多功能與多媒體教室的建設與運用論文

摘要：本文主要介紹了多功能與多媒體教室建設的具體實施及運用的具體情況，同時説明了遠程教育中異地實時教育的實現，體現了教育技術在高等教育中的作用。

關鍵詞：教育技術；多媒體教室；遠程教育

隨着高等教育規模的擴大和教育技術的迅猛發展，現代教育技術成為高等學校教育現代化改革的制高點和突破口，多媒體教學這種先進的教學方式體現了強大的優勢和重要的地位。教育對多媒體技術最為敏感，是應用最廣泛的領域之一。信息時代信息量猛增，迫切需要集圖象、文字、動畫、聲音、和視頻結合的多媒體教學手段。上海理工大學己充分認識到這一點，近年來不斷加大投資，建設了適應各種學科教學的多功能與多媒體教室，為學校擴大規模、提高教學質量，逐步走向教育市場經濟打下了良好的基礎。為發揮教育技術設施的最大效用，開拓創新已刻不容緩，對已建成的教育技術設施怎樣使其達到原設計方案預期的使用目標，如何使其發揮應有的作用，使大量的資金投人獲得相應的產出，這如同科研機構的科研成果如何產業化一樣，是擺在教育技術工作者面前的一項嚴肅的課題。

一、多功能教室的建設現狀與應用情況

教育技術的發展，經歷了文字書籍、直觀教具、音像教材和現代教育技術四個階段，而現代教育技術在繼幻燈機、膜片投影機、錄像電視之後，其多媒體組合教學的教學手段越來越受到廣大教師的青睞與重視。上海理工大學現有各種規模多功能教室22間，其組合基本為：多媒體計算機、視頻展台、VCI）或DVD、錄像機、投影機（幕布）或電視機、功放、音箱、話筒等主要設備。對這套系統中的主要設備進行如下功能控制：

這種功能控制，教師在授課時可根據需要，通過簡單的設備操作，方便的選擇多媒體計算機、VCD或DVD、錄像機和視頻展台輸出動態信息到多媒體投影機，並立刻顯示在大投影幕布上。如果充分利用這些設備，那麼對於傳統一支粉筆一塊黑板的呆板教學模式來講，一利用動畫、圖象、聲像資料等形式講授定性的知識點或技術操作有利於加強學生理解和掌握，形象、生動、直觀的教學將取得更好的教學效果。另一方面，事先準備好的電子講義或紙張講義通過多媒體計算機和視頻展台來演示，減少了板書時間，使教師講課思路流暢，授課信息量加大。

二、多媒體教室的建設現狀與應用情況

與多功能教室相比，這裏所指的多媒體教室基本包括了多功能教室的功能。與其不同的是，突出了對多媒體計算機的應用。在充分利用上述設備的同時，教師還可以利用多媒體教室的局域網實現更靈活的、以學生為中心的教學模式。

多媒體教室增設了服務器和基本一人一機的學生機，將教師機和學生機在組成局域網的基礎上，用一套網絡教學系統聯繫起來。網絡教學系統可以實現教師機向全體同學或部分學生操作演示、個別學生向全體學生或部分學生操作演示、學生分組操作與演示、教師機對學生機的監視與控制以及網上影院、在線控制等，還可以利用成熟的CAI課件進行授課與學生自學。

目前，上海理工大學已在外語教學中初步實現了部分學生的教學改革嘗試。眾所周知，外語教學在高等教育中有着舉足輕重的地位，大學的外語教師又是師資隊伍中流動較大的一部分，外語教師嚴重短缺，計算機多媒體教學可適當的緩解一些矛盾，而且對於外語這門學科，具有明顯的工具性，學習語言需要環境，多媒體技術的發展，使計算機向人工智能方向發展，將具有視覺、聽覺、動覺等多種功能，能為語言教學創造一個更富表現力、真實感更強的環境，提高了學生學習的興趣，有效地調動學生的各種感覺器官，增強記憶力，使學習效率倍增。上海理工大學的具體做法是：將一部分大學一年級的學生課堂教師授課每週減少2學時，這2學時由學生在多媒體教室裏學習，主要為輔助課堂教學的預習與複習。外語教學多媒體課件與課堂教學相配套，學生可以根據自己的情況提前學習單詞、單詞及課文的註解與背景材料，聽誦課文，上課後再做每課配套的聽力、語法、閲讀等練習，還可以學習一些外國的風土人情片斷，加強對課文的理解，同學們對此積極性很高，取得了一定的成效。

這種教學改革，不僅對外語，其它學科也可以根據實際情況推廣，隨着校園網的建設，越來越多的可以利用的設備和信息資源，將會為教師提供更多的教學實踐環境。

三、異地實時教育系統

多媒體計算機遠程教育作為一種新的教育模式，將最大限度利用現有的教育資源，是實現高等教育大眾化、現代化、終生化、國際化的新型教育形式和必然途徑。多媒體計算機遠程教育有基於INTERNET網的網絡教學，教師與學生利用LN—TERNET網和校園網等網絡資源，實現在時間與空間上獨立的學習環境。多媒體計算機遠程教育還有基於電信網方式，在技術上，利用電信網的高數據量傳輸和數據傳輸的可靠性，用網絡通信將異地教室聯繫起來，實現異地實時教學。

上海理工大學已實現了軍工路校區和復興路校區的遠程異地實時教學系統的`建設。在原有多功能教室基礎上幾，增設攝像機、視頻捕捉卡等設備，參考視頻會議系統的模型，通過視頻捕捉卡，獲得現場教學實況的視、音頻數據，用多媒體計算機將這些數據通過網絡傳送，另一端用多媒體計算機接收實時教學，再安裝上視頻頭，用於攝取學生圖象，便於教師觀察學生聽課情況，雙方通過電視機械沒影機幕布觀看，話筒、音箱用於收集、播放聲音。這樣，實現了跨校區實時授課，能充分展現優秀教師良好的授課效果。

四、多功能與多媒體教室的管理

面對日趨增加的多功能與多媒體教室以及日益增加的現代化教學設備，教育技術研究室注重對專業技術人員的培養和培訓，加強管理員對教室和設備的管理工作，最大時間地合理使用多功能和多媒體教室，隨時瞭解記錄設備的使用情況和利用率，根據設備的具體情況進行設備的維護和保養工作，使多功能與多媒體教室在教學中發揮最大的作用，變被動式服務為主動式服務，從低層次服務走向高層次服務，不斷提高服務質量。教育技術的根本任務是為教學服務，其目標是促進教學改革，實現教學資源的合理配置，實現教學過程的最優化，提高教學質量。

信息技術（IT）時代的到來，傳統的教學方法越來越無法滿足新一代大學生的要求，隨着科學技術的發展各種型式不同、功能各異的現代教育媒體不斷湧現，學校一方面還需繼續加大對教育技術硬件設施的投資，另一方面有必要加強對教師進行現代化教育技術知識的培訓，因為對學校來講，教師羣體是主要的教育工作羣體，教育技術的推廣應用工作，需要全體教師的共同參與，只有廣大教師都具有了現代教育意識，充分掌握了現代教學媒體的使用，才能利用這些設備尤其是多媒體計算機、校園網，製作課件，創造良好的環境，才能培養出高素質、有創新精神的跨世紀建設人才。