衞生法律法規論文

目前我國沒有專門的衞生法,只有以公共衞生與醫政管理為主的單個法律法規構成的一個相對完整的衞生法體系。 下面是小編給大家帶來的衞生法律法規論文!

　　衞生法律法規論文【1】

一、試驗步驟與方法

1.1評價方法評價結果是衡量與對比教學效果的重要依據，所採用的評價方法包括教學滿意度調查與成績考核兩方面。結束課程後，使用統一的教學滿意度調查統計表對對照組與實驗組的學生進行調查，問卷共發放512份，回收512分，有效率100%。在課程結束後，還需對兩組學生的學習成果進行考核，以統一的試卷、統一的考試時間對學生的案例分析與理論知識進行閉卷考核。

1.2數據統計為比較兩種教學方法的教學效果，需要對兩種教學所得的數據結果進行分析，由於是對組間差異進行比較，所以針對計量數據資料，統計分析方法選用t檢驗法[3]；針對計數數據資料，選用的統計分析方法為卡方檢驗，P＜0.05，處理方式使用SPSS11.0軟件進行數據處理。

二、試驗結果

對兩組學生的教學方法滿意度進行調查，結果為：對照組人數為256人，實驗組人數為256人，在激發學習興趣方面，實驗組滿意者佔90.6%，不滿意者佔9.4%，對照組滿意者佔71.9%，不滿意者佔28.1%；在提高自學能力方面，實驗組滿意者佔85.9%，不滿意者佔14.1%，對照組滿意者佔68.8%，不滿意者佔31.2%；在提高分析問題的能力方面，實驗組滿意者佔81.3%，不滿意者佔18.7%，對照組滿意者佔64.1%，不滿意者佔35.9%；在提高解決問題能力方面，實驗組滿意者佔82.8%，不滿意者佔17.2%，對照組滿意者佔67.2%，不滿意者佔32.8%。使用卡方檢驗分析，差異顯著。

三、討論

3.1案例教學法的優勢案例教學法，以實際的經典案例為學生展現出了具體、生動、直觀的衞生法律法規現實，是學生對相關方面規範、概念、原理的理解更加深入和確切，提高了學生的學習效率，調動學生積極參與其中，培養了學生自主學習的能力。

3.2案例教學法在衞生法律法規教學中的應用在案例教學法的應用中，需要注意案例的切入點，正確、合理、適時地切入案例，是案例教學實踐中的重要技巧，通過將案例與衞生法律法規理論的結合，打破了原有的枯燥抽象的教學模式，使教學具體化，易於理解和記憶。

四、總結

通過實驗組對照組試驗分析，得出了案例教學法比傳統教學法在教學成果與教學滿意度上都具有優勢的結論。作為現代教育理論的實踐方法，案例教學法很好地體現出了以學生為教學主體的教學理念，利用其教學優勢，可大大提高高職學生的職業能力，提升其就業競爭力。

　　衞生法律法規論文【2】

高職護理專業學生（以下簡稱護生）畢業就業率高，除少數升學或者出國外，多進入公立或者民營的醫療機構從事護理崗位或者相關工作，專業對口率高。在當前的醫療環境下，病人保護自己的就醫權利的意識增強，對醫療服務的質量和護理安全等方面更加重視，護理人員的法律教育問題擺在了護理教育的面前，為對高職護理專業法律認知現狀進行掌握，本人對上海某高職院校護理專業學生174人進行了問卷調查。

一、對象與方法

（一）調查對象

選取上海某高職院校護理專業三年級174人進行調查，全部為女生，年齡19-22歲。

（二）方法

通過查閲文獻、護士訪談、專家諮詢的基礎上自行設計調查問卷，調查內容包括：一般資料、衞生法律法規知曉情況、相關知識獲取渠道、需求程度。發放問卷174份，回收有效問卷174份，問卷回收率100%。

二、結果

（一）調查對象對護理相關法律法規的知曉程度調查結果（見表1）

表1 調查對象衞生法律法規知曉得分情況

內容 得分

實習前 實習後

護士條例 2.10±0.86 2.28±0.53

中華人民共和國執業醫師法 1.36±0.93 1.65±0.79

中華人民共和國傳染病防治法 1.12±0.83 1.33±0.78

中華人民共和國獻血法 1.34±0.76 1.56±0.94

精神的藥品與麻醉的藥品管理條例 1.01±0.96 1.35±0.97

醫療事故處理條例 1.65±0.79 1.88±0.98

侵權責任法 1.25±0.86 1.79±0.66

醫院感染管理辦法 1.78±0.93 1.99±0.85

舉證責任倒置制度 1.98±0.84 2.04±0.81

備註：採用litter5級評分法，4分-非常瞭解；3分-比較瞭解；2分-瞭解；1分-不太瞭解；0-不瞭解

（二）護生對衞生法律法規知識的主要來源情況（見表2）

表2 認為哪種學習途徑對您最有幫助 人數（%）

項目 實習前n（%） 實習後n（%）

課程教學 88（51%） 73（42%）

專題培訓 35（20%） 27（15%）

新聞媒體 36（21%） 9（5%）

醫院帶教 5（3%） 45（26%）

自學法律讀本 10（6%） 20（11%）

（三）護生對獲得相關法律法規方面的知識的需求程度（見表3）

表3 認為是否有必要學習衞生法律知識 人數（%）

項目 實習前n（%） 實習後n（%）

非常有必要 79（45%） 122（70%）

有必要 87（50%） 45（26%）

無所謂 5（3%） 5（3%）

沒必要 3（2%） 2（1%）

（四）護生認為學習相關法律法規的主要目的調查（見表4）

表4 學習衞生法律知識的主要目的 人數（%）

項目 實習前n（%） 實習後n（%）

擴大自己的知識面 19（11%） 12（7%）

為更好的開展工作 52（30%） 59（34%）

能更好的保護自己 68（39%） 84（48%）

能更好維護患者權益 26（15%） 17（10%）

其他 9（5%） 2（1%）

三、討論

從表1調查結果可見，高職護生的衞生法律認知總得分為實習前（13.59±7.76），實習後（15.87±7.31），滿分為36分，説明高職護生衞法認知程度偏低，提高認知水平亟待解決。

對於《護士條例》的認知程度明顯高於其他法律，這部法律與每一位護士關係密切，與其接觸的最多，有可能是認知水平高於其他法律的主要原因。對比實習前和實習後的調查結果，發現知曉得分並未有太大差別，説明目前實習醫院對實習生的法律知識和意識的培養和教育還存在欠缺，實習後雖有一年的臨牀實習經驗，但是相關的衞生法律法規知識依然匱乏，意識依然淡薄，與實習前相比並無優勢。

調查顯示，高職護生對為發問題的認知，還停留在感性認識階段，高職護生實習前認為獲得衞法的途徑主要是課程教學、專題培訓和新聞媒體。護生實習前認為最有幫助的是通過課程教學（見表2），實習後，調查數據有所變化，42%的認為課程教學是最有效的學習途徑，同時，對醫院帶教（26%）和自學法律讀本（11%）的態度明顯上升，説明通過實習，學生認識到來自帶教老師的言傳身教所學的現實效果，帶教老師在護生實習中有重要的作用，另外，能主動自學相關法律的學生增加，能通過實習中遇到的實際問題展開有針對性的'自學，對學生法律意識的提高有重要影響。 護生對獲得衞法方面知識的需求調查顯示（見表3），實習前後護生對學習衞法的重要性有正確的理解和認識，實習前50%的人認為有必要，實習後認知態度明顯上升，70%的護生認為非常有必要學習衞法知識，提高法律意識。

對於學習目的的調查顯示，護生實習前39%的認為學習衞法能更好地保護自己，30%認為是要更好地開展工作，其次15%認為能更好地維護患者的權益（見表4）。實習後更好地保護自己的比例上升為48%，更好地維護患者的權益下降為10%，説明護生雖然學習相關法律知識的渴求度高，但是學習的動機卻主要是為了更好地保護自己，這與當前醫患關係的現狀不排除有直接關係，護生的自我保護意識提高，但對職業需求和保護患者的利益考慮度下降。

四、建議

（一）重視法律課程設置，改革傳統教學形式

高職教育普遍重視專業技能的培養，對護理教育中的法律重要性認識不夠，存在課程設置較單一，學時少，授課內容枯燥，授課方式單調等現實問題。目前普遍設置的主要課程有《法律基礎知識》，缺乏對衞生相關法律法規知識的針對性課程。

建議改革課程體系，將諸如《衞生法規與護理法》的課程納入教學體系。同時改革教學方式，在護生實習前開展護理法律法規課程學習或組織開展專題講座，採用多種教學方式教學，例如在《護理學基礎》的教學中應用典型案例，將護理技術、操作規程中的相關法律問題貫穿於其中，也可採取學生情景模擬，診所式教學等，對醫療糾紛案例進行專題分析，是護生對護理工作中潛在的法律問題有所認識。

（二）實習醫院參與相關教育，選好帶教老師

實習是護生培養的關鍵階，是有關護理方面的學生從純粹的理論走向實踐的良好途徑，是養成比較好的良好的職業道德的重要環節，當然也是日後工作風格以及精神的重要形成過程。要使護生儘快適應臨牀護理工作的需要，成為新時代合格的護理人才，帶教工作尤為關鍵。

建議實習醫院加強對實習護生的相關法律知識的宣傳和教育，把依法執業作為對實習護生考核的內容之一。醫院也應選擇好帶教老師，在選派帶教老師的時候，要求業務上具有豐富帶教經驗，也要有較強的相關法律意識，熟知醫療護理相關法律法規，在實習帶教中規範護生的醫療行為，提高護生的法律意識。

（三）加強專業課教師的法律知識

大多數高職院校都存在法律師資隊伍薄弱的尷尬，很多教師不能醫學和法學兩者兼備。目前從事法律教育的專職老師大都是法學專業畢業，懂醫學的很少，很多還是從事思政教學的教師承擔法律基礎課的教育，法律和專業知識更是缺乏。即使是醫學專業畢業的老師，很多也都缺乏臨牀實際工作經驗，存在很大的不足。教學中存在的問題是不懂護理或缺乏臨牀醫療經驗，老師説不清醫學問題或缺乏將醫學和法學較好融合的能力，從而影響教學效果，學生只能學到純粹的基礎理論，多數掌握不牢固，理解不深入，因此，建設一支高素質護理法律教師隊伍也十分重要。

（四）重視護生護理職業道德教育

醫學模式的轉變以及護理專業本身的特點，要求護士不僅要掌握豐富的醫學基礎知識和護理專業知識，還要具有高尚的護士素質修養及護理道德修養。因此，在高職護生的教育中應加強護生的職業道德教育，使護生不僅學到專業技能，更重要的是培養良好的職業道德，樹立以病人為中心的敬重生命的理念，使其在實習和走上工作崗位後合法地位患者提供高水平、高質量的護理服務，同時也用相關法律法規維護自己的合法權益。