關於理實一體化的汽車維修教學模式探討論文

一、引言

汽車維修職業教學的興起主要是我國汽車工業得到了迅猛發展，汽車產量在不斷提升的同時汽車檔次也在不斷提高，這種趨勢之下對於企業維修專業人才的需求也在逐漸增大。因此在職業學院當中開設汽車維修專業就成為了必然，然而由於實踐涉及較少導致學生的專業能力沒有提高，在這種情況之下將實踐有效的加入其中，因為就出現了理實一體化，藉助新型的教學理念與方式有效提高學生的實際動手能力，真正達到將學生培養成為複合型人才的目的。

二、理實一體化在汽車維修教學當中的具體意義

1)理實一體化的教學方式能夠將教學內容、教學情境、教學環境等一直結合起來，實現整個教學與具體實踐的一體化，最後實現培養目標、教學內容、教學環境與實際工作的有效連接。

2)藉助理實一體化教學，採用這種最能夠與未來工作崗位相接近的方式，幫助學生在未來的職業定位上有一個更加深刻的認識，讓學生清晰瞭解到自身未來的發展。另外，理實一體化的教學，是將理論與實踐兩者融合為了一體。具體則是將課本的理論知識與技能訓練相結合，讓學生在理解理論知識的基礎上進入到實際的場景當中在此深刻感受到對理論知識的理解，並在此基礎上培養專業汽修技能，整個教學過程中不管是從深度還是廣度上都有了一定的延伸，並且都是以未來具體的工作作為目標，重點放在了技能的養成，實現校園教學與實際工作的無縫對接。

3)考慮到理實一體化是將理論與實踐結合，在教學當中必定是已經將理論與基本技能訓練完美結合，整個知識點都得到了貫穿與延伸，幫助學生在理解、學習之後形成一個完整的`理實體系，有效提高學習質量。

三、理實一體化在汽車維修教學當中的具體應用

1)建立一個以工作為基本的汽修教學課程理念

教師在教學的過程中，充分將工作過程中的具體技能與知識的關係連接起來，有效突出理實一體化的重點即重點突出工作過程，設置具體的工作任務，將其作為中心有效將具體的理論與實踐結合起來，讓學生在學校中就能夠提前瞭解未來的工作性質與環境。另外，藉助職業汽修能力培養作為基礎，根據工作的具體要求劃分出不同的模塊，避免在具體的教學過程中出現重複的現象。注重對學生實踐技能的培養，有效加強學生的理論知識應用的能力。同時，將工作實踐作為理實一體化的汽修教學的基礎點，職業院校在踐行理實一體化與汽車維修教學結合的過程中，在創設了良好的教學氛圍之後，根據已經設定的模塊課題進行教學，不僅能夠幫助學生建立一個完整的理論實踐體系，並且還能夠有效幫助學生養成主動學習的良好學習習慣。

2)建立一個以工作為基本的汽修教學課程體系

充分將未來的工作作為重點，為此職業院校可以邀請汽車維修專業作為特邀教授或者是定期開展各種講座，通過不同專家不同工作性質、規模與層次的汽車維修企業，闡述更加貼合實際的經驗，拉近學生與未來工作的距離。同時還可以邀請各類專家對職業院校制定的教學任務、教學目標、教學內容進行調整，通過該方面專家的實際指導有效調整汽修教學課程體系，保證教學能夠更加貼合學生實際。

3)建立一個以工作為基本的汽修教學組織管理

考慮到理實一體化是將理論知識講解與具體實踐作為一體進行教學，在實踐技能訓練中滲透理論知識，在理論知識當中貫穿實踐技能。例如，教師在講解汽修禁忌時，整個教學是在汽車實訓室中進行，具體的教學思路是理論講解完成進行具體的實踐演示，並在此過程中再將理論知識穿插。學生在聽從教師講解的過程中教師一邊做示範，然後在示範過程中再具體講解其緣由。如此一來學生就能夠將及時學習到的知識與實踐聯合起來，避免學生在汽修過程中出現不規範行為。

4)建立一個以工作為基本的汽修課堂教學過程

之所以採用理實一體化的教學方式主要是因為傳統教學中就是將理論與實踐斷開，枯燥的理論教學導致學生的學習積極性下降，而在實踐教學中又與理論知識脱節。因此，藉助理實一體化創設一個生動有趣的教學課堂就十分必要。考慮到學生在其中的參與十分重要，學生作為學習的主體應該全身心的投入到實際的學習活動當中，藉助新的教學方法將原有的被動學習變成主動學習，就能夠全面促進學生理論知識與實踐技能的發展。

例如，教師在講解《離合器的結構與維修》這一課時，由於其作為重點內容，加上檢修的難度較大，學生理解起來有一定的難度。因此，教師在教學的過程中可以先將離合器的維修闡述一遍，並將具體的故障展示給學生，然後再具體的實踐中針對每個檢修步驟都用理論知識來講解，如此一來學生就能夠清晰的瞭解關於離合器的檢修，在提高學生學習積極性的基礎上提高教學質量。

四、結語

總而言之，在職業院校的具體教學當中採用理實一體化這種全新的教學方法，不僅對教學課程與內容進行了一定的優化與創新，同時在實際的教學中還幫助學生更好的理解與掌握理論知識和實踐技能。通過“理實結合”的方式有效鍛鍊了學生的思考能力、動手能力，同時通過積極生動的教學氛圍有效提高課堂教學效率，全面促進汽車維修教學的優化與升級。