過不去的坎。時事不同，處境也未盡相同，祖宗還有句話，“嚼得菜根，百事可做”，適應環境，樂觀向上，學會自我心理平衡，能享樂也要能吃苦。俗語説只見賊吃肉沒見賊捱打就是這個道理。《論語》裏夫子誇獎顏淵説“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也！”身處逆境，也許我們做不到像聖賢們那樣樂在其中，但少一些抱怨總是好的。

有個小故事，一個小姑娘生病住院，心情十分憂鬱。她走到窗邊打開了一扇窗子，窗外一隻小貓死了，一個哭泣的人正在掩埋它。小姑娘見了，就更加傷心，止不住地落下淚來。這時，一個老大爺走過來，拉住小姑娘的手，慈祥地對她説：“孩子，到這邊來！”老大爺推開了另一扇窗，窗外一片生機盎然，嬌豔的玫瑰花正在盛開着，香氣怡人，美不勝收。同樣的一間屋子，從不同的窗子望出去，世界就是另外一番景象了。我們有時候，沉浸於自己的不如意，沉浸於自己的點滴失去，也許就是沒有打開正確的窗子吧。所以，在生活中，我們

要學會打開正確的窗子。我又想到卞之琳那首著名的《斷章》：“你站在橋上看風景看風景的人在樓上看你明月裝飾了你的窗子你裝飾了別人的夢”，你眼見所及的或許或許也是別人所見的，你心中的顏色，便是你的世界的顏色。時如白駒過隙，忽而一瞬間，那麼何不讓自己活的輕鬆些呢，告訴自己，努力的做好些就行，你沒那麼多責任，沒那麼多使命，盡力就好！

人，不但是一個自然人，還必定是一個社會人，否則就是神農架的野人抑或是《喜馬拉雅星》裏面的雪人。一個人在社會中存在生活必定要處於某一個或者許多個團體，組織之中。小到一個家庭，一個公司，大到一個國家，都是由不同的人組成。且不説大處，就一家企業而言，領導員工一條心，同舟共濟才能有長久遠大發展！小時候受到的愛國主義教育，董存瑞炸碉堡，黃繼光堵搶眼，邱少雲烈火燒身等等其實也是一種團隊思想教育，個體服從大局。如果用力的方向不對，四匹馬還不如一匹馬拉車，擰成一股繩才能出效力！荀子説，民齊者強。一個團隊如果人心渙散就是一盤散沙，終將一事無成。而眾人一心則無往不利。而在一個團隊中明確的分工是至非常必要的，老闆把握方向，中層領導路線，員工做好工作。雖然俗語説不想當將軍的士兵不是好士兵，但前提是把分內的事先做好，各司其職。倘若一家企業的員工想的都是升職加薪去做表面工作，對老闆對公司歌功頌德，馬屁拍盡，法螺吹盡，那麼這就是一家現實版的星宿派，岌岌可危矣！

學而不思則殆，思而不學則罔。又有，温故而知新。是以，心得體會。

20xx—10—15