計算機多媒體電腦教學進入體育課堂的嘗試

多媒體電腦教學它最大的優點就是能給學生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生的是生動的、直觀的印象，而以往傳統的板書口授的形式則達不到這樣的效果。我們可以來比較一下：比如給同學們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統的教師示範和口授、講解的方式來進行教學，效果是不甚理想的。首先，在上課時，老師將完整的`動作示範出來，然後進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生一個直觀講解的感覺，讓學生不易理解，學生的注意力容易分散，很難讓學生完全接受。反之，我在上課時採用了多媒體電腦教學，將前滾翻的整個技術動作藉助教學軟件，通過畫面出現教師預先錄製好的示範動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成醇蹲撐的文字解釋打印在屏幕上，結合課堂上的需要使畫面重複播放、講解，加上教師在課堂上的示範。這樣，學生在大腦中形成清晰完整地技術動作印象，練習起來更有勁，更積極主動，對動作要領更直觀理解，掌握技術動作更快。這也符合兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強烈認同感這一心理特徵。又如：容易出現的易犯錯誤動作和糾正方法，我運用畫面展現各種錯誤動作的演示，學生通過認真觀看畫面，動腦思維。然後，教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源。同時，我還將一些優秀運動員在比賽中的技術錄像剪接到教學軟件中，在上課過程插入給學生看，使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識，從而激發學習的動機，這樣對以後在室外繼續練習前滾翻動作起到事半功倍的效果。

由於生理和心理髮展的侷限，國小生集中注意的時間往往較短，不到半節課就開始東張西望，開小差了，特別是在講解、分析某位學生的動作時，學生聽起來也比較模糊，精神也不集中。但是，如果讓他們看動畫片，那麼情況就完全不一樣了，看幾小時他們都興致勃勃的，這是因為動畫鮮豔的色彩和生動的故事情節吸引了他們的注意力，看完後印象特別深。因此，我們在多媒體電腦教學中可以借鑑動畫結合錄像的特性，使教學內容生動有趣，讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。如：我在給同學上跳繩課時，我可以把學生練習跳繩的情況拍成錄像，然後，剪接到課件裏，通過大屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，哪個小朋友技術動作掌握得最好，跳的最多、最快。經過同學們的比較和分析，結論一目瞭然，將這動畫與錄像製成課件畫面展現在同學們面前，加上音樂。這樣，對小孩子來説就非常具有吸引力，並且產生興趣，以後練習更加努力，學習的效果也得到提高。