大班活動《反義詞》教案與反思

語言是幼兒交往、熟悉事物、保存知識、發展智力的重要工縣。幼兒正處在語言發展的靈敏期。同時，發展幼兒的觀察力、注重力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發展，進步素質，我設計了這節學習“反義詞”的語言活動。

1、學習反義詞：大——小、黑——白、長——短並能運用這些詞，説一句完整的話。

2、對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，並能説出一些成對的反義詞。

3.豐富幼兒詞彙，發展幼兒的觀察力、想象力、口語表達能力、動作表現能力及思維敏捷性。

4、培養幼兒積極動腦，勇於探索，敢於嘗試的精神。

　　活動準備

1、反義詞圖片若干。2、故事幻燈片片段。3、字卡：大小長短黑白

　　活動過程

一、引起幼兒嘗試的興趣

師：小朋友，今天老師準備了很多的東西，你們想知道是什麼嗎？要想看這些東西可是有條件的，看：老師這裏有兩張圖，你們先要準確説出兩張圖中各是什麼表情？

二、看一看

老師：請看圖（圖中的喜洋洋笑，灰太狼哭。引導幼兒説出 笑—哭。並且説出笑時心情好，哭時心情不好）

對，第一張圖喜洋洋的表情是笑，第二張圖灰太狼的表情是哭，笑的時候心情好，哭的時候心情不好。哭和笑是一對意義相反的詞，我們就叫它反義詞。

三、説一説

現在就讓我們一起來發現更多的反義詞：請小朋友們一起欣賞短片，比一比誰是小機靈，能準確找出短片中的反義詞。一會老師要請他來説一説。

引導幼兒説出動物名字與相對的反義詞，強化語言訓練。

四、找一找：教師出示一種實物，幼兒找出相反實物(將實物分散在活動室四周)。

五、做一做。遊戲咕嚕軲轆軲轆

1．介紹遊戲玩法：教師説出一個詞，請小朋友不僅要説出反義詞，還要配上相應的動作。

2．教師先演示一遍大和小的動作，再請幼兒聽教師口令説反義詞並做動作，然後再請幼兒説詞語，其他幼兒聽口令説反義詞並做動作。

上——下 左——右 前——後 大——小 長——短

六、反義詞，真有趣，意思相對或相反，小朋友們，在以後的學習生活中會發現更多的反義詞，讓我們再來做一次軲轆軲轆的遊戲吧!

　　教學反思

1、 怎樣在這節活動中激發幼兒學習的愛好，使幼兒各方面能力都得到和諧發展呢?我大膽地運用了嘗試教學，把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去熟悉事物，把握規律。因為，實踐活動對人的智力發展有重要意義。人的智力是在和環境的交互作用中發展的，實踐活動就是這種交互作用的重要方式。

2、本節課中給予了幼兒適度的自由空間，師生互動，生生互動效果良好，特別是幼兒自主給小動物貼標籤一環節，老師只是引導，在沒有老師支持的情況下，幼兒發揚了小主人翁責任感，積極性非常高，自主完成任務意識強，因此即得到了知識技能的溝通，又交流了感情，互相幫助，互相合作意識恰到好處。在這一情況下，完全正確的.幫助小動物貼對了標籤。師幼兒互動流程不必調整教學。

3、通過這節嘗試活動，幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悦，發展了幼兒初步嘗試的精神，使幼兒發生了持續嘗試的願望，也培養了幼兒的良好素質。

4、如果讓我再上一次這節課，我會在讓幼兒看影像説一説故事大概情節時，更加放手，不再擔心幼兒説不上來，不再緊張，充分的相信幼兒，給他們足夠的時間讓他們大膽的説，我想説的會更加充分，收到的效果會更好！