關於工商管理專業基礎課《財務管理與會計實務》教學法簡析論文

《財務管理與會計實務》是工商管理專業一門實踐性和操作性都非常強的專業基礎課。為了提高教學的實效性，專業教師必須根據職業院校學生的認知水平和專業培養目標，積極探究既切合學生實際，又切合專業發展趨勢的教學方法。 認真分析多年的教學實踐，筆者總結了《財務管理與會計實務》八種教學方法，現簡析如下：

1 實物展示法即藉助憑證如發貨票(或掛圖)等實物形態的展示，向學生講授教學內容，以加深學生對事物的認識，強化教學效果的一種教學方法。例如在講析“原始憑證的基本要素”時，老師可在課堂上利用掛圖或投影儀，向學生展示一張某單位開具的銷售發票，然後根據其上、下、左、右結構和欄目的內容，逐項推得原始憑證的基本要素。這種教學方法，與籠統地表述其基本要素的方法相比，既可強化教學效果，加深學生對原始憑證的感性認識，又可在課堂上發散學生的思維，培養學生的分析能力。

2 示範操作法即通過教學人員或學生對某一會計核算方法或方式的示範操作，向學生講授教學內容，實現教學目的的一種教學方法。如在介紹“銀行匯票結算業務辦理”這一內容時，可以運用模擬銀行的形式進行示範操作教學：將一部分學生分為“匯款人”、“簽發行”、“兑付行”三組，其餘學生旁聽，由教師指導各小組學生辦理“匯款人”、“簽發行”、“兑付行”各自應辦理的手續，最後由教師對整個核算手續進行系統的講述。採用這種方法，既可培養學生的動手操作能力，加深他們對所學內容的理解和掌握，又可溝通師生感情，活躍課堂氣氛，培養學生對所學課程的學習興趣。

3 相關對比法即對相關教學內容，採取對比或對照的形式進行講授的一種教學方法。 在《財務管理與會計實務》中，針對教材的內容及企業核算特點可採用以下兩種對比方式：

3.1 購進、銷售對比商品是用來交換的，在商品流轉過程中，必然會出現購買行為和銷售行為，購方和供方各自按照國家統一制定的會計制度，各自進行着商品購進或商品銷售的核算。如果是作為供貨方，則按銷售方法進行核算;如果是購進方，則按購進方法進行核算。 為了讓學生掌握購銷兩個方面的核算方法，可根據這一相關內容，在講授時，把這兩方面的核算方法進行對比，使學生在對比的動態分析中，系統地掌握購進、銷售核算方法。

3.2 批發、零售對比商業企業的商品流轉分為批發商品流轉和零售商品流轉兩個基本環節。由於這兩個環節的經營方式和經營特點是不同的，因而對商品管理的要求也就有較大的差異，所以對庫存商品分別使用不同的核算法，即前者採取數量進價金額核算法，後者採取售價金額核算法。在講授這部分內容時，可用相關對比法，在對比教學中使學生掌握這兩種核算的前提條件、方法，賬務處理的區別及要求。 採取相關對比法，既可啟發學生積極思維，又可強化學生綜合分析能力。

4 比喻、舉例法即通過比喻、列舉實例，來達到教學目的'或強化教學效果的一種教學方法。通過列舉經濟業務實例，來講授會計賬務處理是會計實務教學中普遍採用的一種教學方式。比喻，是用某些相似的、人們熟知的事物來比擬想要闡釋的另一事物，使學生實現認知上的轉移。如在講授“資金佔用和資金來源的關係”時，在進行基本原理講述的基礎上，可用“一隻手的手心與手背的關係”來比喻，並藉助手勢、語言的表達，來形象、生動地説明“資金佔用和資金來源是企業同一資金的兩個側面，二者的數額相等”的原理，以此來強化學生對所學內容的理解。

5 繪製圖表法即利用繪製的圖表或直接在課堂板書的圖表，來講授教學內容，強化教學效果的一種教學方法。這種方法直觀性強，比文字表達更為清晰。 如在講授“會計核算形式”時，可通過繪製會計核算程序圖表，來講解各種會計核算形式的記賬程序，並把各種會計核算的記賬程序圖加以比較，可知道它們各自的特點即登記總賬的依據。 這樣，既可使學生從清晰的圖表中掌握各種會計核算形式的記賬程序， 同時又可使學生在圖表的比較中掌握各種記賬程序的特點。

6 丁字賬户法即以“丁”字形結構，來代替賬户結構講授教學內內容的一種教學方法。在講授賬務處理時，採用這種方法既利於學生掌握會計分錄所列對應賬户的結構和賬户對應關係，又利於教師對具體賬户結構的板書。如講授“材料發出的總分類核算“時，在作出相應的會計分錄以外，還可以用丁字形賬户圖示(核算程序圖)來強化學生對所述賬務處理內容的理解和掌握。

7作業講評法即在課堂上， 針對作業中存在的問題進行講解的一種教學方法。《財務管理與會計實務》這門課程技術性、操作性強，作業練習量較大，而中專班學生入校前是國中畢業生，文化基礎較差，對會計業務的感性認識膚淺，這樣在作業中就難免出現各種各樣的錯誤或問題。 教師一要篩選學生作業中存在的典型問題，利用電教手段在班級進行展示，組織全體學生分析錯誤類型、原因及糾錯方法;其次，可以把財務管理中和會計實務中的一些具體案例滲透到教學中，師生一道進行剖析、講評，加深學生對其錯誤原因的認識，以達到使學生正確理解原理，掌握核算及賬務處理方法的目的。

8 課堂總結法即在下課前利用幾分鐘時間， 對學生所學的內容進行系統的、概括性總結的一種教學方法。採用這種方法，既要突出重點和難點， 還要突出實用性和操作性， 使學生形成完整的知識體系。