多媒體遠程教室的規劃和設計教育論文

摘要：該文從目前多媒體遠程教育存在的意義出發，在深入分析多媒體遠程教室規劃和設計的基本原則及其目標的基礎上，分總體設計、具體系統的設計以及系統信號的處理三個方面對多媒體教室的設計方案進行了詳細的闡述。

關鍵詞：多媒體；遠程教育；視頻；音頻

隨着信息化社會的到來，人們獲取信息、接受教育的渠道日益多樣化，遠程教育就是在這樣的背景下產生的一種新型的教育方式，它極大地解決了教育時間與空間的限制問題，對於促進教育的公平也有重要意義。而遠程教育的開展離不開軟硬件設備的支持。多媒體遠程教室作為構建遠程教育體系平台的主要組成部分之一，其規劃與設計的規範性與科學性直接關係到遠程教育系統功能的發揮。因此，加強對多媒體遠程教室規劃和設計的研究不僅具有非常現實的意義，而且是網絡化背景下不斷完善遠程教育體系，拓展網絡教育平台，加強網絡設施建設的重要步驟。

1 多媒體遠程教室規劃和設計的基本原則與主要目標

多媒體遠程教室的建設是為了更好的服務於遠程學習者與高校教師的教學，因此其規劃與設計必須堅持一定的原則，不能偏離既定的目標

1.1 多媒體遠程教室規劃和設計的基本原則

具體而言，多媒體遠程教室規劃和設計的基本原則主要包括以下四個方面：

1）堅持開放性與標準性相結合。所謂開放性是指多媒體遠程教室在規劃與設計要具有很強的兼容性與延續性，具體的設計不能為產品或廠家所限，要有實時更新的空間。而標準性則主要是指多媒體遠程教室的規劃與設計要嚴格依據國際國內標準，而不能隨意設計與規劃。

2）堅持實用性與經濟性相結合。一方面，多媒體遠程教室是為了方便廣大學習者學習，因而必須具有很強的實用性，才有其實際意義；另一方面，由於多媒體遠程教室的修建、管理與維護均耗資巨大，因而在規劃與設計時必須考慮到成本問題，要在確保實用性的基礎上節約成本，對於關乎遠程教室功能發揮的設備，不僅要有，而且要選擇高質量的材料或設施，對於可要可不要的，要堅決摒棄，這樣才能提高多媒體遠程教室規劃和設計的實效性。

3）要具有很強的可操作性。在進行多媒體教室規劃和設計的過程中，不能一味的為了追求先進而運用過於複雜的技術，而是要考慮到操作上的便利，要方面學習者的學習與教師的教學，如在界面系統方面，儘量使用中文系統，而不能為了追求原版而弄成英文版的。第四，堅持穩定性與可調整性相結合。多媒體遠程教室規劃和設計必須堅持穩定性的原則，如果教室軟硬件設施都不穩定，長期有效的遠程教育勢必難以開展。同時，設計中也需要為其留出必要的調整與發展空間，這樣在遇到重大問題時，可以及時調整。

1.2 多媒體遠程教室規劃和設計的主要目標

現代遠程教育系統的建設有其自身特點和要求，而我國也有自身的特殊情況，因此在多媒體遠程教室規劃和設計的過程中要堅持以下具體的目標：

1）起點要高。一方面，在軟件系統方面，要保證先進性；另一方面，在硬件系統方面，也要保證穩定性與延續性，這樣才能實現國內遠程教育的大接軌，才能與國際接軌，在不斷的探索與創新中獲得發展。

2）以實用、穩定與先進為基本方針，根據實際教學的需求，在系統高度集成、總體優化與安全穩定可靠三方面下功夫。

3）性價比要高。在規劃與設計的過程中要把握住現代網絡電子技術的發展方向，充分考慮功能的擴容性和技術的升級性。

2 多媒體遠程教室的設計方案

為了推動多媒體遠程教室規劃和設計的規範性，一般在開始投入建設前，都必須要有詳細的設計方案。這是實現多媒體遠程教室規劃和設計規範化與科學化的必要途徑。就設計方案而言，可以從整體設計、集體的系統設計以及系統訊號的處理三個方面着手：

2.1 總體設計

由於多媒體遠程教室中學習者面對的是屏幕，因此教師可以坐在控制枱前自由的操縱着各種設備,並通過擴音系統作一些必要的講解,教學過程生動、直觀,學生們注意力容易集中,理解的快,記憶更加深刻。而要達到以上效果,在總體設計上要求多媒體遠程教室必須具備以下功能：第一，投影視頻信號，主要用於播放錄像機、DVD 的相關內容。第二，投影計算機的數字信號。主要用來進行計算機教學、培訓與演示。第三，聲音與畫面輸入與採集系統，方便學習者與教師在網上面對面交流。

2.2 具體的系統設計

一般而言，為了使設計具體化，可以把多媒體遠程教室劃分為五個子系統：中央控制子系統、常規多媒體子系統、攝像和視頻切換子系統、網絡傳輸子系統、燈光音響子系統。對於每一系統的設計都有其具體的要求：

2.2.1 中央控制子系統

中央控制子系統是整個系統設計中心，是其他子系統得以運行的前提。一切媒體設備的調用、控制、管理等複雜過程都離不開高性能的中央控制系統。因此，在選擇控制系統時應該考慮到以下幾個方面:第一，穩定第一。穩定的中央控制系統能簡化操作，保證各種設備按部就班的工作。第二，要關注系統的開放性與兼容性。目前國產的中央控制系統大多穩定性較差，建議可以採用國外的相關產品。

2.2.2 常規多媒體子系統

常規多媒體子系統是整個系統的基本組成部分，主要用於完成日常教學與講座。一般而言，這一子系統主要由投影機、電子白板、實物展示台、計算機、RGB矩陣、RGB分配器等組成，並有筆記本電腦的相關接口。具體操作中，兩台投影機分別顯示相關內容，投影機由中央控制系統通過串聯端口控制，電子白板通過RS—232 串聯端口連接到中央控制系統，中央控制系統負責控制白板在不同電腦間的'切換。

2.2.3視頻切換子系統

視頻切換子系統一般包括攝像機、錄像機、監視器和音視頻矩陣等設備，主要用來完成多路視頻的切換與選擇，錄製高清晰度的教學實況及教學內容，並進行網上直播、廣播與點播。具體而言，一般需要三台攝像機拍攝教師教學與學生學習的場景，每台攝像機需要配備變焦鏡頭與雲台，以通過雲台鏡頭控制器進行攝像控制。而音頻矩陣主要用來處理相關的音頻文件。

2.2.4 網絡傳輸子系統

網絡傳輸子系統也是遠程教學不可或缺的組成部分。其主要功能在於實現教學實況與教學內容的遠程傳遞。一般而言，網絡傳輸的實現方式分為硬件式(即配備視頻會議終端)與軟件式兩種。硬件式傳輸速率較快，圖像清晰度較高，但價格相對昂貴；而軟件式對圖像進行了大幅度的壓縮,速度、清晰度受到一定的影響，但其擴充性較好，靈活性較高，在實際的設計中，要根據具體情況而定。

2.2.5 燈光音響子系統

相對而言，燈光音響子系統是一個輔助系統，主要包括DVD、話筒、功放、調音台、混響器和音箱等設備，其功能主要在於配合教學和與攝像。一般而言，燈光需要根據不同的實際情況(如投影教學、非投影教學、現場攝像等) 進行自由調節,以滿足不同需求情況下照度及色度的需求。

2.3 信號處理

信號包括圖像信號與聲音信號兩類。所謂的圖像信號即指的是計算機信號和視頻信號,其中視頻信號包括攝像機所拍攝的現場圖像信號,錄像機信號,以及實物展示台信號。所謂的聲音信號指的是有線話筒、無線話筒信號,錄像機、有線電視等設備的音頻信號,計算機的音頻信號等。信號的處理渠道是多媒體遠程教室規劃和設計的重要工作。因此，在規劃與設計中，必須對信號的處理方式、信號的流動渠道進行必要的規範，這樣才能使整個多媒體遠程教室系統起到其應有的作用。

參考文獻：

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