道德模範教師事蹟材料

在學習、工作或生活中，説到事蹟材料，大家肯定都不陌生吧，事蹟材料以先進對象的先進事蹟為主要內容，以敍事為主要表達方式。寫事蹟材料的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的道德模範教師事蹟材料，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

道德模範教師事蹟材料1

　　餘老師自1994年以來一直從事高中英語教學工作，長期以來為適應時代的要求，她不斷認真學習先進的教育理論，不斷更新自己的知識體系，不斷拓寬自己的知識視野，是一名具有豐厚、系統的專業知識，具有紮實、實用的業務功底，能勝任各年級教學任務的優秀教師，贏得了學生、家長的信任和支持，得到了各級領導的充分肯定。20xx年獲武進市政府嘉獎，並連續被評為鄭陸鎮優秀教師、河三口中學首屆十佳青年教師，並在武進區教師基本功競賽（解題）和青年教師形象技能競賽中獲獎。

自1994年以來，長期擔負高中英語教學工作。無論哪項工作，她都全身心投入，發揮模範表率作用。在教學中，一直堅持“多鼓勵，多表揚”的原則，堅持“面向全體學生，扶持偏科生”的原則，用自己對英語的熱愛去感染着一屆屆的學生，所任班級的英語成績一直名列前茅。同時，餘老師還犧牲了許多休息時間為偏科的學生補課，精心輔導，得到了每屆學生的一致好評。從教近二十年來，每年的工作量都很大，任務重，但一直任勞任怨勤奮工作，取得了令人滿意的成績。

俗話説：“學校無小事，處處皆教育”。二十多年來，餘老師十分注意自己的道德修養，注意自己在學生面前的一舉一動，一言一行，努力在許多不經意的小事中，讓學生感受到老師的人格魅力。

學生曾這樣寫道：“餘老師，你是一株温柔的常青藤，也許你很平凡，但你細密的綠葉卻為我搭建了一片天空，給了我向上攀登的平台；也許你並不起眼，但你彎彎的脈絡卻一直延伸，深深地融進我的心裏，讓我有追求夢想的動力。你是我心中的橡樹，因為你的堅韌指引我前進；你是我心中的常青藤，因為你的温柔給予我動力，感謝你，感謝一路有你相伴！”

另一名學生寫道：“你去澳大利亞回來後，經常在學校吃晚飯，然後備課，批改作業到天色晚了才回去。你説：‘這麼長時間不上課，都快忘了，當然要多花點時間。’認真負責是你不變的信念與執着。無論你面對如何肆虐的風雨和滔天的巨浪，在人生的風雨中，你總是笑着面對。感謝您，餘老師，感謝您教會我認真負責，教會我用一顆真摯的心去對待生活。”

精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，人格需要人格的陶冶，愛就是最好的教育。餘老師在平凡工作中詮釋着教師工作的偉大，彰顯着工作的價值和生命的責任，在平凡的崗位上創造了不平凡的業績。

道德模範教師事蹟材料2

xx，男，49歲，中共黨員，重慶市開縣厚壩鎮人民調解委員會主任。

xx憑着終身信仰和一身正氣，用忠勇、熱血、善良譜寫出一曲曲英雄之歌，被家人稱為“管得寬”，被羣眾喚為“廖英雄”，被媒體譽為“三峽上空一隻高翔的雄鷹”。

在xx年百年不遇的“94”洪災中，xx凌晨冒着瓢潑大雨去街上幫忙轉移羣眾300多名後，又在洪水中帶病連續奮戰了17個小時，救出小孩、老人20多人，直到體力不支被洪水捲走。他獲救後，發現自家財物已被洪水“洗劫”一空，女兒也因洪水浸泡心臟病復發住院。在去探望女兒的途中，忽見豐勝沙發傢俱廠發生火災，他又第一個奮不顧身地衝上前撲火，因車間30多桶燃油物品連續爆炸，被炸成重傷。他在醫院甦醒後第一句話就問大火撲滅了沒有，妻子心疼地回答他：“火已撲滅，附近的加油站、學校、醫院和1000多户6000多居民的生命財產都保住了，你怎樣能剛出洪水又進火海啊！”他臉露笑容地説：“我是一名xx員，我不上，誰上！誰讓我是‘管得寬’呢。”

20xx年8月，xx為救金峯鄉新華村村民謝小春，死命抱住歹徒。眼看歹徒高舉菜刀，要朝謝小春的脖頸砍去，他毫不遲疑地用自我的胳膊硬生生擋住了這一刀，結果左手肘縫合了18針，至今還有一條兩尺多長的傷疤，4個指頭完全失去功能。中央電視台記者問他：“老廖，今後你再遇上持刀歹徒怎樣辦”他回答説：“為了正氣，我不怕死，今後遇上了我還要上！”xx就是這樣用鮮血維護着社會正氣，先後見義勇為60餘次。他空手奪刀、懸崖搏鬥、追擒逃犯、勇奪炸藥、跳河救人、危房救孤，15次負傷，4次住院，全身留下了十幾處刀疤，聽力、視力嚴重下降，左手僅有大拇指完好無損，其餘四根手指都只剩下半截，法醫鑑定為6級傷殘。

xx從事基層調解工作18年，調解了各類民間訴訟近1300件，免費法律諮詢1萬餘次，幫忙羣眾挽回經濟損失300多萬元。他還照顧贍養羅文貴、熊叢貴兩位無血緣關係的孤寡老人長達30多年，為他們供給住房、衣物、錢糧，打水、做飯、熬藥、擦身洗澡、倒大小便，任勞任怨，直至老人去世。他將社會各界送給他的慰問金、救助金全部捐給了五保老人和失學的貧困兒童；一家人節衣縮食，省錢給因腦出血全身癱瘓10年的母親和患有重度風濕性心臟病的女兒看病。

xx先後榮獲全國見義勇為先進分子、全國模範人民調解員等榮譽稱號，並在人民大會堂作了先進事蹟報告。

道德模範教師事蹟材料3

二十年的春風秋雨，雲捲風舒，是她用心流淌過的每一天，猶如一股清新的春風吹拂在這個平凡的崗位上。教師職業平凡樸實，工作辛苦。然而就是在這個平凡的崗位上，她二十年如一日，踏踏實實，兢兢業業，嚴以律己，甘為人梯，實現着人生的價值，“敬業奉獻”就是她人生的寫照。

“把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件簡單的事做好，就是不簡單。”這是她最喜歡的一句教育格言。去年擔任高三畢業班班主任時，她不僅重視班級管理，營造大學聯考氛圍，而且她時時刻刻關注着學生的學習和紀律情況。每天早讀開始前她一定已經站在教室裏了，每天總是在晚自修開始後才離開教室，每個大課間休息她都進班對學生進行耐心細緻的輔導。因為她相信，一個成功的班主任首先是一位勤快而細心的班主任，只有多接觸學生多溝通，才能多瞭解情況。她所帶過的班級兩次被評為常州市“先進班級集體”，多次被校評為先進班集體。她個人也多次被評為校優秀班主任。

她是一位學生信任的班主任，也是一位學生樂於與她交流的導師，總有導生會主動找她交流，因為她的臉上始終洋溢着親切的微笑，她喜歡與學生以平等的姿態進行面對面的交流與溝通，尤其是對那些“學困生”傾注了更多的關心，時常鼓勵他們，使他們找回自信。去年畢業的學生王萍在寄給她的新年賀卡中寫到：感謝您高三時對我的照顧和教誨！那時同學間的相處是那麼融洽那麼歡樂，而老師又是那麼令人尊敬，老師對我們無微不至的關懷以及嚴謹、一絲不苟的教學態度都令我折服…。

“為了每一位學生的發展”不是一句簡單的口號，而是一種教育品格，一種教學理念”。教師不應當只教會學生去利用課本來完成作業，而是應該讓學生“學會”學習。她深入鑽研教材，精心設計教法，不斷積累教學經驗。她堅持課堂教學改革，以學生主體，創設充滿情趣的課堂氛圍，使學生在愉快中得到發展，在發展中獲得愉快。她的學生都愛上她的課，在快樂中學習。她所帶班級在歷次大學聯考中成績優秀，得到了學生、家長和學校的一致認可。她從不間斷對業務的鑽研和理論學習，積極參加校省級課題組活動，並積極撰寫論文有多篇論文獲一等獎。20xx年被評為武進區學科帶頭人。三次受到武進區人民政府嘉獎，多次被評為鎮“優秀教師”，20xx年被評為校首屆“十佳青年教師”。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上她付出的是汗水和淚水。雖然沒有轟轟烈烈的業績，但她在教育崗位上默默耕耘着，為學生做出表率，為新教師樹立了榜樣。她正是憑着自己的人格魅力，用自己的真誠和能力將責任托起，默默地演繹着自己平凡而又美好的人生。

道德模範教師事蹟材料4

20xx年，滿含對母校的感謝和不捨，高中畢業的她踏出了校門；20xx年，滿含着對教師這份職業的熱愛與執着，她又踏進了母校的校門，她在心底吶喊：河中，我回來了！從此，肩上扛起了沉甸甸的責任……

在政治上，她忠於黨的教育事業，有高度的責任感，自覺服從學校、領導的分配，兢兢業業的工作，不敢有絲毫馬虎，全力以赴，做到精益求精。

在教學上，作為一名教師，不斷鑽研業務，認真研究教材教法，深究新課程標準，注重全方位培養學生的能力和學習習慣，工作講求實效，對學生因材施教。備好課，向課堂45分鐘要質量。培優扶差，對後進生特殊照顧，屈膝談心，真誠地與之交朋友，激發學習興趣，樹立信心。完成兩輪高三教學，大學聯考成績優異。積極進取，在20xx年被評為“鄭陸鎮優秀教師”，“常州市教壇新秀”。

工作七年，她擔任了六年班主任，無論是事情繁瑣的高一，還是調皮惹事的藝術班，她都從來沒有抱怨過。20xx年剛帶完高三，懷孕兩個多月的她，堅持帶完了下一屆學生的軍訓，烈日炎炎的八月，她沒有退縮，站不住了，搬張小凳坐在場地上，反應很重，吃一頓吐一頓，可她總是悄悄收拾了，繼續上了訓練場，學生們感動了，他們訓練從不偷懶，教官們感動了，他們説沒見過這樣的老師!20xx年的8月，小孩才半歲的她又把孩子託付給了自己的老母親，參加了南京的暑期班主任培訓，電話中老母親發燒了，她好想請假回去，可母親對她説：沒事，我挺得住！一句話讓她熱淚盈眶，她挺住了，沒有回去！連續帶了兩屆藝術班，藝術班的孩子總是調皮惹事，可她總是耐心的智慧的去解決，從不因為他們學習習慣差而失去希望。

20xx年美術大學聯考前夕，班級裏發生了流感，看着學生一個個倒下去，她心急如焚，送學生去醫院看病，拿醋去畫室消毒，雖然她也感染了流感，可她總是每天去掛水掛完就回學校，她深知她是班級的主心骨，她倒下了，學生的意志就垮了；去南京美術大學聯考，她怕學生找不到路，撐着雨傘在十字路口等候；天黑了有個學生迷了路，她打着電筒深一腳淺一腳去找，找着了，她開心的拉着學生的手，忘記了自己兩隻鞋全濕了，12月份的雨冰冷了雙腳熱的卻是心啊！20xx年的盛夏，學生們懷揣着夢想走了，她説學生的夢想就是她的夢想！

她認為，幹一行怨一行是幹不好事情的，只有愛上自己的三尺講台，愛上教師這份職業才能幹好，也曾有過年輕人衝動的埋怨，這時她總是暗暗告誡自己：看看曾經教過自己的老師吧，皺紋已經爬上他們昔日紅潤的臉龐，白髮已經為他們刻上歲月的滄桑，可是，他們什麼時候埋怨過？！沒有！那麼，我還有什麼理由埋怨，我應該更努力用無言的粉筆揮灑奉獻的春秋！

道德模範教師事蹟材料5

王xx，女，漢族，1976年5月出生，x省x市x縣x鎮x中學教師。

簡介

王xx是x省x縣第三屆、晉城市第五屆人大代表。她幼年時因車禍失去了右腿，但身殘志堅，多年來為教育奉獻青春，矢志不渝。從教14年來，她積極探索教育教學改革，總結出“閲讀四步法”、“問題引導法”、“文言文自學法：討論法+引導法”等教學模式，注重對學生語文能力的培養，倡導在生活中學語文，積累中悟語文，她總結的“閲讀寫作輔進法”、“閲讀中的整析-詳析-整析法”、“師批作文三步法”、“自批、互批作文三步法”等深受學生的喜愛。她關愛學生，長期擔任班主任，是學生信賴的好老師。在x省第四屆班主任素質展示活動中，她榮獲綜合一等獎。曾獲全國模範教師、全國“五一”勞動獎章、x省優秀班主任、“寶鋼杯”全國傑出中國小中青年教師金獎等榮譽。

成長

王xx的命運是坎坷的，6歲時的那次車禍不僅陰暗了她的童年時代，更奪去了她的整條右腿。求學途中，她屢遭拒絕屢抗爭，屢遇艱辛屢克服，她在愛的海洋中練就了自己堅強的意志和感恩的情懷。她説，她要接過老師手中的接力棒，將愛的接力進行到底！1997年她從晉東南會計學校畢業以後，應聘做了x縣x鎮x中學的臨時教師。

登台

初登講台，擺在她眼前的是站上講台後如何用拄拐的右手往黑板上寫粉筆字的困惑，是如何面對純真孩子眼中那份驚奇與愕然的無奈，是如何將自己滿腹的知識和理念正確灌輸給學生的不解......堅強的她和暗暗地對自己説，我一定能！

接下來的日子裏，她開始了自己倔強的練習：家裏的院牆上，她掛上了學校的小黑板，只要是在家的時候，她就嘗試着舉起右手，用右胳肢窩夾住枴杖往上面寫字。剛開始，尺度把握不好，還沒抬手，枴杖便倒向了地上，好不容易練到枴杖不倒了，手又夠不到黑板的高處了。終於會在抬起右手時用右胳肢窩夾住枴杖了，才發現，哪裏能只站在一個地方寫字呢？只好又想個轍，用她的殘下肢把住枴杖的扶手、用右胳肢窩趕緊夾住枴杖的最高處迅速移動身子，實現板書時的連貫書寫。

以為習慣了，板書的困惑是消除了，卻又發現，教室的黑板比牆上掛的小黑板要寬很多，還得練習如何彎下腰往黑板的下方寫粉筆字......整整幾個月，她不倦地練習着、發現着、改進着。當那一天，終於能在黑板上寫出一手規範、連貫的粉筆字時，她心頭湧起的，不僅僅是喜悦和激動。扭過頭去，凝視黑板，她忍住了就要噴湧而出的淚水；扭回頭來，笑對學生，她用滿眼的自信告訴孩子們，一切皆有可能！

工作中，她積極向老教師請教，鑽研他們批閲過的作文、作業，吃透他們備的每一節課；她在台燈與星月的爭輝中學習先進的教育理念，在墨香與筆灰的競賽中試驗新的教學方法；她刻苦鍛鍊教師素質，勤奮研究教育理論，並積極結合當地的教育實踐進行教學改革，取得了較好的成績，贏得了學生的喜愛和家長的稱讚。1998年，她被破格聘為了學校的正式教師，從此，她更是走上了執着探索的教改路。

教學

為了提高自己的教學能力，她學理論，探方法，到太原參加專業的理論培訓、又自費到揚州參加全國中語教改新星的高峯論壇。每天晚上，她都認真地研究那些有經驗的老師批改的作業、批改的作文，每一個符號、每一處修改，她都仔細琢磨。她訂的資料，摞成了案頭高高的小山，她做的筆記，匯成了枕旁涓涓的細流......她和學生敞開心扉地交談，瞭解他們對課堂的渴求。

語文教學中，她努力做到讓學生成為課堂的真正主宰者，注重培養學生的自學能力，更注重閲讀與寫作的內在聯繫，在閲讀中注意發現潛在的寫作引導，在佳文欣賞時不忘閲讀能力的滲透。她自創的“閲讀四步法”、“問題引導法”、“文言文自學法：討論法+引導法”、“課堂四步四點法”等課堂教學模式，深受學生的喜愛。

尤其在作文教學中，她更是注重對學生內心感悟的引導，思維擴散的啟發。為了讓學生在寫作文時能有自己的真切感受，下大雨之前狂風大作的時候，她會和學生一起到操場上進行現場感受。他們看地上的小草小花、看空中飛舞的紙片塑料袋、看風中樹葉的狂擺方向、看雨線隨風變化的情形，他們品味狂風中行進的艱難、體會風中張口説話時口中含沙的痛苦、聯想此刻依然在外面行走、勞作的父母.....她還在作文的批改上大下功夫。平均一篇作文需要十分鐘左右的時間，遇到寫得不錯的作文，甚至需要一節課才能判完一本。而作為班主任的她，白天是根本沒有時間能*下來批作文的，於是晚上熬夜批改就成了常事。每隔一星期，就需要有那麼2-3天熬到深夜1、2點鐘的時候。作業的判閲中，她從來沒有因成績的因素而略判或少判過一本，每一本她都認認真真，一絲不苟，不僅仔細發現其中存在的問題，還總是借這塊寶地和學生交流情感,用鼓勵性的批語給學生以信心。多年來，她先後總結出了“閲讀寫作輔進法”、“閲讀中的整析---詳析---整析法”、“師批作文三步法”、“自批、互批作文三步法”。

20xx年，她作為班主任代的第一屆學生參加會考，他們的語文成績及總體成績一舉獲得了x縣第一的好成績，語文優生率達到52%。20xx年至今，她幾乎年年帶九年級，她所代班的語文成績也一直保持在x縣、晉城市前列。在她的有力帶動下，x中學的語文成績也雄踞x縣前列。執教以來，她已送出了8屆畢業生。她代出的學生，有身在農村艱苦創業的，有與她一起站上優秀教師領獎台的，有已成為單位精英、骨幹的，有仍在大學裏奮進拼搏的，有被保送就讀研究生的....　　王xx[全國模範教師] -榮譽

先後有多篇論文、隨筆、案例故事、教學設計等在國家、省、市、縣級比賽中獲獎，並獲得了全國模範教師、全國“五一”

道德模範教師事蹟材料6

1998年，在我與妻子結婚後的第一個年頭，女兒還沒有學會走路。岳父剛剛五十出頭，不幸身患腦溢血住進了醫院，我每天白天要上班，晚上下了班就趕到醫院陪護，還要四處借錢湊醫藥費，那時的收入不多，要給他治病，花光了家裏的積蓄，然後就到處借錢。面對如此大的壓力，心急如焚。但同時又提醒自己要堅強面對，及時籌集醫藥費給岳父治病。向親戚朋友借，向學校同事借，甚至向學校借過錢，十多個日日夜夜後岳父終於走了，一家人痛不欲生，家裏的重擔壓在了我的身上，但我和妻子能相信天無絕人之路，生活中也都表現得樂觀向上。

對於母親我更是無微不至地照顧。在我上高中的第一個星期，父親因為心臟病突發，永遠地離開了，是母親一手扶扯我上完了高中，又上完了四年大學。我深感母恩，深深地體會到母親的不容易。因此我要把對父母的愛加倍的給母親，不管怎樣忙怎樣沒有時間，也要擠出時間去看看母親。每週起碼兩次，每次去幫母親做做飯，做掉些家務，噓寒問暖，看看母親需要些什麼。父母永遠都是奉獻，沒有半點索取，他們只知道無窮無盡的付出，沒有盤算子女的回報。只求做子女的能常回家看看，看着母親的滿頭的銀髮，時時讓我想起好好孝敬父母吧！好好孝敬父母吧，不要到子欲養而親不在方知悔恨不已。

而今，我在父與子的身份對比中，真真切切的讀懂了父愛與母愛，我用對待女兒的感情去默默享受父母對我的那份真情。我總想傾其所有給予女兒更好的生活和成長環境，總是千方百計的為她設計美好的前程，總有“望女成鳳”的美好願望，這些都是我父母當時對我們的心情，只不過由於年少無知，我沒有懂得父母的那份心意。反思後，我也會我們的博愛撫育女兒健康成長。我想無論多少年以後，“養兒才知父母恩”這句有着中國傳統孝道美德的名言一定會周而復始。

道德模範教師事蹟材料7

走上工作崗位11年，很平淡。既沒有驚天動地的感人事蹟，也沒有值得炫耀的驕人成績。每天只為一件件平凡的小事樂此不疲地忙碌並快樂着。11年的成長總結成一句話：認認真真做事，踏踏實實做人。

由於教育對象的特殊性，決定了我們不可能用統一標準要求所有的孩子，每一個孩子都是一座寶藏，他的開發需要智者。用智慧點燃智慧，用人格鑄造人格，我們一定得把它當作事業來做，作為藝術來研究，因此，工作上我絲毫不敢懈怠。兢兢業業，任勞任怨，愛人經常打趣地評價説：“上班積極，下班拖拉，就是不想呆在家”。她也毫不客氣的回敬：“今天工作不努力，明天努力找工作。”工作11年，得到家人的全力支持，能將充足的精力和時間全身心地投入到學校工作中去。家離學校的直線距離不超過1000米，給工作帶來了便利。

工作中，虛心與同行切磋交流，不斷探索在新形勢下如何提高課堂效率的方式和方法，形成了自己的教學思路。課堂上，能正確貫徹教師為主導，學生為主體的教學理念；引導學生髮現問題、解決問題；教會學生思維，教會學生學習，提高了授課效率。辛勤的耕耘換來了累累的碩果，11年來，教學成績一直名列前茅，多次被評為“優秀教師”。為了嚴格要求學生，時時注意自身形象，尤其是對學生語言做人的教育，真正做到了以身作則、為人師表，不歧視任何一名學生。

出處所有。

其實，作為一名教育工作者，光有工作責任心還是不夠的，還需用厚實的教育理論基礎來支撐教育教學，不斷的加強學習，提升自我。為了更好的適應教育教學改革發展，她除了積極參加學校組織的各類業務學習之外，還經常閲讀一些有用的書籍，用更廣闊的視野來實踐和思考教育，致力於教學的改革，精心探討協同教學、探究教學模式，積極學習並先進的教學理念，並結合自身實踐和新課程標準撰寫了多篇教學論文。在不斷提高自身業務能力的同時，非常注重提高自己的思想道德修養水平。教書必須育人，不育人就教不好書；一位好老師，不應該只是經師，更應該是人師。

每接手一批新學生，總對學生進行“志當存高遠”“志不強者智不達”的教育；平時對學生不斷地灌輸尊重人、理解人的理念。對學生進行思想教育，總是把心交給學生，與學生進行心靈的碰撞，敞開心扉，坦誠地向學生講自己對社會、人生、事業、生活的態度和看法。老師的真誠和善良贏得了學生和同事們的尊敬和愛戴。在農村中學，學生學習勤奮，但生活條件差，不少學生體質很弱，並且擔心學習不好，心理壓力很大，為做好學生的思想工作，瞭解學生在家中的學習情況，對多數學生進行電話家訪。多年以來，一直對學生真誠愛護，嚴格管理，所帶班級學生品德高、班風正、學風濃，成績優異。

道德模範教師事蹟材料8

z同志自04年調入我校工作以來，注重思想品質修養，服從安排積極工作。常以校興我榮策勵自己。以校為家，把自己融入學校這個大家庭中。全心全意撲在教學工作中。愛崗敬業、負重拼搏；真誠做人、勤懇做事。

他始終懷着高度的工作責任感。在這幾年的教學實踐中，能針對學生的實際狀況結合新教材，不斷優化教學方法。力求深入淺出，精導細練。他總是牽掛着每個同學的成長，常利用空閒時間輔導學生，百問不厭，誨人不倦。全心全意撲在教學工作中，為提高教學質量盡心盡力。在09年高三教學期間，身患頸椎骨質增生，引發肩痛達半年之久。他仍然堅持工作，直到大學聯考結束。所帶班級超額完成教學任務。被評為鎮先進教師。以實際行動體現我校團結實幹、負重拼搏、爭先創優的工作作風。

教書育人。在擔任班主任期間，以身作則，勤懇負責，堅持把各項工作做到位。堅持每天早上六點以前進校，晚上六點以後回家。早查宿舍，晚查作業。堅持品德為先，學習為主的方針。堅持做學生的思想工作，尤其是後進生工作。堅持與學生家長聯繫，堅持公開、公平、公正處理班級發生的每一件事情。關注每一個同學每天的成長。樹先進，揚正氣。滲透優秀品質，增強榮辱感，激發內驅力。潛移默化改變陋習，轉化學生的觀念。曾被評為校優秀班主任。在平凡的崗位上傾注對學生的一片愛心。

把工作當成事業。在家鄉發生5.12特大地震（汶川地震）後，自己房屋毀損，親人受災。當時妻子帶着不滿6月的孩子，驚恐萬分。因餘震不斷，房屋裂縫近2尺，樓房已嚴重傾斜。唯有迅速離開震區。但震後道路艱難，交通十分不便。在家裏多次催促回家的緊急情況下，為不脱離教學崗位，委託親友援手相救，千方百計化解困難，並爭取家人的理解。當個人困難與學校工作衝突時，仍能堅守工作崗位，能把工作放在首位，表現出良好的職業道德修養。

道德模範教師事蹟材料9

33年來，他本着“捧着一顆心來，不帶半根草去”的精神，把愛的陽光灑向他的`事業，灑向他的學生。愛崗敬業，教書育人;為人師表，無私奉獻;-----雖沒有驚天動地的壯舉，但卻用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。每一天，他默默實踐着心中不變的誓言------以教師為職業，教育為事業，不讓一天虛度。每一天他的心總是和學生貼得那麼近，都過得那樣的忙碌和充實;特別是領導的信任，器重;學生的尊敬，愛戴;學生家長的寄託和感謝，都令他欣慰無比，不斷前進，促使他在三尺講台邊，勤奮踏實地工作，無怨無悔地默默奉獻，留下了一串串堅實的腳印------

一、信念堅定，律己育人。

作為一名普通教師和共產黨員，他注重師德，學風嚴謹，一絲不苟;把教書育人貫穿於整個教學工作中。以“科學發展觀”作為行動的指南，提高政治覺悟。積極學習教育教學理論知識並付諸於實踐，時時以實際行動影響、帶動其他要求進步的教師和學生。服從領導分配，紮紮實實做好教導處工作和教學本職工作。與同事相處時，總是以“與人為善”的心態對待每一個同事，把黨組織的温暖通過自己傳輸給每位同事;無論參加什麼集體活動，他始終積極主動，不計得失，勇挑重擔。全面正確瞭解實踐科學發展觀的核心、內容和意義，用自身的言行感召周圍的同志。在他多年的教育工作生涯中，辛勤耕耘，甘灑汗水，用熱血譜寫歷史，用青春鑄造人生，以一名共產黨員的胸懷和行動執着追求，努力踐行“三個代表”重要思想，積極傳播先進文化知識，在平凡而偉大的教育工作中，時時處處體現着共產黨員的本色和風采。 “老老實實做人，踏踏實實做事”是他的座右銘，把滿腔熱情傾注到黨的教育事業中，把理想之根紮在三尺講台上，用博大的愛心、不懈的追求和無私的奉獻，托起了一個個明天的希望，譜寫着自己平凡而絢麗的人生。他在工作中，堅持誠實敬業，做到加班加點不叫累、取得成績不驕傲。從不計較個人得失，無私奉獻，把自己的青春奉獻給了家鄉的教育，做到不遲到，不曠課，除特殊情況外，他是不會隨意請假的，甘當教育戰線上的“老黃牛”。

二、默默耕耘，成績突出。

教學質量是學校的生命線。該教師把抓教學質量放在工作的首位，他響應學校號召，實施有效教學，認真鑽研教材，有效備課，上高效課，佈置有效作業，進行有效批改，有效檢測和有效輔導，每學期他都圓滿地完成教育教學任務。作為一名共產黨員，他認真嚴謹，謙虛謹慎，嚴格要求自己和學生。強烈的責任感不容他有所退縮，他善於調查研究，積極思考，和本年級的任課老師團結一致、齊心協力攻難關，狠抓教學質量，使各項工作逐步提高，經常和教研組的其他老師共同探討教學疑難，使自己教學水平得到提高。

一份耕耘，一份收穫。他在教育工作中事事以身作則，時時起到模範帶頭作用，在業務上孜孜不倦，刻苦鑽研，在工作中兢兢業業，迎難而上，無論在什麼崗位，都是服從領導分配，從不沾輕怕重，任勞任怨。工作中勤勤懇懇，求真務實，他通過不懈的努力奮鬥取得了出色的成績。20xx年以來，該教師幾乎都是擔任國小畢業班數學教育教學工作。20xx年，20xx年，20xx年分別獲得縣級優秀黨務工作者、優秀班主任、優秀教師稱號。20xx年鎮級優秀教師。20xx年他和本校另一位教師所任的平行班級數學通過測試，學校榮獲全州19所基礎教育教學質量先進單位之一。他自參加工作以來，曾獲得鎮級優秀教師、優秀教育工作者、優秀共產黨員等榮譽二十餘次。

三、情繫學生， 無私奉獻。

作為一名黨員，該教師以自己獨特、卓有成效的教育管理在工作崗位上體現了黨員的先進性作用。他沒有華麗的言辭，沒有優雅的風采，卻能深深地吸引着與他年齡相差幾十歲的學生，打動着一個個對子女疏於管教的家長，在極短的時間內轉變了學生以前的面貌。原因就在於他把學生視為子女，把學生家長視為自己的家人和朋友。他和他的學生親密無間。在同學們心目中向老師是一位沒有師長架子，真正做到了解學生，走進學生心靈的老師。學生們遇到事情總愛去找向老師説，學習生活上的困難，同學相處的問題，和父母關係的處理上，總能得到向老師悉心的幫助，大道理可能不多，但是一定會有新的收穫和啟迪。

他的學生曾在日記中寫到：“向老師，您不但教我們許多知識，而且還教我們怎樣做人。您對我的教育勝過我爸爸對我的教育。”“謝謝您為我們打開了知識的大門，您不僅這樣，您是我第一個覺得非常親切，見到您非常放鬆，您就像我的朋友—— ” “我很高興做您的學生，短短六年時間就過去了，在和您相處的日子裏，有講不完的心裏話，回憶着這一切，眼淚便不住的落下，您是多麼關心我們，多麼體貼啊!您就像辛勤的園丁培育着祖國的花朵，只可惜我們相處的時間太短了，現在只好用優異的成績，來報答您，向老師您知道嗎?我多麼想叫您一聲爸爸呀!每當我想起這兩個字，都忍不住地流下眼淚。”曾經有一位畢業班學生，他是個孤兒，因車禍失去了父親，母親又拋棄了他，在班上他什麼壞事都幹過，經過多次個別引導教育，後來變了，畢業的時候，曾在日記裏寫道：“謝謝為我把腦海裏不乾淨的水排掉了，又放來了新的海水，讓我整個人煥然一新，是您挽救了我，重新做人，您對我的教導和教育我會永遠記在心上，”“沒有最好，只有更好”這是他的工作目標，只有在不懈的工作中積累經驗才會使以後的工作更加圓滿。

近幾年來，隨着農村留守兒童的增多，大多數學生的學習習慣很差，課堂上不認真聽課，課後作業不按時完成，課間與同學打鬧，學習無自覺性，他長期利用星期天幫他們補習功課，同時也開導他們的思想教育。俗話説：“知之深，愛之切”。作為教師，不僅要對全班同學負責，關愛他們的學習、生活，對家庭生活困難的孩子更要給予特別的關愛。那是20xx年，班裏有個學生的父親原是體弱多病的單親家庭，因沒錢給孩子交住校的生活費，就不讓孩子上學了。他知道後多次到家做工作。為了不讓孩子失學，他用自己200多元的工資替她交了兩個學期的生活費，直到她國小畢業，雖然這點錢不多，但正體現了他對學生的關心和無私奉獻。如今，這個孩子在中學學習，每次回家見到他都像見到父母一樣，總是那樣親切，是向老師改變了她的人生。熱愛教育，關心學生在他身邊無處不在，這些年來，數不勝數，他那種對教育的摯愛和全身心的投入，正是他的一批又一批送出，贏得了社會，學生，家長，學校的讚揚，正是他的這種愛崗敬業精神才真正成為了教師敬業奉獻的楷模。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，是他作為一名教師對生命價值的追求，全心全意為人民服務，為教育服務，履行好一名教師和黨員應盡的職責和義務。愛無價，情永恆，為了教育的發展，學生的發展，教師的發展，學校的發展向老師用自己的愛，自己的情，永遠在教育的道路上耕耘着，探索着，奉獻着，追求着--------。時間飛逝，日月如梭。他在平凡的教育戰線上走過了33個春秋，多年的教育生活，讓他付出了許多，同時他也真正體會到了勞動者的艱辛與快樂，他愛偉大的教育事業，更愛可愛的孩子們，他常説：“我選擇了教育，決不後悔!”

道德模範教師事蹟材料10

愛生模範教師優秀事蹟：愛與智慧裝點教育的春天

在百年名校x市一中美麗的校園裏，有這樣一位女教師。她年過五旬，擔任兩個班的語文教學工作，還兼任班主任和年級組長，繁重的工作中她沒有抱怨，反而精神抖擻、幹勁十足；她善於思考，勤於探索，形成了一套卓有成效的教育教學和管理方法，所帶高三畢業班和畢業年級連年創造出令人矚目的成績；她孜孜以求，厚積薄發，聽她的課如沐春風，讀她的文章啟人心智，《x晚報》為她開設專欄“名師講壇”，產生了廣泛的社會影響。她一頭短髮，慈愛，樸實，説起話來快言快語，做起事來雷厲風行。她，就是x市一中語文高級教師，現任高一2xxxx（14）班主任、高一年級組長李x老師。

“李老師是我們的貼心人。”學生説。

“把孩子放在李老師班上，我們放心。”家長説。

“李老師的敬業精神我們從心底裏佩服。”同事説。

“擁有李老師這樣的好老師，是我們學校的榮幸。”領導説。

.....口碑是傳出來的，口碑更是在實際工作中做出來的。李x老師默默耕耘在他熱愛的教育熱土上，有太多感人的事蹟值得我們傳頌，有太多閃光的品質值得我們記取。

一、愛心，詮釋執著的事業。

愛是人類情感的完美體現，是事業成功的動力源泉。表現在教育中，愛是和諧師生關係的核心，是教師不可或缺的精神元素。李x老師自始至終在愛着她的學生，這是一種發自內心的，毫無功利的愛，如同一個母親對於自己的孩子，如同一位老農對於耕耘的土地。

1990年，她任教理科212班，班上有個男生x，是來自長城鄉犁頭嘴一個農家子弟。這是一個苦命的孩子，父親病故，母親患有精神病，家徒四壁的茅草房令人心酸，x的生活更是舉步維艱。這也是一個堅強的孩子，他靠自己寒暑假打工來支付學費和生活費。然而，到了高三第二個學期的關鍵時刻，x已經沒有辦法堅持學習了。作為班主任的李老師得知消息後，偷偷幫他把學費、寄宿費等相關費用全部交好了。她只告訴x安心讀書就是，終於，在李老師的無私幫助下，這個貧困的農民子弟順利地讀完了高中。

1997年，她任教的文科257班有個叫x的女生，這是一個非常優秀的學生，成績在年級名列前茅，各方面都表現突出，是同年級學生的榜樣。然而，老天爺似乎給她開了一個玩笑，在高三衝刺的關鍵時刻，她檢查出有心臟病，需要動手術。手術中的整整5個小時，李老師一直守在醫院，之後還送錢送物，幫助x度過了難關。後來，x不負眾望，以優異成績考上了北京大學。

20xx年，她任教的文科9班，一位女生x患膀胱癌須手術，李老師不但自己捐出20xx元，還發動全班同學捐出5500元，為她手術的成功盡了一份心力。該生如願考上了x師範大學。

.....這樣的事例太多太多，李老師都認為極為平常，因為，對於學生的愛已化為她生命中無法割捨的一部分。李老師的愛感染了她的學生，掀起了更為廣泛的愛心之潮。20xx年年底，東南亞大海嘯令世人心驚膽戰，李老師所帶的年級正值高三，大學聯考的緊張並沒有阻擋她一以貫之的愛心行為。她及時組織全年級學生為東南亞海嘯中的難民捐款，捐出的3665元在20xx年1月3日寄到了北京中國紅十字會，成為x市第一筆捐出的東南亞海嘯救災款項。

李老師對學生付出的是慈母般的愛，同時，又是十分理智的愛。這種愛不侷限為對學生無私的幫助，更多的表現在對學生的尊重與理解。這是一種更為恆久、更為深遠的愛，她讓學生沐浴着愛的陽光健康成長。

老師喜歡誰，不大喜歡誰，學生心裏明鏡一般，老師真誠地關心愛護每一個學生，學生心裏都是有數的。李老師始終平等地看待每一個學生。在她眼中，每一個學生都有自己的個性與特長，每一個學生都是可愛的。

她愛學生表現在尊重學生上。尊重是人的高級需要，是熱愛學生的具體表現。師生之間年齡、學識等都是有差距的，但師生之間的人格是平等的。老師要與學生平等相處，誠懇相待，要注意保護學生的自尊心，讓他們產生積極向上的行為和表現，只有尊重他們，學生才有被重視的自豪感，反過來，學生也會尊重老師。

她愛學生還要表現在信任學生上。她相信每個學生都有他自己獨特的天賦，有自己的長處和優點，有豐富的內心世界；相信每個學生都是要求積極向上，樂於接受美好事物的。老師相信他，就能幫助學生樹立自信心。有了自信心，學生才可能自強不息。相信學生，他們會產生成就感。

她愛學生更表現為她對學生的理解。李老師善於從瞭解學生個性特點方面入手去理解學生；她還嘗試從學生的角度、從學生的立場去掌握學生的思想情感及行為表現，弄清學生所作所為的原因，抓住他發生偏差的源頭，去尋找合情合理的解釋。採取正確的教育策略，讓學生有充分的自由活動時間自我發揮，快樂的生活。

這種快樂的感覺就是一種心理狀態。李老師將這種快樂的心理狀態傳遞給了她的學生，創造了一種和諧的教育環境。

比如：她一開學她就跟學生説在學校發生的事情不喊家長來學校，我們自己的問題自己解決，學生自然十分高興；

比如：她告訴學生，老師最討厭舞弊行為，只要你考試不舞弊，其他所有缺點錯誤老師都可以原諒；分數暫時低一點不要緊，只要真實就是美的；老師決不會以分數論英雄，學生也是很高興的；

比如：她在班上實行無人監考，老師只是收發試卷，學生有了被尊重、被信任的感覺，考試起來十分愉快，非常配合老師的工作；

學生心情愉快了。對學習的感覺就會不一樣，學習的效果當然也就不一樣了。

李老師的愛營造的是一種健康向上、和諧奮進的班級氛圍。她以自己優良的品德、健康的心態、豐富的學識、幽默的語言去真誠地關心、熱情地指導學生，自然會受到學生的讚揚和欣賞。師生之間有了和諧關係，“潤物細無聲”的教育就在潛移默化之間了。

二，責任，締造質量的高峯。

李x老師長期工作在教育教學第一線。她潛心教學，將自己的教育理念滲透在教學工作中，形成自己獨特的教學風格，已送高三畢業班11屆，所帶班級的升學率、特別是名牌大學的升學率居年級之首；她擔任班主任工作，積累了豐富的育人經驗和科學的管理方法，堅持把培養學生優良的品德和健全的人格放在首位，注意抓班風班紀的建設，班級管理工作有特色，有成效，所帶班級均被評為優秀集體；她擔任年級組長，年級組老師自覺地緊緊團結在她的周圍，大家擰成一股繩，向着一個個既定的目標奮鬥，取得了一項項優異的成績。

2xxxx屆，她任高三文科9909班班主任，本科錄取率高達98%，一個班考入北京上大學的就有13人。2xxxx屆任高三理科2xxxx09班班主任，全班上重點本科線的30人，上一般本科線的18人，上線率高達80.32%，本科錄取率100%。

2xxxx屆，她擔任高三年級組長，在學校各級部門的領導下，帶領高三的全體老師和同學，頂住壓力，克服困難，創造了本科上線率66.84%，錄取率85.30%的佳績，奪取了大學聯考勝利，為學校贏得了聲譽。

李老師教育思想端正，組織能力很強，掌握了教育學、心理學的專業知識，她的才能在她的班主任工作中彰顯。多年來，她堅持以人為本，以學生為中心，注意培養、提高學生的綜合素質，關心集體中的每一個學生，從不歧視後進學生，善於做耐心細緻的思想工作，摸索出一套成功的經驗。

如“學生幹部的輪換制”，能大面積地培養學生的綜合素質，增強學生的集體榮譽感；

如“集體日記--班主任工作的美育滲透”，能潛移默化地感染學生，激發學生追求真善美的熱情；

如“堅持賞識教育，堅持正面教育”，能激發學生自信，提高學生思想認識層次。

因此，她所帶的班級均能做到思想品德好，學習興趣濃，考紀嚴明，班風形成“文明、勤奮、健康”的特色。

李老師在教育教學中取得的一系列成績都是“責任”二字使然。正是這份高度的責任心，李老師一心撲在班級工作中，一心為學生謀求最大的發展。對教育事業的強烈責任感猶如一粒種子深植在李老師的心中，至今已枝繁葉茂，碩果累累。

三、思考，點亮智慧的燈塔。

在強調素質教育的過程中，要對學生進行素質教育，首先老師就要有高素質。老師除了要有較高的道德水準和學識水平、較強的責任心和工作能力之外，還應表現在其他方面：比如轉變觀念，提高認識；比如修身養性，以身作則；比如學會欣賞，寬以待人等等。李老師在這些方面都做得很好。

正因為對教師素質有了清晰的認識、深刻的理解，李老師能夠嚴格要求自己，講究教育藝術，注意提高自身修養，注重言傳身教。

她清楚地意識到：當老師站在三尺講台上的時候，展示的已經不僅僅是某一個具體的人，講述的也已經不僅僅是某一件具體的事情，更重要的是代表着一種神聖而崇高的力量和希望，學生坐在講台下，願意看到誠實守信，看到謙和寬容，看到關心愛護，看到善良純潔，看到積極向上等等。學生仰視和佩服的是氣質、是風度、是知識、是文化、是崇高的精神、是豐富的世界，所以，老師就應該是學生的榜樣，讓學生時時、處處看到精神的力量。因此，她要求自己不斷學習，認真學習，學習新思想，學習新知識，學習新的思維方式，不斷地充實自己，豐富自己。她的學習成果體現在她的課堂上，她對教材分析透徹，方法教授得當，學生喜歡聽她的課；她的學習成果還體現在她的文章中，她的文章立意深刻、文采飛揚，發表在各級各類報刊上的文章是她智慧的積澱與展現。

面對取得的一項項成績，面對同事朋友的交口稱讚，李x老師平靜如初，她將一如既往地耕耘在她鍾愛的教育熱土上，鞠躬盡瘁，無怨無悔。

道德模範教師事蹟材料11

小時候我以為你很美麗，領着一羣小鳥飛來飛去。

小時候我以為你很神氣，説上一句話也驚天動地。

長大後我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。

她學生時代就有自己的理想，老師曾問她長大後你的理想是什麼？“長大後我要成為你，當一名光榮的人民教師”。從那以後，幼小的心靈中就埋下了一顆種子——“長大後我要成為你”，這個理想一直激勵着她不斷向前努力，大學聯考所有的志願都填報了師範院校。四年後，她終於如願踏上了三尺講台。

她在家是父母眼裏的孩子，需要父母的照顧；在學校她卻如一位大姐姐，照顧着這麼多的孩子。她很膽小，一個人不敢走夜路，但是寒冷的冬夜10點多得知學生不在宿舍時，便爬出温暖的被窩，穿上衣服就要飛奔到學校，她的父親不放心她，睡夢中從被窩裏爬起來送她來學校幫着尋找學生。耐心的勸導，慢慢融化了那顆倔強執着的心，學生向她道出了所有的心聲，讓迷途的孩子及時走向光明大道。

多少次學生生病了，她總是在第一時間把孩子送去醫院，陪同看病，在醫生面前問長問短，“醫生，麻煩您配藥的時候給我們配效果最好，價格最實惠的藥”。她為學生忙前忙後，配藥、安慰、喂藥，在病牀前守候着。於是第二次，第三次……帶着她的學生來到醫院，不用她開口，醫生已經説了“別擔心，這孩子不要緊，一定給你陪效果最好價格最實惠的藥。”多少次家長和孩子在她面前痛哭，孩子不想學，父母恨鐵不成鋼，既做孩子的思想工作，又勸家長，一個小時，兩個小時……學生感動了，家長放心了，然後她説“雖然老師今天沒吃成飯，但是老師還是很開心的，因為能換來你的改變，我覺得真的很值得。”

在導師制研討會上一位家長是這樣描述她的：z老師對學生真正做到了“潤人細無聲”，對家長尊重又真誠，既“導”學生，還經常“導”家長。我孩子雖然還算聰明，但小動作不少，“花頭精”多，常給老師添麻煩，顧老師不厭其煩從每日三餐、日常生活，到學習，思想行為各方面“修理”這個學生，使他揚長避短，使骨子裏很犟頭倔腦，我行我素的孩子比較“服”顧老師。有一次，約定與顧老師當面溝通，但到校後，才知道顧老師發熱在醫院看病，照例她完全可以説下次有機會再説，但她卻派她弟弟開車把我們接到醫院。她一面掛水，一面慢慢與我們溝通學生最近一段時間的進步與退步，處處透露出這位老師對學生厚愛與厚望。兩袋鹽水掛完，一個小時後顧老師面色稍轉正常，我們對孩子的擔心也放下了。

她是一位年輕的教師，沒有輝煌的教學業績，沒有精彩的教育故事，也沒有“桃李滿天下”，她僅僅是一位普通而平凡班主任，有的只是真心、真情和真誠。學生讓她笑過，讓她哭過，也讓她感動過。學生在成長，她也逐漸成熟起來。是學生讓她在單調的生活中感到了快樂和滿足，是學生讓她在忙碌的工作中努力着，堅持着，是學生讓她有了成就感。“長大後我就成了你”這句話一直紮根在她心底，她會在平凡的崗位上做好自己的本職工作。