淺議多媒體教育進入體育課堂

[摘要]多媒體已經進入體育課堂教學，併成為優化課堂教學的一種輔助手段，為了使其在教學中發揮出最大的作用，在應用時要注意：把握使用多媒體的最佳時機正確地應用媒體；利用多媒體激發學習興趣，突破教材的重難點；講究電教媒體的使用效果，遵循體育教學自身的規律。

[關鍵詞]多媒體、體育教學、應用

1、現代教學理論認為，一個優秀的教師要不斷地吸收現代科學知識，使自己所用的教材能隨着科學技術的發展不斷更新。現在，隨着計算機軟、硬件技術的發展，過去那種幾乎只有專業人員才能掌握的多媒體技術已經成為歷史。近年來，由教師自己製作多媒體教材去進行教學已不是新鮮事。但體育教學的實際情況告訴我們，體育課堂教學中，多媒體的應用實在太少，這中間有體育學科本身的特殊性。體育課教學的大部分內容需要在身體運動的過程中來進行學習，鍛鍊身體的知識、技能需要在身體運動之中去認識、理解、掌握、運用，其課堂大都是在較為寬廣的運動場，這給多媒體在體育教學中的運用帶來了很大的困難，也是CAI(計算機輔助教學，Computer Assisted Instruction,簡稱CAI)進入體育課堂相對於其它學科較晚的主要原因之一。

2、體育課恰當地運用多媒體教學，可以充分利用電教設備表現手法的先進性、廣泛性特點，採用圖形、圖像使體育教學生動、形象、具體，有利於教師統一 教材的技術規格，突出技術動作的重點、難點，有助於學生充分感知正確、完整的技術動作，掌握基本技術和技能。通常，我們選用音樂、攝像、錄象、投影、課件等作為體育課堂教學的媒體，這些媒體進入體育課堂關鍵是要找準多媒體使用的最佳時機，教師在進行教學設計時，要綜合考慮學生和教材的具體特點，合理選取切入點，使多教媒體在課堂上發揮最大的作用。

2、1把握使用多媒體的最佳時機正確地應用媒體。如：音樂進入體育課堂。由於體育課運動量大，學生容易產生疲勞與單調感，而音樂和諧的韻律和鮮明的節奏能刺激學生大腦皮層產生興奮，緩解生理負荷，消除疲勞，從而輕鬆主動的掌握體育技能。體育課可以根據教材特點和教學要求，適量地播放預選的樂曲。音樂進入體育課堂，不是隨意點幾首樂曲，無視教學實際地亂放一通。首先所選擇的音樂韻律要與練習動作的節奏相一致，練習的內容應是易於按均等節拍時間劃分的，才適宜作為配樂練習。其次選擇的樂曲要合適，旋律要優美、輕鬆、清晰、健康、活潑。此外還要注意配樂的時機。比如，在課的起始階段，播放一首進行曲，使學生在雄壯的樂聲中列隊，精神飽滿，隊列整齊，有效地集中了學生的注意力，改善了課的始動環節，順利地進入正課教學。課的準備階段，可以播放節奏鮮明、旋律優美的2/4拍子的樂曲,伴隨着口令提示,學生在教師的帶領下做各種各樣的準備活動操,自然感到新鮮、有趣、輕鬆。課的結束階段，可以播放舒緩、優美的樂曲，伴隨輕鬆、活潑的動作，可以調節情緒，恢復體力，使體育課有張有弛，輕鬆活潑，學生在愉悦的.氣氛中得到鍛鍊和薰陶，身心得到健康的發展。

2、2利用多媒體激發學習興趣，突破教材的重難點。多媒體教學採用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的多個感官，使學生大腦處於興奮狀態，調動了他們的學習興趣，激發求知慾，能達到“課伊始，趣亦生”的境界。在平時教學過程中，由於受人工操作和現場條件的限制，有的知識、動作的重、難點突破不能達到理想的效果，而利用多媒體來演示，就能及時調控，起到很好的示範作用。如教《兔跳》一課，我設計了三個教學內容：動畫創作《小白兔拔蘿蔔》、《兔跳》、《仿生練習》即興創作，其中《兔跳》為主教材，根據教學的需要，製作了課件《仿生練習》，嘗試在體育教學中充分應用多媒體教學，即在學生進行身體練習的同時應用音樂、課件等創設情景，通過聲、形、像的展示來突破教學的重難點，給學生創作的靈感，在課堂中感受到大自然中動物的形態特徵並進行創設動作，使動作練習更加直觀，增強了學生的練習興趣和效果。課一開始先以音樂韻律活動的形式進行熱身運動，接着把創編的形體操以師生同練並配樂的組織形式作為準備韻律活動，接着根據音樂歌曲《小白兔拔蘿蔔》創設小白兔拔蘿蔔的動作畫面，把學生帶入動畫情景中並隨着音樂節奏創設動作，激發了學生創作和練習的熱情並使身心都得到鍛鍊。主教材部分，通過《課件》中的畫面“歡快的體育課堂”（這是我們班上，一羣小孩子在場上歡快地做各種各樣的仿生動作的畫面），調動出孩子愛上體育課的激情。為了讓學生能在課堂中更好的感受“兔跳”動作的形態特徵並進行創設動作，我想到了用實物進行教學，可若將兔子直接放入課堂任它跑跳，將會產生怎樣的後果那是可想而知的，為此我便通過應用CAI解決這個矛盾，在課件《仿生練習》中“兔跳”部分製作了實物兔跳，讓學生通過觀看課件中的實物兔跳，引發學生觀察思考“小白兔是如何進行跳躍的？”後由學生自行創設動作。在觀看學生做的動作後，用課件《仿生練習》的“模仿跳”部分製作了教師示範動作及其分解動作，進行“兔跳”完整動作及分解動作的教學和小結。通過觀看課件中的教師動作示範使學生明白“兔跳”動作“先手撐，後腳蹬，最後收腹落地”的依次順序和協調配合（教學重點）。雙腳同時用力蹬跳後輕巧落地，（教學難點）這個動作是在瞬間完成的，學生對它的印象不是很深刻，便用課件“模仿跳”部分的“蹬跳”畫面來捕捉這個動作,並讓學生對它有較深刻的印象，學生在觀看《課件》的基礎上再配合練習從而實現教學重點和難點的突破。在完成主教材教學後，應用《課件》中製作的“瀏覽”部分讓學生瀏覽大自然中形態特徵各異的動物運動，觀看《課件》中動物從走、爬、跳、跑、飛等由慢到快的運動後，啟發學生根據《課件》、或自己平時觀察到所熟悉的動物的形態特徵，進行仿生即興表演。既調動學生的積極性又使主教材內容得到拓展和延伸。結束時應用《課件》進行教學小結，結合教材內容開啟學生的創作思維並對學生進行熱愛大自然教育。在《課件》中設置課外練習題：1、説一説動物移動的方式有哪些? 2、做一做走、爬、跳、跑、飛動作。（各模仿一種動物的形態特徵進行練習，每一個動作可選擇不同的動物）教學中始終根據練習的需要設置媒體並使媒體服務於練習。同時在應用《課件》進行CAI避免了個別學生由於站位而看不清，每個學生都能通過大屏幕看清動作而且教師可根據教學程序的需要應用CAI進行隨機切換，優化了課堂結構，提高了教學質量。教學中既開啟學生的創造思維，調動了練習的熱情，又使學生真正成為課堂的主體。學生當場就能完成“兔跳”動作。學生在這樣生動、活潑、寬鬆的環境下學習和掌握“兔跳”動作就創設出一個“愛學、樂學”的教學環境。