政治《羅馬人的法律》説課設計

尊敬的各位領導、老師，大家好：

今天，我説課的題目是《羅馬人的法律》，下面我就這節課的設計意圖，從以下七個方面進行教學説明，敬請各位老師批評指正。

　　一、説教材【地位及作用】

本節課是西方民主政治的重要組成部分，在整個《政治文明史》上起着承上啟下的歷史作用。對學習政治史模塊而言，這節課旨在引導學生從古羅馬政治制度的層面上深刻理解法律維繫政治穩定的關鍵性作用，進一步探討在中西文化差異的背景下西方法制文明的成長和發展歷程。從對學生的教育功能而言，學習本節內容有利於學生深刻理解在經濟全球化趨勢下，由於政治文明的碰撞所產生的中西融合，進而引導學生從“拿來”、借鑑的角度深化愛國主義的內涵。

　　二、説學情

有關古羅馬的知識，高一學生在國中、國小都有所接觸，並有着濃厚的學習興趣。但是，他們缺乏對西方政治文明尤其是古羅馬獨特的政治特徵的理性認識。因此，教師需要對本節內容進行梳理整合，以幫助他們客觀理性的分析。另外，進入高中，學生雖然具有了一定的閲讀、概括能力，但對知識的掌握還未形成完整的體系，這就需要教師對學生的各項基本能力進行再培養。

（過渡：根據對教材內容和學情的分析，我制定了以下三維教學目標。）

　　三、説教學目標

1．知識與技能目標：識記《十二銅表法》、公民法、萬民法的內容和基本特點；掌握羅馬法的發展過程及其歷史作用。

2．過程與方法目標：通過本節學習，讓學生初步學會利用多種渠道蒐集有效信息的方法，初步學會通過歷史現象來解決現實問題的方法。

3．情感、態度與價值觀目標：通過學習本課內容，引導學生領會完善法制建設對推動社會進步的巨大作用，明確健全的社會需要健全的法制的必要性。

基於本課的特點和學生自身的特點，我側重突出了學生的能力目標，即引導學生積極主動地參與課堂活動，通過師生互動交流，培養他們的`合作能力、表達能力和探究能力。

（過渡：根據以上分析，結合課程標準的要求，我確定了本課的重點和難點）

四、説教學重點和難點

1．重點：羅馬法的發展過程及其主要內容。

依據：在社會主義現代化建設的進程中，民主法制建設是不斷髮展完善的過程。因此，在歷史發展的長河中要學會尋找再生元素，來充實完善民主法制的素材。本着“知己知彼”的態度，應該切實把本內容作為教學的重點。

2．難點：理解羅馬法的歷史作用和現代價值。

依據：基於法治雖然具有規範社會，協調政治生活的重要作用，但是“法理源於現實服務生活”的哲理，卻遠遠高出了學生的認知水平，理解時存在一定的難度。為此，我把本課的難點確定為“理解羅馬法的歷史作用和現代價值”。

（過渡：為了突破重點和難點，保證教學目標的順利完成，我採取了以下教學方法。）

五、説教法和學法

1．採取分組探討的形式，發揮學生的協作精神，以鞏固基礎知識。

2．採用層層設疑、問題探究的方法，化結果為過程，以激活學生思維。

3．開展生活教育，迴歸社會現實，以古喻今，以深化對內容的理解。

4．通過師生互動交流，寓教於樂，學以致用，以構建和諧課堂

（過渡：這樣，通過師生互動交流，使教師的教和學生的學有機地結合起來，從而有效地保證了教學過程的順利實施。那麼，具體的教學過程又該如何實施呢？）

六、説教學過程

1．導入設計（5分鐘）：為激發學生興趣，我首先播放電影《角鬥士》的插曲和一組能反映古羅馬輝煌的歷史遺蹟圖片，在其中一幅圖上打出餘秋雨《行者無疆》中的一段話：

世界上有許多美好的詞彙，可以分配給歐洲的各個城市，其中有不少城市因為文化交叉而不願固守一個詞，產生角逐。只有一個詞，它們不會爭，爭到了也不受用，它靜靜地安踞在並不明亮的位置上，留給那唯一的城市。這個詞叫偉大，這個城市叫羅馬。

（過渡：由引來激發學生的求知慾，自然而然地過渡到新課的講授。）

2．講授新課（25分鐘）：

這是本節的主體部分，根據本課的特點和學生的認知結構，我把本課的內容分成三個部分，層層剖析，步步展開。

第一部分：走進歷史，體驗輝煌——古老的傳説，不朽的偉業

①意圖：引導學生了解古羅馬的發展概況及其文化特色

②實施：為落實這一目標，打出餘秋雨的另外一段話“有人説是法庭，也有人説是商業會館，我倒希望它是法庭，因為古羅馬的法制精神需要一些像樣的遺物讓人紀念。”繼而設問：為什麼餘秋雨希望這裏是法庭，而非商業會館呢？接着，引導學生分組討論，形成結論。這樣，就從感性的角度直接切入本課的主題，既激發了學生的探究欲，又培養了學生分析問題和探究問題的能力。

第二部分：承載古今，暢想時政——踏旋律而來，載盛譽而行（本課重點）

①意圖：引導學生明確羅馬法的發展過程及其主要內容。

②實施：為突破重點，我採用層層設疑的方法。首先打出羅馬《十二銅表法》的原始資料，然後根據問題情景，層層設疑，逐一解惑，最終落實到該法典的背景、內容及意義。這樣，既培養鍛鍊了學生概括、歸納問題的能力，同時又讓學生客觀理性的分析了羅馬法的主要內容和發展過程，從而實現了本課重點的突破。

第三部分：功在千秋，利在當代——維權的利器，時代的抉擇（本課難點）

①意圖：主要在突出羅馬法歷史作用和現代價值。

②實施：為突破本節難點，我採取了問題探究的方法，引導學生反思文明背後的支柱是完善的制度保障，並要求學生從羅馬當時和當今世界兩個角度去認識“法治”的精髓所在。這樣，通過師生互動交流，學生很容易地對羅馬法的歷史影響產生客觀的認識，這也就實現了本課難點的突破。

（過渡：接下來，我打出事先設計好的板書設計，對本節內容進行適當地總結，以幫助學生構建知識的整體性、結構性和系統性。）

3．板書設計（2分鐘）：（課件圖樣）

（過渡：最後，我用這麼一段話，對本課進行總結。）

4．課堂小結（3分鐘）：

千百年來，羅馬不僅是指一段古老而悠久的歷史，更代表一種宏偉而博大的精神。驍勇的羅馬人崇尚武力，憑藉金戈鐵馬，最終建立了一個龐大的帝國。如今，羅馬帝國已經滅亡，其武力也隨之消失，但其在法制建設方面所取得重要成就，卻具有跨越時空的永恆價值，成為以後歐美國家建立民主政治的法律基礎。

這樣，既回扣了本課的內容，又為學習下節《近代西方代議制的確立》埋下了伏筆。

過渡：當然，教學反饋是教學過程的拓展，也是課堂教學必不可少的環節。為此，我從以下兩個方面進行教學反饋。

七、教學反饋（10分鐘）：

1．課題昇華：（意在提升學生分析、歸納和辯析能力）

（1）分組討論：有人説：羅馬法是一把“雙刃劍”，對此談談你的看法。

（2）想一想：我國現行的政治制度有哪些曾借鑑了羅馬法的思想？

2．佈置作業

結合本校實際，利用多種形式（如黑板報、手抄報、校園廣播、主題班會等），開展法制知識宣傳活動。（本着激勵教學，學以致用的原則，引導學生將理論與實踐相結合，以培養他們的動手和動腦的能力。）

總之，本節課以落實歷史知識為基礎，以培養學生自身的能力為主線進行設計，既突出了新課程的教學要求，又體現了寓教於樂的精神，深得廣大學生的一致好評。