工業設計計算機輔助設計教學改革論文

1如何使用Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ進行二維產品表現

二維產品表現是使用Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ工具按照特定的表現流程將產品外形、材質及表面工藝等設計進行快速展示產品三維效果的一種方法。設計效果圖主要是為了展示設計師的設計概念，將設計構思視覺化。為了能提高表現質量和速度，需要熟練掌握以下幾方面內容，才能達到預期的效果。

（1）Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ基礎知識的學習。熟練操作Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ是產品二維表現或平面設計的基礎，要求掌握各種選取方法、各種繪畫工具的使用、顏色的調整、圖層、路徑工具的使用等，此部分是最基礎的操作，只有熟練應用才能提高二維產品表現的速度。

（2）產品二維表現流程。在工作過程中，二維產品表現是遵循一定流程的，主要有：設計師開始構思設計後，使用草圖的形式將靈感記錄，然後就開始產品二維表現。首先根據設計意圖繪製輪廓線稿，根據設計思路，分步驟繪製封閉的輪廓線；然後遵循由整體到局部的原則，對繪製好的輪廓線進行填色，根據設想的燈光來表現出每一部分的主體顏色、高光、陰影等細節；最後在繪製好光影效果的基礎上，增加產品的材質表現，模仿真實材質的表面處理效果。

（3）二維表現中的光影知識、製圖知識。使用計算機進行產品二維表達和傳統的手繪效果圖表達方法是相同的，只不過是計算機能更便捷、更精確地表現出產品的材質和細節，而且便於複製和修改。這樣就需要了解傳統的表現方法，現有Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的技法實際上是對以前傳統技法的繼承，是建立在傳統技法的基礎之上。光影的知識也非常重要，要在二維的圖紙上表現出三維的效果，首先就需要正確表現出產品的光影效果，產品的曲面、圓角、斜面都需要通過光影才能表現出來。要表現好光影就必須先構想一個三維的空間，並假想一個主光源，所有的`光影相關的工作都必須根據這個主光源的方向及特點進行表現，所有的高光、陰影和反光的位置都要隨着主光源的變化而變化。同時要分清光源的主次，主光源是塑造形體最重要的光源，所有其他的輔助光源不能比主光源強，這樣才能準確塑造產品。在二維表現過程中也需要工程製圖知識，在產品二維表現中，一般以正視圖為主，在表現多個視圖時，需要遵循“長對正，高平齊，寬相等”的原則。

（4）材質表現處理效果。產品僅有造型是不夠的，必須有合適的材質來配合，才能算得上完成的產品，在產品表現過程中，必須對常用的材質的特點進行分析，總結表現過程和方法，並結合產品的形狀來表現出具體的材質，如塑料、金屬，塑料是高光塑料還是啞光塑料，金屬是電鍍效果，表面文字的印刷方式，如何表現出弧面上材質的效果。

（5）其他專業知識的綜合。二維產品表現的目的是展示設計構思方案，是產品開發設計中的前期工作，為了能保證設計構思方案繼續深入發展，在設計表現過程中必須熟悉產品各部分的材料及加工工藝，產品整體是否能滿足模具等後期環節加工的要求，各元件擺放的位置是否合理，在功能發揮上是否受到其他元件的影響。只有在產品二維表現過程中綜合考慮設計的其他要素，才能算得上真正意義的產品二維表現。

2提高教學質量的方法

（1）教學內容的改變。在計算機輔助設計課程，一般主要講授Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ軟件的基礎操作、圖片修復、合成及在平面設計中的應用，圖片合成是Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ最基本的操作，不應該作為工業設計專業教學內容的主要部分，尤其是以產品造型設計為主的專業方向中，在課程講授過程中應由傳統的圖片合成向二維產品表現方向轉變，由軟件的操作講授向具體的設計轉變。

（2）加強課程資源的建設。目前市面上Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ相關圖書眾多、涉及日常生活、平面設計、專業廣告、環境設計等領域，既有入門級的教材、也有高級的教材，而且網上資源也門類繁多，各種網頁和論壇中以文章、視頻等方式涵蓋了Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的各個應用領域。在眾多書籍和網絡教學資源中，如何去辨別良莠，引導學生確定正確的學習方向、如何有效學習是非常重要的。因此，根據專業培養要求，對相關資料及專業圖書進行詳細加工處理，建立課程學習資源中心，以校園內網的方式將資源進行共享，根據學習方向，採用循序漸進的方式對資料進行分類整理，提高學習的效率和目的性。

（3）臨摹式教學。臨摹對於入門者是最好的學習方法，在臨摹過程中一方面能掌握Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的操作，同時也能熟悉二維表現的過程。只有對不同類型的產品進行認真臨摹後，尤其是對不同作者的產品二維表現案例進行臨摹，才能真正體會產品二維表現的具體操作過程。在臨摹過程中，最重要的是思考，要多問為什麼，每一步表現了什麼，為什麼要這樣表現。當然過多的臨摹也會影響創造性的發揮，需要在後期的教學環節中採用適當的方法解決。

（4）材質表現總結，物體表現總結，常見材質與形態的處理。在產品表現中必須講解各類材質的特點，光影如何變化，尤其是在不同的形狀上如何表現材質，可將產品按照形態分為立方體、長方體、球體、橢球體、弧面體等組成，針對不同的弧度分別對不同材質進行講解，注重材質與形態的關係。將產品分解為不同的形體，按照從整體到局部的方法，逐步表現出產品的細節。材質表現的重點就是平時多看，多積累，保持對材質的好奇感，其次就是多動手，嘗試去表現平時看到的材質，多積累如何使用Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ去表現材質的經驗。

（5）由圖片到根據實物進行二維表現，再到創新性設計。在臨摹多個作品，熟悉Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ操作過程和二維產品表現過程，對材質和形態進行總結後，就進入到具體的應用階段，首先根據現有的產品宣傳圖片進行二維表現，可選擇手機等圖片作為二維表現的初始，因現有圖片已表現出產品的光影、材質等關係，此過程主要是應用Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的操作命令，主要目的是如何使用Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ按照現有的圖片表現出產品的效果，注重的是對Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的應用，自己不必過多的考慮陰影、材質等效果，只要按照圖片繪製即可。在完成了根據圖片表現後，再進一步深入表現，主要根據實物進行二維表現，此部分可充分鍛鍊對產品光的預想、各部分材質的歸納與表現，是對Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ應用的提升，難度較高。在完成了根據圖片表現和實物表現後，就進入到創新性表現階段，根據前期的Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ基礎知識、產品光影、材質表現知識，綜合考慮設計相關的要素，對產品進行概念設計，使用二維的方式展示概念設計效果。

（6）以解決問題為主的教學方式。在課堂教學中，初期以教師講授為主，後期以解決具體問題為主。因現有視頻多，可學習資源多，在課後可完全進行自學，尤其是自學基礎知識，在課堂中設置上機等環節，根據給定的題目或表現的產品，學生根據掌握的知識進行產品二維表現，在學生互相交流中或教師的輔導中解決遇到的問題，提高課堂的利用效率。