垂線定義的教學反思

　　垂線定義的教學反思

在新課開始通過複習前面學習的兩條直線的位置關係,自然引出垂直的概念。舊知識的複習與本節課的學習內容密切相關，通過教師的引領使學生清楚的認識到互相垂直的本質就是兩條直線相交成直角。這不僅是知識上的回顧，同時也為學生後面學習畫垂線做了思維上的孕伏。

在本教學環節中教師充分重視學生原有的知識經驗基礎，放手讓學生自主探究互相垂直兩條直線的畫法，這是一個開放的教學環節，通過學生嘗試畫圖初步感受到畫垂線的實質就是讓兩條直線相交成直角，用一把三角板來畫比較簡單，為後面教學學生總結畫垂線的方法積累的相應的活動經驗。

最初自主畫垂線的教學活動充分調動了學生原有的知識經驗基礎，在教學過直線上一點畫這條直線的垂線時，放手讓學生根據已有知識經驗來獲取新知，讓每個學生都能充分參與到學習當中去，通過觀察、操作、歸納與概括，讓學生自主總結畫垂線的方法，此時的方法總結以及操作的準確性將成為後面知識學習的基礎。

通過已有舊知識經驗，學生藉助過直線上一點畫已知直線垂線方法的遷移，自主探究過直線外一點畫已知直線垂線的方法，在充分感知、操作的基礎上引導學生總結概括畫垂線的一般方法、步驟，規範學生的語言表達，增強作圖的規範性，為後面的學習打下良好的基礎。

通過不同層次的練習，讓學生在練習過程中不斷加深對畫垂線方法的理解，提升學生的作圖能力、概括和歸納能力以及語言表達能力。

通過小結，讓學生自主地對回顧本課所學知識進行梳理總結，通過歸納與提煉，讓學生明確畫垂線的本質及方法上的共性。最後通過學生熟悉的場景，測定跳遠成績時，應該怎樣測量呢?引發學生思考，為下一節課研究垂線的性質在思維上做好鋪墊。

　　垂線定義的教學反思

畫垂線是本單元一個承上啟下的教學內容。它是在學生認識掌握畫直線、射線、線段和認識兩條直線互相垂直、垂足點的基礎上進行學習的，通過從直線外一點到這條直線所畫的多條線段並量一量來認識點到直線的距離，同時也是為作平行四邊形、梯形的高作鋪墊。

成功之處：

準確定位學習障礙，突破教學難點。首先，在學習本課之前，學生已經認識了垂直和垂線，並且已有了利用三角尺的直角邊畫直角的操作經驗。然而如何正確使用三角尺畫已知直線的垂線以及過一點作已知直線的垂線對於學生來説還是比較陌生的，同時也是教學的難點。為了突破教學難點，讓學生掌握畫垂線的方法，首先在教學的引入環節中設計檢驗兩條直線是否互相垂直的練習，通過練習讓學生回憶舊知中如何利用三角尺的兩條直角邊來檢驗垂直，並且理解利用三角尺的兩條直角邊來畫垂線的原理。其次，在新知探究的階段中，採取讓學生小組討論、操作實踐的方法讓學生自己在畫垂線的過程中逐步感悟到用三角尺畫垂線的方法。其次注重關鍵詞的理解，在這節課中距離是指(兩物體)在空間或時間上相隔或相隔的.長度。從直線外一點到這條直線的垂直線段長度，叫做點到直線的距離。有些同學在判斷“點到直線的垂直線段叫點到直線的距離”認為是對的，其實沒有留意少了“長度”兩個字。垂直線段是一個圖形，它的長度才是點到直線的距離。

不足之處：

學生畫垂線的畫法存在不按步驟去畫，隨便用三角板去畫，還存在畫完之後不進行檢驗。

再教設計：

1.檢驗所畫的垂線是否互相垂直，就是看是否為90°。

2.畫垂線時讓學生記住簡潔畫法：一是邊線重合，二是邊點重合，三是畫線。

　　垂線定義的教學反思

今天我上了一節畫垂線的課，上完課後，整體感覺，效果良好。在本節課設計中，我注重兩點：一是根據教學目標的重難點設計好課前小研究，讓學生經歷課前自學，課中交流、質疑、應用的學習過程，從而更加清晰、系統地理解畫垂線的方法與原理。二是儘可能保證學生在課堂上有充分的時間參與學習，並且儘可能讓學生積極動腦思考、動口交流、真正參與教學活動。

在本節課的教學中, 呈現出的優點有：

1、課前三分鐘運用的合理、適當，起到了承上啟下的作用，既能複習上一節課的內容，又為這節新課的引入做好鋪墊。

這節課是上畫垂線，因此我讓值日班長先讓學生讀一次書第65頁的內容，內容是什麼是平行線，什麼是互相平行，什麼是互相垂直，什麼是垂線，什麼是垂足等的概念，然後讓學生回答問題，問題1請你舉出什麼是平行的例子，問題2請你舉出什麼是垂直的例子，使學生在腦子裏既複習了上一節課的內容，又為這節課學習畫垂線，理解垂直做好了準備。

2. 在課堂上注重小組之間的交流，交給學生去交流、討論。讓學生在嘗試、交流的過程中，提升自己學習方法和學習能力。在小組交流時，會的同學能大膽的與同學分享自己的方法、心得，不會的同學就虛心的請教會的同學，整個班的小組都在積極的交流學習，學習氣氛非常的濃厚。小組彙報時，上台彙報的學生都能流利的説出所要學習的知識，同學們都很積極地提出自己的想法和見解，很快的找到了畫垂線的方法。看到學生這樣的學習態度和學習勁頭，我真感到非常的高興!通過這樣的學習，學生不僅學得積極主動，而且學得非常輕鬆。在課堂中，大部分同學都非常積極踴躍的發表着自己的看法。

本節課要改善的地方：

一、在教學中，某些細節的地方有待加強，比如對後進生的鼓勵、表揚，不能吝嗇，當學生不能解決的時候及時處理，真正發揮教師的主導作用，該出手就出手。

一節好課不是老師的精彩演繹，更重要的是學生的知識水平，精神狀態、臨場發揮，當然教師的有效引導和學生的積極主動也是相互相成的。在今後的教學中我更加要揚長補短，讓教學達到最佳效果。

二、多給機會後進生展示，抹去他們的弱勢。小組討論也好，彙報也好，總在不自覺中發現一些同學在參與學習過程學習不積極，不自然，這就是後進的表現。平時要加強小組合作學習培養，多搭建讓後進生展示的平台，樹立他們自信心，提高學習興趣。