電流和電路説課稿

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫説課稿是必不可少的，藉助説課稿可以有效提升自己的教學能力。如何把説課稿做到重點突出呢？以下是小編精心整理的電流和電路説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。

電流和電路説課稿1

一、説教材

《電流和電路》是義務教育課程標準人教版八年級《物理》上冊第五章第二節內容。以往國中物理教材多把電學放在力學之後，認為力學是學習物理的基礎，而電學內容比較抽象，應該放在力學之後學習。但是“新課標”強調知識與技能的同時，特別倡導過程與方法的學習，並關注情感態度與價值觀的培養，使培養目標上走向多元化。國中學生的思維特點是由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，因此教材從學生興趣、認識規律和探究的方便出發，不過分強調學科自身邏輯的體系和概念規律的嚴密性，把電學放在力學之前。對於國中學生來説，雖然“電”不是陌生的東西，但是它卻讓人感到神祕，儘可能多地聯繫生活實際，使學生充分感受到，這些知識跟自己的生活很貼近，而且很有用，激發學生學習物理的興趣和願望，使學生認識到電是可操作的，併產生進一步探究其奧祕的興趣。電學在生產生活和科學技術中具有廣泛和重要的應用，本章是學生在國中階段學習電學知識的基礎，而本節中的電流、電路、電路圖的內容又是學習本章的基礎，因此，掌握好本節的知識和技能，對今後電學內容的學習起着非常重要的作用。

二、説教學目標

1、知識與技能①知道電流的形成及其條件；知道電流方向的規定。②通過動手實驗，認識斷路、通路、短路，知道電路的組成；認識電源和用電器的作用，從電路的組成認識開關的作用；能畫常見的電路元件符號。③結合小燈泡、電子門鈴等電路的實際連接；學會按實物電路連接圖畫出對應的電路圖。

2、過程與方法在動手實驗的過程中，學習觀察實驗現象，學習從現象中分析歸納出規律的方法，知道用電器符號、電路圖可把具體的電路連接情況簡潔明瞭地概括性表達出來。

3、情感態度與價值觀激發學生對認識電路組成，研究各元件的作用有強烈的興趣；在學習連接電路，畫電路圖等基本技能的實踐活動中，培養競爭意識、合作精神、安全操作意識。

三、説教學重難點

電流和電路的概念不但貫穿電學部分的始終，而且是本章的核心，電路的連接是國中學生實驗操作必須具備的基本技能之一。電流是導體中自由電子的定向移動形成的，它摸不着，看不到。本節又是國中階段學生第一次接觸電路連接；第一次進行物理作圖，對於八年級初學物理的學生來説既陌生又重要。能否會認識電流的形成、電路的組成及正確連接電路和畫電路圖，將直接影響到今後電學各章的學習。因此，認識電流的形成、電路的組成及正確連接電路和畫電路圖是本節的重點也是難點

四、説教法、學法

八年級學生對“電”認識是膚淺的,不完整的,還沒有上升到理性認識，沒有形成科學的體系。電流是導體中自由電子的定向移動形成的，但電流是摸不着，看不到的；電路的連接是電學實驗中必須具備的基本技能，根據學生的認知規律和心理特點，為了使學生更好地掌握電流和電路的知識，突破難點，結合本節課的目標，我採用的教學方法有：講授法、演示法、轉換法、引導法、類比法等。

通過連接電路的操作性練習來認識電流與電路的關係,電源和用電器在電路中所起的作用。本着學生是學習的主體為指導原則，在學習的過程中採用實驗法、觀察法、分析歸納法、練習法等，培養學生的興趣、觀察能力、分析歸納能力、電學實驗習慣，提高認識電路、連接電路、畫電路圖的能力。

五、説教學過程

（一）創設情景，實驗引入，激發學習興趣

用錄音機播放節奏感強的一段音樂，讓學生看到突然斷開錄音機電源，音樂聲停止。問：同學們為什麼聽不到音樂聲？從而引入了“電”，並且結合演示實驗（如圖）引入新課，使學生產生強烈的好奇心和求知慾，調動學生學習的積極性和主動性，活躍課堂氣氛。

（二）演示實驗，突破難點

雖然“電”不是陌生的東西，但電流是摸不着，看不到的，對國中學生來説思維還常常與感性經驗直接相聯繫，這都給教學帶來一定的困難，也是本節課的難點所在，因此在教學中我採用演示實驗方法來突破這個難點，通過觀察、教師類比、引導等方法得出電流的概念。

（三）分組實驗，培養觀察和分析歸納能力

1、利用課本中“想想做做”的器材和要求讓同學們進行分組實驗。在學生動手連接電路前，讓學生認真閲讀課本教科書中的實驗警示“！”，並對他們示範：如果把電池的兩端直接連在一起，此時通過導線的電流會很大，會將電源燒壞。在學生做實驗時，要有科學的實驗習慣，必須有正確的實驗操作，先結合實驗的進程，規範實驗操作，利用掛圖告訴學生什麼是短路、斷路和通路以及短路的危害。電流的方向以及形成條件的教學採用學生實驗分析歸納、觀察，教師類比、引導的方法，和學生一起分析歸納出電流的方向和形成條件，這樣有利於培養學生的操作能力，歸納表達能力和觀察能力。2、在電路的構成的教學中，在教師引導下，學生結合自己的實驗，容易分析歸納電路的組成：用電器、開關以及導線的作用，對於電源的作用，可結合課本103頁的小資料進行講解，以加深理解，培養環保意識。同時引導學生聯繫實際，根據平時的觀察，列舉知道的用電器、電源、開關、導線，並説出它們的作用。體會物理來源於生活，服務於生活。

（四）師生互動，突出重點

對初學電路的學生，正確畫電路圖和根據電路圖連接電路是學習電學的基本功，也是本節課的重難點之一，因此在教學中加強了這方面的訓練。

1、讓學生認識課本104頁圖5.2—8中的幾種常用的元件及其符號，為畫電路圖打下必要的基礎。2、進行規範的畫圖示範，結合元件符號的特點，針對學生容易馬虎的地方，提出畫好元件符號的要求。並結合同學們的分組實驗，讓同學們把實物連接電路畫成電路圖（可在課後讓同學們練習連接電路和畫電路圖的小小比賽）學生經過訓練，認識電路、連接電路和畫電路圖的能力會有較快的提高，可激發學生的興趣。培養競爭意識、合作精神、安全操作意識。

（五）、佈置作業

課本P105動手動腦學物理1、2、3題。回家動手練習，實驗。

六）、板書設計

二、電流和電路

電流：電荷的定向移動了形成電流。

電流方向：電源正極用電器電源負極。

形成電流的條件：（1）有電源（2）電路閉合

電路：用導線將電源、用電器和開關等連成電流的路徑。

電源和用電器：

（1）電源是提供電能的裝置，如干電池、發電機。

（2）用電器是消耗電能的裝置，如電風扇、電視機、電冰箱等。

電路圖：用元件的符號表示出電路連接形成的圖

電流和電路説課稿2

一、教材分析

1、教材內容的地位及作用

本節課是山東科技出版社選修3-1第三章第4節第2課時的內容，本章主要討論恆定電流，本節內容為串並聯電路，在此之前學生已經學過部分電路歐姆定律，知道了導體中電流與導體兩端的電壓成正比，與導體的電阻成反比，而這節課的並聯電路在國中階段已經有一定的基礎，有利於激發學生的學習興趣，比國中學的內容要深入一些，這節課的內容與前面的知識聯繫密切，是後面知識的重要基礎，也是學生學好恆定電流的基礎，

2、教學目標

（一）知識目標

（1）、 理解並聯電路電壓、電流關係，能推導得出並聯電路等效總電阻、電流分配、功率分配，並能解決一些簡單的混聯電路問題。

（2）、能用分流原理將電流計改裝成電流表。

（二）過程與方法

（1）、通過推導並聯電路電阻、電流、功率關係，提高邏輯思維能力

（2）、通過對電錶改裝的分析和討論，提高綜合運用歐姆定律、電路並聯規律以及分析解決問題的能力。

（三）情感態度與價值觀

學習等效思維方法、科學方法教育。學會靈活與變通。

二、重點和難點

本堂課的重點是並聯電路特點、分流原理及應用。注意適時引導學生從本質上去探索新問題，使學生養成同一問題多角度考慮的學習習慣，培養良好的思維品質。教學中通過一個分流實驗來突出重點，讓學生對分流原理有更深刻的認識

對於本節的難點是電流表的改裝，這部分內容我主要採取實物展示、例題講解來突破。

三、説教法

（1）訓練學生的邏輯思維，教學上採用推理的方法，並且訓練學生自己推理。

（2）通過演示實驗加深學生對並聯分流的認識

（3）觀察電流表的內部結構，讓學生對電流表有整體的認識。

四、説學生

本課的學習者是高二的學生，學生基礎上有點差，但是國中所學的基本規律並不存在認識上的障礙，總體上看學生的學習能力還不是很高，但是學生的學習態度值得肯定，對待學習很認真，所以着重訓練學生的邏輯思維能力和自主學習能力。

五、説教學過程

1、複習前面所學知識

首先複習上節課串聯電路的連接特點，以及國中所學的並聯電路的基本特點，為本堂課內容掃清障礙，打好基礎。做好學習新內容的準備。

2、並聯電路的兩個基本特點：

教材在此明確提出了並聯電路的兩個基本特點。在此可直接給出，在國中的基礎上學生不難理解

3、討論與交流

從並聯電路的兩個基本特點出發，根據歐姆定律，推出並聯電路等效電阻，電流、功率的分配關係。並請三位同學上黑板推導。

在講解並聯電路等效電阻時可以通過學生熟悉的力學中幾個力的共同作用效果可以等效為一個力的作用效果進行類比。

電流的分配關係是本節課的一個重點，可通過一個實驗，用實例説話，讓學生對並聯分流的規律理解加深。實驗電路如下：

該實驗同時可對功率分配的比例關係進行説明

4、並聯分流作用應用

請同學們先自己閲讀教材，總結並聯分流的兩個應用

應用一：帶有金屬外殼的電器一般要接地線。

提出疑問：地線怎樣對人體起到保護作用？原理是什麼？

應用二：利用並聯分流作用，把電流計改裝成電流表。

提出疑問：如果要用電流計去測量較大電流，並且能從刻度盤上讀出電流值應該怎麼辦？改裝的原理是什麼？怎樣計算分流電阻的大小？

學生在上一節的學習中已經知道了表頭的內部結構，對錶頭的內阻、滿偏電流、滿偏電壓有一個基本的認識。

在此可拆開電流表，展示內部結構，讓學生對電流表有個基本瞭解，同時通過理論分析，用分流原理計算分流電阻大小。

然後進行例題講解，讓學生熟練電流表的改裝計算。

5、混聯電路

讓學生回憶我們在處理多個力合成時，如何求合力，在此進行類比，在實際電路中，常常是串聯之中有並聯，並聯之中有串聯，解決混聯電路的思路就是先將一部分電路求等效電阻，在將此等效電阻與其他電阻進行求等效電阻，方法上有點類似求多個力的合力。

通過例題來説明混聯電路的一般解法

六、課堂練習：

1、在圖1所示的電路圖中，錯誤的是 [ ]

2．三隻燈泡並聯接在200V的電源上，總電流為 2A，第三隻燈泡的功率為100W，且R2＝2R1，則第一隻、第二隻燈泡的功率分別為______W、______W。

七、課堂小結

提問學生本節課學到了什麼？在老師的引導下總結出本節課的學習內容：

本節課你學到了什麼？

1、什麼是並聯電路？

2、並聯電路特點？

3、從兩個基本特點出發得到的3個重要性質？

4、並聯分流的兩個應用

八、課後練習

1、 課本65頁2、4題

2、思考鳥兒可以自由自在的棲息在高壓電線上而不會遭到電擊，這是為什麼？

電流和電路説課稿3

各位老師.各位評委 大家好！

我説課的內容是：《電流和電路》。

一. 教材分析

《電流和電路》是新人教版九年級物理第十五章第二節內容，本節課是學好電學的基礎，貫穿整個國中電學的教學，從前後聯繫來看，學生在第一節學習了電荷的知識後，可以更好的理解本節課內容，而在本節課裏學生要知道電流的形成和方向規定，電路的構成，能規範地畫出電路圖和識別電路的三種狀態是本節課的重要任務。為後面的電學學習打下了基礎。

二. 學生情況分析

國中學生對“電”並不陌生，有一些感性認識和生活經驗，但由於電是摸不着，看不到的,所以學生對“電”還是感到非常神祕，這為教師很好地激發學生的學習興趣提供了前提；同時九年級學生經過一年的物理學習，具備了一定的實驗技能，觀察、實驗、分析概括能力已初步形成，為本節課的探究實驗奠定了基礎。但是由於學生還沒有真正地連接過電路，再加上年齡小，抽象思維較差，所以，在連接電路、理解電流的形成上還有一定的困難，因此我使用多媒體來輔助學生理解本節課的內容。

三. 教學目標

我將本節課的教學目標定為：

1. 知識與技能目標

（1）知道電流的形成、電流方向的規定，能説出電路的組成及各部分的作用，

（2）能記住並會畫一些常用的電路元件的符號，會畫簡單的電路圖

（3）能辨別通路、短路和開路（斷路），並能説出短路的危害

2. 過程與方法

在教學過程中通過學生動手實驗，多媒體輔助教學等方法，讓學生從現象中分析問題，總結規律

3情感態度和價值觀

在學習電路連接、畫電路圖等基本技能的實踐活動中培養競爭意識、合作精神、安全操作意識

通過對電池的瞭解,增強學生的環保意識和節約能源的意識。

四. 重難點分析

重點：我把本節課的重點定為知道電流的形成和電流的方向規定。 難點：根據電路圖連接實物圖和根據實物圖畫電路圖 五. 教學過程

為了達到教學目的，突破重難點，我設計了以下教學過程：

（一）創設情境，實驗引入新課：

我們生活在電的世界裏，也許你會感到它很神祕，為什麼錄音機通電就能播放音樂，冰箱通電就能工作，這些看似複雜的東西實際都是由最簡單的元件組合而成，讓我們走進這個電的世界，利用我們手中的器材，怎麼才能讓小燈泡亮起來？（激發學生興趣）接着利用多媒體展示學習目標。

（二）圍繞目標，展開探究

實驗採取小組合作的形式進行。由於學生首次連接電路，所以教師要提醒學生注意：

（1）任何時候都不能把電池的兩端直接連在一起。

（2）連接電路的過程中開關要斷開。在學生動手連接電路前，讓學生認真閲讀課本教科書中的實驗警示，並對他們示範，老師再一次提醒如果把電池的兩端直接連在一起，此時通過導線的電流會很大，會將電源燒壞。在學生做實驗時，要有科學的實驗習慣，必須有正確的實驗操作，先結合實驗的進程，規範實驗操作，（利用教師給出的一些器材即兩節電池、一個開關、一個小燈泡和一些導線來連接電路，小燈泡亮）

實驗結束後讓完成“燈泡亮”的學生展示電路，利用學生展示的電路從而引導學生歸納出電流的定義、電流方向的.規定，以及在電路中電源外部的電流方向。（在歸納過程中並運用多媒體展示導體中電荷的定向移動來輔助學生的理解）

然後，教師設問：“剛才連接的電路中有哪些元件？在教師引導下， 引導學生討論交流，認識電路的組成及電路元件的作用。學生結合自己的實驗，容易分析歸納電路的組成：電源、用電器、開關以及導線。並用多媒體向學生介紹生活中的各種電源、用電器、開關，同時引導學生聯繫實際，根據平時的觀察，列舉知道的用電器、電源、開關、導線，並説出它們的作用。體會物理來源於生活，服務於生活。

接着用多媒體展示電飯鍋內部的複雜電路，引出畫電路圖的必要性。（從日常生活的現象入手，體現了從生活走向物理的理念）。由於學生首次學習畫電路圖，所以對學生要求規範十分重要。進行規範的畫圖示範，結合元件符號的特點，針對學生容易馬虎的地方，提出畫好元件符號的要求。規範畫電路圖的電路圖的要求，並結合同學們的實驗，讓同學們把實物連接電路畫成電路圖，學生經過訓練，認識電路、連接電路和畫電路圖的能力會有較快的提高，可激發學生的興趣。培養競爭意識、合作精神、安全操作意識。

最後，教師再次設問：“在剛才的實驗中，有的小組的同學滿懷信心地連接了電路，並與電路圖相符，應該是正確的，可是閉合開關後卻發現用電器不工作，原因何在？”從而引出電路中的斷路（開路）、通路、短路三種狀態。培養學生分析問題解決問題的能力。同時向學生介紹短路帶來的危害，體現從物理走向社會的理念。

（三）鞏固練習，拓展提高

講完如何畫電路圖和電路的三種狀態後都設置相關練習題，在講課過程中穿插一些練習，既可以進一步加深學生對所學知識的理解，又可以及時發現學生在學習中存在的問題，從而提高教學效果。

（四）課堂小結，單元迴歸

以知識樹的形式進行課堂小結既可以使學生對本節課的知識回顧、梳理，又可以在學生的頭腦中建立一個知識體系。

（五）佈置作業

電流和電路説課稿4

【教學目標】：

一：知識與技能

1.知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規定；

2.知道電路的組成；能從能量的角度認識電源和用電器的作用，從電路的組成認識開關的作用；能畫常見的電路元件符號。

3.結合小小電動機、手電筒等電路的實際連接，學會按實物電路連接畫出對應的電路圖。

二：過程與方法

在動手實驗的過程中，學習觀察實驗現象，學習從現象中分析歸納出規律的方法。知道用電器符號、電路圖把具體的電路連接情況簡潔明瞭地表達出來，這也是研究物理問題的一種方法。

三：情感態度與價值觀

激發學生對認識電路組成、研究各元件的作用有強烈的興趣；在學習連接電路、畫電路圖等基本技能的實踐活動中，培養競爭意識、合作精神、安全操作意識。

【教學重點】：

1、理解電流的形成，電路的組成。

2、學會畫簡單電路圖

【教學難點】：指導學生連接電路，組織討論。

【教學方法】：

1．類比法：課件展示同學們熟悉的水流的形成得出電流的形成。

2．分組實驗法：將學生分成2人一組進行實驗。

3．示範、合作學習、訓練的方法：在教師規範準確的示範下，學生通過合作學習，自己動手實驗，掌握連接實物及畫電路圖的知識。

4．多媒體輔助教學法：利用多媒體進行輔助教學，展示一些生活中的物理現象。

5．理論與實際相結合的方法：將所學的知識與生活、生產實際相結合，認識電源、用電器、開關等知識。

【教學準備】：

教師：多媒體課件；乾電池，小電動機、開關，燈泡各一個；幾種開關各一個；三種不同電源的手電筒；音樂賀卡。

學生：（分組實驗用）乾電池，燈泡，電動機，開關，導線。

【教學過程】：

一：導入新課

“上課”“老師好”“同學們好，請坐”

“早就聽説咱泰和縣城的夜景漂亮，”[展示泰和縣城的夜景圖片]“昨晚一見，果然名不虛傳，這些迷人的彩燈，把咱泰和縣裝扮成一個不夜城”

“老師今天也帶來了一些彩燈，[出示彩燈]我想請同學們幫個忙，讓它們也亮起來，美化美化教室，好不好？”

“在動手實驗之前，請同學們注意兩點喲”

[展示：絕不允許將導線直接連在電池的兩端！開關在接入電路時要斷開！]

“請同學們打開桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你們的彩燈亮起來。老師要看看哪個組完成得最快最好喲！完成好了的小組請舉起你們桌上勝利的小紅旗！”

（老師巡視各組實驗）

“看到同學們的彩燈亮起來，老師真高興！咦？你們這三個小組的紅旗為什麼還沒有插上呢？”

生：“我們的燈不會亮！”

“哦！別難過，這節課我們就將一起研究這些燈為什麼會亮，又為什麼不會亮！”

板書課題：電流和電路（請將開關斷開）

二：進行新授

“剛才同學們連接的就是一個簡單的完整電路，（老師出示電教板）閉合開關後，燈泡會發光的，那麼，你認為要構成一個完整電路，必須要有哪幾個要素呢？”

板書：1。完整電路的構成

請同學説出完整電路的構成：電池燈泡開關導線

[課件展示各種電池，學生電源，發電廠；介紹一些用電器，也可讓學生回答生活當中的一些用電器；出示幾種開關]

在講電源的時候，老師出示三種不同電源的手電筒“科技推動社會的發展，希望同學們通過自己的努力，發明出更多的環保型電器為人類服務”。

在講“導線”時，問丁組同學“你們剛才做的實驗當中，有幾根導線？” “一根” “那你們是怎樣使燈亮起來的？”

（學生回答。老師及時給予肯定和鼓勵。）

“一個電路中只要有了這四個要素，當開關閉合時，燈就應該亮起來啊！可是，剛剛甲乙丙三個小組的彩燈為什麼就不會亮了呢？是這四個要素中的哪一個出了問題呢？下面我想請其他組的同學與這三個組的同學一起來探究一下，是什麼原因使彩燈不亮呢？我們分三大組進行探究。”

[展示：探究：是什麼原因使燈泡不亮的呢？請各大組組員之間進行討論、交流、配合，可以利用其他小組的器材。]

老師巡視並給予指導。

“請將你們的探究方法及結果告訴給大家。”

（學生分三組回答，教師及時給予肯定並更換壞的元件。）

2：電路圖

人們為了能方便的描述電路中元件的連接情況，就用一個個規定的符號來表示電路元件。

[展示：幾種常見元件及其符號]

“用元件符號表示電路連接的圖就是電路圖”

板書：2。電路圖

[展示畫電路圖的要求]

請同學們將開始實驗時的電路畫成電路圖。

老師點評學生的電路圖，並把燈泡符號改成電動機符號，問：“這是什麼元件的符號？”

“電動機”

（出示電動機）“在你們的抽屜裏有一個電動機，請拿出來，根據電路圖，連接實物，使電動機轉動起來，看哪個小組的紅旗最先飄起來！”

3：電流

在實驗中，彩燈會亮，電動機會轉，就是因為有電流在電路中流過了它們。

板書：3。電流

電流是怎樣形成的呢？

[展示電流形成的原因]

[展示電流方向]

[展示電源外部的電流方向]

4；持續電流產生的條件彩燈亮，電動機轉，是因為電路中有了持續的電流。而剛開始實驗時甲乙丙三組的燈不亮，是因為電路中沒有持續電流，那麼，你們認為，電路中要產生持續電流，必須有什麼條件呢？

[展示持續電流產生的條件]

三：小結：在這節課上，你有什麼收穫呢？

四：課堂練習題。（可以設計一道由實物圖畫電路圖的題：用彩色泡沫塑料紙畫一節乾電池，一個開關，一個小燈泡，一個電動機，然後教師將它們沾水後貼在黑板上，用筆連接成簡單串聯電路，讓學生將這個電路圖畫出來）

五：老師對本節課作簡單的總評，並分發賀卡，請同學們回去後，探究賀卡的電路是怎樣的，為什麼會有音樂，有燈光，並將你的探究結果告訴給你的同學

第2節電流和電路

課時設計課堂實錄

第2節電流和電路