七年級政治《受教育-法律賦予的權利和義務》教學設計
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作為一名專為他人授業解惑的人民教師,常常要寫一份優秀的教學設計,藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢?下面是小編精心整理的七年級政治《受教育-法律賦予的權利和義務》教學設計,歡迎大家分享。
學習目標:
1.理解受教育是公民的基本權利和基本義務。
2.能夠正確行使受教育的權利,自覺履行受教育的義務。
3.學會運用法律武器維護自己受教育的權利。
教學重點:
珍惜受教育的權利,履行受教育的義務。
教學難點:
受教育既是公民的基本權利又是公民的基本義務。
教學過程:
一、創設情境,導入新課,瞭解學習目標
師生一起回顧上節課的學習內容“學習——成才的階梯”,引入接受教育的話題,多媒體呈現學生在教室上課、餐廳就餐、運動場上活動的圖片,並讓學生完成“填一填”哪些是權利,哪些是義務:我們可以在教室裏學習,必須保持教室良好的秩序;我們可以在餐廳就餐,必須節約糧食愛護環境;我們可以在運動場上活動,必須愛護場地和一切活動設施。讓學生初步認識“權利”和“義務”不同,直接導入“受教育——法律賦予的權利和義務”討論學習。
二、自主探究,全面理解
(一)學習任務一:為什麼受教育既是公民的基本權利,又是公民的基本義務?
1.憲法對公民受教育的規定。
出示多媒體:憲法圖片及內容規定——中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。
老師:這是個可以爭論的話題嗎?為什麼?
學生回答……
老師引導:這就以國家根本大法的形式,確認了受教育既是我國公民的一項基本權利,同時又是我國公民的一項基本義務。
學生齊讀憲法規定,以加深印象。
2.受教育對個人發展的意義。
老師:憲法對公民受教育做了如此規定,對公民個人又有什麼意義呢?大家起來了解“姜錦程的故事”。
學生讀故事……
出示多媒體:是什麼原因使姜錦程從輟學當建築工人變成了一名律師?他的經歷對我們有什麼啟示?
學生討論……
課堂交流:學生髮言,老師及時點撥引導,姜錦程輟學當了建築工人,但他堅持學習建築知識、學習法律及英語,一步步提升自己的工作和生活,改變了自己的命運,受教育是他自身生存發發展的需要。
學生明白道理後迴歸課本,劃出受教育對個人發展的意義的內容並誦讀以加深印象。
3.受教育對國家社會發展的意義。
多媒體呈現:設想我們這一代不學習了,將來有的人當老師教育學生,有的人當醫生給人治病,有的人管理企業為社會提供產品,有的人還要管理社會事務,甚至有的人還要當國家的領導人,將會出現什麼樣的結果?
學生討論併發言……
老師及時點撥引導:沒有受教育的人主宰社會,國民素質不高、科技水平很低、經濟發展滯後、社會秩序混亂……反言之,從國家發展的角度來説,受教育是公民必須履行的義務,公民只有接受教育才能為國家經濟發展和社會進步做出貢獻。
學生明白道理後迴歸課本,劃出公民受教育對國家社會發展的意義的內容並誦讀以加深印象。
老師以總結問題導入下一個討論內容。
(二)怎樣珍惜受教育的權利,必履行受教育的義務?
1.堅持受完規定年限的教育。
多媒體出示: 馬燕的故事。
學生讀並思考:馬燕的受教育權利難以實現時,她是怎樣做的?當她的受教育權利得以實現後,她又是怎樣做的?
小組交流以上問題。
學生回答:難以實現時,她積極爭取、決不放棄,當得以實現時,她下定決心、努力學習。
老師引導:馬燕就是我們學習的榜樣,特別是正在接受義務教育的我們,當我們的受教育權受到侵犯時,我們要學會維護自己的受教育權。
多媒體出示:在我們的周圍,有沒有厭學、輟學的案例,他們厭學、輟學的原因是什麼?
學生舉例並分析原因……
多媒體出示:家長侵犯兒童受教育權的漫畫,並設問題:假如漫畫中的學生是你,你應該怎樣做?
學生討論回答:和家長講道理,講法律,不能剝奪我們受教育的權利。
老師引導:《義務教育法》明確規定,堅持受完九年義務教育是我們珍惜受教育的.權利,履行受教育的義務首先要做到的。
2.努力學習,全面發展。
老師:我們堅持受完義務教育,那在學校裏應怎樣去做呢?看看我們身邊的榜樣——文斌他是怎樣做的。
學生讀“文斌的故事”並交流文斌的表現,朗誦、演話劇、當主持人、當小記者,而且學習刻苦、成績優秀,做到了全面發展。以文斌為榜樣,完成自己的近期規劃,爭做全面發展的中學生
多媒體出示:爭做全面發展的中學生,在思想品德方面、學習方面、體育鍛煉方面、特長髮展方面要怎樣做。
學生交流自己的規劃,老師適時點撥引導並總結出:努力學習,爭取在德、智、體、美等方面全面發展,就是我們珍惜受教育的權利,履行受教育的義務最現實的表現。
3.爭取接受更高程度的教育,通過不同方式進行學習。
多媒體出示:哈佛大學校長薩默斯認為學生面臨的五大挑戰(一)是世界變得越來越小,必須加強溝通意識;(二)是知識更加實用化,應該保持持續廣泛的學習;(三)是應該更關注人文科學;(四)是面對知識的快速發展和更新,學科劃分越來越細,應該對知識慎重選擇;(五)是在不斷變化的大環境中,應該具有主動意識,把學到的知識釋放出去。思考:我們只完成規定年限的教育(國中畢業)能適應這些挑戰嗎?你打算怎樣去做?
學生思考並回答:國中畢業後,要考高中、大學,將來步入社會,走上工作崗位後,也要積極的學習,迎接這些挑戰。
老師點撥總結:我們在在完成規定年限義務教育的基礎上,爭取接受更高程度的教育,積極通過不同方式進行學習。
三、課堂檢測
1.某校為了追求較高的升學率,將音樂、體育、美術等科目的課全部加給了語文、數學、英語等主科,並責令成績差的學生退學。下列關於該校的做法評價錯誤的是( )
A.侵犯了學生接受義務教育的權利
B.是提高學校教學質量的有效措施
C.不符合國家的教育方針
D.沒有盡到學校在義務教育中的責任
2.某國中生説:“受教育是我的權利,我願意放棄就放棄。”因此,他上課不遵守課堂紀律,課下也不嚴格要求自己,還經常曠課、逃學。這名同學的錯誤在於( )
A.沒有認識到受教育也是公民的基本義務
B.只享受了受教育的權利
C.只履行了受教育的義務
D.沒有認識到學習的重要性和必要性
3.(多選題)一家鄉鎮企業以每月600元薪金招聘合同工。一名國中生的家長未徵得兒子小剛的同意,便為兒子簽訂了務工合同。小剛知道後堅決反對。家長見兒子不從,便以家無錢供其上學為由相威脅。於是小剛寫了一封信,遞交到當地教育主管部門。教育主管部門負責人會同司法機關工作人員找這個家長談話。在他們的勸説下,家長撤回了為小剛簽訂的合同。小剛回到學校更加努力的學習。這説明( )
A 公民的受教育權受法律保護;
C青少年要學會運用法律武器維護自己受教育的權利;
D父母必須保證適齡子女接受義務教育。
四、對照學習目標,總結學習成果
學生自主小結:
1.通過這節課的學習,我知道了:
2.今後,我會這樣做:
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