學習新《職業教育法》心得體會

我們有一些啟發後，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那麼你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編為大家整理的學習新《職業教育法》心得體會，希望對大家有所幫助。

學習新《職業教育法》心得體會1

《職業教育法》的頒佈實施，為職業教育的類型定位、功能、辦學體制機制等做出了明確的規定，為後續職業教育發展做出了指引，對我們職教人來説是一種莫大的鼓舞，它不僅指明瞭職業教育的方向，更提供了具體有力的保障，對職業教育的發展具有重要影響和作用。新《職業教育法》立足於職業教育的.未來走向，立足於職業學校辦學職能，立足於學生的職業發展，進行了系統設計和準確定位。

新法學習宣傳，有利於讓社會全面客觀地瞭解職業教育，凝聚發展合力，營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會氛圍，提升了職業教育的社會地位、打通了職業教育升學的通道，激發了職業教育新的發展動能和創新活力。作為職教者，更進一步體會到職業教育前景廣闊、大有可為、大有作為，對未來充滿信心。

學習新《職業教育法》心得體會2

20xx年4月20日通過了職業教育法修訂案。這是職業教育法1996年頒佈實施以來的第一次全面修訂。職教法的修訂前後三次列入立法規劃。此次，在各方面特別是立法機關的關心、支持下，最終得以完成，可謂是來之不易，恰逢其時。新法對新時代職業教育的改發展，無疑會起到固根本、穩預期、利長遠的重要作用，影響深遠。

本次新《職教法》主要體現四個特點：一是全面系統。新修訂的《職業教育法》全面反映、體現了有關職業教育的重大決策、改發展的最新成果。二是尊重實踐。將多年來改實踐中成熟的政策及時上升為法律，是修訂工作的`重要遵循。修訂中對標20xx年的《職業教改實施方案》，將其中的可以制度化、法定化的規定和政策，轉化為法律規定。如實施方案提出了職業教育是與普通教育不同類型、同等重要的教育這一重要論斷，為修訂提供了重要原則。三是問題導向。修訂工作從一開始，就形成了聚焦職業教改發展中的主要問題，特別是需要從法律制度上破解的焦點問題的工作思路。如何界定職業教育內涵、定位，如何提高職業教育的吸引力、適應性等，貫穿了法律修訂的全過程。四是着力創新。根據職業教改發展的實踐與突出問題，着力進行制度創新，以法律規定規範和保障創新成果是修訂工作的重要指導思想，形成了一系列的創新成果，包括概念創新、理念創新、制度創新、體制創新。

本次頒佈的新《職業教育法》，強化了的職業教育責任，標誌着我國職業教育進入高質量發展和構建技能型社會的新階段，初步構建了職業教育的治理模式並擴大了社會力量的參與權責，首次用立法形式明確了企業舉辦職業教育的主體作用，優化了雙軌並行、協調發展的新型職普關係。我們堅信，乘着新《職業教育法》全面實施的東風，我國的職業教育一定會在高質量發展道路上闊步前進。在全面建設現代化新徵程中大有作為。

學習新《職業教育法》心得體會3

新職業教育法出台，捧在手中雖輕，讀在心上卻重！ 本次修訂，最大的變化是首次以法律形式明確職業教育的地位：“職業教育與普通教育同等重要，這兩個類型的教育沒有高低之分、優劣之別。”這一句話，對於職教人來説，重若泰山，既是對過去的肯定，更是增添了對未來的期待。它破除了社會中“職業教育是低層次教育”” ““職校學生上升通道窄”等陳舊觀念，給了職業教育新的定位，新的發展契機，新的辦學前景。

為了落實這一觀念，新職業教育法中還提出諸多“實招”：規定統籌推進職業教育與普通教育協調發展；規定職業學校學生在升學、就業、職業發展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會；規定用人單位不得設置妨礙職業學校畢業生平等就業、公平競爭的報考、錄用、聘用條件等。同時採取措施，提高技術技能人才的社會地位和待遇；弘揚勞動光榮、技能寶貴的理念；組織開展職業技能競賽等活動，為技術技能人才提供展示技能、切磋技藝的`平台。這一系列的舉措，可説是為職業教育的地位穩固落以實錘。

當然，機遇往往與挑戰並存，職業教育社會地位的提升，仍需要社會各方面共同努力，更需職教本身主動作為。作為職教人，我們須在新政的春風裏奮勇揚帆，開拓向前，做好社會需要的教育，才不枉的囑託，不負的期待！

學習新《職業教育法》心得體會4

新法已於20xx年5月1日正式施行，這是職業教育法自1996年頒佈以來的第一次大修，4月27日教育部舉辦新聞發佈會對新的職業教育法進行了系統和全面的解讀，讓我有機會對新法有個更深入的學習與研讀。

“此次新修訂的職業教育法，其目的是為了推進職業教育高質量發展，也讓社會各界更多關注和認可職業教育。”很多專家如是説。

“不被關注與認可”是長久以來對我們職業教師衝擊最大的一個“痛點”，而這次立法讓職業學校的師生們對前景充滿了更多的憧憬。

於是，循着這樣的思路，我在新法中尋找“被認可”的痕跡。

1、教學的內容更全面。新法強調必須在堅持領導下，開展立德樹人、德技並修，產教融合、校企合作，面向市場、促進就業，面向實踐、強化能力，面向人人、因材施教的教學。提出職業學校的思想政治教育、職業道德教育不可棄，要致力於培育勞模精神、勞動精神、工匠精神等全面提高受教育者素質的教育活動。由此可見，職業教育的內容在新法中被明確、拓展和強調，教育變得更系統、更全面、更“以人為本”，足見職業教育更具辦學魅力和社會認可性。

2、教學類型更明確。新法突出強調職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發重要組成部分，是培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要途徑。從“普職分流”到“普職協調發展”的陳述改變，明確了職業教育的地位，界定了職業教育與普通教育不是層次不同，而是類型不同，並非低人一等、矮人一截。我們有理由堅信：職教和普高的招生比例將隨着區域經濟社會發展程度、本地產業發展需要、民眾的教育需求等因素變化做出更大的調整。新法強調從小到大的職業浸入，這樣的學情下，將有更多的學生願意進入職業學校，為技能型社會的確立貢獻力量。

3、獎勵指向更顯化。新法規定每年5月的第二週為職業教育活動周，通過組織開展職業技能競賽等活動，為技術技能人才提供展示技能、切磋技藝的平台，持續培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠和大國工匠。明確要提高技術技能人才的社會地位和待遇，實施獎勵與表彰。由此可見，新法對職業類學校與人才的展示舞台更廣，獎勵指向更明確，從而使得職業教育的從業人員和學習人員更有工作的動力，學習的向心力。

4、發展通道更多樣。對職教與普高、中職與高職等不同類型與層次的教育做了系統的界定，強調這些類型之間的互通與統籌，推行個性化教學，升學暢通，就業有望。學生可與普通教育不是層次不同，而是類型不同，並非低人一等、矮人一截。我們有理由堅信：職教和普高的招生比例將隨着區域經濟社會發展程度、本地產業發展需要、民眾的教育需求等因素變化做出更大的調整。新法強調從小到大的職業浸入，這樣的學情下，將有更多的學生願意進入職業學校，為技能型社會的確立貢獻力量。

3、獎勵指向更顯化。新法規定每年5月的第二週為職業教育活動周，通過組織開展職業技能競賽等活動，為技術技能人才提供展示技能、切磋技藝的平台，持續培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠和大國工匠。明確要提高技術技能人才的社會地位和待遇，實施獎勵與表彰。由此可見，新法對職業類學校與人才的展示舞台更廣，獎勵指向更明確，從而使得職業教育的從業人員和學習人員更有工作的.動力，學習的向心力。

4、發展通道更多樣。對職教與普高、中職與高職等不同類型與層次的教育做了系統的界定，強調這些類型之間的互通與統籌，推行個性化教學，升學暢通，就業有望。學生可以根據實際情況和愛好選擇普通高中或是職業學校，或就業，或升學，或讀研，讀大學的路徑也更通暢，參加職教大學聯考、3+4中職與普通本科分段培養、3+3中高職分段培養、中職畢業生免試註冊入學、高職學生“專轉本”考試以及通過國際合作項目出國留學等途徑，通道多樣，尊重學生髮展個性差異，滿足了不同稟賦和潛能學生的“適型”需要。

5、校企合作更緊密。對職業培訓提出就業前培訓、在職培訓、再就業培訓及其他職業性培訓等概念，使職業學校的辦學內涵更廣泛，收入更合法，職校教師的工作積極心被無限激發；新法鼓勵職業學校聘請技能大師、勞動模範、能工巧匠、非物質文化遺產代表性傳承人等高技能人才，通過擔任專職或者兼職專業課教師、設立工作室等方式，參與人才培養、技術開發、技能傳承等工作，辦學力量更強大；也鼓勵、指導、支持企業和其他社會力量依法舉辦職業學校、職業培訓機構，加強職業教育實習實訓基地建設。推行特色學徒制，引導企業按照崗位總量的一定比例設立學徒崗位，對新招用職工、在崗職工和轉崗職工進行學徒培訓，可以按照規定享受補貼。雙向融通，使職業教育更有吸引力和辦學實力。

綜上所述，新法的頒佈與執行是與時俱進，適應發展需要的好法。在新法界定的內容範圍可見，職業學校辦學將比過去更具信任度，更具吸引力。而入讀職業學校，將讓更多學生在職業發展上大有可為。

學習新《職業教育法》心得體會5

51新修訂的《職業教育法》（以下簡稱職業教育法）於月1996日起正式施行。這是該法自年頒佈實行以來的首次大修。近日，根據前期上級統組織參加新法在線公益宣講內容並結合自主學習情況，深入領會精神實質，感覺對職業教育空前重視，讓全體職教同仁倍感振奮。下面，我從三個方面報告自己的學習感悟，不足之處，懇請批評指正。

一是職業教育更有底氣。受類型不清、定位不準、通道不暢、體系不全等諸多因素的影響，職業教育長期被認為是“低人一等的教育〞，家長不認可，社會有偏見。就連職教老師在普通教育老師面前也感覺低人一等。新修訂的職業教育法以法律形式確定了職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，明確了職業學校學生在升學、就業、職業發展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。“職業教育與普通教育地位同等重要，意味着要同等重視、同等投入、同等保障同等重要地位〞六字，一字千金，它確認了職業教育的地位是與普通教育“平起平坐〞的，“職業教育前景廣闊，大有可為〞讓我們新一代職教人更有底氣。

二是職教學生更有未來。職業教育沒有底氣，是因為職業教育過去屬於“斷頭式教育〞。職教學生畢業後從事低端產業工作，沒有發展空間。無論是中職還是高職學生，學歷提升的機會不多，約束了其職業發展。新《職教法》規定，中等職業學校教育由高級中等教育層次的.中等職業學校（含技工學校）實施。高等職業學校教育由專科、本科及以上教育層次的高等職業學校和普通高等學校實施。這意味着，職業教育是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑。“學歷+技能〞的職業類型教育為廣大中職學子貫通了從職業中學一職業專科一職業本科的成才通道。職校生有越來越多的公平教育機會，有更廣闊的發展空間，更有無限的未來。

三是職教教師更有信心。當前，很大部分職教教師都是經普通師範教育走上工作崗位的，很多專業課教師從未接受過師範教育和職業教育。新《職教法》提出，健全職教教師培養體系，設立專門的職業教育師範院校，職教教師的師範能力和專業水平都會大幅提升。職教教師更加專業化，更能在日常教育教學工作中游刃有餘，更能在工作中實現職業價值，獲得學生和家長的認同，獲得職業幸福感。

從《職業教育法》的修訂中我們感受到，對職業教育的認識越來越清晰，發展職業教育的路徑越來越清晰。可以預期，新《職業教育法》必將更加充分地發揮出其作為我國職業教育領域基本法的規範、引領作用，為促進職業教育高質量發展打下堅實基礎。

作為省級重點中職學校，我校將充分發揮引領和示範作用，“XX踔厲奮發，篤行不怠，以創建省職教名校〞為奮鬥目標，以提質培優為抓手，牢記初心使命，堅持知識與技能並重、就業與升學並舉的辦學思想，以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，以提高能力為本位，深入推行理實一體化、分層次和分段式三大教學模式改，為地方經濟發展貢獻力量。